第四单元_听赏《草原名曲联奏》(木管五重奏)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《草原名曲联奏》是苏教版四年级上册第四单元的听赏曲目，木管五重奏形式。乐曲将多首草原风格的名曲串联演奏，旋律悠扬辽阔，充满草原气息。教材重点介绍了"弱起"知识——乐曲从弱拍或弱位开始，叫弱起，并提示学生在聆听中注意弱起小节的特点。木管五重奏由长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种乐器组成，教材引导学生听辨不同木管乐器的音色。《草原名曲联奏》是苏教版四年级上册第四单元的听赏曲目，木管五重奏形式。乐曲将多首草原风格的名曲串联演奏，旋律悠扬辽阔，充满草原气息。教材重点介绍了"弱起"知识——乐曲从弱拍或弱位开始，叫弱起，并提示学生在聆听中注意弱起小节的特点。木管五重奏由长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种乐器组成，教材引导学生听辨不同木管乐器的音色。

本课的核心是让学生认识木管五重奏的乐器构成和音色特点，理解"弱起"这一节奏知识，感受草原音乐的辽阔风格。教学中应通过乐器辨识、弱起练习、对比聆听等活动，让学生在体验中学习。本课的核心是让学生认识木管五重奏的乐器构成和音色特点，理解"弱起"这一节奏知识，感受草原音乐的辽阔风格。教学中应通过乐器辨识、弱起练习、对比聆听等活动，让学生在体验中学习。

学情分析学情分析

四年级学生对木管乐器（长笛、单簧管）有初步认识，但双簧管、大管、圆号较为陌生。学生对"弱起"概念较为陌生，需要通过对比和练习来理解。学生对草原风格的音乐有一定感知（辽阔、悠扬），但对木管五重奏这种室内乐形式了解较少。四年级学生对木管乐器（长笛、单簧管）有初步认识，但双簧管、大管、圆号较为陌生。学生对"弱起"概念较为陌生，需要通过对比和练习来理解。学生对草原风格的音乐有一定感知（辽阔、悠扬），但对木管五重奏这种室内乐形式了解较少。

该阶段学生对乐器辨识有兴趣，"找乐器"的游戏能激发参与热情。学生对弱起节奏的感知需要通过身体律动和拍手练习来建立。该阶段学生对乐器辨识有兴趣，"找乐器"的游戏能激发参与热情。学生对弱起节奏的感知需要通过身体律动和拍手练习来建立。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受乐曲辽阔、悠扬、充满草原气息的情绪；辨识木管五重奏的五种乐器音色；理解弱起小节的节奏特点。感受乐曲辽阔、悠扬、充满草原气息的情绪；辨识木管五重奏的五种乐器音色；理解弱起小节的节奏特点。

艺术表现艺术表现

能专注聆听乐曲，听辨不同木管乐器的音色；能准确拍出弱起小节的节奏；能跟随音乐用身体动作表现草原的辽阔。能专注聆听乐曲，听辨不同木管乐器的音色；能准确拍出弱起小节的节奏；能跟随音乐用身体动作表现草原的辽阔。

创意实践创意实践

尝试为弱起小节设计声势动作；小组合作设计"草原之旅"情境表演，用声音和动作表现乐曲意境。尝试为弱起小节设计声势动作；小组合作设计"草原之旅"情境表演，用声音和动作表现乐曲意境。

文化理解文化理解

了解木管五重奏的乐器构成，感受室内乐的艺术魅力；了解草原音乐的风格特点，培养热爱自然的情感。了解木管五重奏的乐器构成，感受室内乐的艺术魅力；了解草原音乐的风格特点，培养热爱自然的情感。

教学重难点教学重难点

重点：认识木管五重奏的五种乐器，听辨音色；理解弱起小节的特点。重点：认识木管五重奏的五种乐器，听辨音色；理解弱起小节的特点。

难点：在演奏中准确听辨不同木管乐器；弱起小节的节奏把握。难点：在演奏中准确听辨不同木管乐器；弱起小节的节奏把握。

教法、学法教法、学法

教法教法

乐器辨识法：逐一出示木管乐器图片和音色，帮助学生建立音色记忆。乐器辨识法：逐一出示木管乐器图片和音色，帮助学生建立音色记忆。

对比教学法：对比"强起"和"弱起"的节奏，帮助学生理解弱起特点。对比教学法：对比"强起"和"弱起"的节奏，帮助学生理解弱起特点。

情境教学法：用草原图片和音乐创设辽阔的草原情境。情境教学法：用草原图片和音乐创设辽阔的草原情境。

学法学法

聆听法：通过多次聆听感知乐器音色和草原风格。聆听法：通过多次聆听感知乐器音色和草原风格。

练习法：通过拍手和声势练习掌握弱起节奏。练习法：通过拍手和声势练习掌握弱起节奏。

对比法：对比强起和弱起的差异，理解弱起特点。对比法：对比强起和弱起的差异，理解弱起特点。

教学过程教学过程

情境导入：辽阔的草原情境导入：辽阔的草原

教师活动：播放草原风光视频（蓝天白云、绿草如茵、牛羊成群），配以草原音乐，提问"看到草原你想到了什么词？"；导入本课——听一首木管五重奏《草原名曲联奏》，感受音乐里的草原。教师活动：播放草原风光视频（蓝天白云、绿草如茵、牛羊成群），配以草原音乐，提问"看到草原你想到了什么词？"；导入本课——听一首木管五重奏《草原名曲联奏》，感受音乐里的草原。

学生活动：观看草原视频，感受辽阔的意境；分享想到的词语（辽阔、自由、奔放等）；进入听赏状态。学生活动：观看草原视频，感受辽阔的意境；分享想到的词语（辽阔、自由、奔放等）；进入听赏状态。

设计意图：用视觉影像创设草原情境，帮助学生进入学习状态。设计意图：用视觉影像创设草原情境，帮助学生进入学习状态。

认识乐器：木管五兄弟认识乐器：木管五兄弟

教师活动：逐一出示木管五重奏的五种乐器图片（长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号），播放每种乐器的音色片段，讲解乐器特点——长笛清亮、双簧管甜美、单簧管圆润、大管低沉、圆号温暖；带领学生模仿每种乐器的演奏姿势。教师活动：逐一出示木管五重奏的五种乐器图片（长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号），播放每种乐器的音色片段，讲解乐器特点——长笛清亮、双簧管甜美、单簧管圆润、大管低沉、圆号温暖；带领学生模仿每种乐器的演奏姿势。

学生活动：认识五种木管乐器，聆听各自的音色；模仿演奏姿势，加深记忆。学生活动：认识五种木管乐器，聆听各自的音色；模仿演奏姿势，加深记忆。