第四单元_演奏 竖笛练习(四)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《竖笛练习（四）》是苏教版四年级上册第四单元的演奏板块内容，1=C调，2/4拍，练习曲旋律选自《森林狂想曲》。乐曲旋律活泼跳跃，以高音区为主，核心要求是高音区（i 2 3 4 5）的演奏——全闭、全开、半开孔的指法运用，以及运舌的轻巧灵活。教材给出三条学习提示：注意高音区的指法（全闭/全开/半开孔）、运舌要轻巧、选择合适的打击乐器编创伴奏音型。《竖笛练习（四）》是苏教版四年级上册第四单元的演奏板块内容，1=C调，2/4拍，练习曲旋律选自《森林狂想曲》。乐曲旋律活泼跳跃，以高音区为主，核心要求是高音区（i 2 3 4 5）的演奏——全闭、全开、半开孔的指法运用，以及运舌的轻巧灵活。教材给出三条学习提示：注意高音区的指法（全闭/全开/半开孔）、运舌要轻巧、选择合适的打击乐器编创伴奏音型。

本课是竖笛高音区的专项练习课，重点从"中低音区的气息控制"转向"高音区的指法和运舌"。教学中应强调高音区"半开0孔"的指法要领和"轻巧运舌"的吐音方法，避免高音区吹得刺耳、僵硬。本课是竖笛高音区的专项练习课，重点从"中低音区的气息控制"转向"高音区的指法和运舌"。教学中应强调高音区"半开0孔"的指法要领和"轻巧运舌"的吐音方法，避免高音区吹得刺耳、僵硬。

学情分析学情分析

四年级学生在第一单元已学习了高音区（半开0孔）的基本方法，但高音区的连续演奏和快速运舌仍有困难。学生对全闭、全开、半开孔的指法转换不够熟练，容易在快速旋律中出错。学生对运舌（吐音）有初步认识，但"轻巧运舌"的感觉需要更多练习。四年级学生在第一单元已学习了高音区（半开0孔）的基本方法，但高音区的连续演奏和快速运舌仍有困难。学生对全闭、全开、半开孔的指法转换不够熟练，容易在快速旋律中出错。学生对运舌（吐音）有初步认识，但"轻巧运舌"的感觉需要更多练习。

该阶段学生对竖笛演奏有一定基础，但高音区的练习容易产生挫败感（音不准、声音刺耳），需要教师多鼓励、多示范。学生对打击乐伴奏有兴趣，"编创伴奏"能增加趣味性。该阶段学生对竖笛演奏有一定基础，但高音区的练习容易产生挫败感（音不准、声音刺耳），需要教师多鼓励、多示范。学生对打击乐伴奏有兴趣，"编创伴奏"能增加趣味性。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受竖笛高音区明亮、活泼的音色美；体会《森林狂想曲》旋律活泼跳跃的风格；理解轻巧运舌对表现活泼旋律的作用。感受竖笛高音区明亮、活泼的音色美；体会《森林狂想曲》旋律活泼跳跃的风格；理解轻巧运舌对表现活泼旋律的作用。

艺术表现艺术表现

能准确演奏高音区（i 2 3 4 5），指法转换熟练；能用轻巧的运舌演奏活泼的旋律；能与同学合作完成"竖笛演奏+打击乐伴奏"。能准确演奏高音区（i 2 3 4 5），指法转换熟练；能用轻巧的运舌演奏活泼的旋律；能与同学合作完成"竖笛演奏+打击乐伴奏"。

创意实践创意实践

尝试为乐曲选择合适的打击乐器，编创伴奏音型；小组合作设计"演奏+伴奏"的方案。尝试为乐曲选择合适的打击乐器，编创伴奏音型；小组合作设计"演奏+伴奏"的方案。

文化理解文化理解

通过演奏森林主题旋律，感受自然音乐的活力；理解竖笛作为课堂乐器的表现力，培养持之以恒的练习态度。通过演奏森林主题旋律，感受自然音乐的活力；理解竖笛作为课堂乐器的表现力，培养持之以恒的练习态度。

教学重难点教学重难点

重点：高音区的指法（全闭/全开/半开孔）转换；轻巧运舌。重点：高音区的指法（全闭/全开/半开孔）转换；轻巧运舌。

难点：高音区快速旋律的指法转换准确性；运舌的轻巧灵活（不生硬）。难点：高音区快速旋律的指法转换准确性；运舌的轻巧灵活（不生硬）。

教法、学法教法、学法

教法教法

指法图解法：用指法图帮助学生掌握全闭/全开/半开孔的指法。指法图解法：用指法图帮助学生掌握全闭/全开/半开孔的指法。

慢速练习法：先慢速练习指法转换，再逐步提速。慢速练习法：先慢速练习指法转换，再逐步提速。

对比示范法：对比"生硬吐音"和"轻巧吐音"的音色，让学生听辨正确音色。对比示范法：对比"生硬吐音"和"轻巧吐音"的音色，让学生听辨正确音色。

学法学法

练习法：通过慢速到快速的分层练习掌握高音区指法和运舌。练习法：通过慢速到快速的分层练习掌握高音区指法和运舌。

听辨法：对比聆听正确和错误的音色，自我纠正。听辨法：对比聆听正确和错误的音色，自我纠正。

合作法：参与"演奏+伴奏"合作，在协作中完成表现。合作法：参与"演奏+伴奏"合作，在协作中完成表现。

教学过程教学过程

复习导入：从低音到高音复习导入：从低音到高音

教师活动：组织学生复习中低音区音阶，集体吹奏；提问"中低音区我们用气要松缓，那高音区呢？"；引导学生发现高音区要半开0孔，气息要更集中；导入本课——用竖笛吹奏活泼的《森林狂想曲》。教师活动：组织学生复习中低音区音阶，集体吹奏；提问"中低音区我们用气要松缓，那高音区呢？"；引导学生发现高音区要半开0孔，气息要更集中；导入本课——用竖笛吹奏活泼的《森林狂想曲》。

学生活动：复习中低音区吹奏；思考高音区的气息和指法变化；进入新课学习。学生活动：复习中低音区吹奏；思考高音区的气息和指法变化；进入新课学习。

设计意图：从已学的中低音区过渡到高音区，通过对比帮助学生理解不同音区的演奏差异。设计意图：从已学的中低音区过渡到高音区，通过对比帮助学生理解不同音区的演奏差异。

指法练习：高音区的秘密指法练习：高音区的秘密

教师活动：出示高音区指法图，讲解i（全闭0孔）、2（全开0孔）、3（半开0孔）、4、5的指法；带领学生做"指法体操"——不吹，只按指法，练习i 2 3 4 5的转换；提示学生半开孔要"开一半"，不能全开也不能全闭；逐渐加快转换速度。教师活动：出示高音区指法图，讲解i（全闭0孔）、2（全开0孔）、3（半开0孔）、4、5的指法；带领学生做"指法体操"——不吹，只按指法，练习i 2 3 4 5的转换；提示学生半开孔要"开一半"，不能全开也不能全闭；逐渐加快转换速度。

学生活动：认识高音区指法，理解全闭/全开/半开孔的区别；做"指法体操"，练习指法转换；逐步加快速度，确保指法准确。学生活动：认识高音区指法，理解全闭/全开/半开孔的区别；做"指法体操"，练习指法转换；逐步加快速度，确保指法准确。

设计意图："指法体操"让学生先不吹，专注于指法转换，降低难度。设计意图："指法体操"让学生先不吹，专注于指法转换，降低难度。