第二单元 第三课 花灯与元宵-【宅心仁猴原创课件】2026-2027学年九年级美术上册课件+教案（人美版·新教材）

课件使用须知 1.仅限个人使用：本课件仅归购买者个人使用； 2.禁止二改与拼课：未经本人书面许可，不得二次修改、编辑后盈利，严禁拼课； 3.严禁商用与倒卖：不得用于商业盈利，如售卖、作赠品等，也不能上传至网络平台或通过其他途径倒卖。 4.法律责任：本课件自创作完成即受著作权法保护。若发现违规，将依法追究责任，侵权者需承担民事责任，严重时将追究刑事责任。 作者：宅心仁猴 INTANGIBLE CULTURAL HERITAGE AND FESTIVALS 新人美版九上第二单元 单元框架 大观念（大概念） 传统节日承载着民俗文化，以非遗手工艺术传递节日的美好祈愿。 单元课时 小问题 学习任务 剪纸与春节 剪纸和春节有着怎样紧密的联系？ 剪纸的初步探究； 剪纸的艺术语言； 小小传承人——套色剪纸创作 染缬与端午 如何将染缬与端午巧妙结合创造出带有传统意蕴的佳节艺术品？ 了解端午香囊由哪些材料和工艺制作而成； 运用不同的染缬工艺制作香囊，体会传统手工艺蕴含的智慧和巧思。 花灯与元宵 元宵节与花灯有着怎样的紧密联系？ 了解不同形式的花灯； 了解传统花灯的结构、造型及制作材料； 运用所学知识收集材料制作一个花灯 点击推门，进入明远斋灯铺 情境提要 我们进入的是一家清代灯铺老店，上元灯节就要到啦，一起听听铺子里发生的故事～ 老师傅！上元灯节眼看就要到了，原来的掌事临时有事离铺，派来帮忙的新掌事对花灯一窍不通，咱们明远斋的花灯怕是来不及备好了！ 新掌事临危接手，虽不懂手艺，但肯学就来得及。想让明远斋在上元灯节开市迎客，这位新掌事要快速掌握花灯的起源、造型、结构与制作工艺。 那就请各位新掌事即刻入铺学艺，迎接上元灯会！ 情境提要 各位新掌事，想要灯铺在上元灯节成功开市，大家必须闯过4道关卡，最后研发出新品花灯！每通过一关，可以领取一份灯铺经营文书，全部通关后，上元灯节就能顺利开市啦！ 非遗与佳节/宅心仁猴 LANTERN FESTIVAL 溯源文书 关卡一 花灯的起源与发展 视频中的人们在欢度什么节日呢？ 元宵节——上元灯节 上元灯节——元宵节 元宵节 上元是古人对正月十五的叫法，元宵节又叫上元节，是我国传统的灯节。 每到这时，各式花灯高悬街头，五彩缤纷，形成了汉民族数千年来延绵不绝的彩灯文化。 火眼金睛——找出以下图中的花灯 我们都是花灯哦～ 什么是“花灯”？ 花灯，也叫彩灯或灯笼，是一种起源于我国的传统民俗工艺品 花灯融合了扎、糊、绘、刻、绣多种工艺，题材广泛，造型多样 花灯起源于汉代，兴盛于唐代，宋代普及民间，常见种类十分丰富 观看视频，了解花灯的起源与发展 汉代（萌芽） 挂灯习俗初步形成，与祭祀有关 唐（兴盛） 元宵节成为各方盛大节日，赏灯游玩成为全民活动 宋（流行） 花灯出现了很多种类，猜灯谜兴起，娱乐性达到了顶峰 明清（成熟） 彻底民间化，形成彩灯流派 花灯跨越千年不断演变，那古人制作花灯究竟用来做什么呢？ 花灯的起源与发展 花灯的作用 祭祀祈福 照明实用 民俗娱乐 文化体现 最早的功能，正月十五燃灯祭神 夜晚的移动光源 灯会、赏灯、猜灯谜等娱乐活动 装饰之余，寄托美好愿望 想成为明远斋的合格掌事，理论知识必须过关。 接下来开始知识大考核～ 明远斋花灯知识考核会 1. 花灯源于唐代，兴盛于宋代（ ） 2.花灯除了照明外，还有什么功能？