2027年中考语文一轮专项复习：阅读理解专题06 分析文章标题的作用（课件）

初中阅读理解专题06 分析标题的作用 教师：莫老师 我说你猜 《鲁滨逊漂流记》 男子流落荒岛28年，居然收服野人相伴 《卖火柴的小女孩》 破防！大雪深夜，女童赤足流浪街头，靠点燃火柴幻想温暖 《草船借箭》 大雾天男子用草船骗走了十万支箭，曹操：我裂开了 《武松打虎》 壮汉醉酒上山，竟徒手打死了野生动物 《皇帝的新装》 速看！马上删！ 国王竟在街头裸奔！ 《司马光砸缸》 七岁男孩当街砸坏水缸，家长居然拍手叫好？ 《陈太丘与友期行》 震惊！7岁孩童没礼貌 竟公然歧视父亲朋友！ 《闰土刺猹》 农村小伙深夜田中杀野生动物 凑近一看竟然是…… 常考题型 01 常考题型——分析文章标题的作用/妙处 1、文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 2、联系全文，赏析以“南疆：一枚金色的书签”为题的妙处 3、标题“天鹅邀我去散步”是这篇文章的亮点，请你写出它的好处。 4、请从结构上和内容上分析“纸飞机”在文中的作用。 文章标题”怒放的白菊花”有何作用？ 文章标题“拔掉那颗蛀牙”有何含义? 谈谈你对标题“微弱的光亮”的理解。 文章用“一个追风的女孩”作标题，有什么好处？ 文章标题“梨花开了”有什么意蕴。 标题的作用 标题的含义 标题的含义 标题的作用 标题的含义 快速识别文章标题的题型 文章含义关键词：含义、理解、意蕴 文章标题关键词：作用、好处、妙处 结构作用 【请问】以下标题有什么作用？ 《背影》 《咏雪》 贯穿全文的线索 贯穿全文的线索 1、分析标题在文章结构上的功能。 作为线索，贯穿全文,串联情节，使文章结构更完整 例1《散步》 标题 “散步” 是贯穿全文的线索，故事围绕一家人散步这件事展开。一家人出门散步，途中发生走大路还是小路的分歧，最后选择依从孙子走小路。“散步” 这件小事，承载着家人之间尊老爱幼、互相体谅的温情。 例2《雨的四季》 标题里的 “雨” 是贯穿全文的线索，文章围绕四季的雨展开。依次描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨各自不同的姿态与特点。雨，既是写景对象，也寄托了作者对雨、对自然的热爱。 内容作用 《小猪佩奇》 《哪吒之魔童降世》 【请问】以下标题有什么作用？ 点明写作对象 《熊出没》 点明对象 内容作用 《红海行动》 《疯狂动物城》 【请问】以下标题有什么作用？ 交代地点 《南京照相馆》 点明对象 内容作用 《春》 《1942》 【请问】以下标题有什么作用？ 交代时间 《秋天的怀念》 点明对象 内容作用 《金陵十三钗》 《觉醒年代》 【请问】以下标题有什么作用？ 交代故事的背景 八上《人民解放军百万大军横渡长江》 点明对象 内容作用 主要内容： 标题概括故事主要内容，故事围绕西天取经展开。唐僧师徒一路西行，历经重重磨难，最终取得真经。西天取经，是全文的核心事件。 【请问】以下标题有什么作用？ 概括文章内容 《西游记》 《鲁滨逊漂流记》 主要内容： 故事围绕鲁滨逊荒岛漂流展开。鲁滨逊遭遇海难流落荒岛，独自生存多年，最后重返家乡。 概括文章主要内容 2、分析标题在内容上的作用。 点明故事的写作对象、地点、时间、地点、背景 《藤野先生》：标题直接点明文章记叙、怀念的对象 —— 藤野先生。 《济南的冬天》：“济南” 点明地点，“冬天” 点明时节，交代文章描写的对象。 《从百草园到三味书屋》：标题点明故事发生的地点：百草园、三味书屋。 概括文章主要内容。 《咏雪》：标题概括了谢家子弟聚集一堂、即景咏雪这件事。 《散步》：标题概括了一家三代人在田野散步、途中产生分歧又化解的核心事件。 主旨作用 【请问】以下标题有什么作用？ 奠定文章的感情基调 《秋天的怀念》 《纪念白求恩》 暗示文章主旨 点明对象 3、分析标题在主旨上的作用。 奠定文章的感情基调。 《秋天的怀念》：“秋天”点明了时间，但更营造了一种萧瑟、感伤的氛围，奠定了全文深沉怀念的感情基调。 点明/暗示/凸显了文章主旨 《纪念白求恩》：标题点明写作对象，暗示文章主旨，寄托了作者对白求恩的缅怀与赞美，号召人们学习他毫无自私自利之心的高尚精神。 表达效果 《朝花夕拾》 【请问】以下标题有什么作用？ 运用比喻修辞手法 《紫藤萝瀑布》 表达效果 《挖鼻史》 《消失的她》 【请问】以下标题有什么作用？ 设置悬念 引发阅读兴趣 《夏洛特烦恼》 4、分析标题所使用的修辞或表现手法及其效果。 