6.3七子之歌-教案+课件-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材五年级音乐上册 第6单元 龙的传人 演唱《七子之歌》 一、教材分析 《七子之歌》是苏少版音乐五年级上册第六单元的演唱曲目，由著名诗人闻一多作词，作曲家李海鹰作曲。歌曲以真挚深情的旋律、感人肺腑的歌词，表达了远离祖国母亲的"七子"（澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连）对祖国的眷恋和对回归的期盼，是一首充满爱国情怀的经典歌曲。 歌曲的音乐特点鲜明：旋律深情婉转，节奏舒缓有力，带有抒情歌曲的风格特点。歌曲结构为多段体，旋律既有倾诉般的柔美，又有呼唤般的激昂，情感层层递进。歌词以拟人化的手法，将七块被割让的土地比作远离母亲的七个孩子，"你可知Macau不是我真姓，我离开你太久了母亲"，歌词质朴而深情，具有强烈的感染力。歌曲中"母亲啊母亲"的呼唤，将情感推向高潮，表达了对祖国母亲的深切眷恋。 本课的重要文化价值在于引导学生了解近代中国历史和爱国主义精神。闻一多的《七子之歌》组诗创作于1925年，是近代中国人民反帝爱国运动的真实写照；李海鹰的谱曲则赋予了诗歌新的生命力，使其成为传唱至今的经典。教材引导学生在歌唱中感受深厚的爱国情怀，理解"国家统一、民族复兴"的重要意义。本课在单元中具有"爱国情感教育核心"的作用，与《春节序曲》的民族文化、《东方之珠》的香港回归主题共同构成"龙的传人"的文化主题，培养学生的民族认同感和爱国情怀。 二、学情分析 五年级学生对"澳门回归""香港回归"等历史事件有一定的了解，对爱国主义主题有基本的认知，这为理解歌曲的情感奠定了基础。但学生对闻一多的《七子之歌》组诗和近代中国的历史背景了解较少，需要教师通过历史故事和背景介绍帮助学生理解。 从歌唱能力看，学生已掌握了基本的歌唱技巧，但对"深情、真挚"的情感表达把握不够，容易唱得"太平""没有感情"。需要教师通过背景故事、情感引导、范唱感染等方式，帮助学生找到深情的歌唱状态。歌曲中"母亲啊母亲"的高潮部分对学生的气息控制和声音力度提出了要求，部分学生可能会唱得"太喊"或"不够有力"。 从情感体验看，五年级学生的情感体验逐渐丰富，能理解和感受爱国情怀，但可能比较抽象。教师需要通过具体的历史故事、图片视频、诗歌朗诵等方式，将抽象的爱国情感转化为具体的情感体验。班级中如果有来自澳门、香港或台湾的学生，可以请他们分享家乡的故事，增强体验的真实性。 三、教学目标 （一）审美感知 感受歌曲深情真挚、感人肺腑的情绪基调，体会歌曲中对祖国母亲的眷恋和呼唤；辨识歌曲中情感的层层递进和高潮处理；建立对爱国歌曲的审美感知。 （二）艺术表现 能用深情、真挚、有感染力的声音完整演唱《七子之歌》，准确表现歌曲的情感变化和高潮处理；能与同伴合作演唱，做到声音和谐、情感统一；能在演唱中表现对祖国的热爱和眷恋。 （三）创意实践 能为歌曲设计简单的朗诵或律动，增强情感表达；能尝试用不同的演唱形式（领唱、齐唱、合唱）演绎歌曲；能为歌曲选择合适的伴奏乐器，增强深情的氛围。 （四）文化理解 了解闻一多《七子之歌》组诗的创作背景和近代中国历史，理解"七子"的含义；感受歌曲中的爱国情怀，增强民族认同感和国家统一意识；在歌唱中培养爱国主义情感和历史责任感。 四、教学重难点 1. 重点：用深情真挚、有感染力的声音完整演唱《七子之歌》，表现歌曲的爱国情感和对祖国母亲的眷恋。 2. 难点：歌曲中深情情感的自然表达（不喊、不做作）；高潮部分"母亲啊母亲"的气息控制和力度处理；历史背景的理解与情感共鸣。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境导入法：播放澳门回归或相关历史视频，创设历史情境。 2. 故事讲述法：讲述闻一多创作《七子之歌》的故事和历史背景，激发情感共鸣。 3. 情感引导法：通过诗歌朗诵、范唱感染、背景故事等方式，引导学生深情演唱。 