（说出两个） 祭祀祈福 民俗娱乐 3.花灯的题材和种类基本不受局限，十分丰富（ ） 通关奖励⭐️ WOW～ 起源文书 恭喜掌事成功获得“起源文书”，上元灯节可以讲述花灯起源与发展的故事，招揽客源～ 观画识灯 关卡二 诗与画里的花灯 诗图配对——诗中描绘了怎样的场景呢？ 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 凤箫声动， 玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 画师亲眼看见的花灯又是什么样？ 火眼金睛——找出以下图中不同造型的花灯 观灯图 宋 李嵩 中国台北故宫博物院 两名童子： 一提兔儿灯 一提瓜形灯 走马灯 可以拉动 的白象灯 灯架上的 隆重主灯 猜猜这些花灯的寓意吧～ 吉祥（象）如意 大展宏图（兔） 瓜迭绵绵 时来运转 该画作生动地再现了南宋时期元宵佳节人们观灯的热闹场景，整幅画充满了浓郁的节日氛围和生动的生活情趣。 清代的花灯与宋代一样吗？ 欢洽寰区册之花灯画（中国画） 清 佚名 中国台北故宫博物院 清代花灯款式多样，造型各异 明代的元宵节也卷到了极致！！ 古画中造型各异的花灯～ 古画中造型各异的花灯～ 古画中的花灯 异彩纷呈，各具巧思 明远斋“灯谜擂台”（猜灯谜，通过本关卡） 一群圆滚小胖子，细看穿着白衣服，水里洗个热水澡，浑身变得黏呼呼。 （打一食物） 此物大而轻，肚内火烧心，飘飘升上天，夜晚似星星。 （打一元宵节活动用品） 身上红彤彤，心里亮晶晶，节日挂门前，脸上笑盈盈。 （打一装饰物） 汤圆 孔明灯 灯笼 通关奖励⭐️ WOW～ 古画花灯样集 恭喜掌事成功获得“古画花灯样集”，收集别致的花灯造型，可以扩充我们灯铺的素材库哦～ 花灯工坊 关卡三 了解不同花灯的 结构、造型 不同形式的花灯 宫灯 舞龙灯 走马灯 宫灯 等级最高，工艺最精 宫灯因最初为皇家宫廷专用而得名，始于东汉，鼎盛于明清。宫灯在清代有着严格的等级制度，如今已走入日常。 宫灯的结构与造型 挂钩与提梁 用于悬挂，手提式配备提梁 宝盖 处宫灯最顶端，形如华盖 灯架 木质框架，支撑整体结构 灯罩 灯座 常用金属材质，稳定灯体 灯穗 舞龙灯 隆重的传统民俗活动 舞龙灯也叫“耍龙灯”或“龙舞”，源于人们对龙的图腾崇拜与祈福需求。 走马灯 传统节日玩具之一 走马灯古称蟠螭灯、转鹭灯、马骑灯。因多在灯面上绘制古代武将骑马的图画，在灯转动时看起来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。 各位掌事，知道走马灯是如何转动起来的吗？ 走马灯的转动原理 热气流驱动叶轮，叶片转动并带动立轴旋转 固定在立轴上的剪纸随之旋转，剪纸投影投射在灯壁上 点燃蜡烛产生热气流，热气流上升驱动叶轮 观看视频了解更多 花灯与元宵 经过数千年的发展，花灯形成了不同的地域风格。每一种花灯都具有独特的艺术表现形式，不少传统花灯被纳入我国的非物质文化遗产代表性项目名录。 中国非遗花灯地图 北方代表队 江南代表队 北京宫灯 庄重典雅 南京秦淮彩灯 天下第一灯会 浙江海宁硖石彩灯 针刺工艺 浙江仙居花灯 无骨架 中国非遗花灯地图 岭南代表队 西北代表队 广东河源忠信花灯 客家特色灯彩 青海湟源排灯 融合汉藏文化，西北特色灯彩 泉州花灯 岭南花灯 “老大哥” 我国非遗花灯 北京宫灯 秦淮彩灯 硖石灯彩 仙居花灯 忠信花灯 泉州花灯 湟源排灯 老掌事的花灯视频库～ 请各位掌事完成学习单通关本关卡～ 恭喜各位掌事获得“灯体结构手册”和“非遗灯品名录”，在灯节到来之际，你可以自主设计花灯结构啦，同时还能向顾客介绍各地的彩灯文化，相信各位掌事学习了这么多知识，我们明远斋一定可以在上元灯节前顺利开市！ 