22 精神的三间小屋：以爱恨筑基，以事业为梁，以自我立心（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

九年级语文上册·统编版 第五单元 论证之思 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 1.掌握课文重点字词，通读全文，把握作者为心灵修建三间小屋的主张。 2.梳理文章“总—分—总”的行文思路，把握三间小屋各自的内涵及其内在关系，学习比喻论证、化抽象为具体的说理方法。 3.品味文中富有哲思的语言，联系自身体验反思自己的精神世界。 学习任务群 任务一：安基定础·初读识屋 任务二：架梁立柱·循脉析文 任务三：铺饰添章·品言悟理 任务四：迎光安居·执笔筑心 情境导入 学校心理健康周将举办“心灵小屋样板间征集”活动，面向全校征集“精神世界设计提案”。我们班“心灵建筑事务所”接到一份特殊的“委托书”——设计师毕淑敏已经画好一张“精神户型图”：一间盛爱恨，一间放事业，一间住自己。今天，全班同学以“心灵建筑师”的身份，读懂这张图纸，并提交我们自己的“设计提案”。 任务一：安基定础·初读识屋 广袤（　　　）　积攒（　　　）　宽宥（　　　）　 游弋（　　　）　困厄（　　　） 濡养（　　　）　 麾下（　　　）　嘟囔（　　　 ）　灰烬（　　　）　 自惭形秽（　　　 ）间不容发（　 　　）　 字词清单 mào zǎn yòu yì è rú huī dū nanɡ jìn cán huì jiān fà 金戈铁马（　　　）　形销骨立（　　　）　 抽丝剥茧（　　　） 鸠占鹊巢（　　　）　 李代桃僵（　　　）　相得益彰（　　　）　 可望而不可即（　　　） 字词清单 mào xiāo bō jiū jiānɡ zhānɡ jí （1）（　　　　）：形容因自己不如别人而感到惭愧。 （2）（　　　　）：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 （3）（　　　　）：形容分析事物极为细致，一步一步很有层次。 （4）（　　　　）：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。 （5）（　　　　）：互相配合、映衬，双方的长处和作用更能显示出来。 （6）（　　　　）：形容身体极其消瘦。 字词清单 自惭形秽 间不容发 抽丝剥茧 鸠占鹊巢 相得益彰 形销骨立 作者简介 毕淑敏（1952—），祖籍山东，生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队服役11年，做过卫生员、军医；从医20余年后转向专业写作。她是国家一级作家、内科主治医师、注册心理咨询师，作品关注生命与心灵，被称为“文学的白衣天使”，代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》《女心理师》及散文集《素面朝天》《提醒幸福》《我很重要》等。本文是一篇议论、描写、抒情融为一体的议论性散文。 写作背景 毕淑敏身兼医生、心理咨询师、作家三重身份，早年在西藏阿里高原当兵的经历，让她深刻体会到精神力量的重要性，让她看见很多人因内心失衡陷入痛苦。于是她写下这篇议论性散文，呼吁人们主动建设丰盈、稳固的精神家园，在喧嚣世界守住心灵栖息地。 本文选自《毕淑敏散文》，创作于20世纪末至21世纪初。当时社会快速发展，人们物质条件越来越好，但快节奏生活带来压力，不少人追逐名利，内心空虚浮躁，物质富足，精神却贫瘠，忽略心灵世界的经营。 任务二：架梁立柱·循脉析文 题目含义 你从文章的题目能够得到哪些信息？这个题目好在哪里？ 精神的三间小屋 ①运用比喻的修辞手法，把人的精神比作小屋，把抽象的心灵空间具象化。 ②点明了文章的中心话题，概括文章主要内容，生动形象，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 标题作用 题目含义 爱恨屋 ① 事业屋 ② ③ 自我屋 精神的三间小屋里面分别盛放着什么？根据文章内容，给小屋命名。 划分层次 作者是如何围绕三间小屋展开论述的？试着划分全文层次结构。 第一部分 （1-6段） 第二部分 （7-18段） 第三部分 （19-20段） 引出话题——人需要修建三间精神小屋 总结升华——建设精神的三间小屋的意义 分析话题——如何修建三间精神小屋 引论 本论 结论 文章题目为“精神的三间小屋”，请你默读课文第二部分，勾画关键信息，完成以下表格。 了解小屋 《精神的三间小屋》——走进小屋 第一间小屋 第二间小屋 第三间小屋 小屋命名 建造意义 小屋环境 居住要求 理想状态 文章题目为“精神的三间小屋”，请你默读课文第二部分，勾画关键信息，完成以下表格。 了解小屋 《精神的三间小屋》——走进小屋 第一间小屋 小屋命名 建造意义 小屋环境 居住要求 理想状态 爱恨屋 安放复杂对立的情感，需要调节情绪，给爱留下足够的容量。 爱比恨多则光明温暖如金色池塘；恨比爱多则凄风苦雨、形销骨立 净手焚香，洒扫庭院，销毁精神垃圾，重塑精神天花板 光明温暖 文章题目为“精神的三间小屋”，请你默读课文第二部分，勾画关键信息，完成以下表格。 