第四单元_听赏《森林与小鸟》(管弦乐)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《森林与小鸟》是苏教版四年级上册第四单元"绿色的畅想"的开篇听赏曲目，管弦乐形式，3/4拍圆舞曲风格。乐曲描绘了森林中各种小鸟的生动形象，包含四个主题，每个主题表现一种或一类小鸟的姿态。教材提示学生聆听时注意四个主题的出现顺序，并用色块标记，还可以跟着音乐模仿小鸟的动作。乐曲采用圆舞曲的三拍子韵律，旋律优美流畅，配器丰富，是培养学生主题听辨能力和音乐想象力的好材料。《森林与小鸟》是苏教版四年级上册第四单元"绿色的畅想"的开篇听赏曲目，管弦乐形式，3/4拍圆舞曲风格。乐曲描绘了森林中各种小鸟的生动形象，包含四个主题，每个主题表现一种或一类小鸟的姿态。教材提示学生聆听时注意四个主题的出现顺序，并用色块标记，还可以跟着音乐模仿小鸟的动作。乐曲采用圆舞曲的三拍子韵律，旋律优美流畅，配器丰富，是培养学生主题听辨能力和音乐想象力的好材料。

本课的核心是引导学生在3/4圆舞曲的韵律中听辨四个主题，理解每个主题的音乐形象，建立"音乐要素—小鸟形象"的关联。教学中应充分利用"色块标记"和"小鸟模仿"等活动，让学生在互动中完成听赏。本课的核心是引导学生在3/4圆舞曲的韵律中听辨四个主题，理解每个主题的音乐形象，建立"音乐要素—小鸟形象"的关联。教学中应充分利用"色块标记"和"小鸟模仿"等活动，让学生在互动中完成听赏。

学情分析学情分析

四年级学生对圆舞曲（3/4拍）有初步认知（第二单元学过3/8拍），但对圆舞曲"优雅旋转"的感觉体验不够。学生对各种小鸟的形象有一定认知，但将音乐与小鸟形象关联的能力需要引导。学生已具备一定的主题听辨能力（第二、三单元双主题听赏），但四个主题的听辨难度更大。四年级学生对圆舞曲（3/4拍）有初步认知（第二单元学过3/8拍），但对圆舞曲"优雅旋转"的感觉体验不够。学生对各种小鸟的形象有一定认知，但将音乐与小鸟形象关联的能力需要引导。学生已具备一定的主题听辨能力（第二、三单元双主题听赏），但四个主题的听辨难度更大。

该阶段学生喜欢"动物模仿""色块标记"等互动活动，对描绘动物的音乐有天然的兴趣。学生的注意力在较长乐曲中需要任务驱动，设计多个聆听任务能有效维持专注。该阶段学生

喜欢"动物模仿""色块标记"等互动活动，对描绘动物的音乐有天然的兴趣。学生的注意力在较长乐曲中需要任务驱动，设计多个聆听任务能有效维持专注。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受乐曲优美、活泼、充满生机的情绪；辨识四个主题的不同音乐形象（不同小鸟的姿态）；理解3/4圆舞曲的优雅韵律。感受乐曲优美、活泼、充满生机的情绪；辨识四个主题的不同音乐形象（不同小鸟的姿态）；理解3/4圆舞曲的优雅韵律。

艺术表现艺术表现

能专注聆听乐曲，准确判断主题转换点；能用色块标记四个主题的出现顺序；能跟着音乐模仿不同小鸟的动作。能专注聆听乐曲，准确判断主题转换点；能用色块标记四个主题的出现顺序；能跟着音乐模仿不同小鸟的动作。

创意实践创意实践

尝试用不同颜色和图形绘制"森林小鸟音乐地图"；为每个主题设计对应的小鸟动作，在聆听中表演。尝试用不同颜色和图形绘制"森林小鸟音乐地图"；为每个主题设计对应的小鸟动作，在聆听中表演。

文化理解文化理解

了解圆舞曲的音乐特点，感受管弦乐的丰富表现力；理解音乐与自然的关系，培养热爱自然、保护鸟类的意识。了解圆舞曲的音乐特点，感受管弦乐的丰富表现力；理解音乐与自然的关系，培养热爱自然、保护鸟类的意识。

教学重难点教学重难点

重点：听辨四个主题的音乐形象，用色块标记出现顺序；感受3/4圆舞曲的韵律。重点：听辨四个主题的音乐形象，用色块标记出现顺序；感受3/4圆舞曲的韵律。

难点：在四个主题中准确判断转换点；将音乐要素与小鸟形象关联。难点：在四个主题中准确判断转换点；将音乐要素与小鸟形象关联。

教法、学法教法、学法

教法教法

情境教学法：用森林图片和鸟鸣音效创设森林情境。情境教学法：用森林图片和鸟鸣音效创设森林情境。

分层听赏法：按"初听辨情绪—复听辨主题—细听辨形象—深听辨结构"分层引导。分层听赏法：按"初听辨情绪—复听辨主题—细听辨形象—深听辨结构"分层引导。

模仿教学法：引导学生模仿小鸟动作，在身体体验中理解音乐形象。模仿教学法：引导学生模仿小鸟动作，在身体体验中理解音乐形象。

学法学法

聆听法：通过多次分层聆听感知乐曲结构和主题形象。聆听法：通过多次分层聆听感知乐曲结构和主题形象。

标记法：用色块标记主题出现顺序，建立结构认知。标记法：用色块标记主题出现顺序，建立结构认知。

模仿法：模仿小鸟动作，在身体体验中加深理解。模仿法：模仿小鸟动作，在身体体验中加深理解。

教学过程教学过程

情境导入：走进森林情境导入：走进森林

教师活动：播放森林音效（鸟鸣、风声、流水声），出示森林图片，提问"你听到了什么？看到了什么？"；导入本课——听一首管弦乐《森林与小鸟》，看看音乐里的森林有哪些小鸟。教师活动：播放森林音效（鸟鸣、风声、流水声），出示森林图片，提问"你听到了什么？看到了什么？"；导入本课——听一首管弦乐《森林与小鸟》，看看音乐里的森林有哪些小鸟。

学生活动：在森林情境中聆听音效，分享听到的鸟鸣和看到的景象；进入听赏状态。学生活动：在森林情境中聆听音效，分享听到的鸟鸣和看到的景象；进入听赏状态。

设计意图：用声音和视觉创设森林情境，帮助学生进入学习状态。设计意图：用声音和视觉创设森林情境，帮助学生进入学习状态。

初听辨韵律：圆舞曲的森林初听辨韵律：圆舞曲的森林

教师活动：播放乐曲完整录音，提示学生"跟着音乐轻轻摇晃，感受三拍子的韵律"；提问"这首乐曲是几拍子？感觉像在做什么？"；讲解3/4圆舞曲——强弱弱，像在优雅地旋转跳舞；总结乐曲用圆舞曲的韵律描绘了森林里小鸟们的舞会。教师活动：播放乐曲完整录音，提示学生"跟着音乐轻轻摇晃，感受三拍子的韵律"；提问"这首乐曲是几拍子？感觉像在做什么？"；讲解3/4圆舞曲——强弱弱，像在优雅地旋转跳舞；总结乐曲用圆舞曲的韵律描绘了森林里小鸟们的舞会。

学生活动：完整聆听，跟随音乐轻轻摇晃，感受三拍子韵律；说出3/4拍和"旋转跳舞"的感觉。学生活动：完整聆听，跟随音乐轻轻摇晃，感受三拍子韵律；说出3/4拍和"旋转跳舞"的感觉。