4.5《竖笛练习（四）》教案-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材五年级音乐上册

第4单元 乡音乡情

演奏《竖笛练习（四）》

一、教材分析

《竖笛练习（四）》是苏少版音乐五年级上册第四单元的演奏教学内容。教材提出三条学习提示：一是演奏前先视唱乐谱；二是注意正确地换气；三是吹奏好乐曲中的装饰音。这三条提示明确了本课的技能重点：视唱能力、换气技巧、装饰音演奏。

与前三次竖笛练习相比，本课在技能要求上有进一步提升：从简单的吐音、连音，到ti音指法，再到本课的装饰音演奏和正确换气，体现了竖笛学习循序渐进的发展逻辑。乐曲中的装饰音（如倚音、波音等）是江苏民歌的典型特征，演奏好装饰音不仅是技能要求，更是表现民歌韵味的关键。教材强调"演奏前先视唱乐谱"，体现了"唱会再奏"的教学理念，有助于学生准确把握旋律和风格。

本课在单元中具有"技能提升与风格表现"的双重作用。作为单元中唯一的演奏课，本课不仅要完成竖笛技能的进阶学习，更要引导学生用竖笛表现江苏民歌的婉转韵味，将技能训练与审美表达结合。装饰音的演奏正是连接技能与风格的桥梁——学生通过演奏装饰音，深入感受江南民歌的细腻婉转。

二、学情分析

经过前三次竖笛练习的学习，学生已掌握了基本的演奏姿势、呼吸方法、吐音、连音和ti音指法，能演奏简单的乐曲，这为本课的学习奠定了基础。但本课对装饰音的演奏和正确换气提出了新的要求，学生可能会遇到以下困难：

一是装饰音演奏不够准确或不够自然。装饰音（如倚音）要求轻巧、快速地带过，部分学生可能会吹得太重或太慢，影响旋律的流畅性。二是换气位置不正确。学生容易在乐句中间随意换气，破坏旋律的连贯性，需要教师引导在乐句结束处或

合适的位置换气。三是视唱能力不足。部分学生识谱能力较弱，视唱环节可能会有困难，需要教师提供辅助。

班级中竖笛基础差异较大，部分学生能较快掌握新技能，部分学生需要更多个别指导。可采用"小老师"制度和分层练习，确保每位学生都能在原有基础上进步。学生对用竖笛表现民歌风格有一定兴趣，但需要教师引导理解"装饰音与民歌韵味"的关系。

三、教学目标

（一）审美感知

感受竖笛演奏装饰音带来的婉转韵味，体会江苏民歌的风格特点；理解正确换气对旋律连贯表现的重要性；建立对竖笛演奏民歌风格的审美感知。

（二）艺术表现

能在演奏前准确视唱乐谱，把握旋律和风格；能掌握正确的换气方法，在合适位置换气，保持旋律连贯；能准确、自然地演奏乐曲中的装饰音，表现民歌韵味；能完整、流畅地演奏乐曲。

（三）创意实践

能尝试为乐曲设计简单的力度变化，增强音乐表现力；能尝试用竖笛模仿民歌的演唱韵味，探索乐器的表现力；能与同伴合作，用竖笛进行简单的二声部或伴奏演奏。

（四）文化理解

理解装饰音在江苏民歌中的作用，认识民间音乐的细腻婉转之美；体会竖笛演奏中国民歌的独特韵味，增强对民族音乐的认同感；在合作演奏中培养团队精神和倾听意识。

四、教学重难点

1. 重点：演奏前视唱乐谱，掌握正确的换气方法，准确演奏装饰音，完整流畅地演奏乐曲。

2. 难点：装饰音的自然演奏（轻巧、快速、不占重拍）；正确的换气位置和气息控制；用竖笛表现民歌的婉转韵味。

五、教法、学法

（一）教法

1. 视唱先导法：先带领学生视唱乐谱，唱准旋律和装饰音，再上乐器演奏。

2. 装饰音分解法：将装饰音分解为"慢速练习—加速练习—融入旋律"三步，降低难度。

3. 换气标记法：在乐谱上标注换气记号，引导学生在正确位置换气。

4. 对比聆听法：对比演奏"有装饰音"和"无装饰音"的效果，帮助学生理解装饰音的作用。

5. 分层指导法：对不同水平的学生提出分层要求，关注差异。

（二）学法

1. 视唱法：通过视唱乐谱，准确把握旋律和风格。

2. 练习法：通过装饰音练习、换气练习、分句练习，逐步掌握演奏技能。

3. 对比法：对比有无比装饰音的演奏效果，理解装饰音的作用。

4. 合作法：与同伴合作演奏，在倾听中提升合奏能力。

六、教学过程

（一）热身准备：气息与视唱

1. 教师活动

带领学生复习竖笛演奏姿势和呼吸方法。进行气息训练：长音保持练习，注意气息均匀；换气练习，在指定位置快速换气。随后进行视唱练习：出示乐曲乐谱，带领学生用"lu"视唱旋律，先慢速视唱，再逐步提速。提醒学生注意装饰音的演唱——轻巧、快速地带过。

2. 学生活动