1.2听赏《唱支山歌给党听（二）》教案-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材四年级音乐上册

第一单元 向党唱支歌

听赏《唱支山歌给党听（二）》

 

一、教材分析

《唱支山歌给党听（二）》是苏教版四年级上册第一单元"向党唱支歌"的第二首听赏曲目，为管弦乐合奏形式，由朱践耳作曲、李文平改编。乐曲1=A调，结构为"前奏—A段—间奏—B段—间奏—A段—尾奏"的复三部曲式，将原歌曲的深情旋律通过管弦乐丰富的配器和音色变化进行演绎，是红色经典音乐从声乐到器乐的重要改编范例。

乐曲在保留原歌曲深情与激昂情绪的基础上，充分发挥管弦乐队的表现力：A段以弦乐为主奏乐器，旋律温柔深情，如同女声独唱的倾诉；B段以铜管和打击乐为主，情绪激昂有力，表现革命斗争的坚定意志；再现段A段回归弦乐，情绪更加饱满深情。乐曲通过不同乐器组的音色对比和力度变化，生动展现了从感恩到抗争再到升华的情感历程，是培养学生乐器辨识和音乐结构理解能力的优秀教材。

学生通过聆听管弦乐版本，对比女声独唱版本，感受不同表演形式对同一作品的不同诠释，了解管弦乐队的乐器分组和音色特点，理解复三部曲式结构，结合上一课所学的歌曲背景和情感内涵，深化对红色经典音乐的理解，为后续演唱《中华人民共和国国歌》《我向党来唱支歌》奠定更丰富的音乐感知基础。

二、学情分析

本课为管弦乐改编作品，学生已经熟悉同名声乐版歌曲旋律，对主题旋律有记忆，适合开展主题辨别听赏活动。四年级学生初步了解A‑B二段体音乐结构，但独立分辨乐曲段落、记录速度力度变化的能力不足，部分学生听音乐容易被表面音响吸引，忽略旋律重复、变化。学生想象力丰富，喜欢用画图、手势表示音乐，但书面填写音乐表格对部分学生有难度。学生对管弦乐器音色认知有限，分不清不同乐器带来的情绪渲染效果。教学可以先回顾声乐版，再聆听管弦乐版本，引导对比同一旋律人声和器乐的区别，带领学生完成表格填写，借助图谱标记乐曲段落。鼓励学生用律动、绘画记录音乐变化，降低分析难度，感受管弦乐丰富表现力，体会乐曲深情昂扬的思想情感。

三、教学目标

（一）审美感知

感受管弦乐版本深情与激昂的情绪变化，体会弦乐、铜管、打击乐等不同乐器组的音色特点和表现力；辨识乐曲复三部曲式结构（A—B—A），理解乐器音色与情感表达的关联；建立"声乐版本—器乐版本"对比认知，形成对管弦乐的审美偏好。

（二）艺术表现

能专注聆听管弦乐作品，跟随音乐完成深情摇摆、激昂握拳等协调律动；能用哼唱或肢体动作表现A段与B段的情绪对比；能辨识弦乐、铜管、打击乐等主要乐器组的音色，完成"聆听+辨识+律动"综合演绎。

（三）创意实践

以小组为单位编创"乐器角色扮演"律动，用不同肢体动作表现不同乐器组的音色特点；尝试用绘画或文字表达对管弦乐版本的理解；能为乐曲核心段落设计简单的指挥手势，表现力度和情绪变化。

（四）文化理解

了解管弦乐队的基本组成和乐器分组，理解器乐改编对经典作品传播的意义；体会红色经典音乐在不同表演形式中的艺术价值，培养热爱党、热爱祖国的情感，树立对民族经典音乐的自豪感。

四、教学重难点

1. 重点：感受管弦乐版本深情与激昂的情绪变化，辨识主要乐器组音色，理解复三部曲式结构，对比声乐版本体会不同表演形式的表现力。

2. 难点：准确辨识弦乐、铜管、打击乐等乐器组的音色及其情感表达；理解复三部曲式中再现段的情感升华；将乐器音色与历史背景、情感内涵建立深层联结。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过视频、图片、录音，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。

2. 分层听赏/学唱法：按"初听辨情绪—复听辨段落—细听辨要素—深听辨情感"分层引导，降低理解难度。

3. 示范引导法：教师示范演唱、律动及演奏技巧，为学生提供直观范例。

4. 小组合作法：组织学生分组编创，明确分工，培养合作意识与创意能力。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、结构及音乐要素表现力。

2. 模仿法：模仿教师演唱、律动及演奏技巧，规范自身表达。

3. 实践体验法：通过演唱、律动、演奏等活动，将听觉感知转化为实践表达。

4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，提升合作与创意实践能力。

六、教学过程

（一）情境导入：从歌声到乐声

1. 教师活动：复习上一课女声独唱版《唱支山歌给党听》，播放核心片段，提问学生"如果不用人声唱，用乐器来演奏这首歌曲，会是什么样的感觉？"，随后播放管弦乐版本开头片段，引导学生对比感受，导入新课。

2. 学生活动：回忆上一课所学内容，哼唱核心旋律，聆听管弦乐版本开头，对比两种表演形式的不同感受，产生探究兴趣。

3. 设计意图：以复习旧知导入，通过声乐与器乐版本的对比创设认知冲突，激发学生对管弦乐改编的探究兴趣，为分层听赏奠定基础。

（二）分层听赏：解码管弦乐里的情

1. 初听辨情绪：感受管弦乐的深情与激昂

教师活动：播放管弦乐版本完整录音，引导学生闭眼聆听，提问乐曲整体情绪以及与女声独唱版本的异同，总结乐曲同样具有深情与激昂的情绪变化，但音色更