4. 对比聆听法：对比不同情感处理的演唱，帮助学生理解深情表达的要点。 5. 分层指导法：对歌唱能力不同的学生提出分层要求，关注差异。 （二）学法 1. 听唱法：通过聆听范唱和模仿，建立对歌曲的整体感知。 2. 体验法：通过历史故事、诗歌朗诵等方式，体验歌曲的爱国情感。 3. 练习法：通过分句练唱、难点突破，逐步掌握歌曲。 4. 合作法：与同伴合作演唱和表演，培养合作能力。 六、教学过程 （一）情境导入：七子的故事 1. 教师活动 播放澳门回归政权交接仪式的视频片段，配以《七子之歌》的背景音乐。提问"你知道'七子'指的是什么吗？为什么叫'七子之歌'？"引导学生思考。教师讲述：1925年，诗人闻一多将当时被外国列强割让的七块中国土地（澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连）比作远离母亲的七个孩子，创作了《七子之歌》组诗，表达了对祖国统一的期盼。今天我们要学的就是其中的《澳门》一首，由李海鹰谱曲。 2. 学生活动 观看澳门回归视频，感受历史时刻；聆听闻一多和《七子之歌》的故事；了解历史背景，进入学习情境。 3. 设计意图 以历史情境和故事导入，帮助学生理解歌曲的历史背景和情感内涵，为深情演唱奠定情感基础。 （二）初听感受：母亲的呼唤 1. 教师活动 播放歌曲范唱，提问"歌曲的情绪是怎样的？最让你感动的是哪一句？"引导学生说出"深情、真挚、感人、像孩子在呼唤母亲"。再次播放，让学生轻轻跟随音乐哼唱，感受旋律的深情婉转。提醒学生注意：歌曲的情感有没有变化？哪里是高潮？ 2. 学生活动 聆听范唱，描述歌曲情绪和最感动的句子；轻轻跟随哼唱，感受旋律的深情；注意歌曲的情感变化和高潮。 3. 设计意图 通过完整初听和哼唱感受，建立对歌曲的整体印象，感受深情真挚的情绪基调。 （三）学唱歌曲：深情的歌 1. 歌词朗诵，情感铺垫 教师活动： 带领学生有感情地朗诵歌词，注意"你可知Macau不是我真姓"的倾诉感和"母亲啊母亲"的呼唤感。提问"朗诵时应该用什么样的语气？哪里要轻？哪里要重？"引导学生体会歌词的情感层次。教师范诵，学生跟读。 学生活动： 有感情地朗诵歌词，体会倾诉和呼唤的不同语气；跟随教师范诵，把握歌词的情感层次。 设计意图： 通过歌词朗诵，帮助学生理解歌词的情感内涵，为深情演唱做好情感铺垫。 2. 分句学唱，突破难点 教师活动： 采用听唱法分句教唱，先教旋律再填歌词。对倾诉般的乐句，引导学生用轻柔、连贯的声音演唱，像在对母亲说话；对呼唤般的乐句（"母亲啊母亲"），引导学生用有力、深情的声音演唱，注意气息支撑和力度控制。提醒学生不要"喊"，要用情感带动声音。易出错的乐句反复练习，高潮部分单独练习气息和力度。 学生活动： 分句跟唱旋律和歌词；注意倾诉和呼唤的不同声音处理；重点练习高潮部分的气息和力度；用情感带动声音演唱。 设计意图： 以听唱法为主，通过情感引导和难点突破，帮助学生掌握深情演唱的方法，突破情感表达和高潮处理的难点。 3. 完整演唱，表现情感 教师活动： 带领学生完整演唱歌曲，引导学生表现情感的层层递进——从倾诉般的柔美，到呼唤般的深情，再到高潮的激昂。提醒学生想象"孩子对母亲的呼唤"，用真挚的情感演唱。播放伴奏，学生跟随伴奏完整演唱，教师用深情的指挥手势引导情感变化。 学生活动： 完整演唱歌曲，注意情感的层层递进；跟随伴奏演唱，在教师指挥下表现深情真挚的情感。 设计意图： 通过完整演唱和情感引导，提升学生的音乐表现力，实现对歌曲爱国情感的准确表达。 （四）创意表现：心中的歌 1. 教师活动 提出创意任务"用自己的方式表现《七子之歌》"。提供几种思路：一是设计简单的朗诵前奏，增强情感表达；二是尝试领唱+齐唱的演唱形式，突出情感层次；三是用简单的伴奏乐器（如钢琴、竖笛）为歌曲伴奏，增强深情氛围。学生分组选择，排练后展示。 2. 学生活动 分组选择创意表现方式；排练后展示；观看其他组表演，互相评价。 3. 