第18课《蒲柳人家（节选）》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

蒲柳人家（节选） 刘绍棠 刘绍棠（1936—1997），著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通县（今北京通州区）人。他年少成才，被誉为“神童作家”。1952年发表小说《青枝绿叶》，1956年加入中国作家协会。 其作品有短篇小说集《山楂村的歌声》《私访记》，中篇小说集《鹧鸪天》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》，长篇小说《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。 他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。 作者简介 文题解读 《蒲柳人家》 蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。 题目用借代手法，点明文章的写作内容。 故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。 本文选自前两节。 背景链接 读读写写 cōnɡ yù xūn biē hē dǎi zhān lún 烟囱（ ） 驾驭（ ） 腌臜（ ） 熏陶（ ） 隐匿（ ） 憋闷（ ） 掂量（ ） 礼聘（ ） 一气呵成（ ） 不知好歹（ ） 两肋插刀（ ）咬文嚼字（ ） 如坐针毡（ ） 天伦之乐（ ） 断壁残垣（ ） diān nì pìn lèi jiáo yuán ā zɑ 一气呵成 如坐针毡 芒刺在背 威风凛凛 望眼欲穿 词语积累 形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 形容气概威严，令人敬畏。 快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 文中主要人物有哪几个？他们是什么关系？ 人物关系：一丈青大娘、何大学问是何满子的爷爷奶奶，祖孙三人是文章核心人物 一丈青大娘 何大学问 何满子 整体感知 调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马坐了牢，还险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望着望日莲姑姑来救他。 认真阅读课文，用简洁的语言概述小说的主要内容： 整体感知 划分本文的结构层次并概括各部分大意。 以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。 第一部分（第1—14段） 第二部分（第15—35段） 塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的社会状况。 整体感知 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 通读全文，以人物为中心，看看围绕着一丈青大娘和何大学问都写了哪些事。 一丈青大娘 （1）逼何满子穿兜肚 （2）怒打纤夫 （3）喜迎何满子降生 （4）逼儿媳答应留下何满子 （5）找乱跑的何满子 （6）跟老伴告状 何大学问 （1）平时待人接物、喜好学问的一些表现 （2）为何满子请老师 （3）自述在口外破财坐牢的经历、骂日本分裂中国 （4）拴何满子勒令他写字 分析塑造人物的角度和手法，把握人物形象的特点。 活动1: 随文旁批，初识人物。 默读课文，用简洁的词语批注人物形象特点。可结合课后的“阅读提示”,引导学生在自读过程中关注作者塑造人物的三种方法：一是从表情、语言、动作和心理等方面，对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突中来表现；三是对人物的行为进行艺术性夸张。可以通过这些角度，分析人物形象。 活动2: 导学梳理，把握形象。 何满子的奶奶爷爷为何被唤作“一丈青大娘”和“何大学问”，借助“阅读提示”提供的三种方法，结合刚刚的阅读批注，小组合作，分工完善下面的表格。 个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手，是个巾帼英雄，因而得此雅号。 “一丈青”原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。 一丈青大娘 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。 身强力壮，样样在行 外貌 “站住！” “都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “小祖宗儿！” 泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿 语言 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子…… 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去…… 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来…… 一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声…… 动作 风风火火，干净利落，英姿飒爽 人物名片一：一丈青大娘 塑造人物的手法 分析维度 关键词句 人物特点 多角度描写 外貌、声音 动作 语言 矛盾冲突中表现 “大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂 ” “气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃” “挽了挽袖口”“一阵风冲下河坡”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去” “站住!”“都给我穿上裤子!"“不能叫你们腌攒了我们大姑娘小媳妇的眼睛!” 不满纤夫粗野无礼，怒打纤夫 要儿媳答应让何满子在上学前留在乡下 健康、充满力量 故作凶悍，实则 溺爱孙子 泼辣强悍、干脆利落 正气凛然、保守、爱护乡邻 彪悍泼辣 深情而又固执 人物名片一：一丈青大娘 塑造人物的 手法 分析维度 关键词句 人物特点 艺术性夸张 “动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的” “折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来” 纤夫像“风吹乍蓬”般打转，落水如“正月十五煮元宵” 力大无穷、勇猛无双 思考：大家为何叫她“一丈青”?这个绰号贴切在哪里? “一丈青大娘”是《水浒传》中扈三娘的绰号，本文的何满子奶奶，正是一个融合了水浒英雄气概与运河母亲温情的复杂形象。她既有对外维护秩序与尊严的“悍”的一面，又有对内守护家庭与血脉的“柔”的一面。 爷爷何大学问 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 外貌 性格 像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。 关羽的一生，忠肝义胆，诚信磊落；叱咤风云，横扫千军，堪称英雄豪杰，令万民景仰。　 骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。 动作 但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。 “日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……” 还给何满子讲了一段五代残唐的故事。 神态 一个朴实的具有爱国情感的农民 语言 人物名片二：何大学问 塑造人物的手法 分析维度 关键词句 人物特点 多角度描写 外貌 心理 其它细节 矛盾冲突中 表现 “人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌” “常常感到阵阵悲凉。自家祖宗八辈儿 …… ” “好戴高帽儿，讲排场”；穿长衫，拜文庙；腰揣唱本，不耻下问，为一字请人吃饭；赶马回来借钱也要大摆宴席，云山雾罩地讲见闻。 被尊称“大学问”,却大字不识几筐；渴望供出个真“大学问”的孙子，却无力承担学费 身穿长衫，却干着赶马、保镖的刀口舔血营生；不富裕而好施舍 勇武、威严、豪侠、正派 崇尚知识，有望孙成龙的长辈之爱 重义轻利、对学问有孩子气的虚荣和真诚的向往、可爱又可笑的乡下老汉 崇尚知识但现实 困窘 有仗义疏财的品 德，有闯荡江湖 的见识 人物名片二：何大学问 塑造人物的 手法 分析维度 关键词句 人物特点 艺术性夸张 鞭花声能传至天津；赶马时，几百匹野马在他鞭下如温驯的绵羊，偷马贼闻其鞭声即逃 “拜文庙“只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃” 强壮有力、不容侵犯 思考：大家为何叫他“何大学问”?这个绰号贴切在哪里? “何大学问”这个绰号充满了反差与幽默，既是乡邻对他爱说大话的戏谑，也是因他身上混杂着侠气、虚荣与真诚而给的尊称。他是乱世中的一个底层中国人，用自己笨拙而热烈的方式，守护着礼义与未来的火种。 对学问有近乎虔诚的向往 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？ 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师 这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往， 也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。 年龄：六岁 外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木 梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。 性格：整天在运河滩上野跑，上学不安分 深藏到芦苇丛中跟奶奶捉迷藏，不穿大红兜肚 心疼爷爷，想哄爷爷开心 被拴在葡萄架的立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷 记性好，爱听故事，过耳不忘 好问个字儿，过目不忘。 活动3:学以致用，为童年画像。 运用这样的分析方法，自主品读文中何满子的形象，独立完善下面的表格。想一想：可以为他取什么外号? 人物名片三：何满子 塑造人物的手法 分析维度 关键词句 人物特点 多角度描写 外貌 动作 心理神态 “剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿” “一交立夏就光屁股”“整日在河滩野跑”“隐匿在柳棵子地里……”“一动不动，眼皮眨也不眨” 被拴后“心里委屈而又憋闷，两眼直呆呆”,对爷爷“拿白眼珠儿翻瞪”；恨老秀才时，“只觉得头上压着一朵乌云”；学习时听见外面的动静，“就想嗫着嘴唇学鸟叫”,“心里七上八下，想跑出去看一看” 调皮可爱、健康 蓬勃、完全融入 自然 天性热爱自由、 抗拒枯燥束缚、 鲜活童真 人物名片三：何满子 塑造人物的 手法 分析维度 关键词句 人物特点 矛盾冲突中表现 艺术性夸张 外号 是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”,要星星不给月亮；但同时也是爷爷维护家族希望、发泄时代苦闷的承受者，被用“拴贼扣儿”的方式逼写字 “脑瓜儿记性好……过耳不忘…… ·过目不忘”,“像春蚕贪吃 桑叶”般读唱本 狡黠、倔强 聪慧 “运河小蛟龙” “自在风” 既契合他戏水野跑、如鱼得水的运河滩生活，又暗喻其被束缚(拴住)时不得自由的处境，更预示其极其聪慧未来可能“腾跃”的潜能。 奶奶想抓住他，却总也抓不住。何满子就像风一样，看得见，摸得着，却无法约束、无法定型。 “蒲柳根” 正如蒲柳的根，深深扎在这片土地的风俗、人情与苦难之中，同时又是家族与乡土未来的希望所在。 何满子是一个承载着过量的爱、沉重的期望与时代的阴影，却以野草般的生命力和狡黠的智慧顽强生长、追求自由的乡村精灵。 浓郁的乡土气息是《蒲柳人家》的一大特色，跳读课文，勾画出有乡土气息的词句，感受其别样的魅力。 农家环境 葡萄架、篱笆、河柳、芦苇丛等，故事发生于乡土环境里 农家劳动 放鸭子、赶马、捻麻绳等是乡间特有的劳动 乡土风俗 何满子的木梳背儿、大红兜肚、长命锁、洗三、百家衣等充满乡土气息 人物身份 摆渡船、钉掌、木匠等行业都是乡下常见的 俗语、口语 “人配衣裳马配鞍”；“手握擀面杖要梆他”，心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子、鸡吵鹅斗等词语 赏传奇语言 体会特色 本文除了具有浓郁的乡土特色，还具有中国古典小说和评书艺术的特色，流露出一股浓浓的古典风，请具体分析。 语言讲究 对偶押韵 借鉴传统小说和评书语言，文白相间，有节奏感，如“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。 小说结构 仿章回体 就像《水浒传》一样，一个章节集中刻画一个人物。 用外号概括 人物特点 如奶奶外号“一丈青”，爷爷外号“何大学问”。 小说中悲欢喜乐的各色人物，常常能折射出世态人情和时代风貌。作者在讲述他们的故事时，总是包含着深厚、丰富的情感。通过《蒲柳人家》的人物故事，我们又能感受到哪些“情”呢? 伦理亲情 溺爱孙儿，祖孙间的骨肉亲情 邻里乡情 家国忧情 日本的侵略，伪满蒙政权的建立，何大学问被扣，掌柜的上吊等。 悟传奇情怀 一丈青大娘接生、看病、讨要布头……周檎教满子认字等。 侠义恩情 何大学问古道热肠，路遇需救助的就出手帮忙。 朴实友情 何大学问与知音相好聚会。 文章主旨 小说以生动活泼、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。 本文开篇运用倒叙手法，写何满子大热天被拴在葡萄架的立柱上，却没有交代原因。这样就设置悬念，引起读者的阅读兴趣，且使小说结构富于变化，避免平铺直叙。请你也运用这一叙述手法，写一段作文的开头片段。（150字左右） 倒叙手法 一课一得 写作指导： 运用倒叙手法，需要注意两点：①倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是把某个部分提前，其余仍是顺叙；②交代清楚事件时间的起点，在顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。 写作示范： 今天早晨，在康宁路上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。 运用倒叙手法，先写事情结果，再叙述起因，设置悬念，引人入胜。 $