第1单元 唱支山歌给党听（二）（教学设计）-2026-2027学年四年级上册音乐苏少版（简谱）

第1单元 向党唱支歌——听赏 唱支山歌给党听（二）（教学设计）

2026-2027学年四年级上册音乐苏少版（简谱）｜第1单元 向党唱支歌·听赏·第2课时｜进阶听赏课｜1课时（40分钟）

本课为第一单元进阶听赏课时，承接第一课时《唱支山歌给党听（一）》的整体感知，聚焦歌曲ABA′三部曲式结构的拆解与分层深度赏析。以“结构辨析—细节赏析—情感升华”为主线，带学生从“整体感知”走向“深度精析”：先弄清歌曲分几段，再逐段听细节，最后读懂“深情诉说—追忆感恩—赞颂升华”的情感脉络。

一、学情分析

本课是第一课时的进阶深化课。经过上一节课的学习，四年级学生已初步掌握《唱支山歌给党听》的整体曲风（山歌风格）、基础情感（舒缓深情、感恩向党）、歌词内涵与人声音色特点，具备基础的作品赏析能力，对歌曲的红色主题有了初步的情感认同。

试教时发现学生的明显短板：难以自主区分歌曲的段落结构，辨不清不同乐段的旋律、节奏、情绪变化，对歌曲层层递进的情感升华逻辑感知模糊；赏析红色音乐仍停留在感性体验层面，缺少结合节拍、旋律起伏、配器变化等要素解读音乐情感的理性方法。

教学设想：不直接用“三段式”的概念硬灌，用“这首歌像讲故事，有铺垫、有回忆、有赞颂、有升华”的比喻打开结构认知，再用“引子—A—B—A′”一张结构图卡+逐段对比聆听，把“结构”落到听得见的变化上。

二、教材分析

本课为第一单元进阶听赏课时，承接第一课时基础赏析内容，聚焦作品深度解析与情感升华，是单元美育与思政融合的核心重难点课时。苏少版（简谱）新教材本课内容侧重结构化、层次化赏析：重点拆解歌曲ABA′三部曲式结构，细化引子、呈示段、展开段、再现升华段的音乐特征，补充配器、旋律对比、节奏变化、情感递进等专业赏析内容。

教材以“结构辨析—细节赏析—情感升华”为核心逻辑，引导学生理性分析音

乐要素、体悟歌曲层层递进的情感脉络，感受作品从深情诉说、追忆过往到赞颂今朝、致敬未来的完整情感层次，实现艺术审美与价值引领的深度统一。

三、核心素养教学目标（2022艺术新课标）

 

四、教学重难点

教学重点：掌握歌曲ABA′三部曲式结构，能区分各乐段的音乐特征与情绪差异，完成分层深度赏析。

教学难点：理解歌曲层层递进的情感升华逻辑，结合音乐要素变化解读情感转变的原因，实现理性赏析与感性体悟的统一。

突破办法：用“讲故事”比喻+结构图卡建立框架，用“对比聆听找不同”逐个

乐段精听，用“情绪温度计”（舒缓—低沉—激昂）把抽象的情感递进变成可指认的变化。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一：复习衔接＋悬念激趣（约4分钟）

教师发起复习提问：“上节课我们初步赏析了《唱支山歌给党听》，谁能说一说这首歌曲的整体曲风、核心情感和歌词主旨？”学生回顾旧知作答，梳理出山歌曲风、舒缓深情、感恩向党的核心特点。

教师顺势创设悬念：“这首歌曲整体深情悠扬，但细细听会发现，歌曲不同段落的旋律快慢、情绪氛围、演唱感觉都不一样——像讲故事一样，有铺垫、有回忆、有赞颂、有升华。今天我们深度拆解歌曲结构，读懂歌曲层层递进的红色故事。”

设计意图：衔接第一课时基础赏析，搭建新旧知识桥梁；用“讲故事”悬念激发深度探究欲望，明确“结构拆解+分层赏析”的本课目标。

环节二：整体曲式结构认知——ABA′三部曲式（约6分钟）

教师出示ABA′结构图卡，通俗化精讲：整首歌曲层次清晰、脉络分明——引