2.3活动《黄河与长江》-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

鲁教版（五四制）新教材五年级音乐上册

第二单元 母亲河

活动《黄河与长江》

一、教材分析

《黄河与长江》是鲁教版（五·四学制）音乐五年级上册第二单元"母亲河"的活动课。教材以"擂台赛"的形式，组织学生围绕"黄河"和"长江"两大主题，搜集、展示和交流与两条母亲河相关的音乐作品、诗词、地理文化知识等，是一节集音乐展示、文化交流、合作竞赛于一体的综合实践课。

教材以"擂台赛"为活动形式，将学生分为"黄河队"和"长江队"，通过演唱、演奏、朗诵、知识问答等多种形式进行展示和比拼。这种形式既调动了学生的参与积极性，又将本单元所学的母亲河主题音乐进行了系统的回顾和拓展。教材提供了活动的基本框架和要求，鼓励学生在课前搜集资料、准备节目，在课堂上进行展示和交流。

本课的重要教育价值在于：一是通过擂台赛的形式，让学生在主动参与中回顾和拓展母亲河主题的音乐文化知识；二是培养学生搜集资料、合作准备、当众展示的综合能力；三是在竞赛和交流中加深对黄河、长江两大母亲河的认识和热爱。本课作为单元中段的活动课，起到了承上启下的作用——既回顾了前半单元的内容，又为后续《保卫黄河》和《黄河大合唱》的学习做了情感和知识上的铺垫。

二、学情分析

五年级学生对擂台赛、知识竞赛等活动形式有浓厚的兴趣，参与积极性高。通过前几课的学习，学生对母亲河主题有了一定的了解，已经学过《长江我的家》《塔里木河》等作品，对黄河、长江的音乐和文化有初步的积累，这为活动的开展奠定了基础。

从活动能力看，五年级学生已具备一定的资料搜集、小组合作和当众展示能力，但在节目编排、时间控制、团队协作等方面还需要教师的指导。部分学生可能在当众表演时不够自信，需要教师的鼓励和支持。从知识储备看，学生对黄河、长江的音乐作品和文化知识了解可能不够全面，需要教师在课前布置搜集任务，并在课堂上适当补充。

从竞赛心理看，五年级学生好胜心强，擂台赛的形式能有效激发参与热情，但也可能出现过于看重胜负、忽视学习和交流的情况，需要教师引导学生树立"重在参与、重在学习"的观念，在竞赛中互相尊重、互相欣赏。

三、教学目标

（一）审美感知

在擂台赛中感受和展示黄河、长江主题音乐作品的不同风格和情感；辨识不同作品的音乐特点和文化内涵；提升对母亲河主题音乐的审美感知能力。

（二）艺术表现

能自信地演唱、演奏或朗诵与黄河、长江相关的音乐作品和诗词；能在团队中合作完成节目的编排和展示；能在展示中表现出对作品的理解和情感。

（三）创意实践

能围绕主题搜集和整理资料，创造性地编排展示节目；能设计有创意的展示形式（如情景剧、配乐朗诵、歌舞表演等）；能在活动中与同伴分工合作，共同完成任务。

（四）文化理解

系统了解黄河、长江相关的音乐作品和文化知识；理解两条母亲河在中华文化中的重要地位；在竞赛和交流中培养对母亲河的热爱和对民族文化的认同。

四、教学重难点

1. 重点：以擂台赛形式展示和交流黄河、长江主题的音乐文化知识，在活动中加深对母亲河的认识和热爱。

2. 难点：节目的质量和创意；活动的组织和时间控制；竞赛中的团队合作和互相尊重；在活动中实现音乐学习的深化。

五、教法、学法

（一）教法

1. 活动组织法：精心组织擂台赛，明确规则和流程，确保活动有序进行。

2. 指导法：在课前和课中对学生的节目准备和展示进行指导。

3. 激励法：以鼓励和表扬为主，激发学生的参与热情和自信心。

4. 评价法：组织多元评价（自评、互评、师评），引导学生在评价中学习。

（二）学法

1. 合作法：与队友分工合作，共同准备和展示节目。

2. 展示法：自信地展示自己的才艺和学习成果。

3. 欣赏法：欣赏对手的展示，在交流中学习。

4. 评价法：参与评价，在评价中反思和提升。

六、教学过程

（一）课前准备（提前一周布置）

1. 教师活动

提前一周布置活动任务：将全班分为"黄河队"和"长江队"，各队推选队长。要求各队围绕自己的主题（黄河或长江）搜集资料，准备展示节目，节目形式可以是演唱、演奏、朗诵、舞蹈、知识问答等。教师提供参考曲目和资料方向：黄河主题（《保卫黄河》《黄河颂》《黄水谣》《黄河船夫曲》等）、长江主题（《长江之歌》《长江我的家》《三峡的孩子爱三峡》等），以及相关诗词（如李白《将进酒》"黄河之水天上来"、《早发白帝城》等）。

2. 学生活动

分组、推选队长；围绕主题搜集资料；分工合作准备节目；利用课余时间排练。