运用比喻、拟人、象征、双关等手法、突出文章主题 《紫藤萝瀑布》：运用比喻，将盛开的紫藤萝比作瀑布，写出花的繁茂灿烂；同时紫藤萝象征顽强不息的生命，含蓄表达作者对生命的思考，吸引读者。 《朝花夕拾》：运用比喻，“朝花” 比喻鲁迅少年、青年时期经历的往事，“夕拾” 比喻中年以后回望、拾取这些旧日回忆，语言含蓄，富有诗意。 设置悬念，引发读者的阅读兴趣 《谁是最可爱的人》：采用问句形式设置悬念，引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。 标题的作用 标题作用= 结构 作用+ 内容 作用+ 表达效果 作用 结构作用 是文章的线索，贯穿全文，串联情节，使文章结构更完整 内容作用 ①点明写作对象、地点、时间、写作背景； ②概括了文章主要内容； 主旨作用 ①寄托了……情感；渲染（营造） ……气氛；奠定了文章 ……的感情基调； ②点明/暗示/凸显了文章主旨  表达效果作用 ①运用比喻、拟人、象征、双关等手法、突出文章主题 ②设置悬念，引发读者的阅读兴趣（问句或不常见的搭配） ③引用古诗词或者诗歌，富有文学色彩 ④简洁凝练，含蓄隽永；新颖别致，富有趣味；意蕴深长，引人深思 一个追风的女孩 王愉芳菲 ①十三岁那年，我认识了初中同学荔枝。 ②被唤作“荔枝”，缘于她名字的谐音。然而荔枝的身形却不似荔枝那般丰腴——如果非要用一种水果来形容她，她更像一根细高的甘蔗，荔枝给我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀气。她有着细长而微挑的眉、上吊的凤眼，可她的鼻子圆而小巧，冲淡了她眉眼的凌厉，添了几分可爱。她的嘴巴也是小小的，抿唇时会勾出一道甜美的弧线。 ③纤秀的荔枝却有着与外形不相匹配的独立、坚韧。 ④荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小户型挤下了老老少少五口人：她和父母、弟弟以及姥姥。尤记得第一次带她去我家玩时，她对我拥有自己的房间、父亲有一墙的书这些在我看来再平常不过的事大加赞叹。 ⑤中考结束，我们共同度过了一个没有作业和压力的暑假，那个假期，我第一次走进了她的家：一间饭厅兼客厅，一间小小的卫浴，母亲和弟弟睡主卧，她和姥姥在客卧睡上下铺，父亲总是睡在单位，每间屋子都显得老旧而斑驳，把我领进逼仄的家，她却没有丝毫的尴尬与不安，一边热情地招呼我，一边给全家做晚餐。那时年仅十五岁的她用了不到一个小时张罗出一大桌子菜，荤素搭配，色香味俱全。在她家吃完饭，她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地，俨然一副大人的样子。 ⑥此后，我觉得她不那么像甘蔗了，倒像是一株顽强的野草，在有限的空间里蓬勃生长，铺洒出一片绿意。 ⑦进入高中后，荔枝的母亲因为弟弟的叛逆对她不怎么上心，她也跟我抱怨过母亲的偏心，但高中的紧张和忙碌冲淡了所有的小情绪。记得上高三时的一个中午，她将母亲那辆单车骑了出来，带我去离校园蛮远的小吃街解馋，花的钱是她赚的稿费，又去湖边兜风。 彼时正值伸春，阳光温煦，带着几分凉意的清风迎面而来，吹起我们的发丝。荔枝在风中畅快地高歌，又说到将来可能要经历的坎坷，描述她向往的未来，谈她的梦想——她想做一名战地记者，或是一名维和军人……那一天，我们约定高考完还要来到这里，迎着风飞驰。 ⑧后来我们都顺利地考上了大学，她被北京的一所院校录取，我则将去成都。我们不能像从前那样每天见面了。我们没有浪费高考后的那个暑假，不仅兜了风，还一起去川西，欣赏了壮美的自然风光，提前探访我的大学。 ⑨记得那天，我们在甘孜州理塘县，天很蓝，厚重的云层在雪山的衬托下显得很低，仿佛触手可及。我们在一处石滩上拍照，背景是雪山——神圣而庄严的雪山。她侧过脸的那一刹那，阳光为她白皙的脸庞镀上了一层金边，她的头发在风中恣意飞扬。我立即按下快门，为她拍下了这趟旅程中我们认为最完美的照片。 ⑩返程时，她认真地说，虽然在追梦的路上迈进了一步，但前路漫漫，她要用自己的力量让家人过上更好的生活，也要努力实现自己的人生理想。看着那双神采奕奕的眼睛，我仿佛又回到了十三岁第一次见面时，她坐在我前桌，回头笑着说“你好”，又想起上高三时的那个中午，她骑单车载着我在湖边兜风，在风中聊未来，聊梦想。 ⑪如今我们虽然天各一方，但在夜深人静时，我常常会想起荔枝，想起那个追风的女孩。 （选自《光明日报》，有删改） （2026·黑龙江牡丹江·中考真题）阅读《一个追风的女孩》 问题： 文章标题有什么作用？ 