广东茂名市电白区部分校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

2026~2027学年度第一学期期中考试 高一语文 (考试时间：150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代应当能够产生伟大诗人及其伟大诗篇，这是新时代向诗人们提出的新课题。我们急切地向 新时代中国诗人发出郑重的吁请：新时代诗歌呼唤崇高美。 诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们既有呐喊型的崇高，如郭沫若《立在地球 边上放号》等狂飙突进的诗歌；又有担当型的崇高，如王久辛的抗日长诗《狂雪》等。这种多姿多彩的崇 高“传统”，在新时代应该得到继承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何继续奋 斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来？ 要有始终心系人民的激越真情。以论崇高闻名于世的朗吉务斯说：“没有任何东西像真情的流露得 当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有强烈而激 动的情感都能产生崇高。那么，到底什么样的激越情感方能产生崇高的情感？以人民为中心的情怀感、 幸福感、境界感、责任感和光荣感，是治愈新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人民，更不 会去“哀民生之多艰”，反而两耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二 元对立起来的观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才 是诗。殊不知，“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的，从前者出发，可以抵达后者。 要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。这就要求诗人努力克服自我、战胜自我， 同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并不是对自我和大自然的细枝末节进行乐此 不疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗， 高一语文期中考试第1页（共12页) 进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的（假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投 身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！ 历史经验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私举献、全心全意服务于 人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。 总之，新时代的诗歌写作，既要力避“假小空”的真平庸，也要避免“假大空”的伪崇高。真正具有活 力、热力和魅力的崇高是不容躲避的，也不许玷污，更严禁消解。毕竟具有崇高美的诗歌不是说服，而 是给人以狂喜、惊叹和激奋，并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的诗歌，才有普遍 性和永久性。 (摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》，《文艺报》) 材料二 诗歌创作既要表现诗人独有的情怀，也要走出个体的小世界，表现更为广阔的社会人生。诗人应当 有社会良知，有一颗对故乡、祖国、人民的炽热的爱心，保持对时代、社会、人类的关注。当然，我们不能只 注意社会生活化的表象，我们要多注意社会精神与民众道德，避免诗歌写作的社会性庸俗化、浅显化。 每一个诗人都应该不断探索怎样才能写好诗，让诗歌成为照亮社会、照亮人们心灵的神灯。在创 作中，要把“写什么”和“怎么写”结合起来考虑。当前的一些诗歌，强调个人的体验，忽视社会大生活。 其实，这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、移旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为 我们提供了范例。诗人们既要在个性化的语言和个性化的体验上下功夫，更要努力使自己的诗歌写作 保持介入社会生活的深度和广度，使之产生更加广泛的社会影响。 诗歌写作的个性与共性问题，是一个问题的两个方面。个性强调的是独有的个性体验，共性强调 的是诗歌的社会性、人民性。优秀的诗歌作品，总是能够用个性化的体验和语言，去表现具有社会性的 对象与内涵。诗人在创作实践中应时刻保持自省，在自己的失志追求中不断改正自己的不足。当前的 一些诗人要么缺“钙”，写出来的东西总是轻飘飘的，远离生活的本质；要么玩“捉迷藏”，故意让人读不 懂，孤芳自赏。这样的诗人缺乏一种责任感和使命感，只是在一种自己酿造的怪圈里玩弄所谓的诗歌 艺术，诗人们照亮的只是自己，其结果是人们把他们遗忘。 高一语文期中考试第2页（共12页） 回顾新诗发展的历程，我们清晰地看到，优秀的讨耿作品总是与时代同频共振的，与人民同呼吸、 共命运的。近40年来，不少诗人还坚持着对现实生活的抒写和反映，休现了很好的责任感。他们的作 品对时代进行了深刻的记录，成为时代和社会的心灵信史。但我们也要看到，一些诗歌作品虽然反映 了现实，但只是表现了生活的表象，罗列了简单的事项，还上升不到诗歌的层面。因此，我们应该注竞 到，关注诗歌的时代性、社会性、人民性，与注重诗歌的艺术性，是合二为一的事情，不能顾此失彼。 (摘编自《文艺报》刘晓平关于新诗时代性与人民性的评论) 1.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A材料一列举郭沫若《立在地球边上放号》、王久辛《狂雪》等诗歌，意在说明新诗的崇高美形态单 一、风格趋同，需要在当代加以矫正。 