5.4南泥湾-教案+课件-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏少版四年级第一学期第五单元《丰收喜洋洋》 歌曲是几几拍？整体速度和韵律有什么特点？ 歌曲的情绪、演唱风格是怎样的？ 歌曲描绘了怎样的画面，传递了怎样的精神？ 范唱 伴奏 《南泥湾》创作于 1943 年，由贺敬之作词、马可作曲。抗日战争时期，陕甘宁边区面临物资匮乏、经济困难的局面，八路军三五九旅开进荒无人烟的南泥湾开展大生产运动，将荒原打造成陕北的 “江南”。歌曲结合陕北民间曲调，生动歌颂了军民自力更生、艰苦奋斗的精神，赞美垦荒将士的劳动成果与昂扬风貌，很快在根据地广为传唱。 范唱 伴奏 南　泥　湾 整体聆听 范唱 伴奏 节奏特点 全曲以均分平稳节奏为主体，穿插附点节奏与切分音，节奏疏密均衡、规整明快；旋律线条圆润流畅、起伏自然，乐句对仗工整、结构规整。 节奏特点 既保留了陕北民歌质朴清新的韵味，又兼具劳动歌曲积极奋进的昂扬质感，完美烘托出自力更生、勤劳实干、开拓进取的劳动氛围。 范唱 伴奏 南　泥　湾 分段学唱 主歌A段以叙事为主，旋律轻快灵动、节奏规整。 演唱时轻柔清晰、节奏干脆利落，不拖沓、不生硬，用亲切自然的音色娓娓讲述南泥湾的蜕变故事。 范唱 伴奏 南　泥　湾 分段学唱 2. 副歌是全曲情感升华段落，旋律舒展上扬、情绪饱满真挚，赞美之情浓厚。B段旋律跳进增多、节奏紧凑活泼，富有秧歌舞蹈性，与前一乐段形成鲜明对比； 演唱时要保持明亮轻快的状态，力度轻柔递进，唱出对劳动人民的敬佩、对奋斗岁月的赞美。 与同伴合作，满怀激动和喜悦的情绪演唱歌曲。你能发现乐曲重复的规律吗？ 范唱 伴奏 （后略） 南　泥　湾 范唱 伴奏 完整演唱 注意乐句变化重复特点，注重前后段情绪与声音对比，结尾可采用两种处理方式，完整演唱融合对比以表达情感。 1.演唱组：负责完整演唱全曲，音色明亮轻快、亲切自然，节奏规整灵动，细节处理精准，情感层次分明，完整呈现歌曲清新质朴、昂扬奋进的红色劳动民歌风格。 创意展演·绽放奋进风采 范唱 伴奏 2.律动组：配合歌曲完成劳动主题体态律动，动作整齐利落、朝气蓬勃，贴合开荒奋进的歌曲意境，展现少年积极向上、奋发进取的精神风貌。 创意展演·绽放奋进风采 范唱 伴奏 3. 伴奏组：选用铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器，贴合2/4拍轻快节奏设计伴奏，重拍清晰、轻拍点缀，节奏轻快灵动，烘托温暖昂扬、热烈积极的舞台氛围。 创意展演·绽放奋进风采 范唱 伴奏 本节课我们学习了经典陕北红色劳动民歌《南泥湾》，掌握了2/4拍轻快舒展、灵动规整的节拍韵律，学会用亲切明亮、昂扬真挚的音色演唱歌曲，系统分析了歌曲轻快流畅、质朴奋进的旋律节奏特点，深刻领悟了自力更生、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的南泥湾精神。 希望同学们铭记红色奋斗历史，传承南泥湾精神，热爱劳动、不惧困难、踏实进取、奋勇争先，在学习和生活中勇于拼搏、砥砺成长，争做新时代奋进少年。 下课啦 2025 117737.555 eng - 117763.68 Wxmm_9020230808 $ 5.4《南泥湾》 演唱 1、 教材分析 《南泥湾》是苏少版四年级第一学期第五单元《丰收喜洋洋》的演唱曲目，是一首经典陕北红色劳动民歌，创作于1943年，贺敬之作词、马可作曲。歌曲为2/4拍，节奏规整明快，旋律圆润流畅，结合陕北民间曲调，生动歌颂了军民自力更生、艰苦奋斗的精神，赞美了垦荒将士的劳动成果与昂扬风貌。