了解小屋 《精神的三间小屋》——走进小屋 第二间小屋 小屋命名 建造意义 小屋环境 居住要求 理想状态 事业屋 事业占据了我们一生大部分时间，对我们的精神有深远的影响 事业顺利时快活充满创意；不顺时日月无光、鸡飞狗跳 规划职业生涯，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰 坚固优雅 文章题目为“精神的三间小屋”，请你默读课文第二部分，勾画关键信息，完成以下表格。 了解小屋 《精神的三间小屋》——走进小屋 第三间小屋 小屋命名 建造意义 小屋环境 居住要求 理想状态 自我屋 安放独立的自我，保有独立思考，不盲从他人，守住精神的本真 若迷失自我，屋内充斥他人声音，没有自己的思考；若守住本心，屋内安静从容，自有独立天地 保有独立思考，倾听内心声音，不人云亦云，留存属于自己的思想空间 独立从容 三间小屋的顺序能否调换？为什么？ 明确顺序 三间小屋的精神内涵各有侧重，同时存在从情感到理性的逐步提升，共同构建了作者心目中的精神空间。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的，不能调换次序。 其内涵侧重人之常情，这是精神世界最普遍，同时也是最基础的情感。 第一间小屋 （爱和恨） 第二间小屋 （事业） 第三间小屋 （自我） 指向的是个体精神的纯粹和充沛，相较于第一间精神层次有了提高。 即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。 任务三：铺饰添章·品言悟理 品析语言 毕淑敏的语言情理相融，结合课文内容，从修辞和论证方法两个角度赏析本文语言的妙处。 论证方法 ①面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。 ②甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余不知所措。 道理论证：引用名言、俗语开篇，说明人的心灵应是宽广博大的，但普通人往往难以做到。引出下文“需建设精神的三间小屋”的观点，增强论述的说服力。 论证方法 你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 比喻论证：将人一生经历过的悲欢离合、喜怒哀乐比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在精神空间中留下回响。人们的爱和恨藏在心底深处，可能会在某个特定的情景下情不自禁地爆发出来。这样的表述，使看不见的情感变得具体可感。 论证方法 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。 比喻论证、对比论证:先将“爱比恨多”的小屋比作“金色池塘”，表现其美好;又把“爱比恨多”和“恨比爱多”的小屋的不同情状进行对比--前者“光明温暖”，后者“凄风苦雨”，反衬出小屋的理想状态：爱要比恨多。引出下文“在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量”的观点。 修辞手法 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱......对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视...... 运用排比的修辞，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感，范围层层扩大，情感步步升华，节奏感强、气势充沛，让读者感受到爱的丰富与博大；它与下文“对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视”一组排比相对，一爱一恨，尽显情感的复杂与真实。 修辞手法 不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。 运用拟人的修辞，“扶持”“麾下”“人质”将事业人格化，说明其对精神的正面作用或负面影响不容小觑。生动形象，能给读者敲响警钟。 修辞手法 我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 运用比喻和排比的修辞，明确了我们对事业应有的态度，告诉人们经营事业唯有用心付出，方能收获精神富足。 修辞手法 我们可以不美丽，但我们健康;我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。 运用排比的修辞，工整对称，节奏铿锵。四个转折句式，将外在物质、世俗成就与内在精神品质对比，呼吁人们追求丰盈、真诚、独立的精神世界。情感真挚，极具感染力。 本文以比喻论证搭建“三间小屋” 的框架，以对比论证凸显情感与事业的取舍；又借比喻、排比、对比等修辞使语言生动精美、睿智隽永。说理与文采交融，启迪思想，余味悠长。 