【7】2.第二课 把握逻辑要义--高中政治·一轮复习课件（2027版）

选必3 《 逻辑与思维》 2027版高三政治 · 一轮复习 选择性必修3《逻辑与思维》 通过本模块的学习，学生能够经历探究过程，明确科学思维的重要意义；学会遵循逻辑思维的规律；把握辩证思维的方法；提高创新思维的能力；提升自己的思维品质；正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题。 全书学业要求 普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订） 全书逻辑 研究思维的规律和方法的学问 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 本册主线 第一单元：总论 二、三单元：分论 第四单元：运用 《逻辑与思维》 第二课 把握逻辑要义 2027版高三政治·一轮复习课件 选必3《 逻辑与思维》 课标 内容 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 考查 指向 必备知识 “逻辑”的多义性、逻辑思维三大基本规律 关键能力 逻辑辨识能力：区分 同一律、矛盾律、排中律错误，如媒体报道中的 “偷换概念”、政策表述中的 “自相矛盾” 等场景。 推理与论证能力：掌握形式逻辑推理结构，能基于真前提推导真结论。 学科素养 科学精神：通过本课学习，学生明确“逻辑”含义及不同用法，科学看待生活中的问题。正确理解矛盾律、排中律、同一律等相关知识； 公共参与：运用逻辑推理进行论证和论辩，提高逻辑思维和推理能力。自觉遵循逻辑思维的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。 核心价值 理性精神培育：通过掌握逻辑规则，引导学生自觉抵制非理性思维，养成严谨、理性的思维习惯，提升公民理性素养。 真理捍卫意识：理解逻辑是捍卫真理的工具，帮助学生在复杂信息环境中坚守正确价值观，如用逻辑驳斥历史虚无主义、西方中心主义的错误观点。 课标指向 普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订） 备考指南 考点要求 1.“逻辑”的多种含义 2.逻辑思维的基本要求 复习重点 逻辑思维的基本要求 复习难点 逻辑思维的基本要求 考查形式 以选择题为主 考查内容 主要结合饱含智慧的小故事、生活化情境，考查逻辑思维的基本要求 备考建议 准确区分形式逻辑的基本规律 第二课 知识体系构建 把 握 逻 辑 要 义 “逻辑”的 多种含义 逻辑思维的 基本要求 “逻辑”的 不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑学 同一律： 思维的确定性要求 矛盾律： 思维的一致性要求 广义逻辑 狭义逻辑：形式逻辑 排中律： 思维的明确性要求 “规律”同义 “逻辑规律与规则” 认识问题的某种“思维方法” “逻辑学”这门学问 辩证逻辑 形式逻辑 原因 公式及基本内容 要求 原因 公式及基本内容 要求 原因 公式及基本内容 要求 形式逻辑的基本规律 考点一 “逻辑”的多种含义 考点一 “逻辑”的多种含义 一顾客问售货员：“这件上装的确是现在最时髦的吗？”售货员说：“这是现在最流行的时装！”顾客说：“太阳晒了不褪色吗？”售货员说：“瞧您说的，这件衣服在橱窗里已经挂了三年了，到现在还像新的一样。” 思考：这件衣服是新款还是旧款？售货员的回答符合逻辑要求吗？ 提示：售货员的论据不能很好证明其论点，在逻辑上是错误的。 考点一 “逻辑”的多种含义 主要含义 适用范围 举例 规律 所有科学的 研究对象 “要把握科学研究的逻辑””现实逻辑“ “这是生活的逻辑”“历史逻辑” 逻辑规律与规则 逻辑学的 研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论” 认识问题的某种 “思维方法” “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑” 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的 逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上好逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 逻辑学 逻辑规律与规则 规律 思维方法 为把握规律服务 研究对象 第一种含义 第四种含义 第二种含义 第三种含义 1.“逻辑” 的不同用法 注意：狭义逻辑学指的是形式逻辑，其核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 下列内容都是哪种“逻辑”？ （1）“中俄互为彼此最大邻国，同俄罗斯巩固和发展长期睦邻友好关系，符合历史逻辑，是中方的战略抉择，不会因一时一事而改变。” （2）在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 （3）"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 （4）逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 （5）我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。 （6）跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 （7）列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。 （8）只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 规律 某种思维方法 某种思维方法 逻辑学 规律 规律 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 逻辑学 形式逻辑 从研究对象和研究方法的角度划分 辩证逻辑 法律逻辑 从不同的应用领域的角度划分 科学逻辑 论辩逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则、方法 都属于应用逻辑 归纳逻辑 从前提与结论之间是否具有必然联系划分 演绎逻辑 从个别到一般结论的思维方法 从一般前提到个别的思维方法 知识拓展：逻辑学的分类 是一门学问，是关于逻辑规律与规则的知识体系。 考点一 “逻辑”的多种含义 2.“逻辑学”的含义：研究思维规律与方法的学问 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构(概念、判断、推理）及其规律（同一律、矛盾律、 排中律） 研究辩证思维中的规律（质量互变规律、否定之否定规律）、规则与方法（分析与综合） 学习《逻辑与思维》的重点 （1）形式逻辑的规律（第二课第二框）与规则（第二单元） （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元） 学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元） 二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 考点一 “逻辑”的多种含义 （1）推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 所有金属都是导电的。 铁是金属。 铁是导电的。 所有商品都是劳动产品。 手机是商品。 手机是劳动产品。 所有M都是P S是M S是P 判断1 判断2 判断3 前提 结论 3.形式逻辑特别关注推理问题 （2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。（正确推理的决定因素） 概念 注：概念、判断、推理抽象思维的三种基本形式，逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。 推理 小明的推理： 所有 马 都是 动物（大前提） 所有 白马 都是 马（小前提） 所有 白马 都是 动物（结论） 小芳的推理： 所有 马 都是 动物（大前提） 所有 牛 都不是 马（小前提） 所有 牛 都不是 动物（结论） （3）形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律与规则。 3.形式逻辑特别关注推理问题 考点一 “逻辑”的多种含义 真 真 真 前提内容的真实性：前提必须要是真的，必须要正确地反映客观实际 真 真 假 推理形式的有效性：在推理过程中必须要符合相应的逻辑规律与规则（前提中不周延的项结论中不得周延） 推理结论为真的条件 一是前提内容的真实性， 二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。 4.运用推理进行论证和论辩 世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性 自然界是物质的 人类社会是物质的 人的意识是社会的产物 任何论证都包括论点、论据和论证方式。论点是论证中真实性需要加以证实的命题。论点是论证的对象。论据(理由)是论证中确定论点真实性所根据的判断,它回答的是“用什么来论证”的问题。论证方式是论据与论点的联系方式,即怎样从论据推出论点，它回答的是“怎样论证”的问题,即怎样从论据中推出论点。 论点 论据 论证 考点一 “逻辑”的多种含义 考点一 “逻辑”的多种含义 （1）论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。（论证是“讲出来”这一活动） （2）论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 （3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 （1）学习狭义逻辑学（形式逻辑）的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 （2）遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 5.学习形式逻辑的意义 4.运用推理进行论证和论辩 考点二 逻辑思维的基本要求 考点二 逻辑思维的基本要求 材料一 历史课上，老师问学生甲“你是怎样认识孙中山的？”学生甲回答说“老师，我不认识孙中山。” 材料二 政治课上，乙同学说：“我坚信一位哲人的名言，不要相信任何人的话。” 材料三 语文课上，同学们讨论一部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品时，出现了两种截然相反的评价意见。有同学认为它是一部优秀的文学作品，也有同学认为它不是一部优秀的文学作品。举手发言时，丙同学说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” 材料中，甲乙丙三位同学的发言有没有逻辑错误？请分别说明理由。 甲同学：将老师问题中的认识的内涵由“评价和理解”偷换成了“交往、熟悉”，没有保持概念的同一性，犯了“偷换概念”的逻辑错误。（违背同一律） 乙同学:在同一个思维过程中，思维不一致，前后矛盾，犯了自相矛盾的逻辑错误。（违背矛盾律） 丙同学：思维不明确，在两种截然相反的意见中骑墙居中，犯了在相矛盾关系的论断中坚持“两不可”的错误。（违背排中律） 1.