2027年中考语文一轮复习阅读理解专题03《环境描写及其作用》课件

教师:莫老师 环境描写 初中阅读理解专题03 一、概念和分类 环境描写:指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。 环境描写 自然环境描写 社会环境描写 景物描写 气象描写 风俗习惯 生活习惯 社会关系 社会制度 天然的 天空、圆月、大雨 人造的 商铺、楼台、广场 二、识别环境描写 下列句子是环境描写吗?请说出你的依据。(指出具体的词语) 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。 2.一行前进,又见那市井上房屋齐整,铺面轩昂,一般有卖盐卖米、酒肆茶房,鼓角楼台通货殖,旗亭候馆挂帘栊。师徒们转弯抹角,忽见有一女官侍立街下。 3.六月十五那天,天热得发了狂……祥子在院子里看了那灰红的天,喝了瓢凉水就走出去,街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土,在枝上打着卷。 ——鲁迅《少年闰土》 ——吴承恩《西游记》 ——老舍《骆驼祥子》 自然环境描写 社会环境描写 自然环境描写 常考题型 01 一、常考题型 (1)请从环境描写的角度赏析文中画线句子。 (2)第X段的环境描写有什么作用,请结合文章内容分析。 (3)细读课文,从描写角度赏析文中画线句子的表达效果。 (4)分析文章第x段划线句的表达效果。 方法指导 02 四个角度速记自然环境描写的作用 角度一:环境本身的作用 典例1.天冷极了,下着雪,又快黑了,这是一年的最后一天。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩赤脚在街上走着。 技法点拨 环境本身作用1:交代时间、地点、天气 一般出现在开头 角度一:环境本身的作用 典例2.1947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里,在那炮火连天的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。 技法点拨 环境本身作用2:交代时代背景 一般出现在开头 角度一:环境本身的作用 典例3.今天是大年三十,我和妈妈兴高采烈地去买东西,大街上张灯结彩,热闹非凡,家家户户贴着“倒福”。 技法点拨 环境本身作用2:渲染……的氛围 出现在文章任何位置 这些体现环境描写的词语,给人一种什么样的感觉? 热闹非凡 角度一:环境本身的作用 技法点拨 环境本身作用小结: 1.交代背景(时间、地点、天气、时代等) [位置:文章开头] 2.渲染……的气氛 [位置:文章任何位置] 角度二:对人物的作用 典例1.刚放学,外面就乌云密布,雷雨交加,小明拿着手里的试卷,看着鲜红的40分,觉得外面天更黑了。 技法点拨 对人物的作用1:烘托人物……的心情 出现在文章任何位置 角度二:对人物的作用 典例2.塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。 请勾画描写环境的词语 有什么特点? 詹天佑的性格品质? 在这样恶劣的环境下工作难吗? 难 詹天佑在干什么? 恶劣 敬业、认真、负责 技法点拨 对人物的作用2: 表现人物……的性格品质 出现在文章任何位置 角度二:对人物的作用 技法点拨 对人物的作用小结: 1.烘托人物心情 [位置:文章任何位置] 2.表现人物性格品质 [位置:文章任何位置] 角度三:对情节的作用 八十万禁军教头林冲刺配后,几经周折被分到看守草料场的工作。 ……那两间草厅,已被雪压倒了。 林冲山神庙借宿——偶听奸计(管营,陆虞候,富安火烧草料场陷害林冲)——报仇雪恨。 林冲被逼得无家可归而走上梁山。 ——《林教头风雪山神庙》 典例1.正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一场大雪来…… ——《林教头风雪山神庙》 ①因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙。 ②因为风大雪紧,草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门。 ③为了避风雪,陆虞候一伙才直奔庙里来。 角度四:对主旨的作用 典例1.雨渐渐停了,乌云慢慢散开,一缕阳光穿透云层,落在湿漉漉的草地上。被暴雨压弯的小草缓缓挺直腰杆,叶片上挂着晶莹的水珠,在阳光下闪闪发亮。