第1单元-听赏-唱支山歌给党听二-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《唱支山歌给党听（二）》是一首根据同名歌曲改编的管弦乐作品，A大调，2/4拍，朱践耳作曲，李文平改编。乐曲保留了原歌曲优美流畅、深情真挚的旋律，用管弦乐丰富的音色和表现力，展现了歌曲的情感层次和艺术魅力。乐曲分为多个部分，包括前奏、A主题、间奏、B主题、间奏、重复段落、尾奏等结构，A主题亲切深情，B主题如泣如诉，第三部分重复A主题，形成了完整的曲式结构。乐曲中运用了不同乐器的音色变化、力度变化、速度变化等表现手法，使乐曲情感丰富、层次感强、感染力强。教材中给出了详细的教学提示：仔细听，乐曲第三部分重复了上面的哪段旋律？试着用自己喜欢的方式表示乐曲的段落结构；管弦乐《唱支山歌给党听》是根据同名歌曲改编的，心随乐动，请你听一听、填一填（包括前奏、A、间奏、B、间奏、？、尾奏的结构，以及速度、力度、情绪的填写）。通过聆听此曲，能让学生感受管弦乐的艺术魅力，理解乐曲的段落结构和情感变化，了解管弦乐改编的特点，培养音乐分析能力和音乐审美能力，加深对爱党爱国情感的理解。

核心素养

教学目标

1.审美感知：聆听管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，感受管弦乐丰富的音色和表现力，体会乐曲的旋律美、音色美和情感美。

2.艺术表现：能认真聆听乐曲，感受乐曲的情绪变化和段落结构，尝试用哼唱、律动、绘画等方式表现乐曲的情感，能跟随音乐轻声哼唱熟悉的旋律片段，能识别A、B主题的不同特点。

3.创意实践：尝试用自己喜欢的方式（如图形谱、颜色、动作、表格等）记录乐曲的段落结构和情绪变化，完成教材中的填写任务（速度、力度、情绪），与同伴交流聆听感受，用多种形式表达对乐曲的理解。

4.文化理解：通过聆听和了解，理解管弦乐改编的特点和艺术魅力，了解乐曲的创作背景和表达的爱党爱国情感，认识管弦乐的乐器和音色特点，培养热爱党、热爱祖国的情感，提高音乐文化素养。

教学重点

引导学生认真聆听管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，感受管弦乐丰富的音色和表现力，理解乐曲的段落结构（前奏、A、间奏、B、间奏、重复、尾奏）和情感变化，完成教材中的填写任务，培养音乐分析能力和爱党爱国情感。

教学难点

把握乐曲的段落结构和A、B主题的不同特点，理解乐器音色变化、力度变化、速度变化对情感表达的作用，以及用图形谱或表格准确记录乐曲的结构和情感。

教学准备

多媒体课件、钢琴、管弦乐《唱支山歌给党听》音频、原歌曲女声独唱版音频、管弦乐队乐器图片视频、乐曲结构分析图、图形谱/颜色记录纸、教材填写表格、简单打击乐器。

教学过程

二次备课

（一）情境导入

 1.教师播放管弦乐队演奏的视频或图片，配以管弦乐《唱支山歌给党听》的音乐，营造庄重深情的氛围。

 2.提问："同学们，上节课我们聆听了女声独唱版的《唱支山歌给党听》，大家还记得吗？今天我们来聆听另一个版本的《唱支山歌给党听》，听听看和上节课的版本有什么不同？你们听出了哪些乐器？"引导学生分享自己的感受和发现。

 3.教师引出："今天我们要聆听的是管弦乐版的《唱支山歌给党听》，由朱践耳作曲，李文平改编。管弦乐用丰富的乐器和音色，展现了歌曲的情感层次和艺术魅力。让我们一起聆听这首管弦乐作品，感受管弦乐的魅力。"

（二）初听乐曲，整体感受

 1.教师播放管弦乐《唱支山歌给党听》，让学生完整聆听，感受乐曲的情绪、速度和音色特点。

 2.提问："这首乐曲的情绪是怎样的？速度如何？和女声独唱版有什么不同？你们听出了哪些乐器？乐曲可以分为几个部分？你听后有什么感受？"引导学生说出亲切深情、感人至深，管弦乐音色丰富，有弦乐、木管、铜管、打击乐等，乐曲有多个部分等感受。

 3.教师总结：《唱支山歌给党听（二）》是管弦乐，A大调，2/4拍，朱践耳作曲，李文平改编。乐曲保留了原歌曲优美流畅、深情真挚的旋律，用管弦乐丰富的音色和表

增加结构分析指导：在分段聆听和完成填写环节，可通过结构图示、主题对比、重复标记、教师引导等方式更系统地指导学生理解和分析乐曲的段落结构，帮助学生准确识别A、B主题和重复段落。

分层聆听与分析指导：针对不同音乐基础的学生，为基础较弱的学生提供更具体的聆听任务和简单的分析方式（如听情绪、听乐器、拍手、简单律动），帮助他们参与聆听和分析；为基础较好的学生，鼓励其进行更深入的音乐分析（如分析配器、和声、力度变化、曲式结构等）或更丰富的表现方式，提高音乐审美和分析能力。

现力，展现了歌曲的情感层次和艺术魅力。乐曲分为前奏、A主题、间奏、B主题、间奏、重复段落、尾奏等部分。

（三）分段聆听，分析结构

 1.聆听前奏：

    （1）教师播放前奏部分，引导学生感受前奏的情绪和音色。

    （2）提问："前奏的情绪是怎样的？用了哪些乐器？前奏起到了什么作用？"引导学生理解前奏的引入作用和深情的情绪。

 2.聆听A主题：

    （1）教师播放A主题部分，引导学生感受亲切深情的情绪。

    （2）提问："A主题的情绪是怎样的？和原歌曲的哪一部分对应？用了哪些乐器演奏主旋律？"引导学生识别A主题对应原歌曲第一部分，亲切深情，可能用弦乐或木管演奏主旋律。

    （3）引导学生哼唱A主题的旋律，熟悉主题。

 3.聆听间奏：

    （1）教师播放间奏部分，引导学生感受间奏的过渡作用。

    （2）提问："间奏的情绪有什么变化？用了哪些乐器？间奏起到了什么作用？"引导学生理解间奏的过渡和连接作用。

 4.聆听B主题：

    （1）教师播放B主题部分，引导学生感受如泣如诉的情绪。

    （2）提问："B主题的情绪是怎样的？和A主题有什么不同？和原歌曲的哪一部分对应？用了哪些乐器？"引导学生识别B主题对应原歌曲第二部分，如泣如诉，与A主题形成对比。