遵循同一律的理由 （1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 （2）要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定。 2.同一律的常用公式或基本内容 （1）常用公式：“A是A”（A是思想，既可指代概念，也可指代判断） （2）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象（前提）所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 必须前后一致 （同真同假） 3.同一律的要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 4.违法同一律所犯的逻辑错误 故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 （1）“概念”角度：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。在使用概念的过程中如果没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”（不同的概念当作同一概念来使用）的逻辑错误。 （2）“判断”角度：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意变换。在使用判断的过程中如果没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”（把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题）的逻辑错误。（答非所问） 同一律：思维的确定性要求 商家宣传“买一送一”，消费者以为送同款商品，实际商家送的是小赠品，将同款商品的 “一”偷换为任意小物件的 “一” 记者问 “某企业为何拖欠员工工资”，企业负责人答 “我们企业一直积极参与公益，为社会做了很多贡献”，将拖欠工资的原因转移为企业的公益行为。 5.同一律的条件性 （1）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 （2）同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 同一律所维护的思维确定性是认识变化发展中的相对确定性。 同一律：思维的确定性要求 西红柿是由苹果绿变红的。 1.老师：你是怎样认识孙中山的？ 学生：老师，我不认识孙中山。 2.爸爸：你整天游手好闲，好吃懒做，以后打算怎么办？ 儿子：您经常说，中国人民非常勤劳，我也是中国人，我怎么会懒呢？ 3.在上世纪80年代初期，某单位召开的一次安全生产会议上，该单位的某领导发表了这样一段讲话：“时间不多了，简单讲几句吧。今天是安全生产会议，我想讲几个与之有关的问题：一、关于绿化问题；二、关于计划生育……” 4.顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 5.长期以来，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾；进入新时代，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。 6.小张去年还是学生，现在已经是教师了。 偷换概念：评价和理解→日常生活的交往 偷换概念：集体概念→个体概念 转移论题：有没有苍蝇→苍蝇喝酒少 转移论题：安全生产→计划生育 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其发展变化 考点二 逻辑思维的基本要求 矛盾律：思维的一致性要求 1.遵循矛盾律的理由 （1）合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。 （2）要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2.矛盾律的常用公式或基本内容 （1）常用公式：“A不是（否定同时共存：A和非A不能同时为真）非A” （2）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和他的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 3.矛盾律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。 4.违反矛盾律所犯的逻辑错误 在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。 自相矛盾 （不能同真，必有一假） 楚国人卖矛和盾，称 “我的盾坚不可摧，任何东西都刺不穿”，又说 “我的矛锋利无比，任何东西都能刺穿”，同时肯定了 “矛能刺穿所有东西” 和 “盾不能被任何东西刺穿” 两个相互矛盾的判断。 有同学说，我坚信一位哲学的名言，“不要相信任何人的话。” 判断：下列论断哪些是自相矛盾的，哪些不是。 ①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆，要么画方，不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”，就不可能“不知不觉”。 ②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的；认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。 ①小明想画一个方的圆 。 ②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。 ④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。 区别逻辑矛盾与辩证矛盾 逻辑矛盾 辩证矛盾 区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。 事物的客观矛盾，是事物本身固有的 允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。 承认辩证矛盾是唯物辩证法的根本要求 在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。 联系 逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。任何科学都要求排除逻辑矛盾，而任何学科又都要求认识事物本身的辩证矛盾。 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 5.矛盾律的条件性 （1）矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断。 （2）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 “雷锋是平凡的，又是伟大的” “有的人死了，他还活着。” 其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。 其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的矛盾是从不同的角度对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。 矛盾律：思维的一致性要求 1.遵循排中律的理由 （1）合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 （2）逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 2.排中律的常用公式或基本内容 （1）常用公式：“A或者（强制二选一）非A” （2）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 不能骑墙居中 （以假推真） 排中律：思维的明确性要求 3.排中律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”,又否认“非A”。 4.违法排中律所犯的逻辑错误 “两不可” 在同一思维过程中，对同一个对象的断定，或者是“A”，或者是“非A”，二者必居其一，必须承认其中一个是真的，不能同时否定。 在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” 关系 矛盾律 排中律 区别 含义不同 通常用公式“A不是（否定同时共存）非A”来表示矛盾律的内容，不能同真，其中必有一假（可同假） 通常用公式“A或者（强制二选一）非A”来表示排中律的内容，不能同假，其中必有一真 要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 错误不同 自相矛盾(“两可：对两个相反意思表示肯定，即双肯”) “两不可”（把两个相反的观点 都表现否定，即双否） 目标不同 防止自相矛盾 排除模糊性 作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明 联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性。 区分矛盾律和排中律 总结 矛盾律管 “不能同真”，矛盾关系（例：中国人和不是中国人）反对关系（例：输、赢、平/赞成、反对、中立）都做不到同真，故均适用； 排中律管 “不能同假”，只有矛盾关系做不到同假（例：中国人和不是中国人），故仅适用。公众号莫莫高中政治 适用范围不同 （1）矛盾律——适用于矛盾关系判断，也适用于反对关系判断； （2）排中律——适用于矛盾关系判断。 矛盾关系：是中国人和不是中国人 反对关系：输和赢（还有第三种情况平局） 赞成和反对（还有第三种情况中立） 反对判断：不能同真但可以同假的两个判断。 （若一个为真，则另一个必为假；若一个为假，则另一个真假不定。） 矛盾判断：不能同真也不能同假的两个判断。 （若一个为真，则另一个必为假；若一个为假，则另一个必为真。） 区分矛盾律和排中律 区分矛盾律和排中律 同时否定了 “去”与“不去” 违背了排中律 “两不可” （不能同假，必有一真） 同时肯定了 “去”和“不去” 违背了矛盾律 “自相矛盾”“两可” （不能同真，必有一假） 甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。 甲说：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙答：我去，也不去。 甲说：你到底是去还是不去？ 乙说：我已经说得很清楚了。 否定“不去” 否定“去” 考点二 逻辑思维的基本要求 规律名称 同一律 矛盾律 排中律 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性 （不能游移不定，即不能前后不一致） 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） 公式 A是A A不是（否定同时共存）非 A A 或者（强制二选一）非 A 适用范围 概念和判断 矛盾判断和反对判断 矛盾判断 要求 确定性(自身同一) 一致性(不能同真，必有一假) 明确性(不能同假，必有一真) 逻辑错误 偷换概念、偷换论题 自相矛盾（两可：对两个相反的意思 表示肯定，即双肯） 两不可（把两个相反的观点表示否定，即双否） 注意事项 ①只要求在同一个思维过程中保持确定 ②并不否认思维的变化和发展 ③仅仅在思维领域里起作用 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确的表态 ③并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态 指出下列说法的逻辑错误 1.