第6单元-探索发现-风雨中的声音-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《风雨中的声音》是第6单元"舞动的旋律"中的探索发现课，引导学生和同伴们一起，探索身边的音源，尝试用人声、身边的物体或自制乐器配上合适的速度和力度，模拟"风雨交加、雷鸣电闪"的场景。教材中给出了几种模拟声音的方法和节奏型：用敲锅盖（或金属物品）模拟雷声（2/4 X X· | X X· |），用口哨（或人声）模拟风声（2/4 X - | X - |），用揉纸（或沙沙声）模拟雨声（2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX |），并配有学生探索和表演的图片。通过本课的学习，能让学生探索身边的音源，学习用人声、身边的物体或自制乐器模拟自然声音，培养音乐探索能力、声音创造力和合作精神，提高对声音的敏感度和对音乐与自然关系的理解。

核心素养

教学目标

1.审美感知：感受风雨交加、雷鸣电闪的自然场景和声音特点，体会声音的丰富性和表现力，理解音乐与自然的密切关系。

 2.艺术表现：能探索身边的音源，用人声、身边的物体或自制乐器模拟风、雨、雷、电等自然声音，能配上合适的速度和力度，与同伴合作模拟"风雨交加、雷鸣电闪"的场景，展现声音的表现力和创造力。

 3.创意实践：尝试探索和发现身边的各种音源，设计模拟自然声音的方法，编创"风雨交加、雷鸣电闪"的声音场景，与同伴合作排练和表演，培养音乐探索能力、声音创造力和合作精神。

 4.文化理解：通过探索和表演，理解声音的丰富性和表现力，了解音乐与自然的密切关系，认识音乐来源于生活和自然，培养对声音的敏感度和对自然的敬畏，提高音乐文化素养和科学素养。

教学重点

引导学生探索身边的音源，用人声、身边的物体或自制乐器模拟"风雨交加、雷鸣电闪"的场景，配上合适的速度和力度，与同伴合作表演，培养音乐探索能力和声音创造力。

教学难点

探索和发现身边的音源，掌握模拟自然声音的方法，理解速度和力度对表现声音场景的作用，以及与同伴合作编创和表演"风雨交加、雷鸣电闪"声音场景的方法和创意。

教学准备

多媒体课件、风雨交加雷鸣电闪的视频音频、各种可用于模拟声音的物品（锅盖、金属盆、塑料布、纸张、沙锤、木鱼、鼓

、钹等）、自制乐器材料（纸杯、橡皮筋、豆子、瓶子等）、声音探索记录表、场景设计图、排练场地、音乐播放设备。

教学过程

二次备课

（一）情境导入

 1.教师播放风雨交加、雷鸣电闪的视频或音频（乌云密布、狂风呼啸、大雨倾盆、电闪雷鸣的场景），营造壮观震撼的自然场景氛围。

 2.提问："同学们，你们听过风雨交加、雷鸣电闪的声音吗？这些声音是什么样的？你们能用声音模仿一下吗？你们知道身边有哪些东西可以模拟这些声音吗？"引导学生分享自己的了解和感受，尝试用声音模仿。

 3.教师引出："风雨交加、雷鸣电闪是大自然的壮观景象，有各种各样的声音。今天我们就来探索身边的音源，用人声、身边的物体或自制乐器，模拟'风雨交加、雷鸣电闪'的场景，一起探索风雨中的声音！"

（二）探索音源，模拟声音

 1.讨论自然声音的特点：

    （1）引导学生讨论风、雨、雷、电等自然声音的特点：

        - 风声：呼呼作响，有强弱变化，有时轻柔，有时猛烈

        - 雨声：沙沙作响，有大小变化，有时淅淅沥沥，有时倾盆大雨

        - 雷声：隆隆作响，由远及近，有强弱变化，震撼有力

        - 闪电：咔嚓作响，突然出现，清脆响亮

    （2）学生尝试用人声模仿各种自然声音，感受声音的特点。

 2.探索身边的音源：

增加声音探索指导：在探索音源和模拟声音环节，可通过更多的物品提供、方法示范、个别指导、小组互助等方式更系统地指导学生探索和发现身边的音源，帮助学生掌握模拟自然声音的方法。

分层编创与表演指导：针对不同基础的学生，为基础较弱的学生提供更具体的编创支持（如提供声音模拟方法、节奏型、场景设计模板、角色分工建议等），帮助他们参与编创和表演；为基础较好的学生，鼓励其进行更丰富的声音探索和场景编创（如发现更多独特的音源、设计更复杂的声音层次、加入更多的创意表演等），提高声音创造力和表现力。

    （1）教师提供各种物品（锅盖、金属盆、塑料布、纸张、沙锤、木鱼、鼓、钹等），引导学生探索每种物品能发出什么声音，适合模拟什么自然声音。

    （2）学生分组探索，尝试用不同的物品和方法模拟各种自然声音：

        - 模拟风声：口哨、人声"呼"、抖动塑料布、吹纸条等

        - 模拟雨声：揉纸、沙沙声、摇晃装豆子的瓶子、手指敲击桌面等

        - 模拟雷声：敲锅盖、敲金属盆、敲大鼓、人声"轰"等

        - 模拟闪电：敲钹、拍手、人声"咔嚓"等

    （3）各小组分享探索结果，展示用不同物品模拟的自然声音。

 3.学习节奏型：

    （1）教师出示教材中的节奏型，引导学生学习：

        - 雷声节奏：2/4 X X· | X X· |（敲锅盖）

        - 风声节奏：2/4 X - | X - |（口哨）

        - 雨声节奏：2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX |（揉纸）

    （2）学生练习拍击和演奏各种节奏型，注意节奏的准确性和声音的特点。

    （3）学生尝试用自己探索的物品和方法，配合节奏型模拟自然声音。

（三）设计场景，编创声音

 1.分析"风雨交加、雷鸣电闪"的场景：

    （1）引导学生分析"风雨交加、雷鸣电闪"场景的发展过程：