【参考答案】 ①标题点明了文章的写作对象——荔枝；②“追风”二字概括了荔枝勇敢、自由、追逐梦想的性格特点；③“追风”作为线索贯穿全文，串联起高三兜风、理塘拍照、追逐梦想等情节；④标题暗示了文章主旨，表达了作者对荔枝追逐梦想、向往自由这种精神的赞美；⑤“追风”这一比喻富有诗意，能吸引读者的阅读兴趣。 28 又见白杨 张伟忠 ①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。 ②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。同行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。 ③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的 黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！” ④《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈”的精神。这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退。茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能。从此白杨树就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大精神。这种精神和形象的契合，又是那么自然。 ⑤《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》。1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的《新编初中精读文选·语体文选》第二册又选入了这篇文章，并改名为《白杨礼赞》。在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教材选文的标准，如：“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为初中学生所能理解和接受”，“注重国文的教学价值”等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估。 ⑥建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为“散文的形散神不散”和象征手法。不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去。 ⑦站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干，任由它们把我的目光引向碧空。四处远望，则见黄土垒就的高大城墙，远处是连绵起伏的山脉。在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原因似乎并不难找：挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章后，一定给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国人民获得极大鼓舞。 ⑧在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光。我赶紧用力擦去汽车玻璃上的冰霜，有些贪婪地凝望着这美丽的景色。善解人意的司机停下了车，车上的游客全跑到了外面，凛冽而清新的空气一下子包围了我们。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ ⑨我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典。 阅读《又见白杨》 问题： 文章以“又见白杨”为题目有什么好处？ 【参考答案】 ①以 “白杨” 为线索，贯穿全文，串联作者多次见到白杨的经历，使结构严谨、条理清晰；②点明写作对象，“又见” 交代再次见到白杨，引出写作缘起和对《白杨礼赞》的回忆；③寄托对白杨精神的赞美、对民族品格的敬仰，暗含对红色经典重回教材的期盼；④“又见” 引发读者好奇，激发阅读兴趣，并与《白杨礼赞》相呼应，引人联想。 34 感谢观看 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