第一单元 探秘恐龙《单元小结及科学阅读》 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

教材分析

本单元以“恐龙公园”为主题，整合了单元小结、《睡觉的恐龙》和《恐龙的足迹》三篇内容。

从知识上，涵盖恐龙化石研究、恐龙生活场景推测、恐龙足迹分析等内容；

从能力上，要求学生通过观察、测量、模型制作等活动，体验科学探究的过程；

从情感上，激发学生对古生物的兴趣，培养坚持与细致的科学态度。

教材以图文结合、实践活动的形式，贴合低年级学生认知特点，注重从具象感知到理性思考的过渡。

学情分析

二年级学生对恐龙充满好奇与兴趣，形象思维占主导，喜欢动手操作和直观体验。

他们已具备初步的观察能力，但对“化石是研究生物的证据”这一科学逻辑理解较浅。

动手实践中，工具使用的规范性和观察的细致度有待提升，需要教师引导和示范。

核心素养分析

科学观念

知道化石是研究恐龙的重要依据，能通过化石推测恐龙的形态、生活

方式。

了解恐龙时代与现代生物（如鸟类）可能存在的关联。

科学思维

能根据恐龙化石、足迹等信息，进行合理的逻辑推理，推测恐龙的行为特征。

尝试通过对比、分析，发现恐龙与现代生物的相似性，建立事物间的联系。

探究实践

能使用工具挖掘、观察“模拟化石”，并进行简单的测量与记录。

参与恐龙模型制作，在实践中深化对恐龙形态的认知。

态度责任

体会科学研究需要长期坚持、耐心细致的精神，养成严谨的探究态度。

激发对古生物的探索热情，增强保护古生物化石资源的意识。

教学重点

1. 理解化石（包括足迹化石）在恐龙研究中的作用。

2. 能通过观察、测量等实践活动，推测恐龙的相关信息。

教学难点

1. 建立“化石证据—恐龙特征”的逻辑关联，理解科学推测的过程。

2. 规范使用工具完成探究活动，提升观察与记录的细致度。

教具准备

1. 多媒体素材：恐龙化石发掘视频、寐龙复原动画、恐龙足迹科普视频。

2. 实验材料：模拟化石（石膏埋置“恐龙骨骼”）、小铲子、毛刷、

放大镜、测量尺。

3. 制作材料：恐龙模型零件、彩泥、硬纸板等。

4. 习题卡片：课堂练习的选择题、判断题卡片。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

1. 教师活动：播放一段《恐龙世界》的动画片段，展示不同恐龙的生活场景，提问：“同学们，你们知道这些早已消失的恐龙，科学家是怎么了解它们的吗？”

2. 学生活动：观看视频，结合已有经验自由发言，分享对恐龙的初步认知。

3. 设计意图：通过生动的动画激发学生兴趣，引发认知冲突，自然引出“化石研究恐龙”的核心问题。

二、讲授新课

（一）聚焦

1. 教师活动：展示寐龙化石图片和恐龙足迹图片，提问：“这些化石能告诉我们什么？科学家是如何通过它们还原恐龙的？”

2. 学生活动：观察图片，小组讨论并大胆猜测化石的作用。

3. 设计意图：聚焦“化石作为证据”的核心概念，引导学生从具象的图片出发，思考科学研究的逻辑。

（二）探索

1. 活动1：挖掘“模拟化石”

  教师活动：演示使用小铲子、毛刷挖掘模拟化石的