张三考试作弊。甲教师：要处分；乙教师：不要处分；丙教师：这两种意见我都不赞成，关键是做好张三的思想工作。 2.甲：万里长城是我国劳动人民智慧的结晶，也是我国的天然屏障。 3.甲：这场足球赛，A队既没赢球，也没有输球。 4.甲：“我想静静”；乙：“别找我，找静静”。 5.甲警察：“不准动，把手举起来”。 6.甲：“物质是不灭的，那么作为房屋的物质都是不灭的” 7.小红说:“我要去看花灯”。妈妈说：“家中这么多灯，何必去看” 8.甲对乙说：“这件事情我不会参与，我只会在必要的时候指导一下你们。” 不违反形式逻辑的要求 丙教师违反排中律，“两不可” 乙违反同一律，“偷换概念” 甲违反同一律，“混淆概念” 甲警察违反矛盾律，“自相矛盾” 乙违反同一律，“偷换概念” 甲违反矛盾律，“自相矛盾” 甲违反矛盾律，“自相矛盾” 考点二 逻辑思维的基本要求 一起凶杀案，经过侦查得知，作案人可能是赵、钱、孙、李四人中的某一个。这四名犯罪嫌疑人都否认自己作案，大家说法不一。 赵：“人不是我杀的。” 钱：“李就是杀人犯。” 孙：“钱就是杀人犯。” 李：“人不是我杀的。” （1）如果假定这四人中只有一人说真话，请问凶手是谁？为什么？ （2）如果假定这四人中只有一人说假话，请问凶手是谁？为什么？ 钱的话“李就是杀人犯”和李的话“不是我杀的”相互矛盾，根据排中律，二者不能同假，必有一真。题意告诉我们，只有一人说真话，那么赵和孙说的是假话，所以赵的话和孙的话是假话，故赵是凶手。 钱的话“李就是杀人犯”和李的话“不是我杀的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。题意又告诉我们，只有一个人说假话，那么说假话者非钱即李。因此，赵和孙的话是真的，按照孙的话，钱是凶手。 易错易混 1.人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为逻辑学。 【解析】人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 2.从真前提就能推出真结论。 【解析】从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 3.把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了“论辩”。 【解析】把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 4.自相矛盾的论断是对客观实际的反映。 【解析】自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。 5.对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。 【解析】在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 6.违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“两不可”。 【解析】违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”，违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 7.要避免思维出现偷换概念的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 【解析】要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 8.通常用公式“A不是A”来表示矛盾律的基本内容。 【解析】通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的基本内容。 课堂练习 2026高考真题 16.(2026高考·湖北)白洋淀是红色的，也是绿色的。习近平总书记考察雄安新区时说：“我的一个夙愿，去看看孙犁《白洋淀纪事》《小兵张嘎》里的白洋淀。”谱写英勇抗战故事的革命老区，正在成为生态优美、充满活力的新时代创新高地和高质量发展样板，城市精神脊梁愈发挺立。对此理解正确的是( ) ①城与淀相得益彰，促进雄安新区绿色发展 ②抗战精神增强了雄安新区的文化底蕴和文化自信 ③白洋淀是红色的，也是绿色的，这违反了矛盾律 ④根据同一律，红色的白洋淀和绿色的白洋淀不是同一个白洋淀 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 矛盾律：思维的一致性要求；同一律：思维的确定性要求；坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展；弘扬民族精神的时代意义 ▶ ①正确，白洋淀的生态优势与雄安新区城市建设相得益彰，促进新区绿色发展。 ▶ ②正确，白洋淀的抗战精神等红色文化资源，能增强雄安新区的文化底蕴与文化自信。 ▶ ③错误，“红色”“绿色”是从不同角度对白洋淀的界定，并不违反矛盾律。 ▶ ④错误，红色与绿色是同一白洋淀的不同属性，并非两个不同的白洋淀，是对同一律的错误理解。 白洋淀兼具红色革命文化底蕴与绿色生态优势，正助力雄安新区建设成为高质量发展样板 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除③④ 直选法选择①② ④ A 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 课后巩固 2025高考真题 【高中政治】 2025年高考政治25套真题-按课分类 选必3《逻辑与思维》 2.