经历这场风雨之后,我忽然明白,遇到挫折不必灰心,只要坚持,总能等到属于自己的阳光 表达了我们人生难免遭遇挫折,只要顽强坚持,就能渡过难关,收获成长。 技法点拨 对主旨的作用小结: 突出文章中心/主旨 [位置:一般出现在文章末尾] 总结二:环境描写的答题格式 运用环境描写,描写了……的景物 ①交代了故事发生的时间、地点、起因等[开头] ②渲染了……氛围(紧张、悲凉、热闹等)[任何地方] ③烘托人物……心情 ④突出人物……的性格品质[任何地方] ⑤为下文写……(某个情节)做铺垫[开头/文中] ⑥突出文章中心[结尾] 环境 人物 情节 主旨 【通用】 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又隐晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。 (《故乡》鲁迅 ) 时间 地点 交代故事发生的时间为深冬,地点为故乡 渲染了萧瑟、荒凉的气氛。 萧索、荒凉 例题1: 烘托 “我” 回到故乡时悲凉、落寞的心情 推动情节发展,为下文内容做铺垫 少年跟着做摆渡人的祖父生活在大河岸边。连年的暴雨过后,河水暴涨,浑浊的浪涛不停地冲击着渡口的石台阶。滔天浊浪翻滚咆哮,灰蒙蒙的雨幕笼罩河面,狂风卷着水花狠狠砸向岸边,整个渡口都笼罩在风雨的威势之下。 即便河水凶险,只要对岸还有等待渡河的乡亲,祖父便不会推脱。他裹紧蓑衣,撑着小小的木船,一次次闯入汹涌的风浪之中,把来往的行人平安接到此岸。少年站在岸边,望着小船在大浪里浮沉,内心满是震撼。 练习1 1、赏析画线句自然环境描写的作用。(4 分) 交代故事发生在暴雨过后的大河渡口,交代洪水暴涨,渡河十分危险的背景。(1 分)渲染凶险、紧张压抑的氛围。(1 分)烘托少年面对洪水时紧张震撼的心理,用险恶环境衬托祖父勇敢无畏、心系乡亲的品质。(1 分)为下文祖父冒风浪撑船摆渡乡亲做铺垫。(1 分) 我们开车行驶在盘旋的山间公路。山路上的雾浓得化不开,车子仿佛坠入乳白色的大海,车的灯光向前照射,也照不见一米远,一团团白雾在灯光下缓缓翻滚。没有风,路边树木不断滴着水珠。前路模糊不清,车内气氛压抑,大家心里都十分忐忑。就在进退两难之际,远处山腰出现几点微弱的灯火。 练习2 1、赏析画线句自然环境描写的作用。(4 分) 交代故事发生在起雾的山间,写出山间大雾浓重、能见度极低的环境。(1 分)渲染压抑、紧张不安的氛围。(1 分)烘托车内众人前路不明时忐忑不安的心情。(1 分)为下文看见山腰灯火的情节做铺垫。(1 分) 社会环境描写 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 社会环境包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等。 如:鲁迅、老舍作品都是以民国时期黑暗的官僚主义为社会背景常通过底层劳动人民的悲惨境遇,反讽社会,批判社会等。如果没能看出社会环境背景,对于分析人物和理解情节,都不够到位, 思路分析 首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中,像“软环境”文字是渗透于字里行间的,阅读时要注意捕捉并整理相关信息。 然后,多角度思考社会环境特点。主要考虑以下几个角度: ① 时间角度(不只是年代,更是时代氛围) 《平凡的世界》开篇:1975年,孙少平去学校吃午饭,最后才去拿自己的黑面馍——那个年代,贫穷不是个人命运,是集体记忆。(1966——1976为文革时期,经济极度匮乏) ② 地点角度(空间即权力,即阶层) 《红楼梦》:林黛玉进贾府,她没有从正门进入,而是西角门。角门是日常进出的门,正门只有祭祀、婚丧、迎驾才开。黛玉从角门进入,说明她并非贵客而是来投靠的亲戚。 ③ 人物角度(人物的身份、语言、行为即社会标签) 《少年闰土》里小少爷“我”和帮工家的闰土初识时亲密无间,几十年后再见,闰土却恭敬地叫了声“老爷”——一声称呼像堵墙把亲近推成疏远,折射出旧社会阶层意识掐灭人与人之间的情谊。 ④ 事件角度(公共事件折射价值取向) 旧时代,女孩子很少有机会进学堂读书,很多家庭觉得女孩子不用读书认字,早早在家干活。由事件看社会环境:旧时代社会存在重男轻女的思想,女性受教育的机会很少。 ⑤ 世俗风气、风俗习惯、思想观念角度(这是最隐性的“软环境”) 世俗风气、民间习俗、大众的想法偏见、人情观念是看不见的环境,藏在人们的行为、议论和习惯当中 《阿长与<山海经>》阿长守一大堆繁琐规矩:大年初一要说吉利话,人死了要说“老掉了”,饭粒掉地上必须捡起来。