专题36 文学类文本之情节（情节概括、情节手法、情节作用）（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）（安徽专用）2027年中考语文一轮复习

专题36 文学类文本之情节（情节概括、情节手法、情节作用）(解析版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2026年模拟汇编 一、《课标》与《考纲》要求对照速查表 《课标》/考纲要求 具体内容 本专题对应落点 课标·整体感知 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 情节概括与情节梳理正是“理清思路、分析主要内容”的直接考查，安徽中考每年必考。 考纲·情节基本认知 明确情节基本构成（开端、发展、高潮、结局，部分作品有序幕和尾声）；理解情节的完整性与连贯性，各部分围绕中心事件展开，符合生活逻辑与艺术逻辑。 本专题详解“开端—发展—高潮—结局”基本模式及倒叙式、截取式、对话式等结构类型。 考纲·情节作用分析 能分析情节对塑造人物形象的作用（情节是人物性格的发展史）；对表达主题的作用（情节是主题的载体）；对读者的影响（吸引注意力、引发兴趣、情感共鸣）。 本专题给出“内容上＋结构上”双角度答题公式与按位置（开头/中间/结尾）的答题要点。 考纲·情节安排技巧 掌握悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、突转、对比、巧合、误会、留白等常见安排手法；能结合文本分析其效果。 本专题逐一详解10余种手法的定义、标志、作用公式与安徽真题例句。 点拨：情节题在安徽中考文学类文本阅读中几乎年年出现，且常以3—4分的简答题形式出现。表面考“情节”，实际是把人物、主题、读者反应串在一起考，答题必须多角度、分层次。 二、能力要求速查表（配安徽真题） 能力层级 要求说明 安徽真题示例 梳理概括能力 快速梳理情节脉络，按开端、发展、高潮、结局概括主要情节；多线索作品能分辨主次线索；能用填空、表格形式精准概括。 2022安徽中考《红船女子》：要求梳理“一波三折”的情节，在表格中填出地点、起因、经过；2025宣城三模《慢慢来》：补全情节链条。 理解分析能力 深入理解情节中的细节（动作、语言、环境描写）；从人物、主题、读者多角度分析情节作用。 2025安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》：分析“我就睡着了”这一情节的作用，需答出铺垫、呼应、喜爱之情等多点。 手法鉴赏能力 判断记叙顺序（顺/倒/插/补）、叙事线索、悬念伏笔等手法，并阐述其艺术效果。 2025合肥一模《故乡的方向》：第⑬—⑯段插叙的作用；2025亳州二模《父亲的战友》：找出插叙并分析作用。 探究评价能力 对情节安排的合理性、独特性进行探究；判断结局处理是否合理，谈出自己的看法。 2025芜湖二模（小桃树）：欣赏小说结尾段的艺术效果；2025安徽二模《纸上谈兵》：分析先抑后扬的“抑”与“扬”。 点拨：四个能力层层递进——梳理概括是入门，理解分析是重点，手法鉴赏是难点，探究评价是拔高。水平弱的同学先把“概括＋作用公式”练熟，再攻手法鉴赏。 三、安徽考情速查表 年份/来源 考题内容 考查类型 2025安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 情节作用题 2024安徽中考《山中的小草》 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 线索与照应题 2022安徽中考《红船女子》 小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 情节概括梳理题 2025亳州二模《父亲的战友》 小说多次用到插叙，请找出一处并分析其作用；并梳理情节链条。 插叙＋情节概括 2025安徽二模《纸上谈兵》 本文运用了先抑后扬的写法，请分别指出“抑”和“扬”。 抑扬手法题 2025阜阳一模《沉默的守望》 小说运用了伏笔和照应的手法，请找出一组并分析作用。 伏笔照应题 点拨：从近年真题与模拟题看，安徽情节题偏爱三类——①情节概括填空/表格；②某一情节（尤其开头、结尾、关键段）的作用；③记叙顺序（插叙）与伏笔、抑扬等手法鉴赏。备考时三类必练，且答题必须“分点作答、术语规范”。 四、重难点速查表 类别 内容 学习对策 重点·情节概括 准确概括主要情节，抓住关键信息，清晰表述发展过程；能完成填空、表格类题目。 背熟“谁＋做何事＋结果如何”公式；先读题干已给例句，仿其句式概括。 重点·情节作用 从内容（环境/人物/主题/读者）和结构（铺垫/照应/线索/推动）两方面分析。 按“内容上……结构上……”分点作答；每个角度至少写一点，宁多勿漏。 重点·手法识别 熟练识别悬念、伏笔、铺垫、照应、对比、抑扬、突转、插叙等手法。 每种手法配2个例句反复辨认；抓“标志词”（如插叙的“回忆起”“那年”）。 难点·多线索梳理 复杂作品多条线索交织，需分辨主次线索，理清关系。 先找明线（直接写的人/事/物），再找暗线（情感/心理变化）。 难点·作用多角度 同一情节要同时答出对环境、人物、主题、读者、结构的多重作用。 按口诀逐条过一遍：环、人、题、读、构，五点不漏。 难点·探究评价题 对结局合理性、情节删留谈看法，需观点明确、理由充分。 先亮观点（同意/不同意），再从人物、主题、结构三方面说理由。 情节题是安徽中考的“硬通货”。复习路线——先背情节概括公式，再背情节作用“内容＋结构”双角度模板，然后逐个攻克记叙顺序、伏笔、抑扬、突转等手法，最后用真题逐题演练。基础弱的同学每天只攻一个考点，两周即可全覆盖。 一、情节题四大题型总览（先判断题型，再用对应方法） 安徽中考文学类文本中，“情节”相关题目可归纳为四大题型：情节概括题、情节手法题、情节作用题、情节结局（探究）题。拿到题目先判断题型，再套对应答题框架。 题型 常见提问方式 答题核心 情节概括题 ①请简要概括本文的主要情节。②文章围绕××（人物/事件）写了哪些情节？③请根据小说情节，完成下面的填空/表格。 何人＋何事＋何果；按时间/地点/情感变化分层；仿例句句式。 情节手法题 ①小说在情节上设置了哪些悬念/伏笔/巧合？请找出并分析。②这篇文章的情节是如何做到波澜起伏的？③文中多处运用了铺垫与伏笔，请找出一处并分析效果。④某段运用了什么记叙顺序？有何作用？ 明手法→引原文分析如何运用→答艺术效果（吸引读者/丰富人物/深化主题）。 情节作用题 ①文中某一情节在文中有什么作用？②文章开头/中间/结尾的情节对全文有怎样的影响？③某一情节的安排是如何推动故事情节发展的？ 内容上（环境/人物/主题/读者）＋结构上（铺垫/照应/线索/推动情节）。 情节结局（探究）题 ①有人认为小说中设置的结局多余，应该删去，你怎么看？②作者在结局上的这种处理是否合理？③小说结尾写了××，这样安排有什么作用？ 先亮观点，再从人物塑造、主题表达、结构效果三方面说理由。 点拨：判断题型是第一步。看题干关键词——“概括”“哪些情节”“填空”→概括题；“悬念”“伏笔”“顺序”“手法”→手法题；“作用”“影响”“推动情节”→作用题；“是否合理”“多余”“删去”→探究题。 二、考点1：情节概括题（方法＋要求＋习惯） 情节概括题要求用简明的语言，把文中的主要事件或某一阶段的情节说清楚。安徽中考常以“填空”“表格”“概括哪些情节”三种形式出现。 概括方法 适用情形 操作要领 真题/典例 要素归纳法 全文事件概括 抓住主要人物，理清开端—发展—高潮—结局，按“什么人＋在什么时间地点＋做了什么＋结果如何”组织答案。 《鲁提辖拳打镇关西》：鲁提辖听金氏父女哭诉→资助他们逃走→三拳打死镇关西→弃官出逃。 层意归纳法 事件复杂、多件事并列 先按时间/空间/事件发展顺序划分层次，再逐层概括，最后合并。 《红船女子》按地点分三层：上海石库门→李达寓所→嘉兴南湖红船，每层概括起因经过。 文题扩展法 题目高度概括内容 剖析题目字面义，加入人物、时间、地点、主要事件；或用“谁＋为什么＋怎么样＋结果如何”扩展。 《智取生辰纲》→谁（杨志押送）＋在哪（黄泥冈）＋如何（吴用等用计）＋结果（生辰纲被劫）。 分层梳理法 填空/图表题 ①找出已概括情节对应的段落；②理清其他文字的层次；③分析已给例句的句式；④仿照句式概括其余情节。 2025宣城三模《慢慢来》：仿“小雨因开店遇冷发愁，云天好言安慰”句式，概括中间两空。 点拨：填空表格题最关键的是“仿句式”——题干已给的例句是什么结构（主语＋事件＋结果），你填的空就要跟它字数相当、结构一致。 概括要求 具体说明 反面例子 有主语 每个概括句必须有明确的人物作主语，不能只写动作。 错例：摘棉花、睡着了。　正例：“我”在棉田里摘完棉花后睡着了。 要完整 起因、经过、结果尽量齐全，不能只写半截。 错例：云天请人吃云吞。　正例：云天见云吞剩得多，请外卖小哥免费吃，并强调云吞不过夜。 求简洁 用一两句话概括，不超过规定字数，不抄整段原文。 ×把整段原文抄下来。 √用原文关键词＋自己的话整合。 摘原句 尽量摘引原文关键词语来概括，保证准确。 ×自由发挥、凭空编造。 √用“慢慢来”“绿萝舒展”等原文词。 点拨：答题三习惯——①整体浏览时，用笔划出过渡句、中心句、总结句；②读题干有针对性地锁定答题范围；③概括时尽量摘引原文词句，注意全面完整。 【安徽真题示例】2022安徽中考《红船女子》情节梳理：①上海石库门——有陌生人突然闯入——王会悟及时通报——代表立即撤离；②李达寓所——复会地点意见不一——王会悟建议在南湖开船——代表纷纷赞同；③嘉兴南湖红船——湖面突然驶来大船——王会悟示警——了解后解除警报，会议继续。 【安徽真题示例】2025宣城三模《慢慢来》：小雨因开店遇冷发愁，云天好言安慰→（①请外卖小哥免费吃云吞，强调云吞不过夜）→（②热情为顾客提供水电，张贴免费服务告示）→被帮助过的人反哺小店，生意好转。 【安徽真题示例】2025亳州二模《父亲的战友》：父亲中风出院，“我”松了一口气→（①父亲回家后身体和精神状态不佳，“我”的心揪了起来）→战友李叔联系“我”，“我”希望他多打电话→父亲接到战友电话状态变好，“我”高兴→（②战友们来看望父亲，看他投入拉歌，“我”惊喜不已）→得知李叔没来的原因，“我”眼泪掉下来。 【安徽真题示例】2025阜阳二模《母亲送来雪见草》：母亲为“我”能吃上雪见草做了哪些事？①寻找种 三、考点2：情节手法题（一）——叙述人称与叙述视角 情节手法包含两大门类：一是“情节叙述手法”（叙述人称、记叙顺序），二是“情节结构手法”（线索、悬念、伏笔、照应等安排技巧）。先看叙述人称。 类别 内涵 作用 真题/典例 第一人称（有限视角） 以“我”的所见所闻所感来叙述。“我”既是叙述者，又参与事件。 ①显得真实亲切，拉近与读者距离；②便于直接抒发感情；③“我”常作线索人物，串联全文；④受“我”见闻限制，可设悬念。 老梁叔一文：“我”是线索人物，通过“我”的见闻串联对老梁叔的回忆，使叙述真实亲切，便于抒发赞美与思念之情。 第二人称 以“你”来称呼叙述对象。严格说不算独立视角。 拉近叙述者与人物（读者）的距离，增强抒情性和亲切感，便于感情交流。 散文中常见“你看，那山上的红叶又红了”，像面对面倾诉。 第三人称（全知视角） 以第三者口吻叙述，不受叙述者见闻和感觉约束。 ①不受时空限制，写作自由灵活；②可深入人物内心，揭示心理活动；③可展示不同人物在不同地点同时发生的事。 《红船女子》以第三人称全知视角，既能写王会悟的警觉，又能写代表们的商议、湖面的动静。 点拨：问“第一人称有什么作用”，按四步答——①真实亲切；②便于抒情；③作线索串联全文；④（若有）制造悬念/见证历史增强真实感。 四、考点2：情节手法题（二）——记叙顺序（顺叙·倒叙·插叙·补叙） 类别 内涵与标志 作用公式 真题/典例 顺叙 按照时间、空间或逻辑的先后顺序来写。标志：明显的时间词（“小时候→后来→如今”）。 ①使情节发展条理清晰、层次分明；②读者易于把握来龙去脉。 《从百草园到三味书屋》：先写童年百草园，再写长大后三味书屋读书经历，条理分明。 倒叙 不按时间先后，先把结局或后发生的情节提到开头，再按顺序叙述。标志：开头先写结局/当前，再用“记得那年……”回溯。 ①设置悬念，吸引读者阅读兴趣；②避免叙事平板单调，增强生动性；③突出最动人的片段，增强感染力。 《背影》：开篇“我最不能忘记的是他的背影”，再回忆车站买橘子，最后以思念作结。 插叙 叙述主要事件时，暂时中断主线，插入与中心事件有关的内容，再接回主线。标志：“回忆起……”“那年……”“话说……”。插叙内容是主线之外的，去掉不影响故事完整性。 ①丰富文章内容，对……情节起补充、解释作用，使情节更严谨；②丰富人物形象，刻画人物……性格；③为下文……作铺垫，推动情节发展；④避免平铺直叙，使文章波澜起伏。 2025合肥一模《故乡的方向》：第⑬—⑯段插叙老人当年送情报、战友牺牲的往事，补充交代守坟原因，突出忠诚坚守，使结构富于变化。 补叙 也叫“追叙”，在行文中用几句或一小段对前文的人或事作补充交代。标志：结尾处“原来……”“原来当时……”。若无补叙，会影响故事完整性。 ①对上文……内容作补充交代，使读者全面了解，结构完整；②行文跌宕，收到出人意料的效果；③有助于更好表达主题。 《智取生辰纲》结尾补叙吴用等人用药的计策，让读者明白计谋的巧妙。 点拨：插叙与补叙最易混——插叙是“中断主线插入往事”，位置在中间；补叙是“结尾补谜底”，位置在末尾。判断时看：删去后故事是否还完整？插叙删了不影响，补叙删了故事就缺了。 【安徽真题示例】2025亳州二模《父亲的战友》插叙作用：第④段插叙父亲军人身份及战友热情相聚的往事，补充说明父亲因待人真诚深受战友爱戴，为下文李叔致电、战友来访拉歌埋下伏笔，推动情节从父亲病后消沉转向因战友情重获生机。 【安徽真题示例】2025合肥一模《故乡的方向》插叙作用：第⑬—⑯段通过老人回忆，补充交代红军侦察班战斗经历及守坟原因，使情节完整；突出老人对战友的忠诚和对烈士精神的坚守；避免平铺直叙，使结构富于变化。 五、考点2：情节手法题（三）——叙事线索（人·物·事·情·时间·双线） 线索是贯穿作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。找线索、析线索是安徽中考的高频考点（2024安徽中考直接考查）。 线索类型 说明 典例 人物线索 以某个人物的所见所闻所感为线索。 《祝福》以“我”的见闻为线索；老梁叔一文以“我”串联回忆。 事物线索 以某一具体物件为线索，围绕它发生一系列事件。 《项链》以“项链”为线索（借→丢→赔）；《故乡的方向》以“红军坟”为线索。 事件线索 以某一中心事件的发展为线索。 《变色龙》以奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索。 情感/心理线索 以人物的情感变化或心理变化为线索。 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索（憎恶→敬意）；《茶香》以“我”对郝大爷态度变化为线索。 时间/空间线索 以时间推移或地点转换为线索。 《林教头风雪山神庙》随时间、空间变化推进。 双线结构 分明线（直接呈现）和暗线（间接呈现），两条线并行。 《山中的小草》明线是“山中的小草”，暗线是“我”对小草的喜爱之情。 点拨：找线索的方法——①看标题（标题常就是线索）；②看文中反复出现的事物/词语；③看情感变化；④分清明线（明写的人事物）和暗线（暗写的情感）。线索作用口诀：贯穿全文，把人物事件串起来，使结构浑然一体、严谨，便于揭示主题。 【安徽真题示例】2024安徽中考《山中的小草》：①以“山中的小草”为明线贯穿全文——先总写山中的小草，再重点写黄芩、小柴胡、益母草三种，最后合写山野小草，层次分明；②暗线是“我”对山中草木的喜爱之情；③开头“摸一摸身边的一草一木”与结尾“去看看这些草木”首尾呼应，结构完整。 六、考点2：情节手法题（四）——十大情节安排技巧 情节安排技巧是作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种艺术手法。安徽中考常考以下十种，每种都要会“识别＋析作用”。 手法 定义与标志 作用公式 真题/典例 悬念 在开端提出尖锐矛盾或设疑团，不立即解答，任情节发展，到一定阶段才揭谜底。 ①激发读者阅读兴趣；②使情节波澜起伏。 《驿路梨花》贯穿悬念“谁是小茅屋的主人”，三次发问三次悬念。 伏笔 前文为后文将出现的人物/事件预先作提示或暗示，常以看似无关紧要的细节出现。 ①使全文前后呼应；②使结构更严谨，……情节合情合理；③表现人物……品质。 2025池州三模《秋天的巧克力》：小文自己做早饭、爷爷领优待牛奶、对消防练兵场“熟悉又陌生”、习惯孤独——处处暗示爸爸已牺牲。 铺垫 为突出后面要出场的主要人/事/物，先对次要人/事/物铺陈描述，烘托引出。 用……（内容）为下文……情节或刻画人物形象做铺垫，突出主旨。 《最后一课》开头写小弗郎士贪玩不爱学，为后文他因最后一课懊悔转变作铺垫。 照应（呼应） 开头与结尾、前文与后文对同一情况作解释、说明、交代。包括首尾呼应、照应标题。 使脉络清晰，情节完整、结构严谨，中心突出。 2025阜阳一模《沉默的守望》：前文墓碑落款“无悔敬书”，后文揭示老赵叫“赵无悔”，前后照应。 对比 把两个相反、相对的事物或同一事物的两个方面放在一起比较。 ①用……和……形成鲜明对比，突出人物/事物……特点；②突出主题。 2025蚌埠三模《深山“护林员”》：将高价购鸟者与老林拒售对比，将偷猎者与老林护鸟对比，突出守护生命的主旨。 欲扬先抑 想褒扬某人某物，先从贬抑处落笔。抑是手段，扬是目的。 使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。 2025安徽二模《纸上谈兵》：抑——“我”误认小老头是贼，痛恨鄙视；扬——得知他替朋友“擦屁股”的真相后，觉得他高不可攀，生出敬意。 欲抑先扬 想贬抑某人某物，先从褒扬处落笔。 同上：形成反差，突出批判/反思。 辛弃疾《破阵子》：梦境征战沙场（扬）→现实报国无门（抑），抒发壮志难酬。 突转（欧·亨利式结尾） 在结尾形成意料之外的反转，或人物性格急剧改变。 收到意料之外、情理之中的效果，对表现主旨画龙点睛；与前文伏笔照应。 2025芜湖二模（小桃树）：前文以为桃树被砍、沮丧至极，结尾“桃花开得正好”，反转惊喜，以景结情。 误会 因误解而产生矛盾，推动情节发展。 制造戏剧性，推动情节，真相大白时深化主题。 《纸上谈兵》中“我”把替朋友道歉的小老头误当贼，误会推动全篇。 巧合 巧妙的巧合使情节衔接、冲突爆发。 使情节集中、曲折，增强戏剧性；巧合须符合生活逻辑，出人意料又在情理之中。 《红船女子》：密探突然闯入的巧合，推动会议转移南湖。 留白 结尾不把话说尽，留给读者想象空间。 给读者广阔想象空间，发人深思，意犹未尽。 《茶香》结尾“这儿曾经是我的家”，陌生男人开门，余味悠长。 点拨：伏笔与铺垫最易混——伏笔是“悄悄暗示”，前后要照应（有伏必有应）；铺垫是“正面烘托”，为主要情节造势。判断时看：前文那处细节后文有没有“回收”？有回收是伏笔，没回收只是烘托是铺垫。 【安徽真题示例】2025池州三模《秋天的巧克力》伏笔：①小文早起跟“爸爸”打招呼却自己做早饭，暗示爸爸已不在；②爷爷领民政部门优待牛奶，暗示家中有人为国家做贡献；③小文对消防练兵场“熟悉又陌生”，暗示爸爸是消防员；④放学喧嚣与小文无关，她习惯孤独，暗示已失去爸爸。 【安徽真题示例】2025阜阳一模《沉默的守望》伏笔照应：前文墓碑“无悔敬书”与后文老赵叫“赵无悔”照应；前文老赵戴摘帽徽军帽、旧军裤、伤疤跛脚，与后文他作为连长救人受伤的经历照应。暗示老赵军人身份，突出重情重义，结构严谨。 【安徽真题示例】2025芜湖二模（小桃树）结尾艺术效果：①结尾反转，与前文紧张沮丧形成反差，戏剧性强；②灿烂桃花烘托老人惊喜激动的心情；③桃花象征生命顽强美好，含蓄表达人与自然、人与人和谐相处的主题；④以景结情，干净利落又意味深长。 七、考点3：情节作用题（内容＋结构双角度，按位置答题） 这是安徽中考最高频的题型。答题必须从两大角度切入：一是“内容上”（情节与环境、人物、主题、读者的关系），二是“结构上”（情节与其他情节的关系）。 角度 答题要点 典例 内容上·对环境 ①交代故事发生的时间、地点、天气；②渲染……氛围；③奠定全文感情基调。 《林教头风雪山神庙》开头写大雪，交代严冬，为下文山神庙避雪作铺垫。 内容上·对人物 ①表现人物身份、地位、喜好、心理、性格、品质；②与……形成对比，突出……；③丰富人物形象。 《孔乙己》写他“又脏又破”的长衫，表现穷酸迂腐；《我的叔叔于勒》写菲利普夫妇前后态度对比，突出自私冷酷。 内容上·对主题 暗示/揭示/深化/升华主旨。 《变色龙》通过奥楚蔑洛夫态度反复，揭示沙皇警察制度的黑暗腐朽。 内容上·对读者 ①设置悬念，吸引读者注意力/阅读兴趣；②引起读者思考/想象/同情/共鸣。 《项链》开头“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错……”引发好奇。 结构上·对情节 ①为下文……埋伏笔、作铺垫；②推动故事情节发展；③作为线索贯穿全文；④照应标题/开头/上文。 《最后一课》开头写小弗郎士贪玩，为后文懊悔转变铺垫；《智取生辰纲》杨志与军汉矛盾推动被劫。 点拨：答题口诀——先想“内容上”：环境、人物、主题、读者四个点；再想“结构上”：铺垫、推动、线索、照应四个点。每个点不一定都有，但要逐条过一遍，有就写，没有就不写。 情节位置 答题要点 开头的情节 ①开篇点题；②总领全文/引出下文；③设置悬念，吸引读者；④为下文埋伏笔、作铺垫；⑤交代故事背景。 中间的情节 ①承上启下（过渡）；②推动故事情节发展；③为下文……作铺垫/埋伏笔；④与前后文形成对比或照应；⑤丰富人物形象。 结尾的情节 ①总结全文，点明中心；②深化/升华主旨；③首尾呼应，结构严谨；④意料之外、情理之中（突转）；⑤以景结情，余味悠长（留白）。 【安徽真题示例】2025安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》：文章为什么写“我就睡着了”这一情节？①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急作铺垫；③体现“我”摘棉花的疲惫，写出“我”在棉田中舒适安逸；④与标题“海一样的棉田”相呼应；⑤表达“我”对棉田的喜爱之情。 【安徽真题示例】2025蚌埠二模《一抹光亮》：开头写妻子抱怨刀不快、“我”磨刀失败的作用——内容上交代故事起因（刀钝急需找磨刀匠）；结构上引出下文寻找磨刀匠的情节，推动情节发展，为下文遇磨刀匠埋伏笔。 八、考点4：小说情节结构（基本模式＋开头结尾类型） 小说情节结构主要通过情节推进、情绪勾连、材料组织来构成。传统小说多以时空为本位的线性结构。 结构角度 类型 特点与效果 全文情节安排 基本模式：开端—发展—高潮—结局 按时间顺序线性推进，结构完整；部分作品有序幕（交代背景）和尾声（交代结局后人物归宿）。 全文情节安排 一波三折式 情节多次转折，引人入胜、扣人心弦，增强戏剧性、可读性。如《红船女子》。 开头安排 首尾呼应式 开头与结尾遥相呼应，使情节完整、结构严谨。 开头安排 倒叙式开头 先写结局或最精彩片段，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 结尾安排 喜剧结局（大团圆） 符合阅读心理，给人欣慰愉悦；凸显美好人性，易引起读者共鸣。 结尾安排 悲剧结局 更好深化主题；很好塑造人物性格，增强悲剧色彩；令人感动回味、引人思考。 结尾安排 欧·亨利式结局 平淡故事陡生波澜，撞击读者心灵；与前文伏笔照应，意料之外、情理之中。 结尾安排 空白式结局 给读者留下广阔想象空间，发人深思，意犹未尽。 结尾安排 补叙式结局 ①呼应上文情节；②解密悬念，更合理真实；③丰富人物形象；④揭示/深化主旨。 点拨：问“这篇小说的结构有什么特点”，先答是基本模式还是一波三折，再答开头/结尾属于哪种类型，最后说效果（完整严谨/吸引读者/深化主题）。 九、考点5：情节探究/评价类题 这类题考查对情节安排的探究分析能力，重点探究情节安排的合理性。常以“是否合理”“是否多余”“是否最佳”形式出现。 常见提问形式 答题切入点 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 ①是否符合/能够交代/展现/丰富人物形象；②是否符合情节安排，属于哪种结局模式；③是否有利于突出/丰富/深化/升华主旨；④从结构上看有何效果。 有人说这种安排是最佳选择，如果你同意，请申述理由。 先亮观点（同意），再从人物塑造、主题表达、结构效果三方面说理由。 有人说文中某情节安排不尽合理，你是否同意？请说说看法。 先亮观点，再结合生活逻辑与艺术逻辑分析该情节的必要性。 有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法。 从“删了会怎样”反证：若删去，人物是否更单薄？主题是否更浅？结构是否松散？ 小说结尾（或其他部分）写了××，这样安排有什么作用？ 按情节作用题“内容＋结构”双角度作答，并点明属于哪种结尾类型。 点拨：探究题答题三步——①先亮明观点（我认为合理/多余/同意）；②摆理由（从人物、主题、结构三个方面，至少两条）；③作小结（回扣观点）。观点要明确，不能模棱两可。 十、答题步骤、答题公式与易错提醒 题型 三步答题步骤 通用答题公式 情节手法题 ①明确指出使用了哪种手法；②结合文本简要分析手法如何运用；③指出达到的艺术效果。 运用了××手法，文中××（引原文）具体体现了这一手法，起到了××作用（吸引读者/丰富人物/深化主题）。 情节作用题 ①先判断情节位置（开头/中间/结尾）；②从“内容上”列点（环境/人物/主题/读者）；③从“结构上”列点（铺垫/推动/线索/照应）。 内容上：××（交代环境/表现人物/揭示主题/吸引读者）；结构上：××（为下文铺垫/推动情节/照应标题/线索贯穿）。 情节概括题 ①读题干已给例句；②定位对应段落；③仿句式概括，有主语、求简洁、摘原词。 什么人＋在什么情况下＋做了什么事＋结果如何。 情节探究题 ①亮观点；②从人物、主题、结构摆理由；③小结回扣。 我认为……。因为：①人物上……；②主题上……；③结构上……。所以……。 易错点 正确做法 只写“生动形象”“吸引读者”等空话 必须结合原文具体内容分析，不能空喊术语。 作用题只答一个角度 必须“内容＋结构”双角度，宁多勿漏，分点作答。 插叙与补叙混淆 插叙在中间、删了不影响完整；补叙在结尾、删了故事缺谜底。 伏笔与铺垫混淆 伏笔有伏必有应（前后照应）；铺垫只是正面烘托造势。 概括句没有主语 每个概括句必须有明确人物作主语。 探究题观点不明 必须先亮明“我认为……”，不能模棱两可。 手法判断后不引原文 必须引原文关键词说明手法如何体现。 情节题最怕“漏点”。作用题按“环、人、题、读、构”五字口诀过一遍；手法题按“明手法→引原文→说效果”三步走；概括题按“谁＋事＋果”写全。基础弱的同学先把这三张表格背熟，再用真题逐题演练。 一、【2026安徽中考真题】 阅读下面的文字，回答问题。 书房记 林俊敏 ①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。 ②虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的小说，竟有15万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。但虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。 ③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思：何不把客厅改造成书房？念头一起，动手就干。 ④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。 ⑤不常用的旧书；我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书分了宿舍。 ⑥最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。 ⑦书房有了，日子变了样。 ⑧早晨，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。 ⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。 ⑩从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是珪基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。 ⑪有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢；窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光之河的两岸间来来去去。 ⑫夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本小说打印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。 ⑬木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。 ⑭这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。 ⑮书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。 ⑯夜真静。 ⑰我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。 ⑱有了，就好。 ⑲吧嗒吧嗒…… （选自《人民日报），有删改） 文章围绕“书房”展开，请梳理内容并完成下图。 老家有书房→居无定所无书房→①__________________→②__________________→享受书房时光 【答案】①. 拥有虚拟书房，存有海量电子书籍却缺少纸墨实感 ②. 改造客厅打造实体书房，布置各类藏书与文房器物 【详解】结合第②段整段可知，南北漂泊居无定所期间，作者拥有存满电子书、资料的虚拟书房，但虚拟书籍无法触摸纸页、闻到墨香，存有缺憾。 结合第④至⑥段可知，作者到大学工作后改造客厅为实体书房，添置书架、桐木书匣、实木长桌与全套文房用具，打造出真实的书房。 二、【2025安徽中考真题】 阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 【答案】 ①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 【导语】这篇散文以童年摘棉花的劳动场景为载体，通过细腻的感官描写展现了乡村生活的诗意。作者运用大量比喻（如“蝴蝶”“头发”“船”等）和动作描写，将劳动过程转化为充满童趣的审美体验。文中对母亲寻找场景的刻画尤为动人，通过“骂声”与“热暖气息”的对比，含蓄表达了深沉的母爱。文章以“海一样的棉田”为意象，将个体生命体验与自然景观相融合，营造出既真实又梦幻的意境。 【解析】 本题考查情节作用。 写“我就睡着了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着……我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联系第⑫－⑭段“我是被母亲的声音唤醒的……她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光……母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 三、【2024安徽中考真题】 阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】 ①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 【解析】本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。按照答题规范术语作答，言之有理即可。 根据第①段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”； 据第②段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③段“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①—③总写山中的小草令“我”心生愉悦，如饮佳酿； 根据第④段“在太行山里，每一株草都有自己名字”，⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”，⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④—⑦写山里人对各种草木的习性和作用如数家珍，重点写了黄芩、小柴胡、益母草三种山中小草； 根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，第⑧段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总结全文。 由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之情，使文章条理清楚，层次清晰。 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。 四、【2022安徽中考真题】 请阅读下面的文字，回答问题 红船女子 佟继萍 ①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。 ②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。 ⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。” ⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？” ⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。 ⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。 ⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。 ⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。 ⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。 ⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。 ⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。 ⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。 ⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。 ⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。 ⑰…… ⑱傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。 ⑲而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。 （选自（2021中国年度小小说》，有改动） 5. 小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 地点 起因 经过 结果 上海—幢石库门建筑里 ① 王会悟及时通报 代表们立即撤离 ② 代表复会地点意见不一 ③ 代表们纷纷赞同 ④ ⑤ 王会悟示警，了解情况后解除警报 会议继续进行 【答案】 ①有陌生人突然闯入 ②李达寓所里 ③王会悟建议在南湖上召开会议 ④嘉兴南湖的一艘红船上 ⑤湖面上突然驶来一条大船 【解析】本题考查情节梳理。 第一个地点：“上海—幢石库门建筑里”出现在第②段，王会悟及时通报的原因在第③段，根据“进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷”可概括起因：有陌生人突然闯入。 第二个地点：“代表复会地点意见不一”出现在第⑥段，根据“晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一”可知这次的地点是李达寓所。根据第⑥段中“王会悟说：‘我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？’”可概括经过：王会悟提议在南湖上召开会议。 第三个地点：“王会悟示警，了解情况后解除警报”出现在第⑮段，由第⑬段“一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会”可知此时的地点正在嘉兴南湖的一艘红船上；由第⑭段“会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了”可知起因是湖面上突然驶来一条大船。 1、（2026·安徽阜阳·二模） 阅读下面的文字，回答问题。 落不尽的桐花 潘讯 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满地紫色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床，睡眼惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾好院子，奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。”听到这句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶奶。奶奶的这句话，让我领悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，《黛玉葬花》是她中学时代爱唱的一首歌。她也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着请她唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的个性。为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地依偎着她待上一些时日。静思往事，如在眼前。夏天的午后最是燠热，空荡荡的老屋里，只有奶奶和我两个人。这时候我常常把水缸、水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛暑降温。水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。这些清凉的水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除夕夜，我们就这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减，早早就上床躺着。我拢着火炉在床前陪她，有时候在炉火上烤米粿，并不为了吃，只是觉得好玩，看米粿由雪白变成微黄，外皮结成一张硬壳，又鼓起一个泡来。奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲给我听的。我沉浸在奶奶的故事里，常常不知今夕何夕，直到爆竹声响起才意识到，新的一年又来了。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我读的是师范大学中文系，将来要做语文老师，写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在中华人民共和国成立前就开始教书，有30多年的教龄，做过小学校长。她的嘱咐，我怎能不记在心上？2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了生命中最后一个电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心她多说话，赶忙请她放心。一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我的冷暖，此时我已经是41岁的中年人了。 ⑦过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯出离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑧扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 （选自《光明日报》2026年4月3日） 文中讲述了“我”与奶奶的哪几件事？请根据文章第③～⑥段内容简要概括。 【答案】①奶奶给“我”讲述她的青春往事；②寒暑假、节假日“我”回去陪伴奶奶，夏天用水降温，冬天和奶奶守火炉、听故事；③奶奶在信中指出“我”写的不规范汉字，提醒“我”不要体罚学生；④奶奶临终前电话关心“我”的冷暖。 【导语】这篇散文以泡桐落花作为情感线索，串联起奶奶的青春过往与晚年日常。文章撷取扫桐花、围炉闲谈、书信叮嘱等生活化片段，刻画了奶奶坚韧刚强，于烟火岁月里仍保有诗意的人物形象。文字质朴温润，于细碎往事里铺展祖孙温情，结尾托物寄怀，将对奶奶绵长深切的思念，寄托于永不停歇飘落的桐花之中。 【详解】①根据第③段“奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，《黛玉葬花》是她中学时代爱唱的一首歌……读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所小学任教”可知，祖孙相处的时候，奶奶会向“我”娓娓讲述自己的青春经历，谈起少年时的爱好、过往见闻与求学任教的曲折经历，让“我”得以了解奶奶鲜活的过往； ②根据第⑤段“小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地依偎着她待上一些时日”“夏天的午后最是燠热……冬天的夜里，我们守着火炉取暖……奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲给我听的”可知，“我”在外求学工作，每到假期就回到老屋陪伴奶奶，夏日里一同感受井水带来的清凉，冬夜围坐在火炉边烤火闲谈，在烟火日常里相伴相守； ③根据第⑥段“读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她的信里，写到‘婆’字……奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误”“2003年，我大学毕业……奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线”可知，大学时期“我”和奶奶经常书信往来，奶奶细心发现“我”书写的不规范汉字并指正，在“我”走上教师岗位之后，结合自己多年从教经验，恳切叮嘱“我”恪守教师的职业底线； ④根据第⑥段“2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了最后的一个电话，是打给我的。她问我：‘冷吗？空调开了吗？’”可知，奶奶身患重病，身体状态已经很差，在生命临近终点之时，依旧主动打来电话，心里牵挂惦记着“我”的起居冷暖。 2、（2026·安徽亳州·一模）阅读下面的文字，回答问题。 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） （1）仔细阅读选文，补充完成下面的情节。 梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________ （2）选文第②段运用了哪种叙述顺序？有什么作用？ 【答案】 （1）示例：众人援手，摘梨买梨 超市包销，梨香不散 （2）插叙；补充交代了“今年梨园冷清、老两口摘梨困难”的原因；塑造了永强见义勇为的英雄形象，为后文写众人主动帮助老两口埋下伏笔；让情节有起伏，避免平铺直叙，增强文章的感染力和可读性。 【导语】这篇小说以秋日梨园丰收为背景，通过细腻的笔触展现了张二哥夫妇在丧子之痛后的生活困境与人间温情。作者巧妙运用对比手法（往年热闹/今年冷清）和细节描写（如“抹眼睛”的动作），将失子之痛与人间大爱交织呈现。贯穿全文的“梨香”既是丰收的象征，更是人性温暖的隐喻。驻村书记和爱心人士的群像描写，展现了社会对英雄家属的关怀，使作品在悲情中透出希望。全文情感真挚，结构严谨，是一篇感人至深的现实主义佳作。 【详解】 （1）本题考查内容概括。 “梨子丰收，难摘生愁”对应开头至第⑥段。 第一空，结合第⑦段“领头的中年人握住张二哥的手：‘我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中？’张二哥眼含热泪说：‘中！中！’张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的”、第⑨段“人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少”可知，户外俱乐部的人前来帮忙摘梨，并买走不少梨，可仿照已有情节的句式概括为：众人援手，摘梨买梨。 “二老赶集，卖梨遇困”对应第⑪段。 第二空，结合第⑬段“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了”、第⑭段“你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧”、第⑯段“院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散”可知，剩下的梨被超市包销了，院子里梨被拉空，但梨香久久不散，可概括为：超市包销，梨香不散。 （2）本题考查叙述顺序和段落作用。 第②段“往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：‘二林带人摘东坡，小虎负责西沟……’可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳”，在描述当前梨园冷清的景象时，突然插入对往年热闹场景和永强遇难事件的回忆，补充交代了今年梨园冷清、老两口摘梨困难的原因，因此是插叙。 结合第⑦段“张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的”、第⑭段“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧”可知，第②段交代了儿子永强见义勇为的英雄形象，为后文写众人主动帮助老两口埋下伏笔。 这段插叙凸显英雄家庭的奉献与社会的温暖回馈，使“梨香”的象征意义更深刻，让情节有波澜起伏，避免了平铺直叙，还起到增强文章的感染力和可读性的作用。 3、（2026·安徽芜湖·一模）阅读下面文字，回答问题。 旅 途 张玉强 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为吸饱了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪声。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里咚咚咚地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出嘀嘀的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机在下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪声烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了空调，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？” ⑮秦浩然：“妈妈，我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑯秦浩然妈妈：“不行！车正在高速行驶！高速行驶，你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的，你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑰秦浩然：“……” ⑱秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？” ⑲秦浩然：“哪个方向？” ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （选自《中国文学佳作选 小小说卷2012》） （1）根据提示，补全思维导图。 （2）小说结尾叙述“我”幻想的行为，而现实中的“我”却没做。这样的结尾有何深意？结合全文，加以阐述。 【答案】 （1）①妈妈绵软劝阻，话多于孩子，不断主动挑起话题 ②男孩的妈妈不断地向他提问 ③“我”选择了沉默隐忍 ④四周的乘客开始叹气 （2）结尾通过幻想与现实的对比，突出人们在公共文明问题上的沉默与妥协，揭示社会中公共意识缺失、人们敢怒不敢言的现象，引发读者对公共文明与个人责任的思考。 【导语】小说以北上大巴旅途为载体，用窗外清寂美景反衬车内嘈杂，反差极具张力。母亲看似管教实则纵容、刻意表演的细节刻画入骨，点出家庭教育失度的通病。结尾虚实对照极具巧思，“我”内心暴怒却全程隐忍，道破普通人公共场合的克制与无奈。短小篇幅藏现实讽刺，细腻心理描写直击公共教养、亲子相处的现实痛点，留白耐人回味。 【详解】 （1）第一空：已知乘客反应为“‘我’使劲儿忍住了”，对应第⑦段“我在一旁心烦意乱地听着……但最终我还是使劲儿忍住了”，结合前文第⑤段“他不停地说……肆无忌惮地发出各种刺耳的声音”和第⑥段“虽然她总是在无效地阻止孩子……‘秦浩然你看你爸爸给你回话了’”可知，男孩肆无忌惮地发出刺耳声音，而且男孩妈妈的话比儿子的话还多。 第二空：已知乘客反应为“我什么也没做，其他的乘客也一样”，对应第㉑段，结合前文第⑫-⑲段可知，此时车内环境是男孩的妈妈不断地向男孩提问。 第三空：已知车内环境为“男孩异常躁动，声音粗野、蛮横”，对应第③段“这个孩子从上车开始就异常躁动……但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横”，结合后文第④段“我没有明显地表达出不满和抗议……还是忍忍吧”可知，“我”没有明显地表达出不满和抗议，忍耐了下来。 第四空：已知车内环境为“孩子吵闹不休，他的妈妈多次尖叫般呼唤”，对应第⑧段“这孩子跟他妈妈纠缠够了……他的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来”，结合第⑧段“司机在下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气”可知，司机大声呵斥、领队赶来制止孩子的行为，四周的乘客开始叹气。 （2）从情节上看，小说前文不断渲染“我”在秦浩然母子持续制造噪音过程中的忍耐，根据第④段“我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较……还是忍忍吧”，到结尾“我”幻想出手制止，“我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：‘闭嘴！’我对秦浩然厉声说：‘往北开！知道了吧？’”，形成强烈反差，使情节有波澜。而现实中“我”没做，又回到之前的忍耐状态，戛然而止，给读者留下思考空间。 从主题上看，这种结尾揭示了现实中人们面对类似不文明行为时普遍存在的矛盾心理：内心愤怒想制止，但又因各种顾虑（根据第④段“毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵”可知，“我”作为成年人不太好和孩子计较，也害怕把关系闹僵等）而选择沉默、妥协。反映出社会中人们缺乏直面不文明行为的勇气和行动，深化了对这种社会现象进行反思的主题。 4、（2026·安徽阜阳·一模）阅读下面的文字，回答问题。 家山有野菊 徐天喜 ①叶黄水瘦，寒意渐深，正是老家野菊盛开的时候。如往年那样，趁晴好的天气，我领着家人回乡踏秋。说是踏秋，其实就是到儿时熟悉的山洼里去，看野花、采野菊。 ②秋尾冬初，草木多半凋零，野棉花、野牵牛、鱼鳅串等零杂野花，却依然星星点点地开着，在日渐清癯的山野间，仍显得惹眼。而最抢眼的，还要数漫山遍野黄灿灿的野菊花。秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨挤挤地聚集着一丛丛野菊。随便走过一条小路，两旁都有摇曳生姿的野菊花；随便在一处田边地角蹲下来，身边都有野菊生香。一角土坡，一座沙墩，一堆乱石缝里，都有野菊在霜风里摇曳的影子。 ③午后的阳光，淡淡薄薄地洒下来，给金黄野菊镀上一层耀眼的亮光。农历十月间，小阳春的热气，让新绽的野菊蒸发出浓烈的苦香。这些带着野性的香气，引着我们徜徉在野菊缤纷的世界。尽管几十年过去了，但我仍然记得哪片山坡野菊最密、哪道沟谷野菊最盛。记忆里的山野角落，模样也没怎么改变，簇簇野菊，还像当年那样热热闹闹地开，风里飘着的，还是当年那样的气息…… ④老家的村里人，都爱上山采野菊做菊花枕。每年母亲去山里采野菊，我总会提着小竹篓跟在她身后。做成一个菊花枕，需要两斤左右干菊花。我跟着母亲，哼着“野菊花，坡坡黄，又有外婆又有娘……”的民谣，采了一坡又一坡，采了一沟又一沟，从野菊初开，采摘到冬至前后。那些日子里，手上和衣襟上都沾满了野菊的味道。采回来的野菊，要摊在竹簟上晒干，才能填充在旧布枕芯里，做成苦香苦香的菊花枕。那时我家有四个菊花枕：爷爷经常失眠，奶奶患头风，睡不安稳。母亲给他们做的枕头就全用菊花。我和父母的枕头，则是在稻壳里混合些野菊花。记得那些年，床上有个菊花枕，连梦里都有香味。枕芯年年换，野菊也就年年采。 ⑤母亲采菊花时，还会顺带采点儿没开的野菊苞，做成野胎菊，留作泡茶和药引。母亲说，野菊味苦，要蒸过才行。母亲做菊花茶时，我常常守在灶台边看：先往铁锅里掺少许清水，再架上竹编甑箅，待旺火把水烧开，冒出腾腾热气时，就把野菊花苞均匀铺在甑箅上，赶紧捂严锅盖。蒸几分钟，就拈出，摊在簸箕里，搁在屋檐下通风的地方，自然风干后，存放在老竹筒里密封，就可用一整年了。 ⑥夏天，熬薄荷茶时，丢两朵野胎菊，特别解暑清火。要是有个头疼脑热、咽喉肿痛或眼睛眦糊之类的小毛病，喝上三两杯野菊水，症状自然消失。父亲似乎对野菊也很偏爱，一到夏天就泡野菊茶喝，杯里浮着的胎菊还很鲜活。我曾偷尝过一口，那苦味，很难下咽。 ⑦进城后，见过千姿百态的观赏菊。但我至今还是偏爱带乡土味的野菊。在我的眼里，野菊迎着山风长，顶着寒霜开，毫不娇气。尤其单瓣的花型，简约透着倔强的山野风骨。可以说，野菊的美，就美在那份天然的野气和野性。 ⑧眷恋家山，偏爱野菊。几十年来，我从未丢下过野菊情结。