灯铺新品研发 关卡四 创意花灯制作 花灯与元宵 花灯是一种具有浓郁地域特色的手工艺品。匠人们运用不同的工艺与材料，制作出了具有丰富的结构与造型的花灯。请你巧用身边的材料，结合不同的艺术形式，创作出造型美观、能够安全使用的创意花灯，并写出设计说明。 创作实践 认真完成哦～ 创作创意花灯（小组合作） 内容 要求 1. 造型美观，安全可用 2. 设计说明：花灯名称、造型构思、制作材料、吉祥寓意 3. ⚠️ 禁用明火、使用LED灯 示例：纸艺宫灯的制作（工具准备） 红色硬卡纸 中国画颜料 宣纸 毛笔 美工刀 胶棒 示例：纸艺宫灯的制作步骤 1.制作宫灯底座 2.画出图纸，镂空 3.镂空处背面贴上宣纸 4.装饰与拼贴 5.完成框架 6.添加点缀，完成作品 锦囊妙计 灵感库 蓝印花布彩灯 无骨花灯 绣球彩灯 六角宫灯 锦囊妙计 灵感库 明远斋灯铺新品竞标会 展示区 展示区 展示区 每组选一位掌事向顾客推介自家花灯，全班投票，选出本次灯节的主推爆款花灯 花灯与元宵 各位明远斋掌事，历经连日筹备，我们终于迎来上元盛会。在大家的同心努力下，灯铺宾客云集，生意红火。元宵花灯从来不止节日的装点，灯火之中是我们中国人代代相传的温情与期盼。千年上元流光，也因我们的巧思，续写新的光彩。 非遗与佳节/宅心仁猴 LANTERN FESTIVAL Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 $ 《非遗与佳节》 大单元课程设计 学科 美术 年级 九年级（上） 单元主题 非遗与佳节 大观念 （大概念） 传统节日非遗承载着民俗文化，以手工艺术传递美好祈愿。 基本问题 传统节日的民间艺术怎样承载民俗内涵并传递美好祈愿？ 单元概述 本单元包含《剪纸与春节》《染缬与端午》《花灯与元宵》三课，以春节、端午、元宵三大传统节日为线索，结合剪纸、染缬、花灯三类国家级非遗手工艺。课程带领学生赏析经典民间作品，认识单色与套色剪纸、扎染蜡染、各式传统花灯的造型纹样、材料工艺，理解纹样背后吉祥寓意与节日民俗。学生动手体验剪纸、扎染、花灯制作，尝试创作节日主题艺术作品。在欣赏、探究、实践中，感受民间艺人的匠心智慧，理解传统手工艺和百姓生活、节日文化的紧密关联，引导学生传承非遗文化，尝试结合现代创意活化传统民间美术，增强文化自信。 课标要求 审美感知：观察剪纸、染缬、花灯的造型、色彩、纹样，识别民间美术镂空、扎染冰纹等艺术特征，感受质朴热烈的民间审美，能辨析不同地域传统手工艺的风格差异。 艺术表现：掌握剪纸刻剪、扎染捆扎、花灯构架等基础技法，合理选择纸张、布料等材料，完成节日主题作品。 创意实践：借鉴传统纹样与工艺，设计富有新意的剪纸、香囊或花灯作品，在动手中探索更多可能性。 文化理解：了解春节、端午、元宵民俗，理解传统手工艺纹样的吉祥寓意，认识非遗在生活中的价值，理解民间美术承载民族情感，树立保护传承传统工艺的意识。 单元评价要点 · 知道与表达 1. 能说出两至三种我国传统节日中的非遗手工艺，了解其形式特点、材料、制作工艺等。 2. 能够根据非遗手工艺的造型等形式特点、材料等，辨别我国不同地区的手工艺作品，并用美术语言进行鉴赏和交流。 · 掌握与运用 1. 能收集有关中国各地剪纸、染缬、花灯工艺的资料，掌握其基本概况。 2. 能掌握剪纸、染缬、花灯制作等基本工艺，制作传统手工艺作品。 · 理解与交流 1. 能理解以剪纸、染缬、花灯为代表的非遗手工艺是中国传统文化的重要组成部分，对中国人的生活有巨大影响。 2. 能从多角度探寻非遗手工艺对中国文化的影响，以及民间美术对现代社会发展的意义。 单元作业 基础作业： 搜集剪纸、染缬、花灯图片，口述分享一件传统节日手工艺品的制作步骤。 提高作业： 选择一项工艺，完成简易作品（窗花剪纸、扎染小香囊、简易纸花灯），写下简短创作说明。 拓展作业： 结合现代元素改造传统纹样，设计创新节日手工作品，撰写设计思路，班级展示交流。 学情分析 本课面向初中学生，学生在生活中见过窗花、灯笼等民间美术，对春节、端午、元宵节日习俗有基础认知，但对剪纸、扎染、花灯背后的工艺原理、纹样文化内涵了解较浅。初中生具备一定动手能力，喜爱手工创作，但对民间美术审美容易简单认为“土气”，缺少从民俗文化角度赏析作品的方法。学生动手水平存在差异，部分学生精细操作能力不足，复杂剪刻、捆扎工艺容易出现失误。本单元借助实物、图片、分步示范降低创作难度，通过探究任务引导学生读懂纹样寓意。兼顾不同能力学生，引导学生跳出单纯“做手工”，理解民间美术根植生活、寄托美好愿望的文化本质，建立文化认同感。 单元设计思路 本单元以传统节日里的民间非遗为主线，以春节、端午、元宵三个节日为载体，依次学习剪纸、染缬、花灯三类民间手工艺。先赏析经典作品，识别造型、色彩、纹样特点，挖掘民俗寓意；再了解工艺步骤，开展动手实践；最后迁移思考传统工艺的现代应用。教学融合欣赏、讨论、实操、展示评价，将审美、创作、文化探究融为一体。遵循由浅入深，从认识非遗，到掌握基础技法，再到创意转化。在实践中落实美术四大核心素养，引导学生感受民间匠心，理解传统手工艺与民俗生活的联系，传承并活化传统民间美术，树立文化自信。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 剪纸与春节 剪纸和春节有着怎样紧密的联系？ · 剪纸的初步探究； · 剪纸的艺术语言； · 小小传承人——套色剪纸创作 第二阶段 染缬与端午 如何将染缬与端午巧妙结合创造出带有传统意蕴的佳节艺术品？ · 了解端午香囊由哪些材料和工艺制作而成； · 运用不同的染缬工艺制作香囊，体会传统手工艺蕴含的智慧和巧思。 第三阶段 花灯与元宵 元宵节与花灯有着怎样的紧密联系？ · 了解不同形式的花灯； · 了解传统花灯的结构、造型及制作材料； · 运用所学知识收集材料制作一个花灯 学科网（北京）股份有限公司 $ 《花灯与元宵》教学设计 子课题 花灯与元宵 授课教师 XXX 授课年级 九年级 驱动问题 元宵节与花灯有着怎样的紧密联系？ 教材分析 本课是人美版九上第二单元课程，为传统节日依托非遗手工寄托美好祈愿。本课立足元宵节民俗，介绍花灯起源、造型种类、材料结构，设置花灯制作实践任务。承接剪纸、染缬的学习，将民俗、非遗、手工创作结合，提升学生对传统民间工艺的认知。 学情分析 学生已经学习剪纸、染缬等民间工艺，具备基础赏析与动手能力。学生知道元宵节赏花灯习俗，但大多只停留在节日娱乐印象，对花灯历史、工艺结构、文化寓意了解较浅。九年级思辨能力较强，乐于情境探究，但立体手工搭建骨架容易出现结构不稳的问题，同时课业压力大，需要难度适宜、趣味化的实践任务激发创作热情。 