9.4酸和碱的反应第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学北京版下册

酸和碱的反应

北京版　九年级化学下册　第九章　酸和碱　第四节　酸和碱的反应（起始课）

学科：化学　　教材：北京版九年级下册　　课题：酸和碱的反应　　课型：新授

文本解读

本节把酸与碱置于同一溶液中追问：两类物质相遇后还是原来的样子吗。教材由酚酞在氢氧化钠溶液中显红、加入盐酸后红色消退入手，再借离子结合生成水揭示实质，顺势给出盐与中和反应。内容从现象走向微粒，是由物质类别迈向反应本质的关键一站。

核心素养

化学观念：认识酸与碱相遇生成盐和水，理解新物质由微粒结合而成。

科学思维：由颜色变化推断反应发生，用离子解释宏观现象。

科学探究与实践：自拟检验方案，规范操作，依据证据下结论。

科学态度与责任：尊重实验事实，乐于解释生活问题，注意用量与安全。

重难点

重点：借指示剂判断酸与碱发生了反应，认识反应实质，建立盐与中和反应的概念。难点：理解氢离子与氢氧根离子结合生成水，以及碱的碱性消失后如何判断反应进行的程度。突破路径：以颜色为证据，用微粒卡片搭桥，让学生在猜测、验证、解释的往复中自己说出结论。

自学探究

课前通读第四节，做好三项准备：回顾酸与碱各自的性质，各举一种身边的物质；思考氢氧化钠溶液中滴入酚酞显红，再逐滴加入盐酸，红色为何消退；猜想反应后溶液中还剩哪些微粒。把想法与疑问写进学案，标出说不清的一处，带进课堂交流。

任务式教学过程

任务群一　情境引疑：把生活里的酸与碱摆到眼前

从胃部不适服药、蚊虫叮咬涂抹止痒水、食醋清洗水垢三则见闻切入，让学生辨认其中的酸与碱，再追问两类物质相遇后会不会变化。问题由生活生出，猜想由性质推出，为实验求证铺好台阶，也把敢问敢猜的习惯留在学生手上。

任务一　情境梳理与问题提出

学习任务　读三则见闻：胃部不适者服用含氢氧化铝的药剂，蚊虫叮咬后涂抹含氨的止痒水，食醋清洗水壶内壁的水垢。圈出其中的酸与碱，围绕两类物质相遇写出想问的问题，汇入班级问题清单，并用一句话说明自己想从哪一类证据入手。

学生活动　四人一组，逐则辨认酸与碱并说出依据；每人写两条问题，组内合并去重，挑出最想探究的一条贴上问题墙；推一人向全班说明挑选理由，回应同伴追问；组内未入选的问题也留在纸上，课后补进学案；记录他人追问中自己没想到的角度。

教师支持　出示见闻卡，提示以物质类别的眼光辨认；把问题按能否反应、生成什么、怎样看出三档归位，写在黑板一侧；与本课关系不大的记入问题银行，说明留待后续处理；对表述含糊的问题，请提问者当场改写成可检验的一句话。

达成标志　每组出两条可探究的问题，能指认见闻里的酸与碱并说出依据，问题指向反应本身。

任务二　猜想与假设

学习任务　针对“盐酸与氢氧化钠溶液混合后还是原来的两种物质吗”提出猜想，写出猜想的依据，把猜想转成可检验的语句，注明猜想成立后应看到什么，再想想溶液中还有哪些微粒可能影响判断。

学生活动　先各自写一句猜想，再组内互评：有无依据、能否检验；把碱性仍在、碱性消失、另有新物质生成三种看法并列，各自补一条预期现象，抄到黑板对应栏；互评中按依据、预期、检验办法三格，