我们的恐龙公园（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学教科版

课程基本信息

学科

小学科学

年级

二年级

学期

春季

课题

《我们的恐龙公园》

教学目标

1.科学观念目标：了解恐龙的特征与其食性、生活环境之间有一定的联系；生物生存需要外界环境的帮助。

2.科学思维目标：能根据现有资料，推理恐龙的生活环境，建立“生物特征→环境需求”的逻辑链条；借助“恐龙公园设计师”智能体完成数字化设计，发展空间规划与系统思维能力。

3.探究实践目标：能依据恐龙特征设计并完成恐龙公园数字化设计，再根据设计图动手建造恐龙公园实体模型；能通过“恐龙公园检测站”获取智能化评价反馈，完成“评价—反馈—改进”的工程迭代闭环。

4.态度责任目标：在好奇心的驱使下，对恐龙模型实物制作表现出探究兴趣，乐于表达自己的想法；愿意与他人合作、交流，感受合作的重要性。

教学重难点

教学重点：

1.能根据恐龙的食性、体型和身体特征，设计出合理的恐龙公园模型。

2.能借助“恐龙公园设计师”智能体完成数字化设计，再依据设计图动手建造恐龙公园实体模型。

教学难点：

1.建立“生物特征→环境需求”的逻辑推理链条，将恐龙知识转化为环境设计依据。

2.根据“恐龙公园检测站”的智能评价反馈，体验“评价—反馈—改进”的工程迭代闭环，培养工程思维。

教学过程

一、课前调查，分享导入（预设5分钟）

1.资料分享：同学们课前对自己最感兴趣的一种恐龙进行了“生活环境调查”。通过全班统计，谢老师发现这三种恐龙是大家最感兴趣的。谁来分享一下你的调查发现。

2.学生分享自己调查的恐龙生活环境资料。

• 霸王龙：肉食性，主要捕食三角龙等植食性恐龙。栖息在森林、平原与河谷附近，植被丰富，气候温暖湿润，猎物多。

• 剑龙：植食性，以低矮植物的嫩叶、茎为食。栖息在草原、森林边缘，环境多低矮植物，气候温和、水源充足。

• 三角龙：植食性，偏爱植物的嫩叶、茎和根。生活在平原、森林与湿地周边，植被茂密，气候温暖湿润，群体活动。

3.小结：同学们课前预习都很认真，发现了不同的恐龙食性不同，适合的生活环境也不同。

二、任务：建一个微型恐龙公园（30分钟）

今天我们要像工程师一样，建一个微型恐龙公园。

（一）步骤1：确定要求

要求是能反映恐龙的生活环境。

1.提问：“在建造恐龙公园时，为了还原恐龙的生活环境，我们需要考虑哪些方面？”

是的，我们需要考虑 水源、食物、植被、天敌、不同的环境等。

（二）步骤2：明确评价内容

1.提问：我们要建一个能反映恐龙生活环境的微型恐龙公园。这个恐龙公园要满足怎样的条件呢？

同学们都说到了这些条件，1.要能反映恐龙的生活环境；2.环境要素齐全；3.按照设计图制作。这些都充分体现了科学性。

（三）步骤3：借助智能体设计恐龙公园

【教学智能体“恐龙公园设计师”介入——数字化设计】

1.播放设计软件解说视频

今天让我们像真正的设计师一样，用专业的软件进行设计。先来看一段解说视频，了解“恐龙公园设计师”智能体的使用方法。

2.学生进行数字化设计

接下来，我们分组使用平板进行数字化设计，5分钟内完成恐龙公园设计方案。

做到有序设计、有关恐龙的知识可以提问“恐龙博士”。

（四）步骤4：交流与改进设计图

各小组都完成了设计，请你们来说说自己的设计思路，其他小组有建议的，也可以发言。

1.设计合理的小组：我们组的霸王龙放在树林旁边，方便埋伏猎物，还放了水源，因为恐龙都需要喝水。恐龙之间的活动空间也比较大。

其他组评价：他们小组的设计考虑到了恐龙的生活环境，我们觉得比较合理。

还有其他小组分享吗？

2.设计不足的小组：我们小组借助“问博士”，知道三角龙是群居的，所以在一个角落里摆放了很多只。我们也放了水源、植物和其他恐龙。

其他组建议：三角龙的数量太多了，再加上别的恐龙，活动空间比较拥挤，建议可以减少几只恐龙。

回应：我们采纳你们的建议，可以减少几只恐龙。

3.教师回应：大家的设计都是围绕“能反映恐龙的生活环境”这个要求展开的，具有科学性。有些小组提出的改进意见，我也十分赞同，说明大家在设计的时候考虑得很细致。现在大家可以利用2分钟的时间，吸收其他小组的优点与建议，改进自己的设计方案。

（五）步骤5：建造、测试与改进恐龙公园

1.布置自主活动流程

各组先到材料区领取建造材料，按照完善后的设计图建造恐龙公园实体模型。之后利用