核心素养目标 · 审美感知：欣赏各类传统花灯，感受花灯造型多样、色彩喜庆、光影灵动的美感，识别宫灯、鱼灯、荷花灯等花灯样式，提升民间工艺美术审美能力。 · 艺术表现：了解花灯工艺，掌握花灯基本结构，能运用纸张等材料进行花灯装饰表现。 · 创意实践：借鉴传统吉祥纹样，构思花灯设计，尝试改造造型，完成创意花灯构思与制作。 · 文化理解：知晓花灯与元宵节的渊源，理解花灯承载团圆祈福的民俗内涵，树立非遗保护传承意识，增强文化自信。 教学重难点 重点：认识花灯的起源、种类、结构特点，理解花灯与元宵节之间的民俗联系，了解花灯传统工艺。 难点：把握花灯立体结构，将传统吉祥纹样合理融入花灯设计，做到造型美观，同时把元宵团圆祈福的文化寓意体现在花灯作品当中。 教学方法 情境教学法、赏析讨论法、示范实践法、任务驱动法 教学过程 环节一：导入（情境导入） 教师活动 1. 教师点击课件上的推门动画，带领学生进入明远斋灯铺。 2. 教师向学生介绍情境提要：“我们进入的是一家清代灯铺老店，上元灯节就要到啦，一起听听铺子里发生的故事。” 3. 教师结合课件展示铺子里的情景，课件音频讲述店铺需要新掌事的故事，并向学生发出邀请：“各位新掌事，想要灯铺在上元灯节成功开市，大家必须闯过4道关卡，最后研发出新品花灯！每通过一关，可以领取一份灯铺经营文书，全部通关后，上元灯节就能顺利开市啦！” 4. 教师板书本课课题——《花灯与元宵》。 学生活动 1. 学生跟随教师的引导，仿佛穿越时空进入清代灯铺的情境中。 2. 明确自己“新掌事”的身份和闯关开市的任务。 设计意图：以灯铺开市和闯关的情境激发学生的学习兴趣，制造强烈的角色代入感，自然引出花灯与元宵节的主题，为后续深入学习奠定情感基础。 环节二：新授（任务一：花灯的起源与发展；诗与画里的花灯） 教师活动 （一）花灯的起源与发展 1. 教师播放一段视频，并提问：“视频中的人们在欢度什么节日呢？”以此引出元宵节，也就是上元灯节。 2. 教师进一步补充上元是古人对正月十五的叫法，元宵节又叫上元节，是我国传统的灯节。每到这时，各式花灯高悬街头，五彩缤纷，形成了汉民族数千年来延绵不绝的彩灯文化。 3. 教师展示多幅图片，开展“火眼金睛——找出图中的花灯”互动游戏，引导学生在丰富的画面中辨认花灯。 4. 随后，教师向学生讲解花灯也叫彩灯或灯笼，是一种起源于我国的传统民俗工艺品，融合了扎、糊、绘、刻、绣多种工艺，题材广泛，造型多样。 5. 教师引导学生梳理花灯的起源与发展脉络（结合视频资料） · 花灯起源于汉代 · 兴盛于唐代 · 宋代普及民间 · 明清时期彻底民间化并形成彩灯流派。 6. 教师提问：“那古人制作花灯究竟用来做什么呢？”引导学生总结出花灯祭祀祈福、照明实用、民俗娱乐、文化体现的作用，并强调最早的功能是正月十五燃灯祭神，装饰之余寄托美好愿望。 7. 教师开展“明远斋花灯知识考核会”，通过三道判断题检验学生的学习成果，并发放通关奖励“起源文书”，恭喜掌事成功获得起源文书，上元灯节可以讲述花灯起源与发展的故事，招揽客源。 8. 紧接着进入关卡二。 （二）诗与画里的花灯 1. 教师出示诗句“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，让学生进行诗图配对，提问诗中描绘了怎样的场景。 2. 教师引导学生观察宋代李嵩《观灯图》古画，让学生找画中不同造型的花灯。 