这些规矩没有人强制法律要求,是一代代人口头传下来。 社会环境作用 04 05 03 02 01 06 交代故事发生的时代、地点、社会/生活背景 渲染XXX的社会氛围; 烘托出人物的处境、心理 揭示社会现实,寄托情感,深化文章中心。 暗示/衬托出主要人物的性格、身份、命运 推动故事情节的发展,为下文做铺垫; 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课就的时候。便影几片时事的片子。自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围者看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是看每一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。 ①交代了事件发生在清末,地点为日本的课堂,交代当时国家贫弱,部分国人麻木愚昧,部分日本民众存在民族偏见的社会背景。 例题1 ②渲染民族歧视、令人压抑悲凉的社会氛围 ③烘托出鲁迅身为弱国国民遭受偏见的屈辱、悲愤、痛心的处境。 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课就的时候。便影几片时事的片子。自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围者看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是看每一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。 ④衬托出鲁迅爱国、有民族良知的性格 例题1 ⑤推动故事情节,为下文鲁迅弃医从文的人生抉择做铺垫。 ⑥揭示旧中国国力衰弱,部分国民精神麻木愚昧的社会现实,寄托鲁迅对国民精神的痛心与忧国爱国情感,深化文章中心主旨 孩子王 阿城 ①学校计划砍些竹木,将草房顶的朽料换下来。 ②到了行动的前一天。将近下课,我说:“咱们班负责二百三十根料,今天就分好组,争取一上午砍好。”忽然有学生问:“回来可是要作文?不如先说题目,我们今天就写好。”我说:“活动还没有,你就能写出来,肯定是抄。”王福突然望着我,隐隐有些笑意,说:“定了题目,我今天就能写,而且绝对不是抄。信不信?”“我不信!”大家笑起来。王福举起手说:“好,我打下赌!”我说:“王福,你赌什么?”学生们纷纷说要我的钢笔,要我的字典。王福听到字典,大叫一声:“老师,要字典。” 第①段在文中有什么作用? ①交代故事起因:学校要砍伐竹木更换房顶朽料; ②引出下文班级分配砍料任务、王福打赌的情节,为下文故事做铺垫。 ③我的字典早已成为班上的圣物,学生中有家境好一些的,已经出山去县里购买,县里竟没有,于是这本宇典愈加神圣。我每次上课,必将它放在讲桌上,成为镇物。王福常常借去翻看,会突然问我一些字,我当然不能全答出,王福就轻轻叹一口气,说:“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹,慢慢地说:“但有一个条件,料要到我们三队去砍。”我说:“可以。明天的劳动,大家作证,过程有与你写的不符的,就算你输。”王福并不泄气,说:“好,明天我在队里等大家。” ④第二天一早,我集合了其他队来的学生,向三队走去。在山路上走,露水很大。学生们都赤着脚,沾了水,于是拍出响声,好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴,说王福真傻,一致要做证明,不让他把老师的字典骗了去。 ⑤走了近一个钟头,到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰,抬起一根长竹放在肩上,一晃一晃地向我们过来,将肩一斜,长竹落在地下,我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我,说:“我赢了。”我说:“还没开始呢,怎么你就赢了?”王福擦了一把脸上的水,头发湿湿地贴在头皮上,衣裤无一处干,也都湿湿地贴在身上,颜色很深。说:“走,我带你们进沟,大家做个见证。” ⑥山中湿气漫延开,渐渐升高成为云雾,太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合,滴落下来,星星点点,多了,如在下雨。