总 结 品味说理 ①以建筑为喻 构建说理框架 把精神世界比作可设计、可建造、可修缮的居所，使抽象的精神建设变得具体可操作。 有人说毕淑敏的说理是“精神建筑学”，请结合全文，说说这种说理方式的特色。 ②以情感为线 贯穿说理始终 不冷冰冰地说教，而是以医者的敏锐和文人的温情，引导读者自我觉察。 ③以对比为刃强化说理力度 正反对比中，让价值判断不言自明。毕淑敏的说理，是“有温度的说理”——既有逻辑的力量，也有情感的温度。 任务四：迎光安居·执笔筑心 感悟自身 当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。如果让你给精神的大厦再“增修新舍”，你会选择修建哪些小屋呢? 思路提示： 我想给我的精神大厦再修一间“ 屋”，用以安放 。 感悟自身 我想给我的精神大厦再修一间“勇气屋”，用以安放直面挫折的底气。有了这间小屋，我能看淡失意坎坷，在低谷时重新振作，让精神大厦更加稳固。 我想给我的精神大厦再修一间“自律屋”，用以安放持之以恒的定力。有了这间小屋，我能克制散漫，踏实耕耘，让精神大厦更加稳固。 感悟自身 文中三间精神小屋，分别承载爱恨、事业、自我。请从课本人物中，为每一间小屋推荐一位合适的主人，并结合人物经历与小屋内涵，简述你的推荐理由。 第一间·爱恨屋——余光中 余光中把绵长的思念、对故土的眷恋藏进乡愁里，爱恨情思温柔而厚重。他的心中盛满对祖国故土的深情，情感真挚丰盈，懂得以深情安顿内心，适合入住盛放爱恨的小屋。 感悟自身 文中三间精神小屋，分别承载爱恨、事业、自我。请从课本人物中，为每一间小屋推荐一位合适的主人，并结合人物经历与小屋内涵，简述你的推荐理由。 第二间·事业屋——居里夫人 居里夫人以科研为毕生事业，不惧艰苦，潜心探索。她忠于自己的追求，在事业中沉淀自我，让精神小屋坚固优雅，契合第二间小屋的内涵。 感悟自身 文中三间精神小屋，分别承载爱恨、事业、自我。请从课本人物中，为每一间小屋推荐一位合适的主人，并结合人物经历与小屋内涵，简述你的推荐理由。 第三间·自我屋——庄子 庄子不汲汲于世俗功名，坚守精神的自由与本真，保有独立的精神追求，不被世俗名利裹挟，清醒自持，适合住进安放自我的小屋。 课堂小结 三间小屋，一间盛爱恨，让情感有处可栖；一间放事业，让生命有田可耕；一间住自己，让灵魂有家可归。小屋虽小，却是精神世界的根基——把它建得结实，我们才能在辽阔的人生大地上，矗立起自己的精神大厦。愿每个同学都做自己精神世界的“首席建筑师”：给爱留足容量，为事业找对田野，更要记得——把你自己，请回自己的小屋。 课堂练习 下列语句中的加点成语使用不正确的一项是（    ） A．俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，从生病到痊愈是个抽丝剥茧的过程。 B．整个项目的研究过程他都没有参与，最后却成了总研发人，真是鸠占鹊巢啊。 C．这件事本来是我的错，他却李代桃僵，承担了责任，使我很不好意思。 D．张枣的诗歌将古典的语汇、意象与现代的情境结合，使二者水乳交融、相得益彰。 A 【解析】A.抽丝剥茧：指梳理事物条理，细致深入地分析事理。句中用它形容生病痊愈缓慢的过程，属于望文生义，将其误解为进展缓慢，不符合语境； 课堂练习 2.下列加点字的读音全部正确的一项是（　　） A．游弋（yì）  栖息（qī）    轻觑（xù）      铮铮作响（zhēng） B．宽宥（yòu）  矗立（zhù）   云霓（ní）      费时弥久（mí） C．广袤（mào）  麾下（huī）    显赫（hè）     鸠占鹊巢（jiū） D．坍塌（tān）  困厄（è）     驰骋（chěng）   自惭形秽（suì） C 【解析】A.轻觑（xù）——qù； B.矗立（zhù）——chù； D.自惭形秽（suì）——huì； 课堂练习 3.看下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　　） A．文章以“小屋”为喻，把抽象的精神世界写得具体可感，构思新颖独特。 B．“假若爱比恨多，小屋就光明温暖”运用比喻与正反对举，形象地说明爱对精神世界的滋养。 C．作者认为，适合自己的事业不靠天赐，主要靠自我寻找。 D．三间小屋各自独立、互不相关，可以任意调换顺序。 D 【解析】D. 三间小屋由情感而事业而自我，由外而内、层层递进，第三间“安放我们自身”是精神世界的根基与归宿，不能任意调换顺序。 课堂练习 4.情境运用：为班级“心灵小屋”展板写一句宣传语，要求运用比喻，不超过20字。 ①给爱留足容量，让小屋四季如春。 ②为自我留一扇窗，让灵魂有自己的光。 ③把事业种进田野，让生命结出果实。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2. 从三间小屋中任选一间（爱恨屋／事业屋／自我屋），写一段150字左右的“设计说明”。要求：讲清你想在小屋里“放进”什么、“请出”什么，至少运用一种比喻。 板书设计 精神的三间小屋 1-6 引出话题 7-18 分析话题 19-20 总结升华 九年级语文上册·统编版 第五单元 论证之思 $