无论在什么地方，只要见到野菊，便会生出亲切感，更会忍不住多看几眼。每年秋末冬初，我可以不看城里千姿百态的菊展，但一定会回到老家，去山坡沟谷里看野菊，顺便采些野菊做菊花枕；当然也会像曾经的母亲那样，蒸一瓶野胎菊留当茶饮…… ⑨也曾带回过野菊作盆栽，可总不见花开——或许，这就是野菊只爱丘山的本性吧。 （选自《山西晚报》2025年11月27日，有改动） （1）文章以“野菊”为明线贯穿全篇，请根据选文完成下面的内容梳理。 （2）文章第④段写“我”跟着母亲采野菊做菊花枕的情节，有何作用？请结合全文简要分析。 【答案】 （1）绘野菊盛放之景 忆菊 感悟野菊风骨之美 恋菊 （2）内容上：①详细记述采菊的过程、做枕的用途，展现了家乡的民俗风情与生活智慧；②通过“哼民谣”“沽菊香”等细节，再现了儿时与母亲相伴的温馨时光，体现了母爱的温暖（母亲对家人的关爱）。结构上：①承接上文“采野菊”的内容，为下文写“蒸胎菊”“进城后仍采菊做枕”做铺垫；②串联童年采菊的回忆与当下回乡的情节，让文章线索清晰，推动情节发展。（意思对即可） 【导语】文章以“家山有野菊”为线索，串联起回乡探菊、采菊制物的温情记忆。借野菊在霜风寒日里的盛放，既写出其不娇贵、有野性的品格，更将其与故乡的淳朴时光、家人的温暖羁绊紧密相融。文字质朴细腻，于日常细节中寄寓对故土的深情怀念，既赞颂野菊的坚韧风骨，也抒发对乡土本真的眷恋，满含乡土情怀与生命温度。 【详解】 （1）①结合第②段可知，文章开篇以“观菊”为起点，用铺陈的笔墨勾勒野菊的生长环境与盛放状态，在秋末冬初、草木凋零的清寒时节，野菊遍布山野、肆意生长，既写出其分布之广、长势之盛，也以环境的萧瑟反衬野菊的蓬勃生机，为全文奠定赞美的基调。 ②结合第④段可知，这一部分以“采菊制枕”为核心，串联起作者的童年记忆。跟着母亲采菊、晒菊、做菊花枕，野菊不再只是山野间的植物，而是承载了母亲的关爱、童年的温情与故乡的烟火气，让野菊与亲情、乡愁深度绑定。 ③结合第⑦段可知，作者在观菊、忆菊之后，由表及里，深入挖掘野菊的精神内核。它不似观赏菊的娇贵，在山风寒霜中倔强生长，以简约的形态彰显不屈的山野风骨，完成了对野菊从“形”到“神”的升华。这是文章的“转笔”，由事入理，赋予野菊人格化的品格，深化了文章的主旨。 ④结合第⑧段和第⑨段可知，结尾部分直抒胸臆，将对野菊的偏爱与对家山的眷恋融为一体：野菊是故乡的符号，是童年的印记，是作者难以割舍的精神牵挂，哪怕进城多年，依然年年回乡采菊，呼应开篇，收束全文。 （2）内容层面： 结合第④段可知，这段情节详细还原了采菊、晒菊、做菊花枕的完整过程，不仅写出了野菊在故乡生活中的实用价值，更展现了家乡淳朴的民俗风情与劳动智慧；其次，“哼民谣”“沾菊香”“梦里有香味”等细节，是作者对童年与母亲相伴时光的温情回望，既体现了母亲对家人的关爱（为家人做菊花枕安神），也让野菊成为母爱的载体，为文章增添了亲情的温暖，让野菊的形象更具温度。 结构层面： 结合第④段可知，承接了上文“回乡观菊、采野菊”的内容，将眼前的采菊场景与童年记忆串联，自然引出下文母亲“蒸野胎菊”、父亲“泡野菊茶”等情节，为后文写野菊的药用价值做铺垫。同时，这段回忆串联起“童年采菊”与“当下回乡采菊”的双线情节，让“野菊”这一线索贯穿始终，让文章结构更严谨，情感更连贯，推动全文从“景”到“情”再到“理”的层层深入。 5、（2025·安徽合肥·三模）田野上的风 周华诚 ①我十三四岁的时候，可从来没有想过有一天居然会回到稻田里来。我只想离开它。 ②暑假里，一年当中最炎热的时候，知了在树上叫得有气无力，听起来像是被热晕了。门外的阳光白花花的，能刺伤人的眼睛。我们穿上硬朗厚实的长袖工服，跟在大人屁股后面，走向我们家的水稻田。 ③田里有一大堆农活在等待着我们。首先要把成熟的早稻收割完，收割稻子不仅要耗费所有的力气与汗水，而且稻谷的细芒粘在身上，让人浑身上下都觉得痒痒。等到早稻收割完，又要赶着在一个星期内翻耕土地，把一块稻田的土地都翻了过来，直到整块田畈变成一锅稠粥。我们疲累的筋骨还没有得到舒缓，就要立即回到水稻田了，因为还要插秧。一棵一棵，一棵一棵，一行一行，一行一行。我们要把那小小的水稻秧苗，插遍整块水稻田，直到整片水稻田被小小的绿色全部铺满。 ④这是十多岁的我，每一个暑假里都要经历的故事。跟村庄里别的孩子们一样，我无比讨厌稻田，也无比讨厌暑假。 ⑤母亲说，你们啊，要好好念书。好好念书，长大后就不用再种田了。于是我们不再吭声，只是埋着头，一笔一画地写作业。作业本上的字，写得格外工整。 ⑥后来我考上了大城市的学校，留在了大城市工作。嗯，终于不用再种田了！ ⑦我三十多岁的时候，回到村庄里，发现我们的村庄正在变得陌生，变得连我们自己都不太认识了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”“牧童遥指杏花村”“朝耕及露下，暮耕连月出”……我们小时候念唐诗宋词，觉得这才是我们中国的农村，是我们江南的农村。但是现在，这些情景好像都见不到了。田野里见不到人影，大家都进城打工去了。如果还有人在继续种田，就算是能种出很好吃的萝卜、青菜或大米，他也不会觉得骄傲。 ⑧我决心回来种田，跟着父亲一起种田。 ⑨跟我一起回来种田的，还有几十位城市的朋友们。我发起了一个文创项目“父亲的水稻田”，邀请城市人回到土地，跟我一起劳动，一起收获。 ⑩我没有想到，这个活动居然那么受欢迎。水稻田里的那些农活儿，不要说孩子们，就是很多城市里的大人，也都没有体验过。他们站在水稻田里，站在土地上时，脸上全是开心的笑容。当然，我们一起来种田是充满乐趣的事，劳动之余，大家还在稻田里办起了摄影展、绘画比赛、油画展；我们在稻田里一边收割稻谷，一边共同完成一件叫作《TIME》的艺术作品；我们还把各自的体验，用文字写下来，刊登在报纸上，出版一本又一本的书。 ⑪水稻田不仅仅只是纯体力劳动，我们在这里还体验到了精神的审美，享受到了劳动的快乐，更享受到了创造的乐趣。 ⑫我把这些细微的感受，都写进了文章里。 ⑬对我来说，我现在有两块水稻田，一块在土地上，一块在人心里。写作，就是我耕种人心里的那块水稻田。我现在也觉得，码字跟种田，真是没有太大不同，都是面对大片的荒芜与空白，耐耐心心地一棵一棵地种下去，经历漫长的重复的劳作，然后一粒一粒地收回来。我还觉得，任何一种劳动，只是分工不同而已。因为每一份工作都可以做出成就，做出自豪感来。 ⑭在这个年代，依然有很多“笨拙”的劳动者。比如，一个绣娘可能要花两三年时间才能绣完一件作品。一个篾匠终其一生也做不了一万个竹篮。一个农民，一辈子又能插多少秧。是啊，劳动的价值在于创造的本质，不管时光如何变换，他们依然是最美的劳动者。现在，我要大声为他们唱颂歌，表达内心最真挚的赞美。 ⑮现在，我们也成了他们中的一个。 ⑯站在田埂上，吹着田野上的风，我觉得自己仿佛重新回到了十几岁。田埂上站着一个乡村少年。 （选自周华诚《陪花再坐一会儿》有删改） （1）梳理文章内容，完成下图。 （2）文章最后一段“站在田埂上，吹着田野上的风，我觉得自己仿佛重新回到了十几岁。田埂上站着一个乡村少年”，运用了“虚实结合”的手法，请你结合全文简要分析。 【答案】 （1）①讨厌、憎恨  ②留城工作，脱离农耕生活  ③三十多岁回村时  ④发起“父亲的水稻田”项目（带领城市人体验农耕） （2）实写：“站在田埂上”“吹着田野上的风”是当下场景的真实刻画，延续了全文对田野环境的细腻描写。虚写：“仿佛回到十几岁”“站着一个乡村少年”是记忆与想象的投射。虚实结合将现实中站在田埂的“我”与记忆中少年形象叠加，既体现对童年时光的温柔回望（童年时光的怀念），也暗示了历经世事变迁后对劳动价值的重新认同，余味悠长，增添艺术感染力。 【导语】 《田野上的风》以个人经历为线索，展开城乡劳动观的对比与反思。作者少年时逃离农耕的疲惫，中年却主动回归，通过文创项目赋予传统劳动新内涵。文本巧妙运用环境描写与细节复现强化劳动记忆，而虚实结合的结尾则深化了身份重构的哲思。核心立意在于：劳动价值不分形式，专注与创造性的投入能赋予其美学意义，对当代功利化劳动观形成温和驳斥。散文语言质朴，情感真挚，在城市化进程中重新锚定乡土的精神坐标。 【详解】 （1）本题考查梳理和概括文章内容。 结合第④段“这是十多岁的我，每一个暑假里都要经历的故事。跟村庄里别的孩子们一样，我无比讨厌稻田，也无比讨厌暑假”可知，十多岁时，暑期参与农活，我的情感是讨厌、憎恨； 结合第⑥段“后来我考上了大城市的学校，留在了大城市工作。嗯，终于不用再种田了！”可知，考上大学后，我留城工作，脱离农耕生活，情感是解脱、逃离； 结合第⑦段“我三十多岁的时候，回到村庄里，发现我们的村庄正在变得陌生，变得连我们自己都不太认识了……但是现在，这些情景好像都见不到了。田野里见不到人影，大家都进城打工去了。如果还有人在继续种田，就算是能种出很好吃的萝卜、青菜或大米，他也不会觉得骄傲”可知，三十多岁回村时，发现村庄空心化，情感是疏离、陌生； 结合第⑨段“跟我一起回来种田的，还有几十位城市的朋友们。我发起了一个文创项目‘父亲的水稻田’，邀请城市人回到土地，跟我一起劳动，一起收获”和第⑩段“我们一起来种田是充满乐趣的事，劳动之余，大家还在稻田里办起了摄影展、绘画比赛、油画展；我们在稻田里一边收割稻谷，一边共同完成一件叫作《TIME》的艺术作品；我们还把各自的体验，用文字写下来，刊登在报纸上，出版一本又一本的书”可知，返乡种田时，发起“父亲的水稻田”项目（带领城市人体验农耕），情感是热爱、踏实。 （2）本题考查写作手法。 “站在田埂上，吹着田野上的风”是当下真实场景，作者作为成年人回归农田的具象描写，是实写。“仿佛回到十几岁”“田埂上站着一个乡村少年”是心理幻觉，是记忆与想象的交织，是虚写。 结合第④段“这是十多岁的我，每一个暑假里都要经历的故事。跟村庄里别的孩子们一样，我无比讨厌稻田，也无比讨厌暑假”和第⑪段“水稻田不仅仅只是纯体力劳动，我们在这里还体验到了精神的审美，享受到了劳动的快乐，更享受到了创造的乐趣”可知，作者对劳动从厌恶到接纳，这是对年少劳动经历的释然，是对童年时光的温柔回望；结合第⑭段“是啊，劳动的价值在于创造的本质，不管时光如何变换，他们依然是最美的劳动者。现在，我要大声为他们唱颂歌，表达内心最真挚的赞美”可知，这是作者作为城市人重获“乡村少年”的纯粹心境，是历经世事变迁后对劳动价值的重新认同。虚实交融强化了主题：劳动不仅是体力付出，更是精神层面的自我重建。 6、（2026·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 种星星 高环娥 ①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。 ②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。 ③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。 ④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。” ⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。 ⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。 ⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！ 等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。” ⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。 ⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。 ⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。” ⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。 （选自《山西文学》2026年第1期，有删改） 阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。 情节发展 林晚的心理 初临山沟，校园破败 ①____ ②____ 坚定信念，决心留下 潜心教学，关爱孩童 ③____ 学子夺冠，爱人相伴 激动欣喜，充满希望 【答案】伤心委屈，想要离开 校园整修，男友鼓励 内心充实，倍感温暖 【导语】《种星星》以乡村支教为叙事主线，文笔温情质朴。文章先写林晚初到破败山村学校心生退意，后在亲友鼓励与乡民热忱挽留下沉心从教。作者以“种星星”为核心喻体，将山里孩子比作星辰，生动描摹支教老师用心育人、点亮孩童梦想的暖心历程。文中穿插师生温情、邻里善意与恋人相守的美好情节，情节平实动人。既歌颂乡村教师无私奉献的高尚情怀，也赞颂扎根乡土、携手逐光的美好初心，满含温情与正能量。 【详解】第一空，根据第②③段可知，林晚初到果子沟，面对破败不堪的校园，内心受到巨大冲击，红了眼哭着跑回联校，想要离开。这一情节体现出她当时伤心委屈，想要离开的心理状态。 第二空，根据第④⑤段可知，联校校长陪同她再次前往，村主任带领村民整修了校舍，男友陈阳也来信鼓励她“你可以试试”“那也是十三束待点亮的光”。在村民的热情和男友的鼓励下，林晚坚定信念，决心留下。这一情节对应的是校园整修，男友鼓励。 第三空，根据第⑥⑦段可知，林晚带着春杏和孩子们拔草、写标语，从基础开始教学，和孩子们打成一片，还分享孩子们的趣事和村民们的暖心举动。忙碌的教学生活让她感到充实，孩子们的可爱和村民的淳朴也让她倍感温暖。这体现出她内心充实，倍感温暖的心理变化。 7、（2026·安徽阜阳·三模）请阅读下面的文字，回答问题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，没事就跟着大人泡戏园子。四爷喜欢花脸；曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。 ③四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ④鬼子进了窑镇，消停了没几天，一少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上四爷演过老奸巨猾的反派，可下了台，他却是铁骨铮铮的汉子。少佐很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑦四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑧那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？四爷知道大家在想什么。 ⑨那天的戏唱得很热闹，每个观众的脸上都洋溢着兴奋。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。 ⑩据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。窑镇的上空起了一阵风，越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ⑪日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作为保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且浅，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条扭，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ⑫这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》2026年第2期，有删减） 小说先具体描述“四爷打小喜欢看花脸戏”这件事，接着描写四爷的另外三件事。请写出具体内容。 【答案】①四爷苦练成为当家花脸。②四爷认真教少佐唱花脸。③四爷巧用花脸智辱少佐。 【导语】这篇《花脸》以戏楼行当为切口，把民间艺人的侠骨藏进脸谱细节里：以花脸技艺为线索，前半段铺陈四爷对花脸的痴爱底色，后半段在日寇胁迫的冲突中反转，借错勾脸谱的巧思完成对侵略者的暗讽，把家国气节揉进传统戏曲的行话细节里，小人物的智与勇落地鲜活，地域烟火气与抗日风骨相融，余味悠长。 【详解】根据第③段可知，承接上文童年痴迷花脸的经历，写四爷凭借对花脸的热爱投入戏班，从跑龙套做起，凭借努力成长为戏楼当家花脸，交代四爷高超的唱戏功底，为后文他能设计脸谱羞辱少佐埋下能力方面的伏笔。 根据第⑥段“四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合’”，第⑦段可知，鬼子少佐威逼胁迫，四爷表面顺从，答应教少佐唱戏，还同意少佐登台表演，这部分制造误会，让旁人误以为四爷要做汉奸，设置情节悬念。 根据第⑪段“可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知，四爷表面顺从，暗中改换脸谱，用暮年败将曹操的脸谱诅咒侵略者，之后携家人悄然消失。体现四爷有勇有谋、铁骨铮铮的民族气节，完成人物形象的升华。 8、（2026·安徽宣城·二模）阅读下面的文字，回答问题。 风雪敲门 张甫军 ①风雪很大，一粒微弱的光在苍茫戈壁中摇曳。那光来自盐矿区旁的一间小屋，屋里悬着孤灯，女人坐在通红的炉火旁，神色不安地盯着屋门。 ②已是深夜十一点多了，女人在等自己的男人，男人一早便下山采购食材和水了，可到现在还没回来。 ③男人和女人在盐矿区打工，每年冬季停工后，为了省点儿钱，他们选择留守。矿区无水无食，隔一段时间，他们便要驱车到二百多公里外的村子采购。但这次女人没去——她得了重感冒，男人心疼她，让她留下。 ④“以前大半天就能回来，”女人喃喃，恨自己为啥偏偏在这个时候感冒，“外面风雪这么大，万一……呸呸……” ⑤咚咚咚，门外传来一阵急促的敲门声。“谁？”女人咽了咽口水，鼻尖冒出一层薄汗。她断定敲门的不是男人，出门时男人交代过，如果他回来晚了，会用口哨声告诉她。 ⑥门外传来几声“啊沙啊沙”的回应声，声音很怪，不是风雪声，像是野兽在抓门。 ⑦女人惊叫：“快走开，我男人就要回来了……他劲儿大，能扳倒骆驼……”这话似乎奏效了，门外的怪声消失了。女人刚想舒口气，一张纸片从门缝里塞了进来。 ⑧“还不走？”女人不敢靠近纸片，仍大声叫着，“我男人真能扳倒骆驼，成年骆驼……” ⑨门外没有回应，只有风雪呜咽。等了一会儿，女人按捺不住，战战兢兢地走过去，将纸片捡起来。纸上有油渍，上面潦草地写着：您好，实在抱歉这么晚还来打扰。我是地质勘探队的，因为求救把嗓子喊哑了，说不出话。找到这儿，只是想请您帮忙，今天我和同事在山里巡线时遇到了大风雪，迷了路，车子又坏了，我同事是个老人，身体不好。实在太冷了，您能不能借给我一床被子，等救援队来了，就还给您。 ⑩这时，又有一张折起来的纸塞了进来。女人已不像之前那么紧张了，她把纸捡起来，纸冷得像一块冰。她将纸打开，里面夹着一张身份证和两百块钱，纸上写着：您好！我没说谎，这是我的身份证。 ⑪看到这里，女人彻底把心放下来，朝着门缝说：“您好，我刚才不知道门外是……我男人不在……嗯，您等一下……”说着，她小跑进卧室，从简易衣柜里抽出一床被子，想了想，又抽出一床，然后打开卧室的后窗，把被子扔了出去。 ⑫回到外屋，女人疾走到门前，俯在门缝前说：“还在吗？”啊沙啊沙声从门缝传进来。女人说：“我把身份证和钱还给您，您收好，我有话说。”又一阵啊沙啊沙声，显得很失落。 ⑬女人把纸塞进门缝，感觉那人接过去了，她才放心地松开手，说：“刚才我把被子从屋后的窗户扔出去了，您快去拿吧。”门外传来一连串啊沙啊沙声，像是说谢谢，之后，便又剩下了风雪声。 ⑭女人回到炉火旁，心中莫名激动，等男人回来，她要告诉他，她帮了别人。然而，想到男人还没回来，她心里又忐忑起来。 ⑮不知过了多久，女人隐约听到一阵口哨声，声音越来越近。男人回来了！她像触电一样站起身，跨到门前将门打开。男人立在飞旋的风雪中，向女人大张双臂。女人眼睛里闪着泪花，扑进了男人的怀里：“你可算回来了。” ⑯男人把女人挽进屋，一边拍掉身上的雪一边说：“哎呀，媳妇，外面的风雪实在太大了，吹得人眼都睁不开。我在回来的路上迷了路，车子也陷进了沙坑，要不是碰到一支救援队，我可能就……”随着男人的讲述，女人一会儿紧张一会儿感激。等男人说完，她的泪珠儿滚到了下巴上，说：“回来就好，回来就好。那些救你的人呢？咱们得好好谢谢他们，这么大的风雪。” ⑰男人说：“哎呀，他们把我送回来就走了，我想请他们到家里来喝口热茶暖暖身子，他们却说还要去找另外两个同事，说他们的车子也坏在了矿区，好像离这儿不远……” ⑱“两个同事？”听到这里，女人呀的一声叫起来。男人忙问：“怎么了？”“我得烧壶热茶，”女人激动又神秘地说，“我想，我们很快就能见到他们了……” （选自《传奇·传记文学选刊》2026年第3期，有删改） 请梳理小说的故事情节，在横线处填上合适的内容。 风雪深夜，女人在小屋中焦急地等候外出采购未归的丈夫→①______→女人放下戒备，主动借出被子，归还对方的钱财和证件→②______ 【答案】门外传来异响和敲门声，女人十分恐惧，看清纸条后得知是地质队员遇险求助 男人平安归来并讲述自己被救的经过，女人意识到自己帮助的正是救援队要找的人 【导语】《风雪敲门》以戈壁风雪为背景，用细腻笔触勾勒出一对留守夫妇的善良与温情。文章以“敲门”为线索，串联起女人从警惕到助人、男人遇困被救的情节，伏笔巧妙，结尾呼应自然。风雪的凛冽与人心的温暖形成鲜明对比，既展现了绝境中的人性光辉，也传递出“善有善报”的美好期许，语言质朴却极具感染力，于平凡叙事中藏着动人的力量。 【详解】① 联系第⑤—⑩段可知，风雪深夜，小屋门外传来急促的敲门声和怪异声响，女人误以为是野兽，十分恐惧，大声呵斥后发现门缝中塞来的纸条，看清内容才得知是地质勘探队员在风雪中遇险迷路、车子抛锚，同伴是老人身体不好，前来求助借被子，还附上了身份证和钱以证身份。故可概括为：门外传来异响和敲门声，女人十分恐惧，看清纸条后得知是地质队员遇险求助。 ② 联系第⑮—⑱段可知，不久后男人平安归来，讲述自己在风雪中迷路、车子陷进沙坑，被救援队救助才脱险的经过，女人得知救援队还要寻找两名同事，突然意识到自己帮助的地质队员正是救援队要找的人，激动地准备烧热茶等待他们。故可概括为：男人平安归来并讲述自己被救的经过，女人意识到自己帮助的正是救援队要找的人。 9、（2026·安徽马鞍山·二模）阅读下面的文字，回答问题。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，咆哮着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽而被推向右边，忽而又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圈的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上掷去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸湿的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请说说这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？ 【答案】情节上：双线交织，让情节更紧凑，冲突更紧张，增强感染力，推动故事发展； 主题上：既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 【导语】这篇军旅微型小说张力十足，以驱逐舰穿越台风为背景，用极致恶劣的海天环境烘托叙事张力，于惊涛骇浪中塑造出海军舰长胡海虎的鲜明形象。小说将对抗天灾的紧张与救援渔民的温情相融，既写出中国海军的专业素养，也凸显了人民军队护民卫国的初心，短小精悍感染力强。 【详解】“双线并行”一条是军舰对抗台风的惊险线，一条是冒险救助渔民的温情线，两条线索交织并行推进情节。 情节上，台风搏斗线渲染出狂风巨浪、危机四伏的紧张氛围，救援渔民线增添了温情与感动，一紧一缓相互映衬，让故事情节跌宕起伏、张弛有度，避免叙事单调。 主题上，对抗台风线凸显海军官兵不畏艰险、迎难而上的坚毅精神，救援渔民线彰显人民海军心系百姓、爱民为民的情怀，双线融合在一起，既赞美了军人不惧风浪、坚守使命的担当，又歌颂了海军守护生命、情系百姓的大爱，深化了文章主旨，让立意更厚重深刻。 10、（2026·安徽蚌埠·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕：“你们怎么就冻死了呢？真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐。想到这里，他竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以乘着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又一沉：如果大雁跑了的话…… ⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。不久大雁全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑮李进在草地上奔跑起来，挥舞着衣服，大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！ ⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑱啊！这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》） 放飞大雁本会被父亲责骂，结果却换来同意复读。这样的反转有什么妙处？ 【答案】①打破读者预期，增强了故事的戏剧性与吸引力，让情节更具张力；②突出了父亲形象的转变，展现了他被李进的善良打动，从现实功利到理解儿子梦想的柔软一面；③深化了主题，表明善良与对梦想的执着能化解隔阂，传递出“像大雁一样高飞”的美好寓意；④让结局温暖动人，给读者留下余味，也凸显了李进的善良最终得到了理解与回报。 【导语】小说以草原寒潮中救雁事件为核心，将高考失利的李进与冻僵的大雁相映照，借“放飞大雁”展现其善良本心。爹从觊觎雁群到同意儿子复读的转变，暗含对成长的期许。情节紧凑且反转自然，以大雁象征自由与希望，既体现人与自然的和谐之美，又传递出爱心与成长的深刻主题，短小精悍却意蕴悠长。 【详解】首先，它打破了读者的常规预期，增强了故事的戏剧性与张力。读者本以为李进的行为会招来打骂，复读的希望彻底破灭，可结局却完全相反，这种反差让情节更具冲击力，牢牢抓住读者的注意力。 其次，反转有力地推动了父亲形象的塑造。父亲原本是务实、看重生计的农民，看到大雁时一心想着卖钱，对李进的复读请求持反对态度；但李进放飞大雁时的善良与执着，让他看到了儿子身上的珍贵品质，态度随之转变，这让父亲的形象从刻板的“严厉父亲”变得立体柔软，充满人情味。 再者，反转深化了文章的主题。李进因善良放飞大雁，最终换来了父亲的理解与支持，实现了自己的求学梦想，这一情节传递出“善良能打动人心，执着能照亮前路”的信念，也呼应了“像大雁一样高高地飞”的美好寓意，让主题更有温度与说服力。 最后，这样的反转让结局温暖动人，给读者留下了余味。李进的善良没有被辜负，梦想也迎来了转机，既让故事充满希望，也凸显了人性的美好，让读者在感动中感受到善意的力量。 11、（2026·安徽合肥·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 挂满旗 范永海 ①东海，D岛，海风带着咸腥气一阵阵吹来。上午十时左右，大雾才一点点散开，某陆军船艇中队驻守的码头渐渐显露出轮廓。 ②班长林海阳低着头，蹲在甲板上，手中捻着一截磨损严重的旗绳，细碎的麻纤维刺进他的指缝里，抠也抠不出来。