设计意图 通过多元创意表现，深化学生对歌曲情感的理解，培养创造力和综合表现力。 （五）课堂小结：祖国在心中 1. 教师活动 引导学生回顾本节课收获——闻一多《七子之歌》、历史背景、深情演唱、爱国情感。教师总结：《七子之歌》告诉我们，祖国统一是每个中华儿女的心愿。今天，澳门和香港已经回到祖国母亲的怀抱，我们更要珍惜现在的幸福生活，热爱我们的祖国。带领全班深情演唱歌曲，在感人的歌声中结束课堂。 2. 学生活动 回顾所学内容；全班深情演唱歌曲，在感人的歌声中结束课堂。 3. 设计意图 梳理知识要点，升华爱国主义教育主题，在歌声中巩固情感体验。 七、板书设计 《七子之歌》（演唱） 闻一多 诗 李海鹰 曲 情绪：深情 真挚 感人肺腑 声音：倾诉（轻柔连贯）+ 呼唤（有力深情） 历史背景： 1925年 闻一多创作《七子之歌》组诗 七子：澳门 香港 台湾 威海卫 广州湾 九龙 旅顺大连 寓意：远离祖国母亲的七个孩子 情感层次： 倾诉（你可知Macau...）→ 呼唤（母亲啊母亲）→ 高潮 主题：热爱祖国 期盼统一 民族复兴 八、作业设计 1. 演唱练习：熟练演唱《七子之歌》，注意深情的情感表达，录制视频（可选）。 2. 历史探索：查阅闻一多《七子之歌》组诗的其他六首，或了解澳门回归的历史，下次课分享。 3. 爱国歌曲：搜集更多爱国主题的歌曲，学唱一首自己喜欢的爱国歌曲，下次课分享。 4. 情感表达：写一段话，说说你唱完《七子之歌》后的感受，或想对祖国母亲说的话。 九、教学反思 （一）亮点 1. 澳门回归视频和闻一多故事的导入有效，学生很快进入了历史情境，演唱时情感更真挚。 2. 歌词朗诵环节帮助学生理解了情感层次，"倾诉"和"呼唤"的区分清晰，演唱时情感表达更到位。 3. "用情感带动声音，不要喊"的要求，帮助学生找到了深情而不做作的歌唱状态。 4. 爱国主义教育自然融入歌唱教学，不是空洞的说教，学生在歌声中受到了情感熏陶。 （二）不足 1. 部分学生的情感表达还不够自然，要么太平淡，要么太刻意，没有做到"真挚"。 2. 高潮部分"母亲啊母亲"，个别学生气息不够，唱得不够有力或不够连贯。 3. 历史背景的讲解时间偏紧，部分学生对"七子"的具体含义理解还不够深入。 （三）改进措施 1. 情感表达可增加"对比聆听"——播放"平淡版"和"深情版"的演唱，让学生在对比中感受真挚情感的表达。 2. 高潮部分可增加"气息支撑"练习，如"慢吸慢呼"长音练习，增强学生的气息控制能力。 3. 历史背景可作为课前预习，让学生课前查阅"七子"的含义和历史，课堂上集中交流和歌唱，提高时间效率。 学科网（北京）股份有限公司 $观众朋友，这里是澳门政权交接仪式的现场，现在是1999年12月19号23点30分，澳门政权交接仪式马上就要开始了。澳门回归统一大业的又一丰碑，彪炳史册的又一盛世，它标志着澳门同胞将真正成为这块土地上的主人，澳门将跨入一个崭新的时代。所有人都忘不了，1999年12月19日的那个晚上，4个小时的葡方告别仪式后，人们凝神屏息，聆听着倒计时钟，滴答滴答，1分1秒接近零点。当中华人民共和国国歌响起，五星红旗和白莲花区旗冉冉升起的一霎眼间，人们终于亲身感受到并且真心领悟到，澳门回家了。经历百年岁月沧桑的澳门游子，在亿万中华儿女饱含热泪的注视下，终于回到了祖国母亲的怀抱。12月20日，晴天丽日下，解放军昂首步过关卡，澳门同胞空巢而出，热烈欢呼。这条回归之路的辛苦漫长，在这一刻都化为了喜悦与满足，融汇在了荣运林那带着浓浓澳门乡音的歌声之中。12月21日，濠江欢歌大型文艺汇演也在没有彩排的情况下圆满的完成了。你可怎么看？不是我担心离开你太久了，母亲，但是他们老去的是我的肉体，你依然保管我。妈妈。 中国裁判文书网 China Judgements Online 一、与涉案作品权相关的实酒 L作品名称《人音版小学音乐课件)》。 综上所述，依据《中华人民共和国著作权法》第十一条、第五十二条、第五十三条、第五十四条，《中华人民共和国民事诉 2.