B.材料一认为，诗歌的崇高之美既需要“伟大的心灵的回声”，也需要诗人对自我与自然的细致纂 写，二者不可偏废。 C.材料二指出，诗歌的社会性不等于简单描整生活表象，诗人还应多注意社会精神与民众道德，避 免诗歌写作的社会性庙俗化、浅显化。 D.两则材料都认为，诗人是否忠实反映现实，是衡量诗歌艺术价值的主要标准；只要做到这一点，作 品自然能成为时代的精神记录。 2.根据材料内容，下列说法和推断不正确的一项是(3分) A.材料一先引朗吉努斯强调“真”及“流露得当”对于崇高产生的必要性，又主张崇高是“伟大的心灵 的回声”，二者构成其两条对策的依据。 B.材料一针对当代诗歌尚缺崇高品格的现象，提出“要有…”的主张，认为应以心系人民的激越真 情与庄严伟大的崇高思想为对策。 C,田间《假如我们不去打仗》曾激励民众投身抗战，这一事实证明诗歌的社会影响力取决于诗人是 否具备广博学识和良好学养。 D.材料二把杜甫、白居易与艾青、穆旦并举，是用以说明古今诗歌中都有成功处理个性与共性关系 的范例，足见这一问题古今相通。 高一语文期中考试第3页（共12页） 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A材料一以“提出问题一分析问题一提出对策”的思路展开，“要有…”两个分句构成并列的分论 点，条理清晰。 B.材料一末段连用"不容躲避"不许玷污"“更严禁消懈“三个程度递进的表述，层层加码，写出了崇 高不可轻慢的分量。 C.材料二以“要么‘缺钙'…要么玩‘捉迷藏”的并列句式，将当代诗歌的两种弊端并置，句式紧凑， 说理有力。 D.两则材料都以新诗为论述对象，都主张诗人应心系时代、关注人民，但切人角度与行文方式不同， 读者可据此判断前者是对后者的补充。 4,根据材料一，简要概括作者提出的接续新诗崇高传统的具体要求。(4分) 5.结合两则材料，谈谈你对中国当代新诗写作中“个性”与“共性”关系的理解，并说明应当如何处理这 一关系。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙 蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他 要世界活着，自己活着。 但是，不能贼，不敢喊。他要室息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应 该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 高一语文期中考试第4页（共12页） 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有头的东两，一缕烟，一个脚印，一丝灯光 …那么、一切就有希望。自己、自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小粉的入党报告。坯有老邹， 咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 ①无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的 眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上， 泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小，点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站 起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在 呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竞像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当 然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽、不闪烁、小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。②这一声叫，却不 防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了 自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实 有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 高一语文期中考试第5页（共12页） “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳 朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯 吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手 不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵 听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不 知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他 明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子， 不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之 极，手脚发软，不住地冒汗。③却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐 奔诵而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒 露而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大 叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地 上抽抽畦噔。