“班长，这旗绳还能用？”路过的枪帆兵赵大钢看了一眼问道。“能用。”林海阳一边回答，一边把绳头在手腕上缠了一圈，试试韧劲。 ③“后天是‘国庆’节，各艇挂满旗，码头上也不例外，必须挂满旗！你负责把码头上的旗杆修好。”码头上那根旗杆在两天前被过境的台风“鹦鹉”给折断，如今只剩半截扭曲的钢管杵在那里，林海阳默默剥开一名战士拿来的旧缆绳，剥出内芯，将坚韧的尼龙丝一缕缕编进麻质旗绳里，在他眼里，旗绳就是船的神经，满旗则是整座岛的脉搏。 ④艇观通兵王雷站在瞭望台上，手持望远镜扫过海平线。望远镜里，东北方向的海平线像被谁用铅笔来回涂，颜色越抹越重。“队长，东北方向二十海里处，低压云团正在堆积，8小时内可能有一场小风暴。”他通过对讲机报告。 ⑤对讲机沙沙响，陈海只回了一句：“知道了！” ⑥码头上，赵大钢拿着砂纸打磨一根从仓库拿来的备用桅杆，铁锈混着汗水顺着他古铜色的手臂流淌，滴到地面上，他咬紧牙关，砂纸在钢管上磨得“嘶嘶”作响。 ⑦风暴比预报来得更早。下午四时左右，巨浪排成墙，朝码头袭来，三艘艇在缆绳的尖啸声中剧烈摇晃，大雨开始下起来，抢修旗杆的队伍只得退到仓库里。闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了，都怪我中午没看到！” ⑧林海阳抓起焊枪说：“用交通艇的备用防撞龙骨做承重板！”几名战士顶着大雨冲向交通艇。艇舱内，乙炔割枪喷出刺眼的蓝焰，火花四溅，一块厚重的船用钢板被切割下来，四名枪帆兵用肩膀扛起钢板，在湿滑的甲板上步履蹒跚地往码头上走去。赵大钢走在前面，感觉肩膀被钢板边缘勒得发木：“大家坚持啊，马上就到了！” ⑨拆除钢板后，林海阳穿着雨衣，跪在新钢板边缘开始焊接。焊弧在大雨中忽明忽暗，滚烫的铁水滴在地上，又被雨水浇成白烟。在几名战士的帮助下，林海阳把断杆切割下来，放平，接着用砂纸打磨切口，焊接断杆和备用桅杆……晚上六时左右，新的旗杆终于立了起来。 ⑩翌日黎明前，雨停了。林海阳手捧国旗，赵大钢和另一名士兵手捧满旗，三人一起出舱室，上码头，走到旗杆底座前，展开那面珍藏的满旗，46面鲜艳的信号旗连在一起，宛如一条长龙。 ⑪所有官兵在码头上列队，中队长陈海一声令下：“挂旗！”林海阳将系国旗（主旗）的绳穿过滑轮，随着一声：“敬礼！”百余名官兵齐敬军礼，在嘹亮的国歌声中，国旗缓缓升到旗杆顶端。王雷在瞭望台上举起信号灯，为旗手定位。接着悬挂满旗，当第一面三角旗升到预定高度时，王雷突然大声喊道：“九点钟方向！有灯光一闪一闪！”所有人都停下了动作。王雷赶忙用望远镜调焦：“是渔船触礁了！” ⑫陈海发出指令：“交通艇两分钟内出发，救人！”交通艇的引擎瞬间响起，劈开海浪，朝着遇险渔船的地方疾驰而去。 ⑬满旗在继续上升，一面，两面……当最后一面旗升到杆顶时，朝阳正好撕开云层，将整串旗帜染成跳动的金红。 ⑭渔船被拖回码头，船头漆掉了一半，像被撕开的旧伤口。老渔民踏过跳板，腿一软，差点摔倒，林海阳急忙伸手扶住他。老人抬头望一眼猎猎作响的满旗，握着他的手说：“感谢解放军啊！”“不用谢，应该的！”林海阳说完，转身看向码头上的旗杆，46面信号旗在霞光中舒展开来，犹如浴火重生的海燕，顶端的国旗迎风高高飘扬。 ⑮中队长陈海指着旗帜，高兴地对身边的官兵说：“满旗挂上了，我们东海一线船艇部队的精气神就呈现出来了！”他说完，微笑着望向海天交界处。 （选自《微型小说选刊》） 小说在情节安排上详略分明、一波三折，请结合全文加以分析。 【答案】详略分明：详写战士们抢修旗杆、挂满旗的过程，略写救援渔民，使故事重点突出，主次分明。 一波三折：小说在情节安排上设置三次波折，抢修旗杆，遇暴雨，任务受阻，是一折；旗杆基座钢板受损，使得抢修困难加大，是二折；挂满旗时，发现渔民遇险，既要救援，又要升旗，是三折。使小说情节更有悬念、戏剧性。 【导语】这篇小说以东海守岛陆军船艇中队国庆抢修旗杆、悬挂满旗的小事切入，将守岛军人的爱国信仰与担当精神具象化。以“挂满旗”为核心线索，串联抢修旗杆、出海救人两件事，以小见大凸显出新时代军人护国安民的精气神，细节鲜活，情感真挚动人。 【详解】根据第①段至第⑪段全文描写战士们抢修旗杆与挂满旗的过程，第⑫段至第⑭段简要描写救援渔民的经过，文章用大量篇幅细致刻画修旗杆、换钢板、焊接、挂旗等环节，对救援情节仅做简要叙述，未展开细节描写，由此确定详写抢修旗杆和挂满旗，略写救援渔民，这样的安排让故事核心突出主次清晰。 根据第⑦段第一句，风暴比预报来得更早，大雨突至，抢修旗杆的队伍只得退到仓库里，原本顺利的抢修被突发暴雨打断，情节出现第一次转折。根据第⑦段第三句，闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了。”基座钢板损坏让抢修难度大幅增加，情节出现第二次转折。根据第⑪段至第⑫段，挂满旗过程中发现渔船触礁遇险，战士们面临升旗与救人的双重任务，情节出现第三次转折。三次波折让情节有起伏，有张力，更具悬念与戏剧性。 12、（2026·安徽池州·二模） 墨香如故 万承毅 ①一对镇纸，一个砚台，一座笔架，几支毛笔⋯⋯我书桌上的常客们，给我的书房增添了幽幽墨香。每个案牍劳形、疲惫归来的夜晚，我就会摊开一张雪白的宣纸，挥毫泼墨，临写自己喜爱的柳体大字。 ②柳体是指唐代大书法家柳公权的书法作品。它结体严谨，中宫紧凑，骨力遒劲，大方隽秀，十分漂亮。断断续续练了三十余年，如今虽仍只得皮毛，但是我仍乐在其中，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光。 ③隐约记得最初爱上写毛笔字是小学四年级。那时候开始，每个班设有大字课，每个人发有红色米字格的大字本。虽然每周只有一节课，但是教习的老师很认真。他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般。他教习的过程早已忘记，但是他在我的大字本上画的红圈圈却清晰地留存在我的记忆里。 ④记得我跟着他练习了很多字，也得到很多个红圈圈。一开始，没有人给我们解释那些红圈圈的含义。直到后来某一天，有同学从不知哪位长辈那里得知：红圈圈就是写得好！我一下子振奋了。等到大字本再次发下来时，我急切地翻开来，一个一个清点得到的红圈圈。每页一共18个字，有时我竟能得到10个左右，占了一半多。我不禁沾沾自喜起来。 ⑤一次，老先生在讲台上说：“笔画越多的字结构越难摆，很多人写得格子都装不下！”然后示范了几个诸如“鬱”“曦”“黛”等笔画繁多的字。一时间，我们纷纷感叹：好难写啊！我隐隐生了好强心，开始谨小慎微地临写，每个笔画都尽量写得纤细，在稍显狭窄的方框内全部妥帖装下。写完后，自己还甚为满意地点点头。本子交上去之后，我满怀期待，等待再次获得更多的红圈圈。 ⑥但是，这一次却令我失望了：红圈圈只有两三个。我失望极了，拿着本子上去请教老先生。老先生说，不是装下了就是写得好，写的时候不要想装得下就好，要兼顾结构和笔画，留白要恰当⋯⋯他说了很多，我隐约记得其中几句。后来，我练字的时候不再心怀好胜，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来。 ⑦就此，我爱上了写毛笔字。有了自己的房间之后，也有了自己的书桌，每到周末，我会摆上简陋的墨瓶、大字本，拿起一支毛笔临帖。 ⑧上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。我翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》，欣喜不已，爱不释手。母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背篓去了厨房和猪圈忙碌。她整日在田间地头、厨房堂屋忙活，不知道什么时候关注我喜欢写大字的。 ⑨父亲是村里的文书，写得一手好字。他会在某个晚饭后的间隙翻看我的大字本，指点其中三五个字：“这个偏旁再大点就好了。”“这个三点水写成一个圆弧形可能更好看啰。” ⑩“这个‘德’字写得漂亮！”我在一旁认真听着，深受教益，不住点头。 ⑪后来，我在全区的一场中学生现场书法比赛中得了三等奖。第一次到镇上的大礼堂上台领取了自己的证书。红彤彤的证书，金灿灿的字迹，一切都如梦想开花的模样。我抱着红本本回家，高兴地向父母展示自己的荣誉。父母笑呵呵地抢功劳：“这都是我给你买的字帖起了大作用！”“哪里哟，还是因为我平时指点你指点得好！”“你那算啥子，字帖的水平可能更高哦！”“耳提面命的效果可能还是要好点啰。”……看着父母佯装拌嘴，我心里乐开了花。 ⑫中考结束，邻居兼好友罗开龙送给我一对镇纸。我开心极了，这朋友深知我心哪！我寻思着送礼物，却始终想不出送点什么。父亲嗔怪道：“人家都知道你喜欢什么，你却不知道人家的爱好。”我吐吐舌头。 ⑬后来，这对镇纸就一直摆放在我的书桌上，直到现在。它们是长方形，大理石质地，花纹流畅自然，上面有阴刻四字，一方为“书山有路”，另一方为“学海无涯”。这算是好友对我的最大祝福。虽几经搬家，但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅，提醒着我，警示着我。 （摘编自《重庆晚报》） 文章第⑪段写父母“抢功劳”的拌嘴场景，有什么作用？ 【答案】①呼应上文母亲送字帖、父亲指点写字的情节，展现父母对“我”练字的默默支持与关爱。②烘托出家庭的和睦与欢乐，表现父母看到“我”获奖后的喜悦、自豪之情。 【导语】《墨香如故》以案头文房器物为引，串起三十余年墨香相伴的人生片段，文字素朴温煦，全无雕琢之感。从小学大字课上的红圈印记，到父母暗记喜好送字帖、佯作拌嘴抢功劳，再到好友相赠镇纸的少年情谊，所有细碎日常都浸着软和的烟火暖意。墨香早已超脱书法本身，成为串联师恩、亲情与友情的精神纽带，淡而悠长的余韵直抵人心。 【详解】根据第⑪段“父母笑呵呵地抢功劳：‘这都是我给你买的字帖起了大作用！’‘哪里哟，还是因为我平时指点你指点得好！’……看着父母佯装拌嘴，我心里乐开了花”可知，这是父母看到“我”书法获奖之后的对话。 结构上，呼应第⑧段母亲给“我”买来字帖、第⑨⑩段父亲指点“我”写字的前文情节。父母互相抢功劳，不是真正争吵，是故作争执，烘托出家庭温馨和睦、欢乐轻松的氛围，体现父母为“我”取得成绩感到喜悦与自豪。 同时侧面写出父母一直默默支持“我”练习书法，饱含父母对“我”的关爱，也表达出“我”内心的幸福与感动。 13、（2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 养水仙 柳笛 ①头回养水仙，是在去年冬天。 ②从花市挑了六个鳞茎，这是水仙的根，圆滚滚的，裹着一层褐红色的外皮，摸上去有些粗糙，像乡下老人冬日里穿的粗布棉袄，里头却蕴藏着十足的劲儿。水仙性子极素净，不用肥土厚养，只一盆清水便够安身。这份素净，恰似隐于喧嚣城市的雅士，超凡脱俗，尽显纯洁无欲之态。 ③寻来旧藏的瓷钵，将买来的鳞茎规整地摆放其中，钵里灌了清水，放了卖花人送的肥料，便搁在案前。每日清晨，都填充清水，加添营养液，小心翼翼地像照顾婴儿。没几日，褐色的外皮便裂开细缝，先是冒出嫩白的芽，像刚睡醒的娃娃探着脑袋；过几日就转成鲜绿，恰似一抹灵动的翡翠。 ④这叶瓣是扁平的，边缘光滑得很，支棱着腰身往上抽，却又带着点柔劲，风过了，也只是轻轻地晃，不折腰。那叶片的翠绿，宛如它的品性，纯粹而不张扬，清雅而不媚俗。根须在水里泡得久了，越发显得白净，丝丝缕缕缠在一处，却不杂乱。 ⑤原以为这般鲜活的长势，开花该是很快了，谁知日子一天天过，绿叶蹿得老高，花苞的影子却迟迟不见，着实心焦。又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。每天的顾盼、添水，终等不来一个花苞，渐渐便失去了耐心；晨起看它，竟生出些怨怼来，想着索性丢了去。可真要动手丢弃时，却又舍不得，那葱葱的绿里，早缠上了自己的心思。 ⑥为弄清缘由，便查阅资料，得知缺阳光、肥料多、环境封闭、室温过高始为其因，便即刻改变。先将水仙移到窗台，让日晒充足；清理根系，换了清水；即便是冬日，每天开窗一个时辰。虽说调整了养育方式，水仙仍旧倔强地沉默。那满盆的绿意，长得越发旺，却丝毫没有要孕育花苞的迹象。我的耐心被消磨殆尽，每日看着水仙的绿叶，生出了烦躁。听得朋友养的水仙已是花团锦簇，便越加沮丧，开始后悔养了这盆水仙。 ⑦终究是心有不甘，忍不住又去花市挑水仙鳞茎。这次选得仔细，褐红色的外皮都不许有破绽，惹得卖鳞茎的老人笑。虚心向老人请教养护细节，倾诉这些时日养花的烦恼，老人说：“养花如养性，急不得。”记着老人的话，带着新选的鳞茎回家。依照老人的嘱咐，再次布置水仙的“小窝”。这次，我更加用心，换水时轻轻缓缓，阳光的照射时间精心把控，通风的位置也再三斟酌。没想到三五天，新置的鳞茎就开始春信萌动，长出萌嫩的绿叶。不足半月，绿叶蹿出尺八高，其间夹着直挺的绿茎，绿茎上冒出嫩嫩的花苞。终于，在一个清晨，几个花苞悄悄地开了，舒展成六片白瓣。这花是极耐看的，洁白的花瓣，宛如它纯洁的灵魂，一尘不染。中间的黄蕊攒聚在一起，如金色的小绒球，密密实实，像颗小小的金疙瘩。凑近些，有股淡淡的香，吸一口，甜润到心里。 ⑧水仙这生灵，不开则已，一开便接二连三，一簇簇在绿茎上争着绽放，几天时间便衍成参差错落的一窝白，全顾不得让人一朵朵细细观赏。水仙的茎，都开三五朵花不等，一盆水仙密密地挤在一起，远远看去，倒像是一团结晶的雪球，让人满心欢喜。 ⑨又想起弃置在桌角的那钵水仙，去查看。虽说有三两天没有添水与它，它依旧绿意盎然。无意间，我发现浓密的绿叶中，竟隐着几株花苞，这让我惊诧不已，不敢相信自己的眼睛。剥开叶子再看，几乎每枝绿茎上都擎着花苞。那一刻，我突然明白，每一株水仙都有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。先前那钵迟迟未开花的水仙，许是在等一个更合心意的时辰；而后这几株，倒是应了我功利的期盼。两盆不同品种的水仙，虽说先后有别，却都在演绎属于自己的华章，浸润着寻常日子，多了些清雅与闲逸。 ⑩水仙，本就偏爱冬里扎根、抽叶、开花，不与桃李争春，不与群芳争艳，守着一汪清水，便把日子过得有模有样，很有几分凌波玉洁、遗世独立的风骨。心头忽地亮堂了，又想起卖花老人的话：“养花如养性，急不得。” （选自《西安日报》2026年3月24日） 文章详细记叙第二次养水仙的经历，有什么用意？请结合全文简要分析。 【答案】内容上：第二盆水仙顺利开花，与第一盆久不开花形成对比，印证“养花如养性，急不得”，突出万物各有节奏、不能急于求成的道理。结构上：承接上文“我”养花失败、内心懊恼的内容，又为后文“我”顿悟道理作铺垫，推动情节发展。 【导语】本文以养水仙为线，细腻勾勒从焦躁等待到静悟从容的心路历程。借两盆水仙的不同花期，自然引出“养花如养性，急不得”的哲思。语言素雅灵动，寓理于物，将平凡日常升华为对生命节奏的领悟，淡而有味，耐人寻思。 【详解】内容上：结合第⑦段，第⑨段第四句可知，“我”第二次养花的时候，牢记老人所说的“养花如养性，急不得”，此时“我”依照老人的嘱咐，用心照料水仙，水仙很快就开花。后来“我”意外发现第一次养的水仙花也在不经意间长满花苞。作者将第二次水仙较快开花与第一盆水仙迟迟不开形成对比，引发作者对生命节奏的思考，突出万物各有节奏、不能急于求成的道理。 结构上：结合第⑥段第六句，第⑨段第四句可知，因为“我”第一次养水仙的时候，它只长叶子不长花，这让“我”觉得自己养花失败，心里觉得很懊恼。这些内容承接上文的懊恼，引出下文的人生感悟，推动情节发展。 14、（2026·安徽亳州·一模）阅读下面的文字，回答问题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自《人民日报》2025年09月13日） 文章第⑧段写“二奶奶插秧”的事情属于什么记叙方法？结合文章内容简要分析其用意。 【答案】写“二奶奶插秧”的事情属于插叙，推动情节发展，为后文写现代化的农业生产做铺垫，丰富文章内容；二奶奶插秧以及对待土地虔诚的态度，表现农民对土地的深情，突出文章主题，表达作者对辛苦勤劳、钟情于土地的农民的赞颂。 【导语】《凝望土地》是一篇意蕴悠远的乡土散文，作者以散步凝望田亩的视角，叙写土地上麦稻轮作的四季光景，追忆童年农耕旧事，点出机耕代替人力的时代变迁。文字细腻干净，融怀旧温情与浅淡哲思于一体，道出人与庄稼相互支撑守望的厚重联结，满含对土地与乡土生活的深沉眷恋。 【详解】文章第⑧段写“二奶奶插秧”的事情属于插叙。从整体叙事顺序来看，文章主要按照时间顺序和作者的思绪，围绕土地上麦子与稻子的生长、不同农事活动以及农业生产方式的变化展开叙述。而第⑧段突然中断当下的叙述节奏，插入对二奶奶插秧这一过去事件的详细描述，之后再回到对当下农业生产方式变化的叙述中，所以属于插叙。 内容上：插叙回忆了过去二奶奶手工插秧的场景——她动作麻利、秧苗齐整，从早到晚泡在水田里，细心除草，写出二奶奶勤劳、认真、专注、对土地虔诚敬畏的品质，丰富了文章内容，让文章更有生活气息与乡土温情。 结构上：为下文第⑨段写如今机器插秧、抛秧成为过去做铺垫，形成鲜明对比：过去全靠人力辛苦劳作，现在农业机械化高效便捷，突出时代发展、农业生产方式的巨大变化。 主题上：通过二奶奶对土地、庄稼的用心守护，表现传统农民与土地相依相伴、深情深厚，表达作者对勤劳质朴、扎根土地的劳动者的赞美与怀念，深化“人与土地相互守望”的主旨。 15、（2026·安徽合肥·二模） 我们的冬至节 卓然 ①半夜摔老南瓜是我们冬至节独有的风俗，摔出了我们自己的教师节。 ②金风催熟了秋天，父亲从谷垄里摘回来几担老南瓜，他从中挑选了一个最大、最红，形状像枕头一样好看的老南瓜，放在窗台上。待晒足了太阳，便小心翼翼地将它保存在屋梁上，像珍藏周秦文物。 ③冬至夜半时分，父亲把老南瓜从屋梁上抱下来，像抱着个婴儿，站在炕头，有一点凝重，有一点威仪，有一点悲壮。突然，“嗵”的一声闷响，父亲把老南瓜摔在地上。 ④满地都是南瓜块，满地都是南瓜籽，满地都是红红的南瓜瓤。那是春天的心，是夏天的情绪，是秋天的赞美，是冬天的祈祷。 ⑤在那庄严的一刻，左邻右舍都传来摔老南瓜的“嗵嗵”声，钝重，深沉，恰如一场浑然无边的交响，一曲没有节奏的歌谣。 ⑥冬至节半夜为何摔老南瓜？父亲告诉我，相传春秋时，有人要在冬至那天夜里寻孔子的麻烦。人们把孔子悄悄转移后，在他的枕头上放了个老南瓜，伪装成孔子正安睡的模样。那人夜里进到孔子的寝室，走到炕头摸索，抬手向枕上一砍，只听“咔嚓”一声，半个老南瓜“嗵”地掉在地上……于是，千百年来，家家冬至摔老南瓜，以纪念孔子躲过这场危难。 ⑦父亲说这话的时候，脸上带着豪气，仿佛刚刚救下孔子，一如拯救了天下苍生。 ⑧是的，历史上并没有发生过这样的事情，是我们村上的人们编了这样的故事，让我们的节日有了更加丰沛的文化意味。 ⑨以摔老南瓜的形式纪念孔子脱险，似乎并不尽意，还有听孔夫子念书的节目。似乎家家都有一尊小小的、陶制的、空心的孔夫子像，说那空空的肚子里全是书。冬至那天不准翻书，怕迷了孔夫子的眼，但可以听孔夫子念书。把孔夫子像的底座捂在耳朵上，就能听见“嗡嗡”响，说那就是孔夫子在念书。孔夫子念的什么书？我们总说听不清楚，大人就告诉我们，孔夫子念的是“子曰诗云”。 ⑩因为有了冬至不兴翻书的规矩，学校停一天课，老师和学生都穿上新衣裳，等村干部来学校一起过冬至节。 ⑪村干部还没来的时候，村上的老厨师倒先来了，和上白面，坐上油锅，炸了许多麦黄杏儿一样的油疙麻，装好盘，淋上蜂蜜，摆在讲台上，等待那个庄严的时刻。 ⑫村干部来了，也都穿了新衣裳。大概半夜里都摔过老南瓜，都是那么神采奕奕。 ⑬村干部把我们集合在教室里，让老厨师给我们讲了讲村上的冬至节。老厨师说，我们村上早年就有一个规矩，冬至节学董带领先生和学生拜孔夫子牌位，然后宴请先生。 ⑭学生们各自回家吃饭，各家的午饭大都与老南瓜有关，或煮老南瓜粥，或煮红豆捞饭和老南瓜，或用老南瓜做成软米饭——摔的那个南瓜又红又甜，因此大多数人家都会用它做软米饭，就是其他地方所说的腊八粥。 ⑮软米饭也好，红豆捞饭也好，即使是煮老南瓜，家家也会想着先生，都会让孩子去给先生送一碗。那是冬至节敬奉老师的心意，也让先生尝个鲜。先生自然一顿吃不完，于是冻起来，天天用鏊子焙热了吃。 ⑯因为母亲盛得太满，总会从碗里溢出来一点，落在洁白的雪地上。你掉一点，他掉一点，白白的雪地，红红的老南瓜，红红的软米饭，像是一树红梅花开，开在雪天，开在我们的冬至，开在甜蜜的教师节。 （选自《光明日报》2025年12月19日，有删改） （1）按照冬至节的时间顺序，梳理文中家乡冬至节的相关情节，完成下列表格。 时间 情节概括 冬至前 父亲选存老南瓜，备冬至摔瓜之用 冬至夜半 ①______ 冬至上午 众人聚校庆冬至，老厨师讲述旧规 冬至午饭时 ②______ （2）文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】 （1）乡邻共摔老南瓜，父亲解说习俗由来 家家户户送南瓜饭，表达敬师心意 （2）文章以“冬至节风俗”为线索展开，从摔南瓜的起源传说，到听书、停课、送饭等系列习俗，层层推进，结构清晰。开头点明“摔老南瓜是我们冬至节独有的风俗”，结尾以“红梅花开”呼应冬至节的温馨与意义，使全文内容连贯、主题集中，浑然一体。（意思对即可） 【导语】文章借地方独有的冬至摔南瓜风俗，串联起纪念孔子、敬奉师长的乡土故事。以细腻生动的场景描写，将南瓜、声响、食俗融于文字，虚实交织：传说虽是村民杜撰，却承载乡民崇文尊师的质朴心愿。语言温润有画面感，把乡土节日与“教师节”巧妙相融，藏着温暖的人文情怀。 【详解】 （1）第一空，结合原文第③到⑦段可知，冬至夜半，父亲抱下屋梁珍藏的老南瓜庄重摔落，邻里也接连响起摔南瓜的声响，全村一同举行摔南瓜仪式；之后父亲向“我”讲述摔南瓜是纪念孔子脱险的民间传说。该句既概括了摔南瓜的仪式场景，又交代习俗传说，句式简洁工整，契合表格情节概括的要求。 第二空，结合原文第⑭到⑯段可知，冬至午饭，各家使用摔碎的老南瓜制作南瓜粥、南瓜软米饭等食物，家家户户都会让孩子给老师送去一碗南瓜饭，以此表达对老师的敬重。该句抓住核心事件，点明敬师的情感内核，呼应文章“我们自己的教师节”这一主旨。 （2）结合全文第①至⑯段可知，本文以“摔老南瓜”这一冬至民俗为线索贯穿始终。文章先在第②段写父亲秋日挑选、珍藏老南瓜，为摔瓜做铺垫；再以第③至⑤段冬至夜半摔瓜、全村齐响为仪式高潮；接着借第⑥至⑧段父亲解说孔子脱险的传说，交代风俗由来；随后在第⑨至⑬段写听孔夫子念书、学校停课庆冬至；最后以第⑭至⑯段写午饭做南瓜饭、给先生送南瓜收束全文。一条线索把节俗传说、仪式场景与敬师情怀串成一体。首尾方面，第①段开篇即点出“摔老南瓜是我们冬至节独有的风俗，摔出了我们自己的教师节”，第⑯段结尾又以雪地上红红软软的南瓜饭“像是一树红梅花开……开在甜蜜的教师节”作结。二者在“摔南瓜”这一核心物象和“乡土教师节”这一情感主旨上遥相呼应，使文章结构完整圆合，既突出了乡民崇文尊师的质朴情怀，也让开篇点题、结尾抒情的安排显得自然而有回味。 16、（2026·安徽合肥·模拟预测）请阅读下面的文字，回答问题。 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗、被烈日烙印的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔劲儿，一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“瞧见没？那就是咱们同年兵刚来时栽的‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打战。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。老政委用粗糙的手掌抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵写的。”他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是活生生的“红柳魂”吗？这“红柳魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在“生命禁区”擦亮界碑。 ⑤一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地。老政委在一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方，移栽了红柳。”晚风拂过，红柳舒展的枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑥训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是，这‘红柳魂’，扎扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌。 ⑦看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言在回响。我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑧落日将我们和那片无言的红柳林的影子，长长地拓印在戈壁滩上。老政委用力拍了拍我的肩，目光里有探询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红柳林，重重地点了点头：“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑨老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连，深扎下去，以红柳的名义！ （选自《解放军报》，有删改） （1）请结合文章内容，根据完成下表。 时间 事件 当下重逢 老政委重返营区，凝望红柳感慨初心 三十年前 __________ 戍边岁月 __________ 落日时分 我以红柳为誓，决意扎根戈壁戍边 （2）文章第③段运用了插叙的叙述顺序，请结合文章内容，分析其作用。 【答案】 （1）三十年前：戈壁开荒戍边，栽种红柳立誓； 戍边岁月：坚守边防岗位，传承红柳精神，缅怀牺牲战友。 （2）①插叙补充栽种红柳往事，丰富文章内容；②交代红柳精神由来，点明戍边精神内核；③衔接今昔场景，行文自然流畅；④为下文精神传承铺垫，深化文章主旨。 【导语】这篇散文托物言志，将戈壁红柳与戍边军人深度交融，以红柳的坚韧扎根喻军人的戍边坚守，借“红柳魂”承载代代相传的家国情怀。文章以重访忆旧为线索，串联起三代官兵的戍边故事，情感质朴厚重，极具感染力。 【详解】 （1）第一空，结合第③段内容可知，三十年前，一众新兵奔赴荒凉艰苦的戈壁边防，面对黄沙漫天、严寒刺骨的恶劣戍边环境，跟随连长栽种首批红柳。以红柳扎根戈壁、坚韧求生的特质自勉，立下戍边初心，将红柳顽强扎根、奋力拼搏的精神，作为戍边军人的立身准则，开启戈壁开荒戍边、植柳立志的戍边生涯。可概括为：戈壁开荒戍边，栽种红柳立誓； 第二空，结合第④-⑥段内容可知，漫长的戍边岁月中，官兵们始终坚守在戈壁边防岗位。面对暴雪封山、补给断绝的绝境，凭借红柳般坚韧不屈的意志攻坚克难、坚守岗位、守护边防；战友大刘为保护装备和战友壮烈牺牲，众人移栽红柳缅怀英烈、寄托哀思。同时，一代代戍边官兵接续传承先辈垦荒戍边的豪情与红柳精神，让坚韧扎根、无私奉献的戍边初心代代延续。可概括为：坚守边防岗位，传承红柳精神，缅怀牺牲战友。 （2）结合第③段“30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩……咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！”可知，本段插入三十年前众人初到戈壁、跟随连长栽种红柳的往事，补充了过往经历，丰富了文章内容，让行文更饱满。借连长的话语交代出栽种红柳的初衷，点明红柳扎根坚韧的精神内涵，也阐释了戍边军人的精神内核。 结合②段中“老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林”可知，承接上文老政委凝望红柳的感慨，由眼前场景转入回忆，自然衔接今昔，使行文过渡流畅。