作品形式及类型：限件PPT(共373个)，仁编作品或其他形式作高 3,作福创作描述：原告表示其在人青版小学音乐教材的基甜上，顺外、摩创性地编写出更多的音乐知识点和牧学流程完成 讼法》第六十七条之规定，判决如下： PPT创作. 一，被告某百货商行于本判决生效之日立即删除并停止传播原告陆某作 (人音板小学音乐课件》 作品登记证书编号：鲁 4.发表情况：原告于2021年7月12日至15日期间，通过导出为图片形式发布在微信公众号“某音乐课堂”上，该公众号实名作登字2021-L-00511563): 人证主体为陆某， 二、被告某百货商行于本判决生效之日起十日内在人民法院公告网向原告陆某赔礼道歉，致款内容须经本院审核（如遍期未 5记桂况，车1切具王001年10日20日出口了登记号为鲁作登字-2021-L-00511563的《作品登记证书》·载明作品 《人音版小学音乐课件》的作者、著作权人为陆某， 履行上述判决义务，则依原告陆某的申请，由本院选择在人民法院公告网刊登本案判决书主要内容，刊登费用由被告某百货商行 二、与被诉侵权行为相关的事实 承担)： 某店铺“某工作室”的经营者为某百货， 三、被告某百货商行于本判决生效之日起十日内赔偿原告陆考 经济损失100000元、合理开支10934.27元 (2022)湘长华证内字第13704号公证书记载，原告委托代理人何帆于2022年11月7日在湖南省长沙市华湘公证处进行了如下 四驳回原告陆某的其他诉讼请求。 量作，用公证处的手机打开某AP吧，搜索店铺“某工作雀”。搜索“人春饭小学音乐印t教案课件”，弹出相关搜索结果。点击第 如果未按本判决指定的期间履行给付金钱义务，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百六十四条规定，加倍支付迟 条载有“人音版小学音乐即t教案课件1二三四五六年级土下册优质公开课新板本店教师资格证热销第2名？21.98券后价10人 付款包邮”字样的海品链接，进入载有“？23.98-189,98券后2？21.98起人音版小学音乐t教案课件1二三四五六年级上下册优 延履行期间的债务利息。 颜公开课断版月销100+蜜贝评价(2)”等字样的商品详情页面，点击查看该商品详情信息及宝贝评价。点击选择上透商品项下的 案件受理费2519元，由被告某百货商行负担。 “精品课件+送优质课（上+下）16年级全套（特价）”进行购买，支付7瓦，49元，商家通过平台告知源加百度网登好友，原告添知 如不服本判决，可以在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，上诉于北京市第四中级人民法院。 后将某名称及订单编号发送给该百度网盘用户，该用户向其发送两个分别名为“新人音1-6（课件帝音须”和“赠送人音小学优 质课教案课件”的文件夹。 警告：我司所有版权及课件已经申请版权证书，并与律所签订合同，请勿拼课件、倒卖课件等，侵权违法必究！ 相关裁判文书链接可参考，请勿以身试法！ https://wenshu.court.gov.cn/website/wenshu/181107ANFZOBXSK4/index.html?docld=NDOtIA+hdMizGasRv+V5ISN3 zA1aEhoZiOofTxxLnssyhViPpiWT+p/dgBYosE2gcssGRi81PWcttsFlyn7p1uJOkZi/MrL/A701CiaTKu2YFtKgAXm+smq WSw7tPPsD 苏少版五年级第一学期第六单元《欢聚与期盼》 七子之歌 BTV北京卫视 00: 歌声满濠江 七子之歌背后的故事 北京级行 RANK OI 包 全景听曲·整体感知深情呼唤 范唱 卡伴奏 歌曲速度、情绪是怎样的？ 歌声里传递了怎样的情感？ 歌曲可以分成几个部分，情感有什么 变化？ 想一想 《七子之歌》 是我国现代诗人闻一多创 作的组诗作品，你知道“七子”指的是什么吗？ ”七子”分别是澳门香港、台湾、 威海卫、广州湾、九龙、旅太（旅顺、大连）。 