第1单元-听赏-唱支山歌给党听一-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《唱支山歌给党听（一）》是一首亲切深情、感人至深的女声独唱歌曲，A大调，2/4拍，亲切、深情地，蕉萍作词，朱践耳作曲。歌曲旋律优美流畅、情感真挚深沉，歌词以"唱支山歌给党听，我把党来比母亲。母亲只生了我的身，党的光辉照我心"开头，用比喻的手法表达了对党的热爱和感激之情。歌曲歌词选自《雷锋日记》，由雷锋摘抄而来，具有深厚的思想内涵和情感力量。歌曲分为三个部分：第一部分亲切深情，表达对党的热爱；第二部分如泣如诉，回忆旧社会的苦难；第三部分坚定有力，表达跟党走的决心。歌曲中运用了2/4拍与3/4拍的交替、连音线、力度变化（f、p等）等表现手法，使歌曲情感丰富、感染力强。通过聆听此曲，能让学生感受女声独唱的艺术魅力，理解歌曲表达的爱党爱国情感，了解雷锋日记和歌曲的创作背景，培养热爱党、热爱祖国的情感，提高音乐审美能力和音乐分析能力。

核心素养

教学目标

1.审美感知：聆听歌曲《唱支山歌给党听（一）》，感受女声独唱亲切深情、感人至深的旋律和情感，体会歌曲的旋律美和情感美。

2.艺术表现：能认真聆听歌曲，感受歌曲的情绪变化和情感层次，尝试用哼唱、律动、绘画等方式表现歌曲的情感，能跟随音乐轻声哼唱熟悉的旋律片段。

3.创意实践：尝试用自己喜欢的方式（如图形谱、颜色、动作等）记录歌曲的情绪变化和段落结构，与同伴交流聆听感受，用语言、绘画、动作等多种形式表达对歌曲的理解。

4.文化理解：通过聆听和了解，理解歌曲表达的爱党爱国情感，了解雷锋日记和歌曲的创作背景，认识女声独唱的艺术特点，培养热爱党、热爱祖国的情感，提高音乐文化素养。

教学重点

引导学生认真聆听歌曲《唱支山歌给党听（一）》，感受女声独唱亲切深情、感人至深的特点，理解歌曲表达的爱党爱国情感，了解雷锋日记和歌曲的创作背景，培养热爱党、热爱祖国的情感。

教学难点

把握歌曲的情绪变化和情感层次，理解2/4拍与3/4拍交替的节拍变化和力度变化对情感表达的作用，以及用多种方式表达对歌曲的理解和感受。

教学准备

多媒体课件、钢琴、《唱支山歌给党听》音频（女声独唱版、伴奏版等）、雷锋日记相关资料、歌曲创作背景资料、歌曲歌谱、图形谱/颜色记录纸、简单打击乐器、雷锋图片视频。

教学过程

二次备课

（一）情境导入

 1.教师播放雷锋的图片或视频，配以《唱支山歌给党听》的音乐，营造深情感人的氛围。

 2.提问："同学们，你们知道雷锋吗？雷锋是一个怎样的人？你们读过雷锋日记吗？雷锋日记里写了什么？"引导学生分享自己的了解和感受。

 3.教师引出："雷锋是我们学习的好榜样，雷锋日记里摘抄了一首感人的诗歌，后来被谱成了歌曲，就是今天我们要聆听的《唱支山歌给党听》。让我们一起聆听这首深情的歌曲，感受对党的热爱和感激。"

（二）初听歌曲，整体感受

 1.教师播放歌曲范唱（女声独唱版），让学生完整聆听，感受歌曲的情绪、速度和旋律特点。

 2.提问："这首歌的情绪是怎样的？速度如何？旋律有什么特点？歌曲是男声还是女声演唱？你听后有什么感受？歌曲中有没有特别打动你的地方？"引导学生说出亲切深情、感人至深，旋律优美流畅，女声独唱，情感真挚等感受。

 3.教师总结：《唱支山歌给党听（一）》是女声独唱，A大调，2/4拍，亲切、深情地，蕉萍作词，朱践耳作曲。歌曲歌词选自《雷锋日记》，由雷锋摘抄而来。歌曲旋律优美流畅、情感真挚深沉，用比喻的手法表达了对党的热爱和感激之情。

（三）分段聆听，深入分析

 1.聆听第一部分（开头"唱支山歌给党听"）：

增加情感体验指导：在分段聆听和体验表现环节，可通过教师范唱、情感讲述、画面联想、对比聆听等方式更系统地指导学生感受和理解歌曲的情感变化，帮助学生用多种方式表达对歌曲的理解。

分层聆听与表现指导：针对不同音乐基础的学生，为基础较弱的学生提供更具体的聆听任务和简单的表现方式（如听情绪、拍手、简单律动），帮助他们参与聆听和表现；为基础较好的学生，鼓励其进行更深入的音乐分析（如分析节拍变化、力度变化、旋律特点等）或更丰富的表现方式，提高音乐审美和分析能力。

    （1）教师播放第一部分，引导学生感受亲切深情的情绪。

    （2）提问："这一部分的情绪是怎样的？歌词写了什么？'我把党来比母亲'表达了怎样的情感？"引导学生理解对党的热爱和感激。

    （3）引导学生注意2/4拍与3/4拍的交替变化，感受节拍变化对情感表达的作用。

 2.聆听第二部分（"旧社会鞭子抽我身"）：

    （1）教师播放第二部分，引导学生感受如泣如诉的情绪。

    （2）提问："这一部分的情绪有什么变化？歌词写了什么？'旧社会鞭子抽我身，母亲只会泪淋淋'表达了怎样的情感？"引导学生理解旧社会的苦难和对党的感激。

    （3）引导学生注意力度变化（如f、p等），感受力度变化对情感表达的作用。

 3.聆听第三部分（"共产党号召我闹革命"）：

    （1）教师播放第三部分，引导学生感受坚定有力的情绪。

    （2）提问："这一部分的情绪又有什么变化？歌词写了什么？'夺过鞭子揍敌人'表达了怎样的决心？"引导学生理解跟党走的坚定决心。

    （3）引导学生注意旋律的坚定有力和节奏的铿锵，感受革命的决心和力量。

 4.完整聆听，引导学生用图形谱或颜色记录歌曲的情绪变化和段落结构：

    （1）第一部分：亲切深情（用暖色或柔和的线条表示）

    （2）第二部分：如泣如诉（用冷色或曲折的线条表示）