同时，为下文写红柳精神代代传承、戍边将士坚守奉献的内容做铺垫，进一步深化了扎根边疆、无私奉献的文章主旨。 17、（2026·安徽·一模）阅读下面的文字，回答问题。 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里。”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） （1）仔细阅读选文，补充完成下面的情节。 梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________ （2）选文第②段采用了哪种叙述顺序？请结合具体内容，分析这种写法在塑造人物形象、表达主题方面的作用。 【答案】 （1）示例：众人援手，摘梨买梨 超市包销，梨香不散 （2）插叙。 插叙永强去年为救人而牺牲的往事，解释了张家当前困境（梨园无人采摘、老两口悲伤）的根源，刻画了永强舍己为人、勇敢善良的英雄形象，也使张二哥老两口失子之痛、坚强生活的形象更加丰满感人。揭示了“英雄舍生取义，社会温情回馈”的深刻主题。 【导语】这篇《梨香》以秋日梨园为叙事载体，以儿子牺牲后的梨园困境为线索，串联起见义勇为的大爱、乡邻与帮扶干部的温情，用细腻笔触刻画丧子老人的伤痛与人间暖意。全文以梨香为情感线索，于平凡场景中彰显人性光辉，语言质朴克制，情感深沉动人，既歌颂英雄善举，也传递社会温情，是一篇兼具温度与深度的现实主义短篇佳作。 【详解】 （1）①根据文本第⑦至⑩段可知，在老两口无力采摘、焦急万分时，驻村书记小陈带着户外俱乐部的众人赶来帮忙，大家不仅麻利地完成了满园梨子的采摘，还主动购买了不少梨子，缓解了老两口的燃眉之急，这一情节可概括为“众人援手，摘梨买梨”。 ②根据文本第⑫至⑯段可知，老两口赶集卖梨遇困后，市里生鲜超市主动上门，将剩余梨子全部包销，还给予了高于集上的价格，并送上慰问物资，承诺长期收购，彻底解决了老两口的难题。这一情节可概括为“超市包销，梨香不散”。 （2）第②段在描述当前梨园冷清的景象时，突然插入对往年热闹场景和永强遇难事件的回忆，补充交代了今年梨园冷清、老两口摘梨困难的原因，因此是插叙。这段文字在交代今年梨园冷清现状的同时，插入了去年永强为救河边养蜂的老王夫妇而被洪水吞没的往事，既解释了今年梨园无人采摘、老两口满心愁苦的根本原因，也让永强舍己为人、勇敢善良的英雄形象跃然纸上，更丰满了张二哥老两口失子后强忍悲痛、坚强面对生活的人物形象，为后文社会各界伸出援手的温情情节做了铺垫，自然揭示出“英雄舍生取义，社会温情回馈”的深刻主题，让文章情感更厚重，主题更鲜明。 18、（2026·安徽安庆·二模）同学们，今天我们将开启一场特殊的“寻访”之旅。我们的目的地不是远方，而是一篇名为《春见·文静》的散文所描绘的世界。现在，让我们化身“文化探访者”，带着以下任务，走进她的故事。 春见·文静 刘霞 ①文静微信说今日要来商场，送我一件新做的神秘礼物。约在商场二楼美术馆见面，我到时，她已坐着轮椅轻轻移动着观看刘志臣老师的画展了。 ②月余不见，这姑娘愈发俏丽了；石墨蓝背带裤里搭一件镂空白蕾丝短衫，脚上配一双蓝白帆布鞋，头发松松扎起一小束，活泼里透着文静。 ③这模样，教我忽想起正月十五非遗市集初遇时的情景。那日在百花庭中，诸城非遗项目云集，人声鼎沸中，有个坐轮椅的姑娘行动不便，大多数时间都坐在花车后安静地编绳，有人问询时她会很认真地讲解，但是眼神里透露出不易察觉的忧郁。近看才知是诸城绳编制作技艺传承人黄文静。 ④命运像一条不安分的彩绳，总爱在人生最柔软处打结。二十二岁那年，慢性进行性神经系统疾病悄然侵蚀她的肢体。候诊厅的铁椅、治疗室的消毒水味、夜半泪湿的枕巾，还有父母眼中藏不住的疼惜，都成了她日日难以面对的功课。 ⑤痛苦在某个晨昏裂开一道缝隙——她看见抽屉深处祖母留下的五彩绳结正发着微光。当指尖触到丝线的刹那，记忆突然苏醒：祖母布满皱纹的手像变魔术般，将平凡丝线化作飞舞的蝴蝶。自此她着了魔。屋里堆满练习作品，指尖练起了厚厚的茧子。有时为琢磨一个单结，能忘记吃饭睡觉甚至疼痛。绳编成了她的铠甲，带着她冲出病痛的围城。 ⑥如今的黄文静，指尖缠绕的已不仅是丝线——作为潍坊市级非遗项目诸城绳编代表性传承人、潍坊首位持中国绳结艺术高级证书者，她不但以竹为骨，以绣为魂，让古老的绳结艺术在当代重焕生机，还将中国结艺术与服装、配饰相结合，让传统的绳结焕发出时尚的光彩。她将“福”“寿”“喜”等字样编织进绳结中，传递着美好的祝福，让更多人感受到了中国传统文化的魅力。 ⑦“姐，想什么呢？”她笑问。我赧然：“半年前那个怯生生的姑娘，如今判若两人了。” ⑧“您不是说人只有想好才有好嘛。”她眼里闪着光，“有这么多人关心我爱护我，我总得活出个样子来。”说着从布包取出一只小巧雅致的淡黄色小盒，“给您的散文集贺礼，同名文创绳编《春见》。” ⑨轻启盒盖的刹那，一抹春意倏然流淌而出——那绳结像被施了魔法，深浅不一的绿在灯光下层层晕染，恰似《春见》封面上那幅油画里苏醒的原野。流苏垂落如春雨，摇曳间竟幻出戏曲小旦的水袖翩跹。每一道丝线的转折都暗合着春风的轨迹，在光影交错处，似见新破土的草芽正舒展腰肢。巧妙处，若干颗小珍珠簇拥下，一颗浑圆的大珍珠恰到好处地嵌在其间，宛若少女从柳梢后探出的脸庞，被春风吻得莹润生光。 ⑩“像我？”她微微侧首，眼中有光。 ⑪何止是像——这分明就是她啊。那绳结里流转的生机，珍珠上跃动的光华，不正是永远在春光里盛放的黄文静吗？ （有删改） 同学们，通过阅读散文《春见·文静》，我们结识了非遗传承人黄文静，了解了“诸城绳编”这项技艺。让我们一起跟随作者的笔触，完成这次深度阅读之旅。 作者在文中多次运用对比手法来展现人物的成长与转变。请找出一组对比，分析其作用。 【答案】示例一：初遇时黄文静眼神中的“忧郁”与再见时眼中的“闪着光”。 作用：通过眼神的前后变化，直观展现黄文静从病痛阴霾中走出，在绳编传承中重获希望与自信的心路历程，使人物形象更加立体丰满。 示例二：病痛带来的身体“围城”与绳编赋予的精神“铠甲”。 作用：形成身体与精神、束缚与解放的强烈反差，突出绳编技艺对黄文静的救赎意义——它不仅是一门手艺，更是帮助她突破困境、实现精神自立的力量源泉。 示例三：传统绳结的古老技艺与黄文静赋予它的时尚、当代光彩。 作用：点明非遗传承的创新本质，真正的传承不是机械复制，而是将个人创造力与时代需求融入传统，使其焕发新的生命力，也体现了传承人的当代价值。 【导语】散文《春见·文静》讲述非遗绳编传承人黄文静的人生故事。她遭受病痛折磨陷入低谷，祖母留下的绳编唤醒她的记忆，绳结成为对抗苦难的铠甲。她潜心钻研技艺，创新传统绳结，从眼神忧郁的姑娘蜕变为眼里有光的传承者。作者借绳结写人，礼赞她于困境中绽放生命，也思考非遗传承与个体生命互相成就的深刻主题。 【详解】答首先要提炼文本对比内容。从文中提取黄文静初遇时的精神状态、如今的气质神态等前后不同的人物表现，梳理出过去忧郁怯懦、现在开朗自信的对比线索。然后，突出对比作用。通过前后状态的鲜明反差，凸显人物战胜病痛、涅槃成长的蜕变过程，突出非遗技艺带给她的精神救赎。语言方面，采用先点明对比、再分析内容、最后概括作用的结构，条理清晰，贴合记叙文对比题型答题规范。 示例一：初遇黄文静眼神中的“忧郁”与再见时眼中的“闪着光”。结合第③段“但是眼神里透露出不易察觉的忧郁”；第⑧段“她眼里闪着光”可知，把两次见面人物的眼神神态形成鲜明对比。“忧郁”写疾病重压之下，她内心压抑、悲观迷茫；“眼里闪着光”写钻研绳编、传承非遗之后，她重拾热爱与自信。通过眼神这个细微外在变化，折射人物完整的心路转变，不用大段心理叙述，就直观展现她从苦难沉沦走向精神觉醒，让人物形象立体饱满，也突出绳编技艺救赎生命的主题。 示例二：病痛带来的身体“围城”与绳编赋予的精神“铠甲”。结合第④段“二十二岁那年，慢性进行性神经系统疾病悄然侵蚀她的肢体”；第⑤段“绳编成了她的铠甲，带着她冲出病痛的围城”。可知，“围城”指疾病困住肉体，带来生理折磨，把她禁锢在轮椅之上；“铠甲”指绳编带来强大的精神力量。二者形成身体现实困境和精神力量的对比。强烈反差突出绳编对于黄文静的救赎意义：手艺不止是谋生技艺，更是治愈内心、冲破苦难、实现精神自立的力量源泉。 示例三：传统绳结的古老技艺与黄文静赋予它的时尚、当代光彩。结合第⑥段“她不但以竹为骨，以绣为魂……还将中国结艺术与服装、配饰相结合，让传统的绳结焕发出时尚的光彩。”可知，将绳结原本古老传统的面貌，和黄文静创新改造之后时尚现代的面貌对比。表明真正的非遗传承不是机械复刻旧模样，而是结合时代，融入个人创意，让古老手艺适配当代生活，由此焕发生命力，突出传承人的创造价值。 19、（2026·安徽阜阳·一模）阅读下面的文字，回答问题。 草墩子 蔡永平 ①天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些鹿弄塌了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初春还很冷。 ②院后的羊圈旁用木头搭了架子，上面堆了高高的草墩子，草墩子是牛羊度过青黄不接的春天的口粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊啃食一整个冬天，已只剩稀疏的草茬，牛羊全靠草墩子来喂养了。春天是牧民们最难熬的季节。 ③木头柱子歪在了一旁，草垛的一角塌陷了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满圈滩。格勒和杰布清理开草墩子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身尘土，满身是汗，到半晌午才把草垛收拾好。 ④天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照耀大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发的鹿伸长脖子偷望着山下的草垛。杰布俯身捡起一块鸽蛋大的圆石，装在抛兜里，呼呼抡动抛兜。“嗡——”圆石飞向山梁。鹿群受了惊吓，掉头跑向山顶。杰布黑透脸骂：“别再来偷吃了。” ⑤格勒啪嗒啪嗒抽着旱烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着眉头说：“它们也不能来抢吃我们的草呀！”格勒笑呵呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它们的草呀！” ⑥杰布从库房里拖出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁杆子，用铁丝网把草垛围了起来。看着两米高、结实的围栏，杰布嘟囔：“看你们还怎么偷吃！” ⑦第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格勒和杰布赶紧穿上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角缠在了铁丝网上，雄鹿低着头蹬着四蹄，奋力扭动脑袋，挣得铁丝网嘭嘭响，把两根铁杆子拉倒在地。 ⑧杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰布抡起铁锹要砸鹿头。格勒一把扯住了他的手：“我们放了它。”雄鹿看到有人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布扯住铁丝网取鹿角，可铁丝网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束缚，昂起头一溜烟跑了。 ⑨格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格勒说：“我给鹿群撒点草。”格勒用铁叉抖撒开草墩子，将草撒在山梁上，山顶上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃草。格勒站在远处，眯缝着眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟蹋草垛了。” ⑩格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴说：“两个草墩子40元钱呀！”杰布掰着指头算：“每天两个，喂六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。”杰布指着桌上古董级的旧电视说。格勒挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀！” ⑪格勒每天早晨在山梁上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8头公鹿，6头母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。尕毛吉和杰布不再埋怨格勒，他们也给鹿群撒草，站在远处指点鹿群。 ⑫天热起来，草芽探出了头。这天早上，杰布去山梁上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿角，脸色通红地跑回了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格勒接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”尕毛吉摩挲着鹿角，笑眯眯地说：“这鹿角有五六斤重，能卖五六百元。这鹿还知道报恩呢。”格勒呵呵笑：“这是瞎猫碰上了死耗子——鹿又不是人，哪知道报恩呢！” ⑬可第二天早上，杰布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“这鹿真知道报恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天里，杰布共收获了16对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 ⑭尕毛吉笑得眯缝着眼睛：“除去买草墩子的2800元，还剩2400元，我们可以买个大电视了。”格勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。” （选自《百花园》2025年第11期，有删改） （1）梳理小说的主要情节，根据提示在下面横线上填写四字短语。 鹿毁草垛→修垛驱鹿→（1）_______→（2）_______→（3）______→鹿赠鹿角→（4）_______ （2）小说多处运用对比手法，请找出两处并分析其表达效果。 【答案】 （1）网套雄鹿 放鹿喂草 全家护鹿 卖角存钱 （2）示例：①杰布一开始驱赶、想砸鹿，与后来主动撒草、捡鹿角的对比：突出杰布在父亲影响下思想转变，体现人与动物和谐观念的传递。 ②尕毛吉起初心疼草钱、冷着脸埋怨，与后来笑收鹿角、支持喂鹿的对比：表现一家人态度逐渐统一，突出善良与爱心带来的变化。 【导语】蔡永平的《草墩子》是一篇意蕴醇厚的短篇乡土小说，以草料“草墩子”为线索，借牧民格勒一家对饿鹿的包容救助，以小见大，诠释了人与自然共生的朴素理念。语言平实干净，牧民的质朴善良跃然纸上，温情叙事里藏着对生态和谐的动人思考。 【详解】 （1）根据第⑦段内容可知，鹿群毁坏草墩后，杰布给草墩围上铁丝网，却套住了一头雄鹿，故①空可填“网套雄鹿”； 根据第⑧段到第⑩段内容可知，格勒阻止儿子伤害鹿，剪断铁丝网救下雄鹿，还主动上山撒草喂鹿群，故②空可填“放鹿喂草”； 根据第⑪段内容可知，后来格勒坚持喂鹿，妻儿也不再埋怨，一起照顾鹿群，故③空可填“全家护鹿”； 根据第⑬段和第⑭段内容可知，鹿群褪角后，杰布捡到鹿角，最后卖掉鹿角，除去成本还把剩下的钱存起来明年继续喂鹿，故④空可填“卖角存钱”。 （1）先找出文中前后态度、行为不一样的地方，再分析这样写突出了什么。文中多处使用对比，比如第 ④段，杰布一开始看到鹿毁草垛十分生气，扔石头驱赶，甚至想砸被套住的鹿，后来第⑪段后，再父亲的影响下，却主动跟着父亲喂鹿、捡鹿角，态度转变鲜明，突出他在父亲影响下懂得爱护动物。还有第⑩段，尕毛吉起初因为浪费草墩子心疼钱，冷着脸埋怨丈夫，后来第⑬段，捡到鹿角卖出好价钱，笑得合不拢嘴，也支持继续护鹿，这一对比表现出一家人观念逐渐统一，更突出善良的力量。另外第②段，鹿群一开始肆意破坏草垛，后来第⑪段，得到投喂后不再糟蹋，安静吃草，也从侧面体现格勒善意的作用，有力突出人与自然和谐相处的主题。 示例：鹿群一开始糟蹋草垛，与后来不再破坏、定时安静吃草的对比：体现格勒善意投喂的效果，凸显人与自然和谐相处的主题。 20、（2026·安徽芜湖·模拟预测） 下笔如漆之前 ①从收集烟灰的作坊里出来，小郑就像一个用烟灰拓印出来的人，头发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。 ②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。 ③小郑闭上眼睛，感受小女孩调皮又轻柔的扫拂，在眉毛上，在耳朵旁，痒酥酥的。他正沉浸在这无言的被眷顾的幸福中，忽然，女儿咯咯笑了，说：“爸爸有点像黑兵马俑。” ④20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，遭到父母一致反对。 ⑤父亲做了一辈子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。单说夜以继日地收集烟灰，这份苦就是绝大多数年轻人吃不下来的：100盏油灯的光焰在收集烟灰的屋子里，昼夜不停地摇曳。油灯的温度若是过高，灯焰上倒扣的集灰碗中，烟灰迅速集聚，会严重影响手工墨的细腻性。匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收。因为烟灰若积蓄得太厚，会结块，就会影响墨的品质；匠人还需要注意每一盏油灯的油量，发现油量过低，立刻要小心地注油。只要油灯开始燃烧，工作就停不下来。 ⑥当时才21岁的小郑坚持得下来吗？ ⑦小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。 ⑧他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道后，思量很久，给他寄去墨条，嘱咐他多写毛笔字，写完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不仅睡得香沉，还习得一手好字。 ⑨因为耳濡目染，小郑已经与手工墨牢牢地绑在了一起，于是，父亲决定放小郑进来学习所有的工序。 ⑩父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心。 ⑪父亲但笑不语，过了一会儿，说：“还要一年。我在等儿子散尽火气。” ⑫第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨。的确，每一道工序都像收集烟灰一样磋磨耐心。把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。 ⑬父亲教小郑用脚趾去感受墨泥韧性地生长，踩踏前期，用脚后跟的力量，而等墨泥的光泽逐渐显现时，踩踏就要温柔些，像猿猴一样拱起脚心。 ⑭踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，压出字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的时间越长，其性状就越稳定，制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色。 ⑮转眼间，小郑做墨很多年了。这几年，不管是国内还是海外，修习中国书画的人越来越多，小郑的手工墨并不愁销路。 ⑯辛苦劳作之余，小郑最喜欢生活中的两个片段。一是需要静心的时候，他就会去“墨屋”，在数百根墨条的包围下，嗅闻墨香。二是他疲累地走出收集烟灰的屋子，接受女儿有点霸道的“扫灰”程序。他通常会乖乖地闭上眼，按照女儿的指令：低头，等着扫头顶；侧头，等着扫耳郭；扬起下巴，等着扫脖子与胸膛。 ⑰这天，他低下头，一点冰凉印上了额头，人小鬼大的女儿似乎蘸了清水，在他额头的一层烟灰上写字。笔画有点复杂，他一时猜不出那是什么字。右边额头写完了，又写左侧额头。最后，女儿写完了，妻子递来镜子给他。 ⑱他看到额头残灰上，女儿蘸水写下的稚嫩字迹。那两个字，竟是“墨仙”。 97．读完文章后，小语用思维导图梳理手工制墨过程，请你将下图补充完整。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 【答案】 刮（收集）烟灰 熬胶 拌墨 干燥 【导语】这篇文章通过细腻的描写，展现了手工制墨的复杂过程与小郑的工匠精神。文章不仅详细描述了制墨的每一道工序，还通过小郑与家人的互动，赋予了这一传统工艺以温情与人性。小郑的坚持与对墨的热爱，体现了工匠精神中的敬业与专注。同时，女儿为他扫灰的场景，既增添了生活气息，也象征了传统工艺的传承与延续。文章标题“下笔如漆之前”巧妙地点出了制墨的最终目的，而“墨仙”则是对小郑工匠精神的高度赞誉。整体而言，文章通过生动的叙述，成功地将枯燥的制墨过程转化为富有情感与深意的故事。 【详解】一空：根据第⑤段第四句，第⑩段第二句可知，搓灯芯之后紧接着的工序就是刮（收集）烟灰，这是处理烟灰、保证墨质细腻的关键步骤，故此处填“刮（收集）烟灰”。 二空：根据第⑫段第一句可知，“熬胶”是在淘洗烟灰之后、踩墨之前的准备工序，因此“淘洗捞起烟灰”的下一道工序就是熬胶，故此处填“熬胶”。 三空：根据第⑫段第二句可知，熬胶之后，就是将胶、冰片、香料等和烟灰混合均匀，就可以拿去踩墨了，可知熬胶之后是拌墨。 四空：根据第⑭段第二三句可知，压成长条、压出字迹之后就是漫长的“干燥”过程，故此处填“干燥”。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题36 文学类文本之情节（情节概括、情节手法、情节作用）(原卷版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2026年模拟汇编 一、《课标》与《考纲》要求对照速查表 《课标》/考纲要求 具体内容 本专题对应落点 课标·整体感知 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 情节概括与情节梳理正是“理清思路、分析主要内容”的直接考查，安徽中考每年必考。 考纲·情节基本认知 明确情节基本构成（开端、发展、高潮、结局，部分作品有序幕和尾声）；理解情节的完整性与连贯性，各部分围绕中心事件展开，符合生活逻辑与艺术逻辑。 本专题详解“开端—发展—高潮—结局”基本模式及倒叙式、截取式、对话式等结构类型。 考纲·情节作用分析 能分析情节对塑造人物形象的作用（情节是人物性格的发展史）；对表达主题的作用（情节是主题的载体）；对读者的影响（吸引注意力、引发兴趣、情感共鸣）。 本专题给出“内容上＋结构上”双角度答题公式与按位置（开头/中间/结尾）的答题要点。 考纲·情节安排技巧 掌握悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、突转、对比、巧合、误会、留白等常见安排手法；能结合文本分析其效果。 本专题逐一详解10余种手法的定义、标志、作用公式与安徽真题例句。 点拨：情节题在安徽中考文学类文本阅读中几乎年年出现，且常以3—4分的简答题形式出现。表面考“情节”，实际是把人物、主题、读者反应串在一起考，答题必须多角度、分层次。 二、能力要求速查表（配安徽真题） 能力层级 要求说明 安徽真题示例 梳理概括能力 快速梳理情节脉络，按开端、发展、高潮、结局概括主要情节；多线索作品能分辨主次线索；能用填空、表格形式精准概括。 2022安徽中考《红船女子》：要求梳理“一波三折”的情节，在表格中填出地点、起因、经过；2025宣城三模《慢慢来》：补全情节链条。 理解分析能力 深入理解情节中的细节（动作、语言、环境描写）；从人物、主题、读者多角度分析情节作用。 2025安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》：分析“我就睡着了”这一情节的作用，需答出铺垫、呼应、喜爱之情等多点。 手法鉴赏能力 判断记叙顺序（顺/倒/插/补）、叙事线索、悬念伏笔等手法，并阐述其艺术效果。 2025合肥一模《故乡的方向》：第⑬—⑯段插叙的作用；2025亳州二模《父亲的战友》：找出插叙并分析作用。 探究评价能力 对情节安排的合理性、独特性进行探究；判断结局处理是否合理，谈出自己的看法。 2025芜湖二模（小桃树）：欣赏小说结尾段的艺术效果；2025安徽二模《纸上谈兵》：分析先抑后扬的“抑”与“扬”。 点拨：四个能力层层递进——梳理概括是入门，理解分析是重点，手法鉴赏是难点，探究评价是拔高。水平弱的同学先把“概括＋作用公式”练熟，再攻手法鉴赏。 三、安徽考情速查表 年份/来源 考题内容 考查类型 2025安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 情节作用题 2024安徽中考《山中的小草》 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 线索与照应题 2022安徽中考《红船女子》 小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 情节概括梳理题 2025亳州二模《父亲的战友》 小说多次用到插叙，请找出一处并分析其作用；并梳理情节链条。 插叙＋情节概括 2025安徽二模《纸上谈兵》 本文运用了先抑后扬的写法，请分别指出“抑”和“扬”。 抑扬手法题 2025阜阳一模《沉默的守望》 小说运用了伏笔和照应的手法，请找出一组并分析作用。 伏笔照应题 点拨：从近年真题与模拟题看，安徽情节题偏爱三类——①情节概括填空/表格；②某一情节（尤其开头、结尾、关键段）的作用；③记叙顺序（插叙）与伏笔、抑扬等手法鉴赏。备考时三类必练，且答题必须“分点作答、术语规范”。 四、重难点速查表 类别 内容 学习对策 重点·情节概括 准确概括主要情节，抓住关键信息，清晰表述发展过程；能完成填空、表格类题目。 背熟“谁＋做何事＋结果如何”公式；先读题干已给例句，仿其句式概括。 重点·情节作用 从内容（环境/人物/主题/读者）和结构（铺垫/照应/线索/推动）两方面分析。 按“内容上……结构上……”分点作答；每个角度至少写一点，宁多勿漏。 重点·手法识别 熟练识别悬念、伏笔、铺垫、照应、对比、抑扬、突转、插叙等手法。 每种手法配2个例句反复辨认；抓“标志词”（如插叙的“回忆起”“那年”）。 难点·多线索梳理 复杂作品多条线索交织，需分辨主次线索，理清关系。 先找明线（直接写的人/事/物），再找暗线（情感/心理变化）。 难点·作用多角度 同一情节要同时答出对环境、人物、主题、读者、结构的多重作用。 按口诀逐条过一遍：环、人、题、读、构，五点不漏。 难点·探究评价题 对结局合理性、情节删留谈看法，需观点明确、理由充分。 先亮观点（同意/不同意），再从人物、主题、结构三方面说理由。 情节题是安徽中考的“硬通货”。复习路线——先背情节概括公式，再背情节作用“内容＋结构”双角度模板，然后逐个攻克记叙顺序、伏笔、抑扬、突转等手法，最后用真题逐题演练。基础弱的同学每天只攻一个考点，两周即可全覆盖。 一、情节题四大题型总览（先判断题型，再用对应方法） 安徽中考文学类文本中，“情节”相关题目可归纳为四大题型：情节概括题、情节手法题、情节作用题、情节结局（探究）题。拿到题目先判断题型，再套对应答题框架。 题型 常见提问方式 答题核心 情节概括题 ①请简要概括本文的主要情节。②文章围绕××（人物/事件）写了哪些情节？③请根据小说情节，完成下面的填空/表格。 何人＋何事＋何果；按时间/地点/情感变化分层；仿例句句式。 