这七处领土近代先后被列强侵占、脱离祖国怀 抱，闻一多将它们比作被迫离开母亲的孩子 故而得名”七子” 景听曲·整体感知深情呼唤 《七子之歌一 澳门》由闻一多创作于1925年 近代澳门被葡萄牙逐步侵占，彼时包括澳门在内的七处中 国领士被迫与祖国分离。满怀家国悲愤的闻一多，将失地 比作远离母亲的七个孩子，写下组诗《七子之歌》。这首 诗以孩童哭诉的口吻，倾诉故土漂泊的痛苦与渴望回归的 心声，饱含对祖国的赤诚与收复失地的期盼。 ☆ 光子之歌 七子是指当时被列强霸占的七块土地：1 香港、澳门、台湾：九龙威海2（今山东康海市 广州湾（今入东鹰医市了和旅实（旅顺大连的简称 七子又指七换王地的谷称 00000000000000000 皂紫训·解锁真学煎声技 1.平稳呼吸练习：慢吸慢呼，模拟深情诉说的绵长气息， 2.长音拖腔练习：匀速慢呼，平稳保持音值，不抖动、不虚 掉； 3.轻柔音色练习：嘴角微扬、声音靠前， 模仿纯净真挚的音 色； 4.节拍律动练习：轻拍手臂，匀速打拍，稳住舒缓节 范唱 官 段赏唱·图谱细品深情呼唤巧 演唱 伴奏 七子之歌 A 段节奏规整舒缓，旋律起伏小，像澳门 1=C全 闻一多词 中速 李海鹰曲 在轻轻诉说对祖国母亲的思念。 53535.65365-1123532035- 要求声音轻柔连贯、咬字清晰、气息绵长， 可a-y不是我姓 我离开你太久了 母亲 唱出真挚的诉说感，不生硬、不平淡。 556535565165-15321235.523 但是他们掳去的是我分闲体， 你依然保管我内心 的灵 1--05 3 2.1655 6656.i3i 魂。 魂。 那 三百 年来 梦寐不忘的生母 52.3432 1111.333 范唱 伴奏 段赏唱·图谱细品深情呼唤巧 B2. 1--- :1--05 3 2.1655 6656.i3i B 段旋律上扬、情感递进的特点。讲解B 魂。 魂。 那 三 百年 来 梦寐不忘的生母 段旋律起伏变大、音调升高，情感更加饱 5 2.3432 1111.333 满激动，直抒胸臆地表达渴望回归的心情。 2--0532.1655 6656822--- 在保持气息平稳的基础上，歌声更饱满、 啊， 请叫儿的乳名，叫我一声澳门。 富有张力，唱出激动的情绪。 5 430552.343211113 5--- 32.165 5i653210235-5-056i--- 母亲啊母亲，我要回来，母亲，母 亲！ 唱一唱结束句，画一画 处的旋律走向， 你体会到了怎样的情绪特点？ 范唱 伴奏 1=C 32.i655 i653210285-5-056i--- 母亲啊母亲，我要回来，丹 亲， 丹 亲！ 想一想： 怎样演唱才能更好表达歌曲前后两部 分（领唱与合唱）的情绪与情感？ 一、领唱部分（前段） 领唱以孩童倾诉、哀婉恳切为主，声音轻柔、音色纯净，语 速稍缓。像游子轻声诉说对祖国母亲的眷恋，情感内敛又真挚。 二、合唱部分（后段） 合唱转为深情呼唤、坚定炽热。音量适度提升，声部融合整齐， 唱出全体同胞渴望团圆、期盼回归的赤诚，饱含家国情怀与归属感。 三、衔接要点 领唱收尾轻柔收束，自然过渡；合唱切入连贯不突兀，形成 从独自低语到万众同心的情感递进，层次分明。 范唱 歌曲多用均分节奏， 伴奏 节奏特点 句尾以长音收尾，节奏规整 统一，附点音符的运用让旋 1--05 3 2.1 655 6656.1 律更具摇曳感。 魂。 魂。 那 三百 来 梦寐不忘的生母 5 2.3432 1111.333 2 --05 3 2.1 655 66 632 2 啊 请 叫儿的乳 名，叫我一声澳 门。 43 05 5 2.3 432 11113 5 3 2.i 655 i653210235-5-056 母亲啊母亲，我要回 来，母 亲 母 亲 你可知州ACA)不是我真生 00000000000000000 律动演绎·沉浸式深情诉 范唱 演唱 说 七子之歌 伴奏 1=C4 闻一多词 A段段落：双手轻柔平 中速 李海鹰曲 535 35.65365-1123532035- 举、缓缓滑动，模拟娓 你可知Ma-cau 不是我真姓， 我离开你太久了 母亲。 