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了 什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然 后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原，点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 选自《茹志鹃小说选》，有删改) 高一语文期中考试第6页（共12页） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中…"灰袋浆的环境为后文情节的发展提供了 背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B.为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送到部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷了路，但 始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C.伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”， 这使小说的情节有了波澜。 D.老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了部队前 进的方向。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新 媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B.小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了 读者的阅读兴趣。 C.本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通 讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D.本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语言充满 诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 8.请结合文本简要分析小说题目“路标”的含义。(4分) 9.小说中三处画线句写伍原流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容概括伍原 流泪的表现，并具体分析其心情。(6分) 高一语文期中考试第7页（共12页） 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张飞字翼德，涿郡人也，少与羽俱事先主。羽年长数岁，飞兄事之。先主从曹公破吕布，随还许，曹 公拜飞为中郎将。先主背曹公依袁绍、刘表。表卒，曹公入荆州，先主奔江南。曹公追之，一日一夜，及 于当阳之长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，瞋目横矛曰：“身是张翼 德也，可来共决死！”敌皆无敢近者，故遂得免。先主入益州，还攻刘璋，飞与诸葛亮等溯流而上，分定郡 县。至江州，破璋将巴郡太守严颜，生获颜。飞呵颜日：“大军至，何以不降而敢拒战？”颜答曰：“卿等无 状，侵夺我州，我州但有断头将军，无有降将军也。”飞怒，令左右牵去斫头，颜色不变，曰：“斫头便所头， 何为怒邪！”飞壮而释之，引为宾客。 曹公破张鲁，留夏侯渊、张郃守汉川。郃别督诸军下巴西，欲徙其民于汉中，进军宕渠、蒙头、荡石， 与飞相拒五十余日。飞率新卒万余人，从他道邀郃军交战，山道迮狭，前后不得相救，飞遂破郁。郃弃 马缘山独与魔下十余人从间道退引军还南郑巴土获安。先主为汉中王，拜飞为右将军，假节。章武元 年，迁车骑将军，领司隶校尉，进封西乡侯。 初，飞雄壮威猛，亚于关羽，魏谋臣程显等咸称羽、飞万人之敌也。羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱敬君 子而不恤小人。先主常戒之曰：“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿，而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。 先主伐吴，飞当率兵万人，自阀中会江州。临发，其帐下将张达、范强杀之，持其首，顺流而奔孙权。 飞营都督表报先主，先主闻飞都督之有表也，曰：“噫！飞死矣。”追谥飞曰桓侯。 (节选自《三国志·蜀书·张飞传》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 邻弃A马缘山B独与麾下C十余人D从间道退E引军还南郑F巴土获安。 高一语文期中考试第8页（共12页） 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“飞兄事之”中的“兄”字与《小石潭记》中“斗折蛇行”的“蛇”字用法不相同。 B.“弃妻子走”中的“妻子”字与《桃花源记》中“率妻子色人来此绝境”的“妻子”字意思相同。 C.“我州但有断头将军”中的“但”与《短歌行》中“但为君故”的“但”字意义相同。 D.“飞壮而释之”中的“壮”字与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”的“美”字用法相同。 12.下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是(3分) A在曹操追赶刘备的过程中，正是因为张飞砍断桥梁，手执长矛，吓退追兵，刘备才得以安然返回属地。 B.张飞活捉巴郡太守后，本想将其欣头，但因其坦然面对死亡，视死如归，故而释放了他并引为座 上宾。 C,张飞带领一万多新兵，从另外的道路拦截张郃军队，借助山道狭窄、张郃军队前后不能互相救授 的地利，一举大败张郃。 D.张飞与关羽雄壮威猛不分伯仲，魏国谋臣程昱等人称赞有加，不过两人在对待部下方面态度却 有所不同。