1.2听赏《我和我的祖国》教案-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材五年级音乐上册

第1单元 童声里的中国

听赏《我和我的祖国》

一、教材分析

《我和我的祖国》是苏少版音乐五年级上册第一单元的第二首听赏曲目，为混声合唱形式，1=C调，6/8拍。歌曲由张藜作词、秦咏诚作曲，以激情涌动的抒情笔调，将朴实真挚的歌词与优美动人的旋律巧妙结合，表达了人们对伟大祖国的衷心依恋和真诚歌颂，是一首家喻户晓的经典爱国歌曲。

歌曲采用6/8拍，摇曳的节拍如海浪起伏，旋律流畅舒展，既有抒情性又有推动力。歌词以"大海和浪花"的比喻巧妙诠释"祖国和我"的关系——"我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌"，将个人与祖国的紧密联系具象化。句尾长音的处理是歌曲的一大特色，延长音如情感的绵延不绝，给人余音绕梁之感。教材配套活动引导学生从歌词比喻、旋律感受、律动设计、长音处理四个维度深入听赏，并介绍混声合唱的基本知识（女高音、女低音、男高音、男低音四个基本声部），体现了从感性聆听到理性认知的递进逻辑。

本课与前一课《童声里的中国》形成呼应，前者侧重少年儿童的精神风貌，本课侧重个人与祖国的深厚情感，共同构建单元"童声颂祖国"的情感主线，为后续演唱《生长吧》奠定情感基础。

二、学情分析

五年级学生对《我和我的祖国》这首歌曲并不陌生，在校园升旗仪式、国庆活动、电视媒体中多次听过，具有较高的熟悉度，这为课堂听赏提供了良好的情感基础。但多数学生的熟悉停留在"会哼主旋律"的层面，对6/8拍的韵律特点、混声合唱的声部层次、句尾长音的表现力缺乏深入感知。

从能力层面看，学生已掌握基本的节拍辨识，能区分2/4、3/4、4/4等常见拍号，但对6/8拍的摇曳感体验较少，需要通过律动、划拍等方式建立感知。学生对"比喻"这一修辞手法在语文学习中已熟悉，能理解"大海与浪花"的含义，但将文学比喻与音乐表现结合起来思考的能力尚需引导。

从情感层面看，五年级学生对祖国的情感正在从朴素的自豪感向理性的认同感过渡，歌曲中"个人与祖国不可分割"的主题能引发共鸣，但需要教师通过具体的音乐要素分析，避免空泛的情感说教。班级中部分学生歌唱能力较强，可在跟唱和律动环节发挥引领作用。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲抒情优美、真挚深情的情绪基调，体会6/8拍摇曳起伏的韵律特点；辨识句尾长音的延长处理，理解长音对情感表达的作用；初步感受混声合唱四个声部的音色层次与融合效果，建立对抒情性合唱作品的审美感知。

（二）艺术表现

能跟随音乐用摇摆、划拍等肢体动作表现6/8拍的韵律；能用自然、连贯的声音跟唱歌曲主旋律，注意句尾长音的保持；能根据歌曲情绪变化设计简单的节奏型并参与律动，做到动作与音乐情绪相吻合。

（三）创意实践

能为歌曲不同段落设计不同的律动方式，用肢体语言表现"浪花"与"大海"的意象；尝试用打击乐器或声势动作为句尾长音设计伴奏效果；能用绘画或文字表达对"祖国和我"关系的理解，实现跨学科的创意表达。

（四）文化理解

理解歌词中"大海与浪花"的比喻含义，深刻体会个人与祖国不可分割的紧密关系；了解混声合唱的基本构成和艺术特点，认识合唱在表达集体情感方面的独特价值；萌发对祖国的热爱与依恋之情，增强作为中华儿女的自豪感。

四、教学重难点

1. 重点：感受歌曲抒情优美的情绪和6/8拍的摇曳韵律，理解"大海与浪花"的比喻含义，能用肢体动作表现音乐情绪变化。

2. 难点：体会句尾长音的情感表现力，在跟唱中保持长音的气息连贯；辨识混声合唱的声部层次，理解不同声部在合唱中的作用。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：播放海浪视频和大海音效，创设"海浪与大海"的视觉情境，帮助学生理解歌词比喻。

2. 律动体验法：设计6/8拍摇摆律动、波浪手势等活动，让学生在身体运动中感受6/8拍韵律。

3. 对比聆听法：对比聆听独唱版与合唱版、有长音与无长音的片段，引导学生发现合唱和长音的表现力。

4. 图谱辅助法：用波浪线图形谱呈现旋律起伏和6/8拍韵律，用不同颜色标注四个声部。

5. 分层引导法：对歌唱能力不同的学生提出分层要求，能力强的尝试二声部跟唱，能力弱的专注主旋律和律动。

（二）学法

1. 聆听法：通过完整聆听、分段聆听、对比聆听，逐步深入感受歌曲的音乐要素。

2. 律动法：通过身体摇摆、划拍、波浪手势等动作，将听觉感知转化为动觉体验。

3. 跟唱法：用听唱法跟唱主旋律，在演唱中体会旋律特点和长音处理。

4. 联想法：结合生活经验联想大海、浪花的意象，将音乐与画面、情感建立关联。