歌曲分为主歌A段和副歌B段，A段以叙事为主，旋律轻快灵动，娓娓讲述南泥湾的蜕变故事；B段是情感升华段落，旋律舒展上扬，跳进增多，节奏紧凑活泼，富有秧歌舞蹈性，与A段形成鲜明对比。 教材安排了丰富的教学活动：初听与作品介绍——引导学生思考歌曲是几几拍、整体速度和韵律有什么特点、歌曲的情绪和演唱风格是怎样的、歌曲描绘了怎样的画面传递了怎样的精神；介绍《南泥湾》创作于1943年，贺敬之作词、马可作曲，抗日战争时期八路军三五九旅开进南泥湾开展大生产运动，将荒原打造成陕北的江南，歌颂军民自力更生艰苦奋斗的精神；整体聆听——完整聆听歌曲；节奏特点分析——全曲以均分平稳节奏为主体，穿插附点节奏与切分音，节奏疏密均衡、规整明快，旋律线条圆润流畅、起伏自然，乐句对仗工整、结构规整；分段学唱——主歌A段以叙事为主，旋律轻快灵动、节奏规整，演唱时轻柔清晰、节奏干脆利落，用亲切自然的音色娓娓讲述南泥湾的蜕变故事；副歌是全曲情感升华段落，旋律舒展上扬、情绪饱满真挚，B段旋律跳进增多、节奏紧凑活泼，富有秧歌舞蹈性，与前一乐段形成鲜明对比，演唱时要保持明亮轻快的状态，力度轻柔递进，唱出对劳动人民的敬佩、对奋斗岁月的赞美；与同伴合作演唱，发现乐曲重复的规律；完整演唱——注意乐句变化重复特点，注重前后段情绪与声音对比；创意展演绽放奋进风采——演唱组负责完整演唱全曲，音色明亮轻快、亲切自然，完整呈现歌曲清新质朴、昂扬奋进的红色劳动民歌风格；律动组配合歌曲完成劳动主题体态律动，动作整齐利落、朝气蓬勃；伴奏组选用铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器，贴合2/4拍轻快节奏设计伴奏；课堂小结——掌握2/4拍轻快舒展、灵动规整的节拍韵律，学会用亲切明亮、昂扬真挚的音色演唱歌曲，深刻领悟自力更生、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的南泥湾精神，铭记红色奋斗历史，争做新时代奋进少年。教材通过聆听、节奏分析、分段学唱、完整演唱、创意展演的完整流程，培养学生的演唱能力和音乐分析能力，深化热爱劳动、传承南泥湾精神的情感。 2、 学情分析 四年级学生已具备较扎实的歌唱基础，能够跟随琴声学唱歌曲，对2/4拍的节奏有较好的掌握。该阶段学生对《南泥湾》这首红色经典歌曲可能有所了解，但对其创作背景和历史意义可能不够熟悉。学生对陕北民歌风格有一定认识，能够感受歌曲轻快流畅的特点。学生喜欢创意展演和分组合作活动，对演唱组、律动组、伴奏组的分工表演有浓厚兴趣。 学生在演唱A段叙事部分时可能不够轻柔清晰，需要教师重点指导。学生在演唱B段情感升华部分时可能不够明亮轻快，力度递进不够，需要教师引导。学生对乐句变化重复的规律可能不够敏感，需要教师引导发现。学生在创意展演时可能不够协调，需要教师引导分工和配合。四年级学生有一定的合作能力，可以引导他们分组合作展演。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受歌曲轻快舒展、灵动规整的情绪；感受A段叙事的轻快灵动和B段升华的舒展上扬；感受陕北民歌的风格特点；感受2/4拍的节拍韵律；感受附点节奏与切分音的节奏变化。 （2） 艺术表现 能用亲切明亮、昂扬真挚的声音演唱《南泥湾》；能轻柔清晰地演唱A段叙事部分；能明亮轻快地演唱B段升华部分，力度轻柔递进；能分组合作创意展演。 （3） 创意实践 能参与初听活动，说出歌曲拍号、速度韵律、情绪风格和画面精神；能参与整体聆听和节奏特点分析活动；能参与分段学唱活动，唱好A段和B段；能参与完整演唱活动，注意乐句变化重复；能参与创意展演活动，分组合作表演。 （4） 文化理解 了解《南泥湾》创作于1943年，贺敬之作词、马可作曲；了解八路军三五九旅南泥湾大生产运动的历史；理解歌曲结合陕北民间曲调的特点；深刻领悟自力更生、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的南泥湾精神；铭记红色奋斗历史，热爱劳动、不惧困难、踏实进取；培养传承南泥湾精神、争做新时代奋进少年的情感。 4、 教学重难点 1. 重点：能用亲切明亮、昂扬真挚的声音演唱《南泥湾》；掌握2/4拍轻快舒展、灵动规整的节拍韵律；对比演唱A段和B段的不同情绪；理解南泥湾精神。 2. 难点：A段轻柔清晰、节奏干脆利落的演唱；B段明亮轻快、力度轻柔递进的演唱；乐句变化重复规律的发现；创意展演的分工配合。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过南泥湾大生产运动的历史介绍，创设红色劳动的历史情境，激发学习兴趣。 2. 听唱法：教师范唱、学生跟唱，先学A段，再学B段，逐步学唱歌曲。 3. 对比教学法：引导学生对比A段和B段在旋律、节奏、情绪上的不同，唱出不同情绪。 4. 展演教学法：通过演唱组、律动组、伴奏组分组合作，引导学生在创意展演中深化对歌曲的理解。 （2） 学法 1. 模唱法：跟随教师范唱和琴声模唱歌曲，逐步掌握旋律和歌词。 2. 对比法：对比A段和B段，感受不同的旋律和情绪特点。 3. 分析法：从节奏、旋律、结构等角度分析歌曲特点。 4. 合作法：分组合作创意展演，在合作中展示学习成果。 6、 教学过程 （1） 初听与作品介绍 教师活动：播放歌曲范唱，引导学生初听；布置聆听任务：歌曲是几几拍？整体速度和韵律有什么特点？歌曲的情绪、演唱风格是怎样的？歌曲描绘了怎样的画面，传递了怎样的精神？引导学生带着问题聆听；组织学生讨论分享；介绍作品：《南泥湾》创作于1943年，由贺敬之作词、马可作曲；讲解历史背景：抗日战争时期，陕甘宁边区面临物资匮乏、经济困难的局面，八路军三五九旅开进荒无人烟的南泥湾开展大生产运动，将荒原打造成陕北的江南；介绍歌曲结合陕北民间曲调，生动歌颂了军民自力更生、艰苦奋斗的精神，赞美垦荒将士的劳动成果与昂扬风貌；针对学生对历史背景不够熟悉的问题进行讲解。 学生活动：聆听歌曲范唱，带着问题思考——歌曲是几几拍、整体速度和韵律有什么特点、歌曲的情绪和演唱风格是怎样的、歌曲描绘了怎样的画面传递了怎样的精神；参与讨论分享；了解《南泥湾》创作于1943年，贺敬之作词、马可作曲；了解八路军三五九旅南泥湾大生产运动的历史；了解歌曲结合陕北民间曲调，歌颂军民自力更生艰苦奋斗的精神；在教师讲解下了解历史背景。 设计意图：通过初听和作品介绍，帮助学生整体感受歌曲，了解创作背景和历史意义，为后续学唱奠定情感和知识基础。 （2） 整体聆听与节奏特点 教师活动：播放歌曲完整聆听，引导学生整体感受；引导学生分析节奏特点：全曲以均分平稳节奏为主体，穿插附点节奏与切分音，节奏疏密均衡、规整明快；讲解旋律特点：旋律线条圆润流畅、起伏自然，乐句对仗工整、结构规整；引导学生拍一拍节奏，感受附点节奏与切分音；针对学生对节奏特点不够清晰的问题进行引导。 学生活动：完整聆听歌曲，整体感受；分析节奏特点：全曲以均分平稳节奏为主体，穿插附点节奏与切分音，节奏疏密均衡、规整明快；了解旋律特点：旋律线条圆润流畅、起伏自然，乐句对仗工整、结构规整；拍一拍节奏，感受附点节奏与切分音；在教师引导下更清晰地把握节奏特点。 设计意图：通过整体聆听和节奏特点分析，帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律特点，为后续分段学唱奠定基础。 （3） 分段学唱 教师活动：教师范唱主歌A段，引导学生跟唱；讲解：主歌A段以叙事为主，旋律轻快灵动、节奏规整；演唱要求：演唱时轻柔清晰、节奏干脆利落，不拖沓、不生硬，用亲切自然的音色娓娓讲述南泥湾的蜕变故事；用琴声带学生反复练唱A段；教师范唱副歌B段，引导学生跟唱；讲解：副歌是全曲情感升华段落，旋律舒展上扬、情绪饱满真挚，赞美之情浓厚；B段旋律跳进增多、节奏紧凑活泼，富有秧歌舞蹈性，与前一乐段形成鲜明对比；演唱要求：演唱时要保持明亮轻快的状态，力度轻柔递进，唱出对劳动人民的敬佩、对奋斗岁月的赞美；用琴声带学生反复练唱B段；针对学生A段不够轻柔清晰和B段不够明亮轻快的问题进行纠正。 学生活动：聆听教师范唱主歌A段，跟随琴声学唱；了解A段以叙事为主，旋律轻快灵动、节奏规整；演唱要求轻柔清晰、节奏干脆利落，用亲切自然的音色娓娓讲述南泥湾的蜕变故事；跟随琴声反复练唱A段；聆听教师范唱副歌B段，跟随琴声学唱；了解副歌是情感升华段落，旋律舒展上扬、情绪饱满真挚，B段旋律跳进增多、节奏紧凑活泼，富有秧歌舞蹈性；演唱要求明亮轻快，力度轻柔递进，唱出对劳动人民的敬佩；跟随琴声反复练唱B段；在教师纠正下演唱更符合要求。 设计意图：通过分段学唱，帮助学生逐步掌握歌曲旋律，分别唱出A段叙事和B段升华的不同情绪，重点突破演唱难点。 （4） 完整演唱 教师活动：引导学生与同伴合作，满怀激动和喜悦的情绪演唱歌曲；提问：你能发现乐曲重复的规律吗？引导学生发现乐句变化重复的特点；引导学生完整演唱，注意乐句变化重复特点；引导学生注重前后段情绪与声音对比；讲解结尾可采用两种处理方式，完整演唱融合对比以表达情感；组织学生分组演唱，互相评价；针对学生演唱不够完整的问题进行指导。 学生活动：与同伴合作，满怀激动和喜悦的情绪演唱歌曲；发现乐曲重复的规律，了解乐句变化重复的特点；完整演唱，注意乐句变化重复特点；注重前后段情绪与声音对比；了解结尾可采用两种处理方式，完整演唱融合对比以表达情感；参与分组演唱，互相评价；在教师指导下演唱更完整。 设计意图：通过完整演唱，帮助学生从分段学习过渡到完整演唱，注意乐句变化重复和前后段对比，巩固演唱效果。 （5） 创意展演——绽放奋进风采 教师活动：引导学生开展创意展演活动；分组：演唱组负责完整演唱全曲，音色明亮轻快、亲切自然，节奏规整灵动，细节处理精准，情感层次分明，完整呈现歌曲清新质朴、昂扬奋进的红色劳动民歌风格；律动组配合歌曲完成劳动主题体态律动，动作整齐利落、朝气蓬勃，贴合开荒奋进的歌曲意境，展现少年积极向上、奋发进取的精神风貌；伴奏组选用铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器，贴合2/4拍轻快节奏设计伴奏，重拍清晰、轻拍点缀，节奏轻快灵动，烘托温暖昂扬、热烈积极的舞台氛围；组织各组排练和展示；引导学生评价；针对学生展演不够协调的问题进行引导。 学生活动：参与创意展演活动；了解分组：演唱组负责完整演唱全曲，音色明亮轻快、亲切自然，完整呈现红色劳动民歌风格；律动组配合歌曲完成劳动主题体态律动，动作整齐利落、朝气蓬勃；伴奏组选用铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器，贴合2/4拍轻快节奏设计伴奏；参与各组排练和展示；参与评价；在教师引导下展演更协调。 设计意图：通过创意展演绽放奋进风采，引导学生分组合作展示学习成果，在演唱、律动、伴奏中深化对歌曲和南泥湾精神的理解。 （6） 课堂小结 教师活动：进行课堂小结：本节课我们学习了经典陕北红色劳动民歌《南泥湾》；我们掌握了2/4拍轻快舒展、灵动规整的节拍韵律；我们学会用亲切明亮、昂扬真挚的音色演唱歌曲；我们系统分析了歌曲轻快流畅、质朴奋进的旋律节奏特点；我们深刻领悟了自力更生、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的南泥湾精神；总结：希望同学们铭记红色奋斗历史，传承南泥湾精神，热爱劳动、不惧困难、踏实进取、奋勇争先，在学习和生活中勇于拼搏、砥砺成长，争做新时代奋进少年；最后在歌声中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，梳理初听与作品介绍、整体聆听与节奏特点、分段学唱、完整演唱、创意展演等知识；分享学习收获和对南泥湾精神的理解；掌握2/4拍轻快舒展、灵动规整的节拍韵律；学会用亲切明亮、昂扬真挚的音色演唱歌曲；深刻领悟自力更生、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的南泥湾精神；铭记红色奋斗历史，争做新时代奋进少年；在歌声中结束课堂。 设计意图：梳理知识要点，总结今天的收获，深化对南泥湾精神的理解和传承，在歌声中结束课堂。 7、 板书设计 5.4《南泥湾》（演唱） 苏少版四年级第一学期第五单元《丰收喜洋洋》 作品介绍：创作于1943年 贺敬之作词 马可作曲 陕北红色劳动民歌 2/4拍 南泥湾大生产运动 三五九旅 节奏特点：均分平稳节奏为主体 穿插附点节奏与切分音 规整明快 旋律圆润流畅 乐句对仗工整 分段学唱：A段叙事——轻快灵动 轻柔清晰 节奏干脆利落 亲切自然 娓娓讲述 B段升华——舒展上扬 明亮轻快 力度轻柔递进 秧歌舞蹈性 赞美敬佩 完整演唱：乐句变化重复 前后段情绪与声音对比 创意展演：演唱组——完整演唱 明亮轻快 亲切自然 律动组——劳动主题体态律动 整齐利落 朝气蓬勃 伴奏组——铃鼓 沙锤 三角铁 2/4拍轻快节奏 课堂小结：南泥湾精神——自力更生 艰苦奋斗 开拓创新 无私奉献 争做新时代奋进少年 8、 作业设计 1. 回家把《南泥湾》唱给家人听，讲讲南泥湾大生产运动的故事。 2. 和家人一起分组合作展演《南泥湾》。 3. 找一找还有哪些红色经典歌曲，下节课分享。 4. 写一写自己对南泥湾精神的理解。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 初听与作品介绍有效激发了学生的学习兴趣，学生了解了南泥湾大生产运动的历史背景。整体聆听和节奏特点分析帮助学生掌握了歌曲的节奏和旋律特点。分段学唱重点指导了A段轻柔清晰和B段明亮轻快，学生演唱效果较好。 2. 完整演唱引导学生注意了乐句变化重复和前后段对比。创意展演绽放奋进风采是本节课的亮点，学生分组合作表演，演唱组、律动组、伴奏组各司其职，在表演中深化了对歌曲和南泥湾精神的理解，课堂气氛活跃。课堂小结有效升华了主题，学生深刻领悟了南泥湾精神。 （2） 不足 1. 部分学生A段叙事演唱还不够轻柔清晰，需要更多练习。个别学生B段升华演唱还不够明亮轻快，力度递进不够。乐句变化重复规律，个别学生还不够敏感。创意展演，个别学生组内配合还不够协调。 （3） 改进措施 1. A段演唱可增加更多叙事性朗读练习，引导学生唱得更轻柔清晰。B段演唱可增加更多力度递进练习，引导学生唱得更明亮轻快。乐句变化重复可增加更多谱例对照，引导学生更清晰地发现规律。创意展演可增加更多排练时间，引导学生组内更协调地配合。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $前方只有那么黑的。我人民军队启动呀呀吼，嘿天龙飞吼，不不不，合肥把农民的整齐。手摇着把手机放前线，嘿嘿又能无么嗬，又能问，做什么队伍，123485什么？狐狸们，好，手把手放前线，吼嘿又能舞，呵呵又能喂，呵呵别问我什么时候，123485停送上了门。