娓诉说的姿态，动作轻 556535565165-15321235. 523 柔舒缓； 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心 的灵 1. 1--- :1--05 3 2.1655 6656.i3i 魂。 魂。 那 三 百年来 梦寐不忘的生母 5 2.34321111.333 律动演绎·沉浸式深情诉 范唱 2 1--- 1--05 3 2.1655 6656.i3i 伴奏 魂。 魂。 那 三 百年来 梦寐不忘的生母 5 2.3432 1111.333 B段段落：旋律上扬处双 2 --0532.1655665632 2-- 手轻轻抬升、舒展打开， 啊 请叫儿的乳名，叫我一声澳门。 情绪激动处双手轻放胸口， 表达深情与激动。 5 430552.3432111135--- 32.i655i653210235-5-056i--- 母亲啊母亲，我要回来，母亲，母亲！ 合唱展演·深情呼唤音乐会 范唱 演唱 七子之歌 伴奏 1=C 闻一多词 中速 李海鹰曲 53535.65365-1123532035 - 1.领唱合唱组：完成领唱 你可知Ma-cau不是我真姓， 我离开你太久了 母亲。 与合唱的合作演唱，把控 556535565i65-15321235. 523 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心 的灵 音色、气息、节奏与声部 12 1 -05 2.i655 6656.i3i 平衡，唱出真挚深情的爱 魂 魂。 那 百 年来 梦寐不忘的生母 国情感 5 2.34321111.333 合唱展演·深情呼唤音乐会 范唱 演唱 伴奏 七子之歌 1=C4 闻一多词 中速 李海鹰曲 53535.65365-1123532 035- 2.律动组：配合音乐 你可知Ma-cau不是我真姓， 我离开你太久了 母亲。 完成全套轻柔律动， 556535565i65-15321235. 523 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心 的灵 动作贴合旋律起伏与 :1--05 2.i655 6656.i3i 情感层次 魂。 那 百 年来 梦寐不忘的生母 5 2.34321111.333 合唱展演·深情呼唤音乐会 演唱 七子之歌 3.伴奏组：用铃鼓、 1=C 闻一多词 中速 李海鹰曲 轻柔沙锤、三角铁弱 5353 5. 65365 -1 12353 2 035- 奏点缀，音色通透柔 你可知Ma-cau 不是我真姓」 我 离开你太久 了 母亲。 0 556535565165 53212 5. 523 和，烘托歌曲真挚深 但是他们掳去的是我的肉体， 依然保管我 的灵 情的氛围，不喧宾夺 1 --05 3 2.1655 6656.i8i 主。 百 年来 梦寐不忘的生母 5 2.34321111.333 紀念澳門回歸殂國23周年 《七子之歌一澳門》 00000000000000000 文化品读·感悟家国情怀 《七子之歌一 澳门》是闻一多先生创作的爱 国诗歌，谱曲后成为经典童声合唱作品。歌曲以真挚深 情的旋律，唱出了澳门对祖国母亲的眷恋与渴望回归的 心声，传递出浓浓的家国情怀。希望同学们热爱祖国、 维护国家统一，传承爱国精神，用歌声传递对祖国的热 ☆ 苏少版五年级第一学期第六单元《欢聚与期盼》 下课啦nullnull你的芝麻糖不是我真心，我离开你太久了，母亲。你的芝麻糖不是我真我离开你太久了，母亲。是我的肉体。 一颗芝麻，它不是我真心，我离开你太久了。母亲，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心。你可知马猴不是我真心，我离开你太久。如于是他们扭曲的是我的肉体。能够喷火内心。一双。草原。