第5单元-听赏-喜洋洋-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《喜洋洋》是一首欢快热烈、富有民族风格的民乐合奏曲，G大调，2/4拍，中速稍快，刘明源作曲。乐曲旋律欢快流畅、节奏活泼有力，描绘了人们喜庆欢乐、积极向上的生活场景，表达了人们对美好生活的热爱和对幸福的向往。乐曲分为两个主题：主题1（G大调，2/4拍）欢快活泼、跳跃灵动，仿佛描绘了人们欢快舞蹈的场景；主题2（G大调，2/4拍）优美抒情、流畅舒展，仿佛描绘了人们幸福生活的美好画面。两个主题在乐曲中交替出现，形成了丰富的音乐结构和层次。教材中给出了详细的教学提示：聆听音乐，用你喜欢的方式记录1和2出现的顺序。通过聆听此曲，能让学生感受民乐合奏的艺术魅力，理解乐曲的两个主题和结构，了解中国民族音乐的风格特点，培养对民族音乐的热爱和对美好生活的向往，提高音乐审美能力和音乐分析能力。

核心素养

教学目标

1.审美感知：聆听民乐合奏《喜洋洋》，感受乐曲欢快热烈、富有民族风格的旋律和民乐合奏的丰富音色，体会乐曲的旋律美、音色美和意境美。

2.艺术表现：能认真聆听乐曲，哼唱两个主题旋律，听辨两个主题在乐曲中出现的顺序，尝试用哼唱、律动、绘画、打击乐等方式表现乐曲的欢快热烈情绪。

3.创意实践：尝试用自己喜欢的方式（如图形谱、颜色、动作、表格等）记录两个主题出现的顺序和乐曲的结构，选择合适的打击乐器编创节奏为乐曲伴奏，与同伴合作表演，培养音乐分析能力和创意实践能力。

4.文化理解：通过聆听和了解，理解民乐合奏的特点和艺术魅力，了解中国民族乐器的音色特点，认识刘明源和中国民族音乐的风格，培养对民族音乐的热爱和对美好生活的向往，提高音乐文化素养。

教学重点

引导学生认真聆听民乐合奏《喜洋洋》，哼唱两个主题旋律，听辨两个主题出现的顺序，用自己喜欢的方式记录乐曲的结构，培养对民族音乐的热爱和音乐分析能力。

教学难点

哼唱两个主题旋律并准确听辨两个主题在乐曲中出现的顺序，理解乐曲的结构和民族乐器的音色特点，以及用自己喜欢的方式准确记录乐曲结构和编创打击乐伴奏的方法。

教学准备

多媒体课件、钢琴、民乐合奏《喜洋洋》音频、喜庆欢乐场景图片视频、民族乐器图片视频、两个主题旋律谱、乐曲结构分析图、图形谱/颜色记录纸、多种打击乐器（鼓、钹、锣、铃鼓、沙锤、木鱼、梆子等）、喜庆主题绘画素材。

教学过程

二次备课

（一）情境导入

 1.教师播放喜庆欢乐的场景视频或图片（节日庆典、婚礼、庙会、联欢会等），配以欢快的民族音乐，营造喜庆热烈的氛围。

 2.提问："同学们，你们喜欢过节吗？过节的时候人们会做什么？你们听过哪些喜庆欢乐的音乐？'喜洋洋'是什么意思？"引导学生分享自己的了解和感受。

 3.教师引出："'喜洋洋'形容非常欢乐、喜气洋洋的样子。今天我们就来聆听一首民乐合奏曲《喜洋洋》，感受乐曲欢快热烈的情绪，听一听乐曲的两个主题是按照怎样的顺序出现的。"

（二）初听乐曲，整体感受

 1.教师播放民乐合奏《喜洋洋》，让学生完整聆听，感受乐曲的情绪、速度和音色特点。

 2.提问："这首乐曲的情绪是怎样的？速度如何？你们听出了哪些民族乐器？乐曲可以分为几个部分？你听后有什么感受？乐曲给你描绘了怎样的画面？"引导学生说出欢快热烈、富有民族风格，有二胡、琵琶、笛子、扬琴、锣鼓等民族乐器，乐曲有多个部分等感受。

 3.教师总结：《喜洋洋》是民乐合奏，G大调，2/4拍，中速稍快，刘明源作曲。乐曲旋律欢快流畅、节奏活泼有力，描绘了人们喜庆欢乐、积极向上的生活场景。乐曲分为两个主题，两个主题在乐曲中交替出现，形成了丰富的音乐结构。

（三）学唱主题，分析对比

 1.学唱主题1：

增加主题学唱和顺序听辨指导：在学唱主题和听辨顺序环节，可通过主题哼唱、对比聆听、图形提示、教师引导等方式更系统地指导学生学唱两个主题和听辨主题出现的顺序，帮助学生准确识别主题和顺序。

分层聆听与编创指导：针对不同音乐基础的学生，为基础较弱的学生提供更具体的聆听任务和简单的编创方式（如哼唱主要主题、听辨主要顺序、简单打击乐节奏），帮助他们参与聆听和编创；为基础较好的学生，鼓励其进行更深入的音乐分析（如分析主题变化、配器、音乐结构、情绪层次等）或更丰富的打击乐编创，提高音乐审美和创意能力。

    （1）教师弹奏主题1的旋律，学生跟随轻声哼唱，感受主题1欢快活泼、跳跃灵动的特点。

    （2）引导学生分析主题1的旋律特点：旋律欢快活泼，节奏跳跃灵动，仿佛描绘了人们欢快舞蹈的场景。

    （3）学生多次哼唱主题1，熟悉主题旋律。

 2.学唱主题2：

    （1）教师弹奏主题2的旋律，学生跟随轻声哼唱，感受主题2优美抒情、流畅舒展的特点。

    （2）引导学生分析主题2的旋律特点：旋律优美抒情，节奏流畅舒展，仿佛描绘了人们幸福生活的美好画面。

    （3）学生多次哼唱主题2，熟悉主题旋律。

 3.对比两个主题：

    （1）引导学生对比两个主题的不同：主题1欢快活泼、跳跃灵动；主题2优美抒情、流畅舒展。

    （2）讨论："两个主题分别描绘了怎样的场景？这样的对比有什么效果？"引导学生思考和交流。

（四）分段聆听，听辨顺序

 1.分段聆听，听辨主题：

    （1）聆听乐曲开头部分：引导学生听辨是哪个主题，感受主题的情绪和特点。

    （2）继续聆听，引导学生听辨每个主题出现的时机和顺序。

    （3）完整聆听，引导学生用手指或数字记录两个主题出现的顺序（如1-2-1-2-1等）。

 2.完成记录任务：

    （1）引导学生根据聆听结果，用自己喜欢的方式（图形、颜色、数字、表格等）记录两个主题出现的顺序和乐曲的结构。

    （2）学生独立完成，教师巡回指导。