情节手法题 ①小说在情节上设置了哪些悬念/伏笔/巧合？请找出并分析。②这篇文章的情节是如何做到波澜起伏的？③文中多处运用了铺垫与伏笔，请找出一处并分析效果。④某段运用了什么记叙顺序？有何作用？ 明手法→引原文分析如何运用→答艺术效果（吸引读者/丰富人物/深化主题）。 情节作用题 ①文中某一情节在文中有什么作用？②文章开头/中间/结尾的情节对全文有怎样的影响？③某一情节的安排是如何推动故事情节发展的？ 内容上（环境/人物/主题/读者）＋结构上（铺垫/照应/线索/推动情节）。 情节结局（探究）题 ①有人认为小说中设置的结局多余，应该删去，你怎么看？②作者在结局上的这种处理是否合理？③小说结尾写了××，这样安排有什么作用？ 先亮观点，再从人物塑造、主题表达、结构效果三方面说理由。 点拨：判断题型是第一步。看题干关键词——“概括”“哪些情节”“填空”→概括题；“悬念”“伏笔”“顺序”“手法”→手法题；“作用”“影响”“推动情节”→作用题；“是否合理”“多余”“删去”→探究题。 二、考点1：情节概括题（方法＋要求＋习惯） 情节概括题要求用简明的语言，把文中的主要事件或某一阶段的情节说清楚。安徽中考常以“填空”“表格”“概括哪些情节”三种形式出现。 概括方法 适用情形 操作要领 真题/典例 要素归纳法 全文事件概括 抓住主要人物，理清开端—发展—高潮—结局，按“什么人＋在什么时间地点＋做了什么＋结果如何”组织答案。 《鲁提辖拳打镇关西》：鲁提辖听金氏父女哭诉→资助他们逃走→三拳打死镇关西→弃官出逃。 层意归纳法 事件复杂、多件事并列 先按时间/空间/事件发展顺序划分层次，再逐层概括，最后合并。 《红船女子》按地点分三层：上海石库门→李达寓所→嘉兴南湖红船，每层概括起因经过。 文题扩展法 题目高度概括内容 剖析题目字面义，加入人物、时间、地点、主要事件；或用“谁＋为什么＋怎么样＋结果如何”扩展。 《智取生辰纲》→谁（杨志押送）＋在哪（黄泥冈）＋如何（吴用等用计）＋结果（生辰纲被劫）。 分层梳理法 填空/图表题 ①找出已概括情节对应的段落；②理清其他文字的层次；③分析已给例句的句式；④仿照句式概括其余情节。 2025宣城三模《慢慢来》：仿“小雨因开店遇冷发愁，云天好言安慰”句式，概括中间两空。 点拨：填空表格题最关键的是“仿句式”——题干已给的例句是什么结构（主语＋事件＋结果），你填的空就要跟它字数相当、结构一致。 概括要求 具体说明 反面例子 有主语 每个概括句必须有明确的人物作主语，不能只写动作。 错例：摘棉花、睡着了。　正例：“我”在棉田里摘完棉花后睡着了。 要完整 起因、经过、结果尽量齐全，不能只写半截。 错例：云天请人吃云吞。　正例：云天见云吞剩得多，请外卖小哥免费吃，并强调云吞不过夜。 求简洁 用一两句话概括，不超过规定字数，不抄整段原文。 ×把整段原文抄下来。 √用原文关键词＋自己的话整合。 摘原句 尽量摘引原文关键词语来概括，保证准确。 ×自由发挥、凭空编造。 √用“慢慢来”“绿萝舒展”等原文词。 点拨：答题三习惯——①整体浏览时，用笔划出过渡句、中心句、总结句；②读题干有针对性地锁定答题范围；③概括时尽量摘引原文词句，注意全面完整。 【安徽真题示例】2022安徽中考《红船女子》情节梳理：①上海石库门——有陌生人突然闯入——王会悟及时通报——代表立即撤离；②李达寓所——复会地点意见不一——王会悟建议在南湖开船——代表纷纷赞同；③嘉兴南湖红船——湖面突然驶来大船——王会悟示警——了解后解除警报，会议继续。 【安徽真题示例】2025宣城三模《慢慢来》：小雨因开店遇冷发愁，云天好言安慰→（①请外卖小哥免费吃云吞，强调云吞不过夜）→（②热情为顾客提供水电，张贴免费服务告示）→被帮助过的人反哺小店，生意好转。 【安徽真题示例】2025亳州二模《父亲的战友》：父亲中风出院，“我”松了一口气→（①父亲回家后身体和精神状态不佳，“我”的心揪了起来）→战友李叔联系“我”，“我”希望他多打电话→父亲接到战友电话状态变好，“我”高兴→（②战友们来看望父亲，看他投入拉歌，“我”惊喜不已）→得知李叔没来的原因，“我”眼泪掉下来。 【安徽真题示例】2025阜阳二模《母亲送来雪见草》：母亲为“我”能吃上雪见草做了哪些事？①寻找种 三、考点2：情节手法题（一）——叙述人称与叙述视角 情节手法包含两大门类：一是“情节叙述手法”（叙述人称、记叙顺序），二是“情节结构手法”（线索、悬念、伏笔、照应等安排技巧）。先看叙述人称。 类别 内涵 作用 真题/典例 第一人称（有限视角） 以“我”的所见所闻所感来叙述。“我”既是叙述者，又参与事件。 ①显得真实亲切，拉近与读者距离；②便于直接抒发感情；③“我”常作线索人物，串联全文；④受“我”见闻限制，可设悬念。 老梁叔一文：“我”是线索人物，通过“我”的见闻串联对老梁叔的回忆，使叙述真实亲切，便于抒发赞美与思念之情。 第二人称 以“你”来称呼叙述对象。严格说不算独立视角。 拉近叙述者与人物（读者）的距离，增强抒情性和亲切感，便于感情交流。 散文中常见“你看，那山上的红叶又红了”，像面对面倾诉。 第三人称（全知视角） 以第三者口吻叙述，不受叙述者见闻和感觉约束。 ①不受时空限制，写作自由灵活；②可深入人物内心，揭示心理活动；③可展示不同人物在不同地点同时发生的事。 《红船女子》以第三人称全知视角，既能写王会悟的警觉，又能写代表们的商议、湖面的动静。 点拨：问“第一人称有什么作用”，按四步答——①真实亲切；②便于抒情；③作线索串联全文；④（若有）制造悬念/见证历史增强真实感。 四、考点2：情节手法题（二）——记叙顺序（顺叙·倒叙·插叙·补叙） 类别 内涵与标志 作用公式 真题/典例 顺叙 按照时间、空间或逻辑的先后顺序来写。标志：明显的时间词（“小时候→后来→如今”）。 ①使情节发展条理清晰、层次分明；②读者易于把握来龙去脉。 《从百草园到三味书屋》：先写童年百草园，再写长大后三味书屋读书经历，条理分明。 倒叙 不按时间先后，先把结局或后发生的情节提到开头，再按顺序叙述。标志：开头先写结局/当前，再用“记得那年……”回溯。 ①设置悬念，吸引读者阅读兴趣；②避免叙事平板单调，增强生动性；③突出最动人的片段，增强感染力。 《背影》：开篇“我最不能忘记的是他的背影”，再回忆车站买橘子，最后以思念作结。 插叙 叙述主要事件时，暂时中断主线，插入与中心事件有关的内容，再接回主线。标志：“回忆起……”“那年……”“话说……”。插叙内容是主线之外的，去掉不影响故事完整性。 ①丰富文章内容，对……情节起补充、解释作用，使情节更严谨；②丰富人物形象，刻画人物……性格；③为下文……作铺垫，推动情节发展；④避免平铺直叙，使文章波澜起伏。 2025合肥一模《故乡的方向》：第⑬—⑯段插叙老人当年送情报、战友牺牲的往事，补充交代守坟原因，突出忠诚坚守，使结构富于变化。 补叙 也叫“追叙”，在行文中用几句或一小段对前文的人或事作补充交代。标志：结尾处“原来……”“原来当时……”。若无补叙，会影响故事完整性。 ①对上文……内容作补充交代，使读者全面了解，结构完整；②行文跌宕，收到出人意料的效果；③有助于更好表达主题。 《智取生辰纲》结尾补叙吴用等人用药的计策，让读者明白计谋的巧妙。 点拨：插叙与补叙最易混——插叙是“中断主线插入往事”，位置在中间；补叙是“结尾补谜底”，位置在末尾。判断时看：删去后故事是否还完整？插叙删了不影响，补叙删了故事就缺了。 【安徽真题示例】2025亳州二模《父亲的战友》插叙作用：第④段插叙父亲军人身份及战友热情相聚的往事，补充说明父亲因待人真诚深受战友爱戴，为下文李叔致电、战友来访拉歌埋下伏笔，推动情节从父亲病后消沉转向因战友情重获生机。 【安徽真题示例】2025合肥一模《故乡的方向》插叙作用：第⑬—⑯段通过老人回忆，补充交代红军侦察班战斗经历及守坟原因，使情节完整；突出老人对战友的忠诚和对烈士精神的坚守；避免平铺直叙，使结构富于变化。 五、考点2：情节手法题（三）——叙事线索（人·物·事·情·时间·双线） 线索是贯穿作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。找线索、析线索是安徽中考的高频考点（2024安徽中考直接考查）。 线索类型 说明 典例 人物线索 以某个人物的所见所闻所感为线索。 《祝福》以“我”的见闻为线索；老梁叔一文以“我”串联回忆。 事物线索 以某一具体物件为线索，围绕它发生一系列事件。 《项链》以“项链”为线索（借→丢→赔）；《故乡的方向》以“红军坟”为线索。 事件线索 以某一中心事件的发展为线索。 《变色龙》以奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索。 情感/心理线索 以人物的情感变化或心理变化为线索。 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索（憎恶→敬意）；《茶香》以“我”对郝大爷态度变化为线索。 时间/空间线索 以时间推移或地点转换为线索。 《林教头风雪山神庙》随时间、空间变化推进。 双线结构 分明线（直接呈现）和暗线（间接呈现），两条线并行。 《山中的小草》明线是“山中的小草”，暗线是“我”对小草的喜爱之情。 点拨：找线索的方法——①看标题（标题常就是线索）；②看文中反复出现的事物/词语；③看情感变化；④分清明线（明写的人事物）和暗线（暗写的情感）。线索作用口诀：贯穿全文，把人物事件串起来，使结构浑然一体、严谨，便于揭示主题。 【安徽真题示例】2024安徽中考《山中的小草》：①以“山中的小草”为明线贯穿全文——先总写山中的小草，再重点写黄芩、小柴胡、益母草三种，最后合写山野小草，层次分明；②暗线是“我”对山中草木的喜爱之情；③开头“摸一摸身边的一草一木”与结尾“去看看这些草木”首尾呼应，结构完整。 六、考点2：情节手法题（四）——十大情节安排技巧 情节安排技巧是作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种艺术手法。安徽中考常考以下十种，每种都要会“识别＋析作用”。 手法 定义与标志 作用公式 真题/典例 悬念 在开端提出尖锐矛盾或设疑团，不立即解答，任情节发展，到一定阶段才揭谜底。 ①激发读者阅读兴趣；②使情节波澜起伏。 《驿路梨花》贯穿悬念“谁是小茅屋的主人”，三次发问三次悬念。 伏笔 前文为后文将出现的人物/事件预先作提示或暗示，常以看似无关紧要的细节出现。 ①使全文前后呼应；②使结构更严谨，……情节合情合理；③表现人物……品质。 2025池州三模《秋天的巧克力》：小文自己做早饭、爷爷领优待牛奶、对消防练兵场“熟悉又陌生”、习惯孤独——处处暗示爸爸已牺牲。 铺垫 为突出后面要出场的主要人/事/物，先对次要人/事/物铺陈描述，烘托引出。 用……（内容）为下文……情节或刻画人物形象做铺垫，突出主旨。 《最后一课》开头写小弗郎士贪玩不爱学，为后文他因最后一课懊悔转变作铺垫。 照应（呼应） 开头与结尾、前文与后文对同一情况作解释、说明、交代。包括首尾呼应、照应标题。 使脉络清晰，情节完整、结构严谨，中心突出。 2025阜阳一模《沉默的守望》：前文墓碑落款“无悔敬书”，后文揭示老赵叫“赵无悔”，前后照应。 对比 把两个相反、相对的事物或同一事物的两个方面放在一起比较。 ①用……和……形成鲜明对比，突出人物/事物……特点；②突出主题。 2025蚌埠三模《深山“护林员”》：将高价购鸟者与老林拒售对比，将偷猎者与老林护鸟对比，突出守护生命的主旨。 欲扬先抑 想褒扬某人某物，先从贬抑处落笔。抑是手段，扬是目的。 使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。 2025安徽二模《纸上谈兵》：抑——“我”误认小老头是贼，痛恨鄙视；扬——得知他替朋友“擦屁股”的真相后，觉得他高不可攀，生出敬意。 欲抑先扬 想贬抑某人某物，先从褒扬处落笔。 同上：形成反差，突出批判/反思。 辛弃疾《破阵子》：梦境征战沙场（扬）→现实报国无门（抑），抒发壮志难酬。 突转（欧·亨利式结尾） 在结尾形成意料之外的反转，或人物性格急剧改变。 收到意料之外、情理之中的效果，对表现主旨画龙点睛；与前文伏笔照应。 2025芜湖二模（小桃树）：前文以为桃树被砍、沮丧至极，结尾“桃花开得正好”，反转惊喜，以景结情。 误会 因误解而产生矛盾，推动情节发展。 制造戏剧性，推动情节，真相大白时深化主题。 《纸上谈兵》中“我”把替朋友道歉的小老头误当贼，误会推动全篇。 巧合 巧妙的巧合使情节衔接、冲突爆发。 使情节集中、曲折，增强戏剧性；巧合须符合生活逻辑，出人意料又在情理之中。 《红船女子》：密探突然闯入的巧合，推动会议转移南湖。 留白 结尾不把话说尽，留给读者想象空间。 给读者广阔想象空间，发人深思，意犹未尽。 《茶香》结尾“这儿曾经是我的家”，陌生男人开门，余味悠长。 点拨：伏笔与铺垫最易混——伏笔是“悄悄暗示”，前后要照应（有伏必有应）；铺垫是“正面烘托”，为主要情节造势。判断时看：前文那处细节后文有没有“回收”？有回收是伏笔，没回收只是烘托是铺垫。 【安徽真题示例】2025池州三模《秋天的巧克力》伏笔：①小文早起跟“爸爸”打招呼却自己做早饭，暗示爸爸已不在；②爷爷领民政部门优待牛奶，暗示家中有人为国家做贡献；③小文对消防练兵场“熟悉又陌生”，暗示爸爸是消防员；④放学喧嚣与小文无关，她习惯孤独，暗示已失去爸爸。 【安徽真题示例】2025阜阳一模《沉默的守望》伏笔照应：前文墓碑“无悔敬书”与后文老赵叫“赵无悔”照应；前文老赵戴摘帽徽军帽、旧军裤、伤疤跛脚，与后文他作为连长救人受伤的经历照应。暗示老赵军人身份，突出重情重义，结构严谨。 【安徽真题示例】2025芜湖二模（小桃树）结尾艺术效果：①结尾反转，与前文紧张沮丧形成反差，戏剧性强；②灿烂桃花烘托老人惊喜激动的心情；③桃花象征生命顽强美好，含蓄表达人与自然、人与人和谐相处的主题；④以景结情，干净利落又意味深长。 七、考点3：情节作用题（内容＋结构双角度，按位置答题） 这是安徽中考最高频的题型。答题必须从两大角度切入：一是“内容上”（情节与环境、人物、主题、读者的关系），二是“结构上”（情节与其他情节的关系）。 角度 答题要点 典例 内容上·对环境 ①交代故事发生的时间、地点、天气；②渲染……氛围；③奠定全文感情基调。 《林教头风雪山神庙》开头写大雪，交代严冬，为下文山神庙避雪作铺垫。 内容上·对人物 ①表现人物身份、地位、喜好、心理、性格、品质；②与……形成对比，突出……；③丰富人物形象。 《孔乙己》写他“又脏又破”的长衫，表现穷酸迂腐；《我的叔叔于勒》写菲利普夫妇前后态度对比，突出自私冷酷。 内容上·对主题 暗示/揭示/深化/升华主旨。 《变色龙》通过奥楚蔑洛夫态度反复，揭示沙皇警察制度的黑暗腐朽。 内容上·对读者 ①设置悬念，吸引读者注意力/阅读兴趣；②引起读者思考/想象/同情/共鸣。 《项链》开头“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错……”引发好奇。 结构上·对情节 ①为下文……埋伏笔、作铺垫；②推动故事情节发展；③作为线索贯穿全文；④照应标题/开头/上文。 《最后一课》开头写小弗郎士贪玩，为后文懊悔转变铺垫；《智取生辰纲》杨志与军汉矛盾推动被劫。 点拨：答题口诀——先想“内容上”：环境、人物、主题、读者四个点；再想“结构上”：铺垫、推动、线索、照应四个点。每个点不一定都有，但要逐条过一遍，有就写，没有就不写。 情节位置 答题要点 开头的情节 ①开篇点题；②总领全文/引出下文；③设置悬念，吸引读者；④为下文埋伏笔、作铺垫；⑤交代故事背景。 中间的情节 ①承上启下（过渡）；②推动故事情节发展；③为下文……作铺垫/埋伏笔；④与前后文形成对比或照应；⑤丰富人物形象。 结尾的情节 ①总结全文，点明中心；②深化/升华主旨；③首尾呼应，结构严谨；④意料之外、情理之中（突转）；⑤以景结情，余味悠长（留白）。 【安徽真题示例】2025安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》：文章为什么写“我就睡着了”这一情节？①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急作铺垫；③体现“我”摘棉花的疲惫，写出“我”在棉田中舒适安逸；④与标题“海一样的棉田”相呼应；⑤表达“我”对棉田的喜爱之情。 【安徽真题示例】2025蚌埠二模《一抹光亮》：开头写妻子抱怨刀不快、“我”磨刀失败的作用——内容上交代故事起因（刀钝急需找磨刀匠）；结构上引出下文寻找磨刀匠的情节，推动情节发展，为下文遇磨刀匠埋伏笔。 八、考点4：小说情节结构（基本模式＋开头结尾类型） 小说情节结构主要通过情节推进、情绪勾连、材料组织来构成。传统小说多以时空为本位的线性结构。 结构角度 类型 特点与效果 全文情节安排 基本模式：开端—发展—高潮—结局 按时间顺序线性推进，结构完整；部分作品有序幕（交代背景）和尾声（交代结局后人物归宿）。 全文情节安排 一波三折式 情节多次转折，引人入胜、扣人心弦，增强戏剧性、可读性。如《红船女子》。 开头安排 首尾呼应式 开头与结尾遥相呼应，使情节完整、结构严谨。 开头安排 倒叙式开头 先写结局或最精彩片段，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 结尾安排 喜剧结局（大团圆） 符合阅读心理，给人欣慰愉悦；凸显美好人性，易引起读者共鸣。 结尾安排 悲剧结局 更好深化主题；很好塑造人物性格，增强悲剧色彩；令人感动回味、引人思考。 结尾安排 欧·亨利式结局 平淡故事陡生波澜，撞击读者心灵；与前文伏笔照应，意料之外、情理之中。 结尾安排 空白式结局 给读者留下广阔想象空间，发人深思，意犹未尽。 结尾安排 补叙式结局 ①呼应上文情节；②解密悬念，更合理真实；③丰富人物形象；④揭示/深化主旨。 点拨：问“这篇小说的结构有什么特点”，先答是基本模式还是一波三折，再答开头/结尾属于哪种类型，最后说效果（完整严谨/吸引读者/深化主题）。 九、考点5：情节探究/评价类题 这类题考查对情节安排的探究分析能力，重点探究情节安排的合理性。常以“是否合理”“是否多余”“是否最佳”形式出现。 常见提问形式 答题切入点 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 ①是否符合/能够交代/展现/丰富人物形象；②是否符合情节安排，属于哪种结局模式；③是否有利于突出/丰富/深化/升华主旨；④从结构上看有何效果。 有人说这种安排是最佳选择，如果你同意，请申述理由。 先亮观点（同意），再从人物塑造、主题表达、结构效果三方面说理由。 有人说文中某情节安排不尽合理，你是否同意？请说说看法。 先亮观点，再结合生活逻辑与艺术逻辑分析该情节的必要性。 有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法。 从“删了会怎样”反证：若删去，人物是否更单薄？主题是否更浅？结构是否松散？ 小说结尾（或其他部分）写了××，这样安排有什么作用？ 按情节作用题“内容＋结构”双角度作答，并点明属于哪种结尾类型。 点拨：探究题答题三步——①先亮明观点（我认为合理/多余/同意）；②摆理由（从人物、主题、结构三个方面，至少两条）；③作小结（回扣观点）。观点要明确，不能模棱两可。 十、答题步骤、答题公式与易错提醒 题型 三步答题步骤 通用答题公式 情节手法题 ①明确指出使用了哪种手法；②结合文本简要分析手法如何运用；③指出达到的艺术效果。 运用了××手法，文中××（引原文）具体体现了这一手法，起到了××作用（吸引读者/丰富人物/深化主题）。 情节作用题 ①先判断情节位置（开头/中间/结尾）；②从“内容上”列点（环境/人物/主题/读者）；③从“结构上”列点（铺垫/推动/线索/照应）。 内容上：××（交代环境/表现人物/揭示主题/吸引读者）；结构上：××（为下文铺垫/推动情节/照应标题/线索贯穿）。 情节概括题 ①读题干已给例句；②定位对应段落；③仿句式概括，有主语、求简洁、摘原词。 什么人＋在什么情况下＋做了什么事＋结果如何。 情节探究题 ①亮观点；②从人物、主题、结构摆理由；③小结回扣。 我认为……。因为：①人物上……；②主题上……；③结构上……。所以……。 易错点 正确做法 只写“生动形象”“吸引读者”等空话 必须结合原文具体内容分析，不能空喊术语。 作用题只答一个角度 必须“内容＋结构”双角度，宁多勿漏，分点作答。 插叙与补叙混淆 插叙在中间、删了不影响完整；补叙在结尾、删了故事缺谜底。 伏笔与铺垫混淆 伏笔有伏必有应（前后照应）；铺垫只是正面烘托造势。 概括句没有主语 每个概括句必须有明确人物作主语。 探究题观点不明 必须先亮明“我认为……”，不能模棱两可。 手法判断后不引原文 必须引原文关键词说明手法如何体现。 情节题最怕“漏点”。作用题按“环、人、题、读、构”五字口诀过一遍；手法题按“明手法→引原文→说效果”三步走；概括题按“谁＋事＋果”写全。基础弱的同学先把这三张表格背熟，再用真题逐题演练。 一、【2026安徽中考真题】 阅读下面的文字，回答问题。 书房记 林俊敏 ①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。 ②虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的小说，竟有15万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。但虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。 ③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思：何不把客厅改造成书房？念头一起，动手就干。 ④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。 ⑤不常用的旧书；我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书分了宿舍。 ⑥最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。 ⑦书房有了，日子变了样。 ⑧早晨，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。 ⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。 ⑩从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是珪基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。 ⑪有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢；窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光之河的两岸间来来去去。 ⑫夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本小说打印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。 ⑬木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。 ⑭这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。 ⑮书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。 ⑯夜真静。 ⑰我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。 ⑱有了，就好。 ⑲吧嗒吧嗒…… （选自《人民日报），有删改） 文章围绕“书房”展开，请梳理内容并完成下图。 老家有书房→居无定所无书房→①__________________→②__________________→享受书房时光 二、【2025安徽中考真题】 阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 三、【2024安徽中考真题】 阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 四、【2022安徽中考真题】 请阅读下面的文字，回答问题 红船女子 佟继萍 ①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。 ②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。 ⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。” ⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？” ⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。 ⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。 ⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。 ⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。 ⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。 ⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。 ⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。 ⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。 ⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。 ⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。 ⑰…… ⑱傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。 ⑲而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。 （选自（2021中国年度小小说》，有改动） 5. 小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 地点 起因 经过 结果 上海—幢石库门建筑里 ① 王会悟及时通报 代表们立即撤离 ② 代表复会地点意见不一 ③ 代表们纷纷赞同 ④ ⑤ 王会悟示警，了解情况后解除警报 会议继续进行 1、（2026·安徽阜阳·二模） 阅读下面的文字，回答问题。 落不尽的桐花 潘讯 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满地紫色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床，睡眼惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾好院子，奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。”听到这句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶奶。奶奶的这句话，让我领悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，《黛玉葬花》是她中学时代爱唱的一首歌。她也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着请她唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的个性。