3. 教师提问：“猜猜这些花灯的寓意”引导学生理解吉祥如意（白象灯）、大展宏图（兔儿灯）、瓜迭绵绵（瓜形灯）、时来运转（走马灯）等美好寓意，并总结该作品通过描绘富贵人家后院中妇孺赏灯、奏乐的闲适场景，将现实的世俗生活赋予了浪漫的诗意。 4. 教师进一步展示明清时期的古画，结合视频资料感受明清时期的元宵节氛围，并认识了解各种不同造型的花灯。 5. 如鹤灯、鱼灯、蛤蟆灯、花灯、红蝠提灯、拉曳灯、转灯、魁星点斗灯、八卦灯、人形灯、花篮灯、鹿灯、鲫鱼灯、仙桃灯、白象车灯、苍鹰灯等，说明古画中的花灯异彩纷呈、各具巧思。 6. 教师组织明远斋“灯谜擂台”，让学生猜灯谜（汤圆、孔明灯、灯笼），并发放通关奖励“古画花灯样集”，收集别致的花灯造型，扩充灯铺素材库。 学生活动 1. 学生积极参与火眼金睛游戏，在画面中寻找花灯，体验发现的乐趣。 2. 认真倾听教师讲解花灯的定义、工艺和起源与发展，思考并回答花灯在古代的作用。 3. 参与知识考核会，巩固所学知识，体验通关的成就感。 4. 朗读诗词，将诗句与画面情境进行配对，感受古诗词中描绘的灯会盛况。 5. 仔细观察古画局部，寻找并指出兔儿灯、瓜形灯、走马灯、白象灯等不同造型的花灯，思考并回答花灯背后的吉祥寓意。 6. 体会古人的生活情趣和美好愿望。积极参与猜灯谜活动，体验民俗乐趣。 设计意图：以闯关为线索，通过图片观察、古诗词意境配对、灯谜互动等多元活动，引导学生直观了解花灯的演变历史与文化寓意，深入理解非遗佳节的魅力。古画花灯的赏析不仅拓展了学生的视觉经验，也让他们感受到传统工艺的精湛与古人的巧思。 环节三：新授（任务二：了解不同花灯的结构、造型） 教师活动 （1） 不同花灯的结构与造型 1. 教师向学生展示不同形式的花灯，重点讲解宫灯、舞龙灯和走马灯。 2. 教师详细剖析宫灯的结构与造型，指出宫灯因最初为皇家宫廷专用而得名，始于东汉，鼎盛于明清，在清代有着严格的等级制度，如今已走入日常，是等级最高、工艺最精的花灯形式。 3. 教师逐一介绍宫灯的构造：宝盖、挂钩与提梁、灯架、灯罩、灯座、灯穗等部位的功能与特点。 4. 教师介绍舞龙灯也叫“耍龙灯”或“龙舞”，源于人们对龙的图腾崇拜与祈福需求，是隆重的传统民俗活动。 5. 介绍走马灯后提问：知道走马灯是如何转动起来的吗？引导学生思考走马灯转动原理。 6. 教师讲解点燃蜡烛产生热气流，热气流上升驱动叶轮，叶片转动并带动立轴旋转，固定在立轴上的剪纸随之旋转，投影投射在灯壁上，形成动态画面，并播放视频加深理解。 7. 经过数千年的发展，花灯形成了不同的地域风格。每一种花灯都具有独特的艺术表现形式，不少传统花灯被纳入我国的非物质文化遗产代表性项目名录。 （二）花灯遗产名录 1. 教师分别介绍—— · 北方代表队的北京宫灯，庄重典雅； · 江南代表队的南京秦淮彩灯（天下第一灯会）、浙江海宁硖石彩灯（针刺工艺）、浙江仙居花灯（无骨架）； · 岭南代表队的广东河源忠信花灯（客家特色灯彩）、泉州花灯（岭南花灯“老大哥”）； · 西北代表队的青海湟源排灯（融合汉藏文化，西北特色灯彩）。 3. 结合视频资料了解更多，进行拓展。 4. 教师引导学生完成学习单通关本关卡，并发放通关奖励“灯体结构手册”和“非遗灯品名录”，告诉学生可以在灯节到来之际自主设计花灯结构，同时向顾客介绍各地的彩灯文化。 学生活动 1. 学生观察宫灯实物图，认识宝盖、灯架、灯罩、灯座、灯穗等各部位名称，了解宫灯的历史地位。 2. 思考走马灯转动的原理，理解热气流驱动的作用，观看视频验证自己的猜想，感受科学与艺术的结合。 3. 了解舞龙灯的民俗内涵。 4. 观察地图，认识不同地域代表的非遗花灯及特色，感受中国花灯文化的丰富多彩。认真完成学习单，梳理本课知识，体验通关的成就感。 设计意图：重点突破走马灯的物理原理和宫灯的结构造型，通过非遗地图拓展学生的文化视野，让学生认识到花灯不仅是手工艺品，更是地域文化和民族智慧的结晶，为后续的创意设计提供结构支撑与素材参考。 环节三：新授（任务三：创意花灯制作） 教师活动 （一）布置任务 1. 教师布置任务：“灯铺新品研发——创意花灯制作”。 2. 教师说明花灯是一种具有浓郁地域特色的手工艺品，匠人们运用不同的工艺与材料，制作出了具有丰富结构与造型的花灯，请学生巧用身边的材料，结合不同的艺术形式，创作出造型美观、能够安全使用的创意花灯，并写出设计说明。 3. 要求小组合作；设计说明包含花灯名称、造型构思、制作材料、吉祥寓意；特别强调禁用明火、使用LED灯。 （二）完成任务 1. 教师展示纸艺宫灯的制作示例，从工具准备（红色硬卡纸、中国画颜料、宣纸、毛笔、美工刀、胶棒）到制作步骤——制作宫灯底座、画出图纸镂空、镂空处背面贴上宣纸、装饰与拼贴、完成框架、添加点缀完成作品，一步步进行直观演示。 2. 展示蓝印花布彩灯、无骨花灯、绣球彩灯、木面宫灯等灵感库供学生参考。 3. 在学生创作过程中，教师巡回指导，关注小组合作情况和制作安全。 （三）展示评价与总结 1. 在学生创作完成后，教师组织“明远斋灯铺新品竞标会”，邀请每组选一位掌事向顾客推介自家花灯，从造型构思、制作材料、吉祥寓意等方面进行介绍，全班投票选出本次灯节的主推爆款花灯。 2. 最后，教师进行总结升华：各位明远斋掌事，历经连日筹备，我们终于迎来上元盛会。在大家的同心努力下，灯铺宾客云集，生意红火。元宵花灯从来不止节日的装点，灯火之中是我们中国人代代相传的温情与期盼。千年上元流光，也因我们的巧思，续写新的光彩。 学生活动 1. 学生明确创作任务与安全要求，了解设计说明的撰写要点。 2. 观察纸艺宫灯制作步骤与灵感库，获取设计灵感，构思本组的创意花灯。 3. 小组合作，分工明确，利用材料制作创意花灯，注意安全使用美工刀等工具，并撰写设计说明。 4. 创作完成后，每组推选一位掌事向顾客推介自家花灯，用生动的语言介绍设计构思与吉祥寓意，其他同学认真倾听并参与投票。 设计意图：通过小组合作制作与竞标推介，锻炼学生的创意实践能力、动手能力与语言表达能力，深化对非遗文化传承的理解，让学生在体验中感悟花灯背后承载的温情与期盼，增强文化自信。 课堂小结 本节课我们化身明远斋灯铺新掌事，闯关学习花灯知识。我们了解元宵节即上元灯节，梳理花灯自汉萌芽、唐兴盛、宋流行、明清成熟的发展脉络，认识鱼灯、宫灯、荷花灯等丰富花灯品类，知晓花灯的传统工艺。花灯不只是节日装饰品，更承载古人团圆祈福的美好愿望，传统非遗就在我们身边，希望同学们课后多多观察民间花灯，把传统纹样与现代创意结合，做传统民俗文化小小传承人。 教学反思与改进 本课用灯铺闯关情境，课堂参与度较高，学生对花灯民俗故事兴趣浓厚。但部分学生动手能力弱，制作花灯骨架耗时久，课堂实操时间紧张。课前可以准备简易半成品骨架，降低立体制作难度；增加小组分工合作，提升课堂效率。多展示学生作品，引导学生讲述自己花灯的吉祥寓意，深化文化理解。 