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)大军至，何以不降而敢拒战？ (2)先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。 14.张飞威猛异于常人，最终却死于非命，请根据文意简要概括张飞被杀的原因。（⑤分） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歌半要，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 高一语文期中考试第9页（共12页） 插秋持 [五代]契此 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根①清净方为道，退步原来是向前。 [注释]①六根：佛教语，指六种感觉。此处亦指秧苗的根须。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.杨诗以“抛”“接”“拔”“插”四个动作，写出一家老小冒雨抢插秧苗的忙碌情形。 B.“笠是兜鍪蓑是甲”以斗笠比兜整、蓑衣比铠甲，写出农人顶冒风雨辛苦劳作之状。 C.契此诗写“低头便见水中天”，借插秧时俯身所见之景，暗含心地清净方见真意的禅理。 D.两首诗的作者都是农人，都是以口语化的语言写亲身经历的农事，属“农家乐府”。 16.两首诗都写“插秧”，但表达的情思与理趣并不相同。请结合诗句，从“形象刻画”和“意趣指向”两个 方面比较两首诗的差异。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)青少年不能一心只读圣贤书，还要关注天下事，学习毛泽东在《沁园春·长沙》中写到的同学少 年面对动乱时局时“ ”的做法。 (2)曹操在《短歌行》中借运用《诗经·郑风·子衿》典故表明作者渴望得到贤才的诗句是： (3)杜甫的《登高》中，“ ”两句通过 空间的广度和时间的长度写出了作者晚年离乡万里、疾病缠身的凄苦生活。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 高一语文期中考试第10页（共12页) 关于青春，人们总是不吝以最美好的词藻来形容。其实中国甲骨文中早就有“青”宇，宇形是当。 本义是指从矿井采掘的苔色矿石，古人将这种矿石研靡成粉末，作为重要颜料。《说文·青部》：“青，东 方色也、从生丹。“春”的甲骨文是科，小菜是，从字形构成来看，表示经过万物调牙的冬季，春光回 归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔的林野，遍布斯绿。 “青春”一词最早见于《楚辞·大招》之中：“青春受谢，白日昭只。”此处的“青春”意为“春天、春季”。 但是这个时期“青春”一词使用频率非常低。到魏晋南北朝时期，“青春”一词在文献或诗歌中使用频辛 有所增加，如南北朝时期颜之推《神仙诗》中就有“”的诗句。玄宗时期，诗人王维赋子“青春” 一词以新意，泛指青年时期，还有些文人引中为“年龄、岁数”，如司空曙《送曹同椅》中“”。宋 朝以来，“青春”又多了表示“酒”的义项。明朝徐渭《挽陈君之配蒋》中“ ”诗句可以为证。① 民国时期，②“青春”的使用频率大幅度减缓。③到了当代，④“青春”一词不仅常常见于各类文章，⑤而 且被赋子了“美好的时光”这个义项，⑤常用它来表达赞颂之情。 18.依次填人文中画横线部分的古诗“例句”最为恰当的一项是(3分) ①红颜恃容色，青春矜盛年 ②陈君辖我饮青春，焦革贤闺酿绝伦 ③青春三十馀，众艺尽无如 A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③② 19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密、可少量增删词语、 不得改变原意。(4分) 20.随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发展演变。请将下面的词语积累卡片补充完 整，体现“青”“春”词义的变化情况。(4分) 本义和示例 引申义和示例 义：绿色 义：黑色 义：② 青 例：青草 例：① 例：青年 义：一年四季的第一季 义：③ 义：喜色 老 例：春季 例：妙手回春 例：① 高一语文期中考试第11页（共12页） (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说： “不用打针了”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针， 细细地、密密地缝着那个玻洞。我实在看不下去了，低声说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开地，我想推开这沉熏的氛国，我 想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，仲手一摸，是他给我开的 饭，两个千硬的馒头… 21.文中末尾“两个干硬的馒头…”的省略号，与下列句子中的省略号作用相同的一项是(3分) A.她轻轻地哼着《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊…” B.超市货架上摆着苹果、香蕉、橙子、葡萄…各类水果一应俱全。 C.他支支吾吾地说：“我…我其实还没想好怎么回答你。” D.多年后，每当走过这条熟悉的小巷，我总会想起那个雨天，那把倾斜的伞… 22.文中“我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑”运用了什么修辞 手法？请结合语段简要分析其表达效果。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 电白的山水间，藏着一整套会呼吸的文化：那洗太庙的香火、那年例的热闹、那莶鱼舞竹扎的鱼 影、那麒藓舞跳跃的灵姿、那沉香与古荔的纯香清甜、那中国第一滩的潮声与水东湾红树林的绿影 等等，承载着千年的记忆，蕴含着文明的厚重，刻写着南方的历史，留存着岁月的温度。电白是每个 人的精神原乡，滋养着我们健康成长。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 高一语文期中考试第12页（共12页）