第二课 把握逻辑要义 1◆3.(2025高考·北京)杏花春雨、大漠孤烟、小桥流水、长河落日……品味这些流动在古诗词中的意象，赏其美、品其意、传其神，要能够“以我之诗心，鉴照古人之诗心”。这里的“鉴照”说明( ) ①古今诗心相映，符合同一律的思维要求 ②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性 ③千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵相通 ④中华文明具有突出的连续性和统一性，可以实现物我融合 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 文化的功能；同一律：思维的确定性要求；源远流长的中华文化；意识对物质的能动作用 ▶ ①无关，同一律要求思维保持确定性，与古今诗心共鸣的文化内涵无关。 ▶ ②正确，古诗词有满足今人精神需要的功能和属性。 ▶ ③正确，千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵相通。 ▶ ④无关，材料未体现中华文明的连续性、统一性和物我融合。 品读古诗词意象，今人可凭诗心与古人诗心相互映照、心灵相通 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排异法排除①④ 直选法选择②③ ④ C 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✔ 无关 无关 ⑥ 第六步 定考点 2◆15.(2025高考·甘肃)育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测： ①甲参加了数学组，乙参加了语文组 ②丙没参加语文组，乙参加了数学组 ③甲没参加数学组，乙参加了英语组 班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是( ) A.语文、数学和英语 B.英语、数学和语文 C.英语、语文和数学 D.数学、英语和语文 矛盾律：思维的一致性要求 ▶ A 错误：不满足丁的猜测①和②。 ▶ B 错误：不满足丁的猜测①。 ▶ C 正确：满足丁的所有猜测(每种只对一半)。 ▶ D 错误：不满足丁的猜测②。 甲乙丙三人各参加一个不同学习小组，丁的三种猜测均一对一错 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除ABD 直选法选择C ④ C 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 ✘ $怎么区分同一率、矛盾率还有排中率。Hello, 同学你好，我是教高中政治的小宋同志。这期视频我们讲一讲怎么区分同一率、矛盾率还有排中率。统一率是思维的确定性要求。他强调我们在同一思维过程中必须保持自身论断的统一，不能混淆概念，也不能转移论题，违反了同一律，会犯偷换概念或者偷换论题的逻辑错误。比如，老师问，你是怎么认识孙中山先生的？小明回答，老师我不认识孙中山。老师的提问是说，小明如何看待孙中山这个人，而小明的回答却是他是否知道孙中山这个人。他们的讨论就把认识这一概念给偷换了，违反了同一律。矛盾律是思维的一致性要求。他强调，对于同一对象的两种相反的论断是不能全都成立的。违反矛盾律会犯自相矛盾的逻辑错误。比如老师问你今天的作业写完了吗？小明回答我既完成了也没有完成。这就是认为完成了和没完成这两种相反的论断同时成立，犯了自相矛盾的错误，违反了矛盾律、排中律，是思维的明确性要求。他强调，对于同一对象的两种相反的论断是不能都不成立的。就好比在某一地区内有两片区域，分别是区域A和区域B这两片区域被一堵墙隔离了，你必须在这一地区内呆着。正常情况下，你要么去区域A要么去区域B结果你骑在了这堵墙中间，哪边都不去，这就违反了排中律。所以违反排中律会犯骑墙居中的逻辑错误，也叫做两不可。比如老师问今天的知识你学会了吗？小明回答我不认为我学会了，我也不认为我没学会。这就是在学会了和没学会这两种相反的情况之间，其强居中违反了排中律。这里我们再重点讲一下，如何区分违反矛盾律和违反排中律呢？其实无论是矛盾律还是排中率，都是在对两种相反的情况做出论断。如果你认为这两种相反的情况都成立，那就是违反矛盾律。如果你认为这两种相反的情况都不成立，那就是违反了排中律。举个例子，如果有人问你yes oh no，如果你回答yes and no，那就是自相矛盾，认为这两种相反的情况都成立，就违反了矛盾律。如果你回答那就是骑墙居中，认为这两种相反的情况都不成立，违反了排中律。所以大家可以简单的理解为，对于两种相反的情况，违反矛盾律的表现时，我全都想要。而对于违反排中律的表现时，我全都不要。学会这个之后，我们再来看几个容易出错的考点。第一，逻辑学中的矛盾和哲学辩证法中的矛盾是两回事，不要完全等同。所以像是矛盾是事物内部的对立统一发展，是前进性与区域性的统一认识，是有限性与无限性的统一。这些说法从哲学的角度看都是没有问题的。第二，违反排中律。前提是没有第三种可能的情况存在。比如对于这次的投票，我既不赞成也不反对，这就不违反排种率，因为除了赞成和反对之外，还可以弃权，有第三种可能的情况存在。再比如这局游戏的结果，我认为红队记没有输也没有赢，这也不违反排中律，因为除了输赢之外还存在平局，有第三种情况。第三，我不认为所有人都是自私的和我不认为所有人都不是自私的这也不违反排中律。因为我不认为所有人都是自私的说明有的人是自私的，而有的人不是自私的。我不认为所有人都不是自私的，说明有的人不是自私的，而有的人是自私的这两个论断并不违背互相的意思，说的都是同一件事，因此不违反排中律。别装逼，装逼我让你飞起来。