作业设计 一、基础作业 搜集2‑3张传统花灯图片，标注花灯造型特点与吉祥纹样，简单写下纹样的美好寓意。 二、拓展作业 收集身边材料，结合课堂所学，设计并制作一盏元宵主题花灯，可借鉴剪纸吉祥纹样装饰花灯，完成后写上简短的设计说明，班级开展花灯展示活动。 板书设计 花灯与元宵 一、溯源：花灯——上元（元宵节） 汉—萌芽、唐—兴盛、宋—流行、明清—成熟 2、 种类丰富、寓意吉祥 3、 结构与形式 宫灯（宝盖、灯架、灯罩等）、走马灯（热气流驱动）、舞龙灯 四、遗产名录 创作：取材传统，巧融新意 学科网（北京）股份有限公司 $ 《花灯与元宵》学习单 本课情境：你是清代“明远斋灯铺”新掌事，为迎接上元灯会一起来闯关学习吧！ 一、选择题 1. 正月十五元宵节在古代又被叫做（ ） A. 寒食节 B. 上元节 C. 中元节 D. 下元节 2. 花灯在哪一个朝代发展兴盛，赏灯成为全民活动（ ） A. 汉代 B. 唐代 C. 宋代 D. 明清 3. 宋代元宵节除花灯之外，哪一项娱乐活动开始兴起（ ） A. 猜灯谜 B. 赛龙舟 C. 贴春联 D. 登高 4. 花灯萌芽于汉代，最早挂灯习俗和什么有关（ ） A. 婚礼嫁娶 B.祭祀 C.商业买卖 D.祝寿 5. 制作传统花灯的工艺不包含下面哪一项（ ） A.扎骨架 B.糊灯面 C.喷印图案 D.绘画装饰 二、判断题 1. 明清时期花灯彻底走向民间，出现众多彩灯流派。（ ） 2. 传统宫灯常常使用对称的造型样式。（ ） 3. 花灯仅仅只有照明这一个作用。（ ） 4. 鱼形花灯寄托人们“年年有余”的美好期盼。（ ） 三、简答分析题 1. 结合本课所学说一说：花灯为什么是元宵节重要的文化符号？ 2. 传统花灯是非物质文化遗产，请写出2个传承花灯手艺的可行办法。 ①______________________________________________________ ②______________________________________________________ 四、实践构思（新品花灯设计） 作为明远斋灯铺掌事，请简单构思一款元宵花灯。 1. 我的花灯主题：________________ 2. 想要选用的造型或纹样：________________________________ 3. 它寄托的美好愿望：__________________________________ 五、拓展思考 对比本单元所学的剪纸、染缬、花灯，说一说传统节日里的民间手工艺有什么共同意义？ 《花灯与元宵》学习单参考答案 一、选择题 1. B 2. B 3. A 4. B 5. C 二、判断题 1. √ 2. √ 3. × 4. √ 三、简答分析题 1. 花灯为什么是元宵节重要的文化符号？（参考） 元宵节自古就有赏灯的民俗传统；花灯承载了人们团圆、祈福的美好愿望；花灯汇集多种传统手工艺，可以烘托热闹的节日氛围。 2. 写出2个传承花灯手艺的可行办法（示例） ①学校开展花灯手工体验课堂，让学生动手实践； ②举办元宵灯会展览，向大众展示传统花灯作品。 （其他合理答案也可，例如：利用短视频科普花灯非遗、将传统花灯元素融入现代文创设计） 四、实践构思（新品花灯设计） 无标准答案。 主题明确；造型纹样有想法；有积极美好的寓意即可。 五、拓展思考 传统节日里民间手工艺的共同意义（参考） 三者都与传统节日紧密联系在一起；寄托普通百姓对生活的美好祈愿；都是宝贵的非物质民间艺术。 学科网（北京）股份有限公司 $