忽然,只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹,一个人在用刀清理枝杈,手起刀落。那人是王七桶。“老王,搞什么名堂?”王七桶向我点头,又指指坡上的长竹。王福走到前面,笑眯眯地说:“我和我爹,昨天晚上八点开始上山砍料,砍够了二百三十根,抬出去几十根,就去写作文,半夜以前写好,现在在家里放着,有知青作证。”王福看一看班长,说:“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起来,声音低下去,有些颤,“我赢了。” 文中写王福 “衣裤无一处干,也都湿湿地贴在身上”,属于什么描写,有什么效果? 外貌描写。写出王福浑身湿透的样子,暗示他已经辛苦劳作很久;侧面体现王福为了赢得赌注付出巨大辛苦,突出他倔强执着的性格。 ⑦我呆了,看看王福,看看王七桶。学生们看着百多根长竹,又看看我。我说:“好,王福。”心里明白过来,却不知怎么对王福表示。 ⑧王福看着班长。班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手上。王福看看我,我叹了一口气,说:“王福,这字典是我送你的,不是你赢的。”王福急了,说:“我把作文拿来。”我说:“不需要了。我们说好是你昨天写今天的劳动,你虽然作文是昨天写的,但劳动也是昨天的。记录一件事,永远在事后,这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子,并且为班上做了这么多事,我就把字典送给你吧。”学生们都不说话,王福慢慢把纸包打开,字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里,抬眼望我,说:“我输了。我不要。我要把字典抄下来。每天抄,五万字,一天抄一百,五百天。我们抄书,抄了八年呢。” ⑨我想了很久,说:“抄吧。” 老师说 “记录一件事,永远在事后,这个道理是扳不动的”,结合文本谈谈你对这句话的理解。 作文应当记录已经发生过的事情。约定好写今天的劳动,但王福提前在昨天完成劳动、写完作文,事情还没有发生就提前写,不符合写作的逻辑。这句话也体现老师的教育观念:尊重事实。 1.为了字典,王福做了哪些事? ①王福和老师打赌,要在砍竹劳动前写好劳动作文,赌注是老师的字典。 ②和父亲连夜上山,砍竹木,连夜写完作文 ③明白自己按约定输掉赌约后,拒绝老师赠送字典,打算每天抄写字典,靠抄写获取知识。 2.一本小小的字典,为什么会成为“圣物”?请结合文章,谈谈你的理解。 ①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品,有钱也买不到。③字典是知识和文化的象征,对字典的崇拜,象征着对文化的渴望 3.第⑥段中画横线的句子属于哪种描写?在文中有何作用? ①写出山间清晨潮湿阴冷、露水浓重的环境特点;②烘托王福父子连夜砍竹劳作的艰辛;③渲染清冷安静的氛围,为下文揭示王福提前砍完竹子的情节做铺垫。 4.抓住关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。 (1)班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手上。 (2)忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里。 “慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢,表现他内心不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心 “极快”形容他包书的速度之快,表现他已作出决定。“包”表现王福对字典的珍视,“塞”表现王福愿赌服输,将字典还回班长手中时的态度坚决。 5.结合选文,分析王福这个人物形象。 ①王福渴求知识,勤奋好学。从王福常借老师的字典翻看,经常提问题。王福和老师打赌,想要贏得老师的字典。为了学习知识,抄书抄了八年可以看出。 ②王福做事有原则。从在知道自己赌输了后,将老师赠送给他的字典,还给老师,选择抄写字典可以看出。 ③王福吃苦耐劳。从第一天晚上八点和父亲上山砍竹,砍了二百三十棵,拾出去几十棵可以看出。 ④王福诚实守信,做事认真。从他说到做到,当天连夜完成了砍伐任务,之后又完成了作文,并且找到了知青作证可以看出。 感谢观看 $