为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地依偎着她待上一些时日。静思往事，如在眼前。夏天的午后最是燠热，空荡荡的老屋里，只有奶奶和我两个人。这时候我常常把水缸、水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛暑降温。水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。这些清凉的水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除夕夜，我们就这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减，早早就上床躺着。我拢着火炉在床前陪她，有时候在炉火上烤米粿，并不为了吃，只是觉得好玩，看米粿由雪白变成微黄，外皮结成一张硬壳，又鼓起一个泡来。奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲给我听的。我沉浸在奶奶的故事里，常常不知今夕何夕，直到爆竹声响起才意识到，新的一年又来了。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我读的是师范大学中文系，将来要做语文老师，写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在中华人民共和国成立前就开始教书，有30多年的教龄，做过小学校长。她的嘱咐，我怎能不记在心上？2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了生命中最后一个电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心她多说话，赶忙请她放心。一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我的冷暖，此时我已经是41岁的中年人了。 ⑦过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯出离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑧扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 （选自《光明日报》2026年4月3日） 文中讲述了“我”与奶奶的哪几件事？请根据文章第③～⑥段内容简要概括。 2、（2026·安徽亳州·一模）阅读下面的文字，回答问题。 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） （1）仔细阅读选文，补充完成下面的情节。 梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________ （2）选文第②段运用了哪种叙述顺序？有什么作用？ 3、（2026·安徽芜湖·一模）阅读下面文字，回答问题。 旅 途 张玉强 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为吸饱了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪声。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里咚咚咚地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出嘀嘀的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机在下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪声烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了空调，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？” ⑮秦浩然：“妈妈，我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑯秦浩然妈妈：“不行！车正在高速行驶！高速行驶，你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的，你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑰秦浩然：“……” ⑱秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？” ⑲秦浩然：“哪个方向？” ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （选自《中国文学佳作选 小小说卷2012》） （1）根据提示，补全思维导图。 （2）小说结尾叙述“我”幻想的行为，而现实中的“我”却没做。这样的结尾有何深意？结合全文，加以阐述。 4、（2026·安徽阜阳·一模）阅读下面的文字，回答问题。 家山有野菊 徐天喜 ①叶黄水瘦，寒意渐深，正是老家野菊盛开的时候。如往年那样，趁晴好的天气，我领着家人回乡踏秋。说是踏秋，其实就是到儿时熟悉的山洼里去，看野花、采野菊。 ②秋尾冬初，草木多半凋零，野棉花、野牵牛、鱼鳅串等零杂野花，却依然星星点点地开着，在日渐清癯的山野间，仍显得惹眼。而最抢眼的，还要数漫山遍野黄灿灿的野菊花。秋末冬初，田坎边，溪流旁，土墩上，山林间，凡能生长野草的地带，都挨挨挤挤地聚集着一丛丛野菊。随便走过一条小路，两旁都有摇曳生姿的野菊花；随便在一处田边地角蹲下来，身边都有野菊生香。一角土坡，一座沙墩，一堆乱石缝里，都有野菊在霜风里摇曳的影子。 ③午后的阳光，淡淡薄薄地洒下来，给金黄野菊镀上一层耀眼的亮光。农历十月间，小阳春的热气，让新绽的野菊蒸发出浓烈的苦香。这些带着野性的香气，引着我们徜徉在野菊缤纷的世界。尽管几十年过去了，但我仍然记得哪片山坡野菊最密、哪道沟谷野菊最盛。记忆里的山野角落，模样也没怎么改变，簇簇野菊，还像当年那样热热闹闹地开，风里飘着的，还是当年那样的气息…… ④老家的村里人，都爱上山采野菊做菊花枕。每年母亲去山里采野菊，我总会提着小竹篓跟在她身后。做成一个菊花枕，需要两斤左右干菊花。我跟着母亲，哼着“野菊花，坡坡黄，又有外婆又有娘……”的民谣，采了一坡又一坡，采了一沟又一沟，从野菊初开，采摘到冬至前后。那些日子里，手上和衣襟上都沾满了野菊的味道。采回来的野菊，要摊在竹簟上晒干，才能填充在旧布枕芯里，做成苦香苦香的菊花枕。那时我家有四个菊花枕：爷爷经常失眠，奶奶患头风，睡不安稳。母亲给他们做的枕头就全用菊花。我和父母的枕头，则是在稻壳里混合些野菊花。记得那些年，床上有个菊花枕，连梦里都有香味。枕芯年年换，野菊也就年年采。 ⑤母亲采菊花时，还会顺带采点儿没开的野菊苞，做成野胎菊，留作泡茶和药引。母亲说，野菊味苦，要蒸过才行。母亲做菊花茶时，我常常守在灶台边看：先往铁锅里掺少许清水，再架上竹编甑箅，待旺火把水烧开，冒出腾腾热气时，就把野菊花苞均匀铺在甑箅上，赶紧捂严锅盖。蒸几分钟，就拈出，摊在簸箕里，搁在屋檐下通风的地方，自然风干后，存放在老竹筒里密封，就可用一整年了。 ⑥夏天，熬薄荷茶时，丢两朵野胎菊，特别解暑清火。要是有个头疼脑热、咽喉肿痛或眼睛眦糊之类的小毛病，喝上三两杯野菊水，症状自然消失。父亲似乎对野菊也很偏爱，一到夏天就泡野菊茶喝，杯里浮着的胎菊还很鲜活。我曾偷尝过一口，那苦味，很难下咽。 ⑦进城后，见过千姿百态的观赏菊。但我至今还是偏爱带乡土味的野菊。在我的眼里，野菊迎着山风长，顶着寒霜开，毫不娇气。尤其单瓣的花型，简约透着倔强的山野风骨。可以说，野菊的美，就美在那份天然的野气和野性。 ⑧眷恋家山，偏爱野菊。几十年来，我从未丢下过野菊情结。无论在什么地方，只要见到野菊，便会生出亲切感，更会忍不住多看几眼。每年秋末冬初，我可以不看城里千姿百态的菊展，但一定会回到老家，去山坡沟谷里看野菊，顺便采些野菊做菊花枕；当然也会像曾经的母亲那样，蒸一瓶野胎菊留当茶饮…… ⑨也曾带回过野菊作盆栽，可总不见花开——或许，这就是野菊只爱丘山的本性吧。 （选自《山西晚报》2025年11月27日，有改动） （1）文章以“野菊”为明线贯穿全篇，请根据选文完成下面的内容梳理。 （2）文章第④段写“我”跟着母亲采野菊做菊花枕的情节，有何作用？请结合全文简要分析。 5、（2025·安徽合肥·三模）田野上的风 周华诚 ①我十三四岁的时候，可从来没有想过有一天居然会回到稻田里来。我只想离开它。 ②暑假里，一年当中最炎热的时候，知了在树上叫得有气无力，听起来像是被热晕了。门外的阳光白花花的，能刺伤人的眼睛。我们穿上硬朗厚实的长袖工服，跟在大人屁股后面，走向我们家的水稻田。 ③田里有一大堆农活在等待着我们。首先要把成熟的早稻收割完，收割稻子不仅要耗费所有的力气与汗水，而且稻谷的细芒粘在身上，让人浑身上下都觉得痒痒。等到早稻收割完，又要赶着在一个星期内翻耕土地，把一块稻田的土地都翻了过来，直到整块田畈变成一锅稠粥。我们疲累的筋骨还没有得到舒缓，就要立即回到水稻田了，因为还要插秧。一棵一棵，一棵一棵，一行一行，一行一行。我们要把那小小的水稻秧苗，插遍整块水稻田，直到整片水稻田被小小的绿色全部铺满。 ④这是十多岁的我，每一个暑假里都要经历的故事。跟村庄里别的孩子们一样，我无比讨厌稻田，也无比讨厌暑假。 ⑤母亲说，你们啊，要好好念书。好好念书，长大后就不用再种田了。于是我们不再吭声，只是埋着头，一笔一画地写作业。作业本上的字，写得格外工整。 ⑥后来我考上了大城市的学校，留在了大城市工作。嗯，终于不用再种田了！ ⑦我三十多岁的时候，回到村庄里，发现我们的村庄正在变得陌生，变得连我们自己都不太认识了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”“牧童遥指杏花村”“朝耕及露下，暮耕连月出”……我们小时候念唐诗宋词，觉得这才是我们中国的农村，是我们江南的农村。但是现在，这些情景好像都见不到了。田野里见不到人影，大家都进城打工去了。如果还有人在继续种田，就算是能种出很好吃的萝卜、青菜或大米，他也不会觉得骄傲。 ⑧我决心回来种田，跟着父亲一起种田。 ⑨跟我一起回来种田的，还有几十位城市的朋友们。我发起了一个文创项目“父亲的水稻田”，邀请城市人回到土地，跟我一起劳动，一起收获。 ⑩我没有想到，这个活动居然那么受欢迎。水稻田里的那些农活儿，不要说孩子们，就是很多城市里的大人，也都没有体验过。他们站在水稻田里，站在土地上时，脸上全是开心的笑容。当然，我们一起来种田是充满乐趣的事，劳动之余，大家还在稻田里办起了摄影展、绘画比赛、油画展；我们在稻田里一边收割稻谷，一边共同完成一件叫作《TIME》的艺术作品；我们还把各自的体验，用文字写下来，刊登在报纸上，出版一本又一本的书。 ⑪水稻田不仅仅只是纯体力劳动，我们在这里还体验到了精神的审美，享受到了劳动的快乐，更享受到了创造的乐趣。 ⑫我把这些细微的感受，都写进了文章里。 ⑬对我来说，我现在有两块水稻田，一块在土地上，一块在人心里。写作，就是我耕种人心里的那块水稻田。我现在也觉得，码字跟种田，真是没有太大不同，都是面对大片的荒芜与空白，耐耐心心地一棵一棵地种下去，经历漫长的重复的劳作，然后一粒一粒地收回来。我还觉得，任何一种劳动，只是分工不同而已。因为每一份工作都可以做出成就，做出自豪感来。 ⑭在这个年代，依然有很多“笨拙”的劳动者。比如，一个绣娘可能要花两三年时间才能绣完一件作品。一个篾匠终其一生也做不了一万个竹篮。一个农民，一辈子又能插多少秧。是啊，劳动的价值在于创造的本质，不管时光如何变换，他们依然是最美的劳动者。现在，我要大声为他们唱颂歌，表达内心最真挚的赞美。 ⑮现在，我们也成了他们中的一个。 ⑯站在田埂上，吹着田野上的风，我觉得自己仿佛重新回到了十几岁。田埂上站着一个乡村少年。 （选自周华诚《陪花再坐一会儿》有删改） （1）梳理文章内容，完成下图。 （2）文章最后一段“站在田埂上，吹着田野上的风，我觉得自己仿佛重新回到了十几岁。田埂上站着一个乡村少年”，运用了“虚实结合”的手法，请你结合全文简要分析。 6、（2026·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 种星星 高环娥 ①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。 ②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。 ③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。 ④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。” ⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。 ⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。 ⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！ 等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。” ⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。 ⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。 ⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。” ⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。 （选自《山西文学》2026年第1期，有删改） 阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。 情节发展 林晚的心理 初临山沟，校园破败 ①____ ②____ 坚定信念，决心留下 潜心教学，关爱孩童 ③____ 学子夺冠，爱人相伴 激动欣喜，充满希望 7、（2026·安徽阜阳·三模）请阅读下面的文字，回答问题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，没事就跟着大人泡戏园子。四爷喜欢花脸；曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。 ③四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ④鬼子进了窑镇，消停了没几天，一少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上四爷演过老奸巨猾的反派，可下了台，他却是铁骨铮铮的汉子。少佐很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑦四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑧那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？四爷知道大家在想什么。 ⑨那天的戏唱得很热闹，每个观众的脸上都洋溢着兴奋。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。 ⑩据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。窑镇的上空起了一阵风，越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ⑪日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作为保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且浅，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条扭，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ⑫这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》2026年第2期，有删减） 小说先具体描述“四爷打小喜欢看花脸戏”这件事，接着描写四爷的另外三件事。请写出具体内容。 8、（2026·安徽宣城·二模）阅读下面的文字，回答问题。 风雪敲门 张甫军 ①风雪很大，一粒微弱的光在苍茫戈壁中摇曳。那光来自盐矿区旁的一间小屋，屋里悬着孤灯，女人坐在通红的炉火旁，神色不安地盯着屋门。 ②已是深夜十一点多了，女人在等自己的男人，男人一早便下山采购食材和水了，可到现在还没回来。 ③男人和女人在盐矿区打工，每年冬季停工后，为了省点儿钱，他们选择留守。矿区无水无食，隔一段时间，他们便要驱车到二百多公里外的村子采购。但这次女人没去——她得了重感冒，男人心疼她，让她留下。 ④“以前大半天就能回来，”女人喃喃，恨自己为啥偏偏在这个时候感冒，“外面风雪这么大，万一……呸呸……” ⑤咚咚咚，门外传来一阵急促的敲门声。“谁？”女人咽了咽口水，鼻尖冒出一层薄汗。她断定敲门的不是男人，出门时男人交代过，如果他回来晚了，会用口哨声告诉她。 ⑥门外传来几声“啊沙啊沙”的回应声，声音很怪，不是风雪声，像是野兽在抓门。 ⑦女人惊叫：“快走开，我男人就要回来了……他劲儿大，能扳倒骆驼……”这话似乎奏效了，门外的怪声消失了。女人刚想舒口气，一张纸片从门缝里塞了进来。 ⑧“还不走？”女人不敢靠近纸片，仍大声叫着，“我男人真能扳倒骆驼，成年骆驼……” ⑨门外没有回应，只有风雪呜咽。等了一会儿，女人按捺不住，战战兢兢地走过去，将纸片捡起来。纸上有油渍，上面潦草地写着：您好，实在抱歉这么晚还来打扰。我是地质勘探队的，因为求救把嗓子喊哑了，说不出话。找到这儿，只是想请您帮忙，今天我和同事在山里巡线时遇到了大风雪，迷了路，车子又坏了，我同事是个老人，身体不好。实在太冷了，您能不能借给我一床被子，等救援队来了，就还给您。 ⑩这时，又有一张折起来的纸塞了进来。女人已不像之前那么紧张了，她把纸捡起来，纸冷得像一块冰。她将纸打开，里面夹着一张身份证和两百块钱，纸上写着：您好！我没说谎，这是我的身份证。 ⑪看到这里，女人彻底把心放下来，朝着门缝说：“您好，我刚才不知道门外是……我男人不在……嗯，您等一下……”说着，她小跑进卧室，从简易衣柜里抽出一床被子，想了想，又抽出一床，然后打开卧室的后窗，把被子扔了出去。 ⑫回到外屋，女人疾走到门前，俯在门缝前说：“还在吗？”啊沙啊沙声从门缝传进来。女人说：“我把身份证和钱还给您，您收好，我有话说。”又一阵啊沙啊沙声，显得很失落。 ⑬女人把纸塞进门缝，感觉那人接过去了，她才放心地松开手，说：“刚才我把被子从屋后的窗户扔出去了，您快去拿吧。”门外传来一连串啊沙啊沙声，像是说谢谢，之后，便又剩下了风雪声。 ⑭女人回到炉火旁，心中莫名激动，等男人回来，她要告诉他，她帮了别人。然而，想到男人还没回来，她心里又忐忑起来。 ⑮不知过了多久，女人隐约听到一阵口哨声，声音越来越近。男人回来了！她像触电一样站起身，跨到门前将门打开。男人立在飞旋的风雪中，向女人大张双臂。女人眼睛里闪着泪花，扑进了男人的怀里：“你可算回来了。” ⑯男人把女人挽进屋，一边拍掉身上的雪一边说：“哎呀，媳妇，外面的风雪实在太大了，吹得人眼都睁不开。我在回来的路上迷了路，车子也陷进了沙坑，要不是碰到一支救援队，我可能就……”随着男人的讲述，女人一会儿紧张一会儿感激。等男人说完，她的泪珠儿滚到了下巴上，说：“回来就好，回来就好。那些救你的人呢？咱们得好好谢谢他们，这么大的风雪。” ⑰男人说：“哎呀，他们把我送回来就走了，我想请他们到家里来喝口热茶暖暖身子，他们却说还要去找另外两个同事，说他们的车子也坏在了矿区，好像离这儿不远……” ⑱“两个同事？”听到这里，女人呀的一声叫起来。男人忙问：“怎么了？”“我得烧壶热茶，”女人激动又神秘地说，“我想，我们很快就能见到他们了……” （选自《传奇·传记文学选刊》2026年第3期，有删改） 请梳理小说的故事情节，在横线处填上合适的内容。 风雪深夜，女人在小屋中焦急地等候外出采购未归的丈夫→①______→女人放下戒备，主动借出被子，归还对方的钱财和证件→②______ 9、（2026·安徽马鞍山·二模）阅读下面的文字，回答问题。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，咆哮着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽而被推向右边，忽而又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圈的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上掷去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸湿的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请说说这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？ 10、（2026·安徽蚌埠·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕：“你们怎么就冻死了呢？真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐。想到这里，他竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以乘着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又一沉：如果大雁跑了的话…… ⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。不久大雁全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑮李进在草地上奔跑起来，挥舞着衣服，大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！ ⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑱啊！这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》） 放飞大雁本会被父亲责骂，结果却换来同意复读。这样的反转有什么妙处？ 11、（2026·安徽合肥·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 挂满旗 范永海 ①东海，D岛，海风带着咸腥气一阵阵吹来。上午十时左右，大雾才一点点散开，某陆军船艇中队驻守的码头渐渐显露出轮廓。 ②班长林海阳低着头，蹲在甲板上，手中捻着一截磨损严重的旗绳，细碎的麻纤维刺进他的指缝里，抠也抠不出来。“班长，这旗绳还能用？”路过的枪帆兵赵大钢看了一眼问道。“能用。”林海阳一边回答，一边把绳头在手腕上缠了一圈，试试韧劲。 ③“后天是‘国庆’节，各艇挂满旗，码头上也不例外，必须挂满旗！你负责把码头上的旗杆修好。”码头上那根旗杆在两天前被过境的台风“鹦鹉”给折断，如今只剩半截扭曲的钢管杵在那里，林海阳默默剥开一名战士拿来的旧缆绳，剥出内芯，将坚韧的尼龙丝一缕缕编进麻质旗绳里，在他眼里，旗绳就是船的神经，满旗则是整座岛的脉搏。 ④艇观通兵王雷站在瞭望台上，手持望远镜扫过海平线。望远镜里，东北方向的海平线像被谁用铅笔来回涂，颜色越抹越重。“队长，东北方向二十海里处，低压云团正在堆积，8小时内可能有一场小风暴。”他通过对讲机报告。 ⑤对讲机沙沙响，陈海只回了一句：“知道了！” ⑥码头上，赵大钢拿着砂纸打磨一根从仓库拿来的备用桅杆，铁锈混着汗水顺着他古铜色的手臂流淌，滴到地面上，他咬紧牙关，砂纸在钢管上磨得“嘶嘶”作响。 ⑦风暴比预报来得更早。下午四时左右，巨浪排成墙，朝码头袭来，三艘艇在缆绳的尖啸声中剧烈摇晃，大雨开始下起来，抢修旗杆的队伍只得退到仓库里。闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了，都怪我中午没看到！” ⑧林海阳抓起焊枪说：“用交通艇的备用防撞龙骨做承重板！”几名战士顶着大雨冲向交通艇。艇舱内，乙炔割枪喷出刺眼的蓝焰，火花四溅，一块厚重的船用钢板被切割下来，四名枪帆兵用肩膀扛起钢板，在湿滑的甲板上步履蹒跚地往码头上走去。赵大钢走在前面，感觉肩膀被钢板边缘勒得发木：“大家坚持啊，马上就到了！” ⑨拆除钢板后，林海阳穿着雨衣，跪在新钢板边缘开始焊接。焊弧在大雨中忽明忽暗，滚烫的铁水滴在地上，又被雨水浇成白烟。在几名战士的帮助下，林海阳把断杆切割下来，放平，接着用砂纸打磨切口，焊接断杆和备用桅杆……晚上六时左右，新的旗杆终于立了起来。 ⑩翌日黎明前，雨停了。林海阳手捧国旗，赵大钢和另一名士兵手捧满旗，三人一起出舱室，上码头，走到旗杆底座前，展开那面珍藏的满旗，46面鲜艳的信号旗连在一起，宛如一条长龙。 ⑪所有官兵在码头上列队，中队长陈海一声令下：“挂旗！”林海阳将系国旗（主旗）的绳穿过滑轮，随着一声：“敬礼！”百余名官兵齐敬军礼，在嘹亮的国歌声中，国旗缓缓升到旗杆顶端。王雷在瞭望台上举起信号灯，为旗手定位。接着悬挂满旗，当第一面三角旗升到预定高度时，王雷突然大声喊道：“九点钟方向！有灯光一闪一闪！”所有人都停下了动作。王雷赶忙用望远镜调焦：“是渔船触礁了！” ⑫陈海发出指令：“交通艇两分钟内出发，救人！”交通艇的引擎瞬间响起，劈开海浪，朝着遇险渔船的地方疾驰而去。 ⑬满旗在继续上升，一面，两面……当最后一面旗升到杆顶时，朝阳正好撕开云层，将整串旗帜染成跳动的金红。 ⑭渔船被拖回码头，船头漆掉了一半，像被撕开的旧伤口。老渔民踏过跳板，腿一软，差点摔倒，林海阳急忙伸手扶住他。老人抬头望一眼猎猎作响的满旗，握着他的手说：“感谢解放军啊！”“不用谢，应该的！”林海阳说完，转身看向码头上的旗杆，46面信号旗在霞光中舒展开来，犹如浴火重生的海燕，顶端的国旗迎风高高飘扬。 ⑮中队长陈海指着旗帜，高兴地对身边的官兵说：“满旗挂上了，我们东海一线船艇部队的精气神就呈现出来了！”他说完，微笑着望向海天交界处。 （选自《微型小说选刊》） 小说在情节安排上详略分明、一波三折，请结合全文加以分析。 12、（2026·安徽池州·二模） 墨香如故 万承毅 ①一对镇纸，一个砚台，一座笔架，几支毛笔⋯⋯我书桌上的常客们，给我的书房增添了幽幽墨香。每个案牍劳形、疲惫归来的夜晚，我就会摊开一张雪白的宣纸，挥毫泼墨，临写自己喜爱的柳体大字。 ②柳体是指唐代大书法家柳公权的书法作品。它结体严谨，中宫紧凑，骨力遒劲，大方隽秀，十分漂亮。断断续续练了三十余年，如今虽仍只得皮毛，但是我仍乐在其中，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光。 ③隐约记得最初爱上写毛笔字是小学四年级。那时候开始，每个班设有大字课，每个人发有红色米字格的大字本。虽然每周只有一节课，但是教习的老师很认真。他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般。他教习的过程早已忘记，但是他在我的大字本上画的红圈圈却清晰地留存在我的记忆里。 ④记得我跟着他练习了很多字，也得到很多个红圈圈。一开始，没有人给我们解释那些红圈圈的含义。直到后来某一天，有同学从不知哪位长辈那里得知：红圈圈就是写得好！我一下子振奋了。等到大字本再次发下来时，我急切地翻开来，一个一个清点得到的红圈圈。每页一共18个字，有时我竟能得到10个左右，占了一半多。我不禁沾沾自喜起来。 ⑤一次，老先生在讲台上说：“笔画越多的字结构越难摆，很多人写得格子都装不下！”然后示范了几个诸如“鬱”“曦”“黛”等笔画繁多的字。一时间，我们纷纷感叹：好难写啊！我隐隐生了好强心，开始谨小慎微地临写，每个笔画都尽量写得纤细，在稍显狭窄的方框内全部妥帖装下。写完后，自己还甚为满意地点点头。本子交上去之后，我满怀期待，等待再次获得更多的红圈圈。 ⑥但是，这一次却令我失望了：红圈圈只有两三个。我失望极了，拿着本子上去请教老先生。老先生说，不是装下了就是写得好，写的时候不要想装得下就好，要兼顾结构和笔画，留白要恰当⋯⋯他说了很多，我隐约记得其中几句。后来，我练字的时候不再心怀好胜，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来。 ⑦就此，我爱上了写毛笔字。有了自己的房间之后，也有了自己的书桌，每到周末，我会摆上简陋的墨瓶、大字本，拿起一支毛笔临帖。 ⑧上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。我翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》，欣喜不已，爱不释手。母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背篓去了厨房和猪圈忙碌。她整日在田间地头、厨房堂屋忙活，不知道什么时候关注我喜欢写大字的。 ⑨父亲是村里的文书，写得一手好字。他会在某个晚饭后的间隙翻看我的大字本，指点其中三五个字：“这个偏旁再大点就好了。”“这个三点水写成一个圆弧形可能更好看啰。” ⑩“这个‘德’字写得漂亮！”我在一旁认真听着，深受教益，不住点头。 ⑪后来，我在全区的一场中学生现场书法比赛中得了三等奖。第一次到镇上的大礼堂上台领取了自己的证书。红彤彤的证书，金灿灿的字迹，一切都如梦想开花的模样。我抱着红本本回家，高兴地向父母展示自己的荣誉。父母笑呵呵地抢功劳：“这都是我给你买的字帖起了大作用！”“哪里哟，还是因为我平时指点你指点得好！”“你那算啥子，字帖的水平可能更高哦！”“耳提面命的效果可能还是要好点啰。”……看着父母佯装拌嘴，我心里乐开了花。 ⑫中考结束，邻居兼好友罗开龙送给我一对镇纸。我开心极了，这朋友深知我心哪！我寻思着送礼物，却始终想不出送点什么。父亲嗔怪道：“人家都知道你喜欢什么，你却不知道人家的爱好。”我吐吐舌头。 ⑬后来，这对镇纸就一直摆放在我的书桌上，直到现在。它们是长方形，大理石质地，花纹流畅自然，上面有阴刻四字，一方为“书山有路”，另一方为“学海无涯”。这算是好友对我的最大祝福。虽几经搬家，但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅，提醒着我，警示着我。 （摘编自《重庆晚报》） 文章第⑪段写父母“抢功劳”的拌嘴场景，有什么作用？ 13、（2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 养水仙 柳笛 ①头回养水仙，是在去年冬天。 ②从花市挑了六个鳞茎，这是水仙的根，圆滚滚的，裹着一层褐红色的外皮，摸上去有些粗糙，像乡下老人冬日里穿的粗布棉袄，里头却蕴藏着十足的劲儿。水仙性子极素净，不用肥土厚养，只一盆清水便够安身。这份素净，恰似隐于喧嚣城市的雅士，超凡脱俗，尽显纯洁无欲之态。 ③寻来旧藏的瓷钵，将买来的鳞茎规整地摆放其中，钵里灌了清水，放了卖花人送的肥料，便搁在案前。每日清晨，都填充清水，加添营养液，小心翼翼地像照顾婴儿。没几日，褐色的外皮便裂开细缝，先是冒出嫩白的芽，像刚睡醒的娃娃探着脑袋；过几日就转成鲜绿，恰似一抹灵动的翡翠。 ④这叶瓣是扁平的，边缘光滑得很，支棱着腰身往上抽，却又带着点柔劲，风过了，也只是轻轻地晃，不折腰。那叶片的翠绿，宛如它的品性，纯粹而不张扬，清雅而不媚俗。根须在水里泡得久了，越发显得白净，丝丝缕缕缠在一处，却不杂乱。 ⑤原以为这般鲜活的长势，开花该是很快了，谁知日子一天天过，绿叶蹿得老高，花苞的影子却迟迟不见，着实心焦。又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。每天的顾盼、添水，终等不来一个花苞，渐渐便失去了耐心；晨起看它，竟生出些怨怼来，想着索性丢了去。可真要动手丢弃时，却又舍不得，那葱葱的绿里，早缠上了自己的心思。 ⑥为弄清缘由，便查阅资料，得知缺阳光、肥料多、环境封闭、室温过高始为其因，便即刻改变。先将水仙移到窗台，让日晒充足；清理根系，换了清水；即便是冬日，每天开窗一个时辰。虽说调整了养育方式，水仙仍旧倔强地沉默。那满盆的绿意，长得越发旺，却丝毫没有要孕育花苞的迹象。我的耐心被消磨殆尽，每日看着水仙的绿叶，生出了烦躁。听得朋友养的水仙已是花团锦簇，便越加沮丧，开始后悔养了这盆水仙。 ⑦终究是心有不甘，忍不住又去花市挑水仙鳞茎。这次选得仔细，褐红色的外皮都不许有破绽，惹得卖鳞茎的老人笑。虚心向老人请教养护细节，倾诉这些时日养花的烦恼，老人说：“养花如养性，急不得。”记着老人的话，带着新选的鳞茎回家。依照老人的嘱咐，再次布置水仙的“小窝”。这次，我更加用心，换水时轻轻缓缓，阳光的照射时间精心把控，通风的位置也再三斟酌。没想到三五天，新置的鳞茎就开始春信萌动，长出萌嫩的绿叶。不足半月，绿叶蹿出尺八高，其间夹着直挺的绿茎，绿茎上冒出嫩嫩的花苞。终于，在一个清晨，几个花苞悄悄地开了，舒展成六片白瓣。这花是极耐看的，洁白的花瓣，宛如它纯洁的灵魂，一尘不染。中间的黄蕊攒聚在一起，如金色的小绒球，密密实实，像颗小小的金疙瘩。凑近些，有股淡淡的香，吸一口，甜润到心里。 ⑧水仙这生灵，不开则已，一开便接二连三，一簇簇在绿茎上争着绽放，几天时间便衍成参差错落的一窝白，全顾不得让人一朵朵细细观赏。水仙的茎，都开三五朵花不等，一盆水仙密密地挤在一起，远远看去，倒像是一团结晶的雪球，让人满心欢喜。 ⑨又想起弃置在桌角的那钵水仙，去查看。虽说有三两天没有添水与它，它依旧绿意盎然。无意间，我发现浓密的绿叶中，竟隐着几株花苞，这让我惊诧不已，不敢相信自己的眼睛。剥开叶子再看，几乎每枝绿茎上都擎着花苞。那一刻，我突然明白，每一株水仙都有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。先前那钵迟迟未开花的水仙，许是在等一个更合心意的时辰；而后这几株，倒是应了我功利的期盼。两盆不同品种的水仙，虽说先后有别，却都在演绎属于自己的华章，浸润着寻常日子，多了些清雅与闲逸。 ⑩水仙，本就偏爱冬里扎根、抽叶、开花，不与桃李争春，不与群芳争艳，守着一汪清水，便把日子过得有模有样，很有几分凌波玉洁、遗世独立的风骨。心头忽地亮堂了，又想起卖花老人的话：“养花如养性，急不得。” （选自《西安日报》2026年3月24日） 文章详细记叙第二次养水仙的经历，有什么用意？请结合全文简要分析。 14、（2026·安徽亳州·一模）阅读下面的文字，回答问题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自《人民日报》2025年09月13日） 文章第⑧段写“二奶奶插秧”的事情属于什么记叙方法？结合文章内容简要分析其用意。 15、（2026·安徽合肥·二模） 我们的冬至节 卓然 ①半夜摔老南瓜是我们冬至节独有的风俗，摔出了我们自己的教师节。 ②金风催熟了秋天，父亲从谷垄里摘回来几担老南瓜，他从中挑选了一个最大、最红，形状像枕头一样好看的老南瓜，放在窗台上。待晒足了太阳，便小心翼翼地将它保存在屋梁上，像珍藏周秦文物。 ③冬至夜半时分，父亲把老南瓜从屋梁上抱下来，像抱着个婴儿，站在炕头，有一点凝重，有一点威仪，有一点悲壮。突然，“嗵”的一声闷响，父亲把老南瓜摔在地上。 ④满地都是南瓜块，满地都是南瓜籽，满地都是红红的南瓜瓤。那是春天的心，是夏天的情绪，是秋天的赞美，是冬天的祈祷。 ⑤在那庄严的一刻，左邻右舍都传来摔老南瓜的“嗵嗵”声，钝重，深沉，恰如一场浑然无边的交响，一曲没有节奏的歌谣。 ⑥冬至节半夜为何摔老南瓜？父亲告诉我，相传春秋时，有人要在冬至那天夜里寻孔子的麻烦。人们把孔子悄悄转移后，在他的枕头上放了个老南瓜，伪装成孔子正安睡的模样。那人夜里进到孔子的寝室，走到炕头摸索，抬手向枕上一砍，只听“咔嚓”一声，半个老南瓜“嗵”地掉在地上……于是，千百年来，家家冬至摔老南瓜，以纪念孔子躲过这场危难。 ⑦父亲说这话的时候，脸上带着豪气，仿佛刚刚救下孔子，一如拯救了天下苍生。 ⑧是的，历史上并没有发生过这样的事情，是我们村上的人们编了这样的故事，让我们的节日有了更加丰沛的文化意味。 ⑨以摔老南瓜的形式纪念孔子脱险，似乎并不尽意，还有听孔夫子念书的节目。似乎家家都有一尊小小的、陶制的、空心的孔夫子像，说那空空的肚子里全是书。冬至那天不准翻书，怕迷了孔夫子的眼，但可以听孔夫子念书。把孔夫子像的底座捂在耳朵上，就能听见“嗡嗡”响，说那就是孔夫子在念书。孔夫子念的什么书？我们总说听不清楚，大人就告诉我们，孔夫子念的是“子曰诗云”。 ⑩因为有了冬至不兴翻书的规矩，学校停一天课，老师和学生都穿上新衣裳，等村干部来学校一起过冬至节。 ⑪村干部还没来的时候，村上的老厨师倒先来了，和上白面，坐上油锅，炸了许多麦黄杏儿一样的油疙麻，装好盘，淋上蜂蜜，摆在讲台上，等待那个庄严的时刻。 ⑫村干部来了，也都穿了新衣裳。大概半夜里都摔过老南瓜，都是那么神采奕奕。 ⑬村干部把我们集合在教室里，让老厨师给我们讲了讲村上的冬至节。老厨师说，我们村上早年就有一个规矩，冬至节学董带领先生和学生拜孔夫子牌位，然后宴请先生。 ⑭学生们各自回家吃饭，各家的午饭大都与老南瓜有关，或煮老南瓜粥，或煮红豆捞饭和老南瓜，或用老南瓜做成软米饭——摔的那个南瓜又红又甜，因此大多数人家都会用它做软米饭，就是其他地方所说的腊八粥。 ⑮软米饭也好，红豆捞饭也好，即使是煮老南瓜，家家也会想着先生，都会让孩子去给先生送一碗。那是冬至节敬奉老师的心意，也让先生尝个鲜。先生自然一顿吃不完，于是冻起来，天天用鏊子焙热了吃。 ⑯因为母亲盛得太满，总会从碗里溢出来一点，落在洁白的雪地上。你掉一点，他掉一点，白白的雪地，红红的老南瓜，红红的软米饭，像是一树红梅花开，开在雪天，开在我们的冬至，开在甜蜜的教师节。 （选自《光明日报》2025年12月19日，有删改） （1）按照冬至节的时间顺序，梳理文中家乡冬至节的相关情节，完成下列表格。 时间 情节概括 冬至前 父亲选存老南瓜，备冬至摔瓜之用 冬至夜半 ①______ 冬至上午 众人聚校庆冬至，老厨师讲述旧规 冬至午饭时 ②______ （2）文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 16、（2026·安徽合肥·模拟预测）请阅读下面的文字，回答问题。 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗、被烈日烙印的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔劲儿，一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“瞧见没？那就是咱们同年兵刚来时栽的‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打战。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。老政委用粗糙的手掌抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵写的。”他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是活生生的“红柳魂”吗？这“红柳魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在“生命禁区”擦亮界碑。 ⑤一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地。老政委在一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方，移栽了红柳。”晚风拂过，红柳舒展的枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑥训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是，这‘红柳魂’，扎扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌。 ⑦看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言在回响。我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑧落日将我们和那片无言的红柳林的影子，长长地拓印在戈壁滩上。老政委用力拍了拍我的肩，目光里有探询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红柳林，重重地点了点头：“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑨老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连，深扎下去，以红柳的名义！ （选自《解放军报》，有删改） （1）请结合文章内容，根据完成下表。 时间 事件 当下重逢 老政委重返营区，凝望红柳感慨初心 三十年前 __________ 戍边岁月 __________ 落日时分 我以红柳为誓，决意扎根戈壁戍边 （2）文章第③段运用了插叙的叙述顺序，请结合文章内容，分析其作用。 17、（2026·安徽·一模）阅读下面的文字，回答问题。 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里。”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） （1）仔细阅读选文，补充完成下面的情节。 梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________ （2）选文第②段采用了哪种叙述顺序？请结合具体内容，分析这种写法在塑造人物形象、表达主题方面的作用。 18、（2026·安徽安庆·二模）同学们，今天我们将开启一场特殊的“寻访”之旅。我们的目的地不是远方，而是一篇名为《春见·文静》的散文所描绘的世界。现在，让我们化身“文化探访者”，带着以下任务，走进她的故事。 春见·文静 刘霞 ①文静微信说今日要来商场，送我一件新做的神秘礼物。约在商场二楼美术馆见面，我到时，她已坐着轮椅轻轻移动着观看刘志臣老师的画展了。 ②月余不见，这姑娘愈发俏丽了；石墨蓝背带裤里搭一件镂空白蕾丝短衫，脚上配一双蓝白帆布鞋，头发松松扎起一小束，活泼里透着文静。 ③这模样，教我忽想起正月十五非遗市集初遇时的情景。那日在百花庭中，诸城非遗项目云集，人声鼎沸中，有个坐轮椅的姑娘行动不便，大多数时间都坐在花车后安静地编绳，有人问询时她会很认真地讲解，但是眼神里透露出不易察觉的忧郁。近看才知是诸城绳编制作技艺传承人黄文静。 ④命运像一条不安分的彩绳，总爱在人生最柔软处打结。二十二岁那年，慢性进行性神经系统疾病悄然侵蚀她的肢体。候诊厅的铁椅、治疗室的消毒水味、夜半泪湿的枕巾，还有父母眼中藏不住的疼惜，都成了她日日难以面对的功课。 ⑤痛苦在某个晨昏裂开一道缝隙——她看见抽屉深处祖母留下的五彩绳结正发着微光。当指尖触到丝线的刹那，记忆突然苏醒：祖母布满皱纹的手像变魔术般，将平凡丝线化作飞舞的蝴蝶。自此她着了魔。屋里堆满练习作品，指尖练起了厚厚的茧子。有时为琢磨一个单结，能忘记吃饭睡觉甚至疼痛。绳编成了她的铠甲，带着她冲出病痛的围城。 ⑥如今的黄文静，指尖缠绕的已不仅是丝线——作为潍坊市级非遗项目诸城绳编代表性传承人、潍坊首位持中国绳结艺术高级证书者，她不但以竹为骨，以绣为魂，让古老的绳结艺术在当代重焕生机，还将中国结艺术与服装、配饰相结合，让传统的绳结焕发出时尚的光彩。她将“福”“寿”“喜”等字样编织进绳结中，传递着美好的祝福，让更多人感受到了中国传统文化的魅力。 ⑦“姐，想什么呢？”她笑问。我赧然：“半年前那个怯生生的姑娘，如今判若两人了。” ⑧“您不是说人只有想好才有好嘛。”她眼里闪着光，“有这么多人关心我爱护我，我总得活出个样子来。”说着从布包取出一只小巧雅致的淡黄色小盒，“给您的散文集贺礼，同名文创绳编《春见》。” ⑨轻启盒盖的刹那，一抹春意倏然流淌而出——那绳结像被施了魔法，深浅不一的绿在灯光下层层晕染，恰似《春见》封面上那幅油画里苏醒的原野。流苏垂落如春雨，摇曳间竟幻出戏曲小旦的水袖翩跹。每一道丝线的转折都暗合着春风的轨迹，在光影交错处，似见新破土的草芽正舒展腰肢。巧妙处，若干颗小珍珠簇拥下，一颗浑圆的大珍珠恰到好处地嵌在其间，宛若少女从柳梢后探出的脸庞，被春风吻得莹润生光。 ⑩“像我？”她微微侧首，眼中有光。 ⑪何止是像——这分明就是她啊。那绳结里流转的生机，珍珠上跃动的光华，不正是永远在春光里盛放的黄文静吗？ （有删改） 同学们，通过阅读散文《春见·文静》，我们结识了非遗传承人黄文静，了解了“诸城绳编”这项技艺。让我们一起跟随作者的笔触，完成这次深度阅读之旅。 作者在文中多次运用对比手法来展现人物的成长与转变。请找出一组对比，分析其作用。 19、（2026·安徽阜阳·一模）阅读下面的文字，回答问题。 草墩子 蔡永平 ①天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些鹿弄塌了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初春还很冷。 ②院后的羊圈旁用木头搭了架子，上面堆了高高的草墩子，草墩子是牛羊度过青黄不接的春天的口粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊啃食一整个冬天，已只剩稀疏的草茬，牛羊全靠草墩子来喂养了。春天是牧民们最难熬的季节。 ③木头柱子歪在了一旁，草垛的一角塌陷了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满圈滩。格勒和杰布清理开草墩子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身尘土，满身是汗，到半晌午才把草垛收拾好。 ④天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照耀大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发的鹿伸长脖子偷望着山下的草垛。杰布俯身捡起一块鸽蛋大的圆石，装在抛兜里，呼呼抡动抛兜。“嗡——”圆石飞向山梁。鹿群受了惊吓，掉头跑向山顶。杰布黑透脸骂：“别再来偷吃了。” ⑤格勒啪嗒啪嗒抽着旱烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着眉头说：“它们也不能来抢吃我们的草呀！”格勒笑呵呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它们的草呀！” ⑥杰布从库房里拖出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁杆子，用铁丝网把草垛围了起来。看着两米高、结实的围栏，杰布嘟囔：“看你们还怎么偷吃！” ⑦第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格勒和杰布赶紧穿上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角缠在了铁丝网上，雄鹿低着头蹬着四蹄，奋力扭动脑袋，挣得铁丝网嘭嘭响，把两根铁杆子拉倒在地。 ⑧杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰布抡起铁锹要砸鹿头。格勒一把扯住了他的手：“我们放了它。”雄鹿看到有人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布扯住铁丝网取鹿角，可铁丝网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束缚，昂起头一溜烟跑了。 ⑨格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格勒说：“我给鹿群撒点草。”格勒用铁叉抖撒开草墩子，将草撒在山梁上，山顶上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃草。格勒站在远处，眯缝着眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟蹋草垛了。” ⑩格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴说：“两个草墩子40元钱呀！”杰布掰着指头算：“每天两个，喂六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。”杰布指着桌上古董级的旧电视说。格勒挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀！” ⑪格勒每天早晨在山梁上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8头公鹿，6头母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。尕毛吉和杰布不再埋怨格勒，他们也给鹿群撒草，站在远处指点鹿群。 ⑫天热起来，草芽探出了头。这天早上，杰布去山梁上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿角，脸色通红地跑回了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格勒接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”尕毛吉摩挲着鹿角，笑眯眯地说：“这鹿角有五六斤重，能卖五六百元。这鹿还知道报恩呢。”格勒呵呵笑：“这是瞎猫碰上了死耗子——鹿又不是人，哪知道报恩呢！” ⑬可第二天早上，杰布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“这鹿真知道报恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天里，杰布共收获了16对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 ⑭尕毛吉笑得眯缝着眼睛：“除去买草墩子的2800元，还剩2400元，我们可以买个大电视了。”格勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。” （选自《百花园》2025年第11期，有删改） （1）梳理小说的主要情节，根据提示在下面横线上填写四字短语。 鹿毁草垛→修垛驱鹿→（1）_______→（2）_______→（3）______→鹿赠鹿角→（4）_______ （2）小说多处运用对比手法，请找出两处并分析其表达效果。 20、（2026·安徽芜湖·模拟预测） 下笔如漆之前 ①从收集烟灰的作坊里出来，小郑就像一个用烟灰拓印出来的人，头发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。 ②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。 ③小郑闭上眼睛，感受小女孩调皮又轻柔的扫拂，在眉毛上，在耳朵旁，痒酥酥的。他正沉浸在这无言的被眷顾的幸福中，忽然，女儿咯咯笑了，说：“爸爸有点像黑兵马俑。” ④20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，遭到父母一致反对。 ⑤父亲做了一辈子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。单说夜以继日地收集烟灰，这份苦就是绝大多数年轻人吃不下来的：100盏油灯的光焰在收集烟灰的屋子里，昼夜不停地摇曳。油灯的温度若是过高，灯焰上倒扣的集灰碗中，烟灰迅速集聚，会严重影响手工墨的细腻性。匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收。因为烟灰若积蓄得太厚，会结块，就会影响墨的品质；匠人还需要注意每一盏油灯的油量，发现油量过低，立刻要小心地注油。只要油灯开始燃烧，工作就停不下来。 ⑥当时才21岁的小郑坚持得下来吗？ ⑦小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。 ⑧他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道后，思量很久，给他寄去墨条，嘱咐他多写毛笔字，写完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不仅睡得香沉，还习得一手好字。 ⑨因为耳濡目染，小郑已经与手工墨牢牢地绑在了一起，于是，父亲决定放小郑进来学习所有的工序。 ⑩父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心。 ⑪父亲但笑不语，过了一会儿，说：“还要一年。我在等儿子散尽火气。” ⑫第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨。的确，每一道工序都像收集烟灰一样磋磨耐心。把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。 ⑬父亲教小郑用脚趾去感受墨泥韧性地生长，踩踏前期，用脚后跟的力量，而等墨泥的光泽逐渐显现时，踩踏就要温柔些，像猿猴一样拱起脚心。 ⑭踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，压出字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的时间越长，其性状就越稳定，制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色。 ⑮转眼间，小郑做墨很多年了。这几年，不管是国内还是海外，修习中国书画的人越来越多，小郑的手工墨并不愁销路。 ⑯辛苦劳作之余，小郑最喜欢生活中的两个片段。一是需要静心的时候，他就会去“墨屋”，在数百根墨条的包围下，嗅闻墨香。二是他疲累地走出收集烟灰的屋子，接受女儿有点霸道的“扫灰”程序。他通常会乖乖地闭上眼，按照女儿的指令：低头，等着扫头顶；侧头，等着扫耳郭；扬起下巴，等着扫脖子与胸膛。 ⑰这天，他低下头，一点冰凉印上了额头，人小鬼大的女儿似乎蘸了清水，在他额头的一层烟灰上写字。笔画有点复杂，他一时猜不出那是什么字。右边额头写完了，又写左侧额头。最后，女儿写完了，妻子递来镜子给他。 ⑱他看到额头残灰上，女儿蘸水写下的稚嫩字迹。那两个字，竟是“墨仙”。 97．读完文章后，小语用思维导图梳理手工制墨过程，请你将下图补充完整。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $