1.2唱支山歌给党听（二）-教案+课件-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

管弦乐欣赏 欣赏 朱践耳 曲 李文平 改编 苏少版四年级第一学期第一单元《向党唱支歌》 1.7.2013 同学们好！今天我们要欣赏一首非常经典的管弦乐曲《唱支山歌给党听（二）》。这首乐曲是根据同名歌曲改编的，让我们一起走进音乐的世界，感受管弦乐的魅力。 ‹#› 如果不用人声唱，用乐器来演奏这首歌曲，会是什么样的感觉？ 歌曲回顾 趣味导入 · 听一听，猜一猜 听 这是什么乐器的声音？ 小提琴 声音明亮、优美 像在唱歌一样 是管弦乐队中 最重要的乐器之一 今天我们要欣赏的乐曲，就是由管弦乐队演奏的！ 歌曲回顾 1.7.2013 导入环节：播放小提琴独奏音频，让学生猜乐器。然后引出管弦乐的概念，激发学生兴趣。同学们，你们听出这是什么乐器了吗？对，是小提琴！ ‹#› 认识管弦乐队 什么是管弦乐？ 1 弦乐器 小提琴、大提琴、中提琴 2 木管乐器 长笛、单簧管、双簧管 3 铜管乐器 小号、长号、圆号 4 打击乐器 鼓、钹、三角铁 管弦乐队就是由这些乐器组成的大型乐队， 在指挥家的带领下演奏音乐 1.7.2013 介绍管弦乐队的四大乐器家族：弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。配合图片让学生直观认识。管弦乐队是一个大家庭，每种乐器都有自己独特的声音。 ‹#› 作曲家介绍 · 朱践耳 朱践耳（1922-2017） 中国著名作曲家 原籍安徽泾县，生于天津 创作了大量优秀音乐作品 《唱支山歌给党听》是他的代表作之一 歌曲旋律优美，感情真挚 传唱至今，经久不衰 他用音乐表达对党的热爱和对人民的深情 1.7.2013 介绍作曲家朱践耳的生平与创作成就，重点介绍《唱支山歌给党听》的创作背景。朱践耳爷爷是我国著名的作曲家，他创作了许多优秀的音乐作品。 ‹#› 歌词出自雷锋日记 1963年，朱践耳谱曲，歌曲表达了对党的热爱，原唱：才旦卓玛（藏族歌唱家），后来被改编为多种版本，包括今天我们要听的管弦乐版 歌曲背景 1.7.2013 介绍歌曲的创作背景：雷锋日记中的歌词，朱践耳谱曲，才旦卓玛原唱。引出今天的管弦乐改编版。这首歌曲背后有一个感人的故事，歌词出自雷锋叔叔的日记。 ‹#› 乐曲的速度是怎样的？ 快 / 慢 / 中等 乐曲的力度是怎样的？ 强 / 弱 / 有变化 初听乐曲 · 整体感受 1.7.2013 初听环节：完整播放管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，让学生带着问题聆听，感受乐曲整体情绪和音乐要素。请同学们闭上眼睛，认真听，听完后告诉老师你的感受。 ‹#› 乐曲的情绪是怎样的？ 欢快 / 深情 / 激昂 你听到了哪些乐器？ 小提琴 / 铜管 / 打击乐 初听乐曲 · 整体感受 1.7.2013 初听环节：完整播放管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，让学生带着问题聆听，感受乐曲整体情绪和音乐要素。请同学们闭上眼睛，认真听，听完后告诉老师你的感受。 ‹#› 乐曲结构 · 段落初探 乐曲可以分成几个部分？让我们来认识一下 前奏 乐队引入 A段 第一主题 间奏 过渡段落 B段 第二主题 间奏 过渡段落 ？ 第三部分 尾奏 结束段落 仔细听，乐曲第三部分 重复了上面的哪段旋律？ 1.7.2013 介绍乐曲的基本结构：前奏-A-间奏-B-间奏-问号-尾奏。提出核心问题：第三部分重复了哪段旋律？引导学生关注乐曲结构。这是今天最重要的问题，让我们带着问题继续聆听。 ‹#› 分段聆听 · A段 A A段旋律 旋律优美、抒情 像山歌一样悠扬 速度中等 深情地演唱 力度 mf（中强） 饱满而有感情 2/4拍 强弱规律明显 1=A调 音色明亮 1.7.2013 聆听A段：播放A段音乐，引导学生关注旋律特点、速度、力度。跟着哼唱，感受山歌韵味。A段的旋律非常优美，像一首悠扬的山歌，让我们一起轻轻哼唱。 ‹#› 分段聆听 · A段 A A段旋律 A段中的附点节奏 附点让旋律更有 山歌的韵味和推动力 连音线（圆滑线） 连贯、圆滑，像流水一样 自然流畅 1.7.2013 聆听A段：播放A段音乐，引导学生关注旋律特点、速度、力度。跟着哼唱，感受山歌韵味。A段的旋律非常优美，像一首悠扬的山歌，让我们一起轻轻哼唱。 ‹#› 分段聆听 · A段 A A段旋律 用“lu”模唱旋律 唱出对党的深情 1.7.2013 聆听A段：播放A段音乐，引导学生关注旋律特点、速度、力度。跟着哼唱，感受山歌韵味。A段的旋律非常优美，像一首悠扬的山歌，让我们一起轻轻哼唱。 ‹#› 分段聆听 · B段 B 节奏更密集 音符更短、更紧凑 情绪更激动 充满力量和决心 对比A段，B段给你什么不同的感受？ 1.7.2013 聆听B段：播放B段音乐，引导学生对比A段，发现B段在节奏、情绪、力度上的不同。培养学生的音乐对比聆听能力。B段和A段有什么不一样？请同学们仔细听，然后告诉老师。 ‹#› 分段聆听 · B段 B 旋律起伏大 与A段形成对比 动静结合 1.7.2013 聆听B段：播放B段音乐，引导学生对比A段，发现B段在节奏、情绪、力度上的不同。培养学生的音乐对比聆听能力。B段和A段有什么不一样？请同学们仔细听，然后告诉老师。 ‹#› A段与B段 · 对比分析 A段 旋律 优美、抒情、悠扬 节奏 附点多，舒展 速度 中等 力度 mf 中强 情绪 深情、赞美 形象 像山歌一样歌唱 B段 旋律 起伏大、有棱角 节奏 八分音符多，紧凑 速度 稍快 力度 增强，更有气势 情绪 激动、坚定 形象 像在坚定地诉说 A段抒情优美，B段激动坚定，对比鲜明，音乐更有表现力！ 分段聆听 1.7.2013 A段与B段对比分析：从旋律、节奏、速度、力度、情绪、音乐形象六个维度进行对比，帮助学生深入理解两段音乐的差异和联系。A段像山歌一样悠扬，B段像在坚定地诉说。 ‹#› 核心问题 仔细听乐曲第三部分（B段之后的间奏之后） 它重复了上面的哪段旋律？A段还是B段？ A 如果是A段再现 说明乐曲采用了 带再现的三段体结构 B 如果是B段再现 说明乐曲强调了 B段的激动情绪 分段聆听 1.7.2013 核心聆听环节：播放乐曲第三部分，引导学生判断第三部分重复了A段还是B段旋律。这是教材的核心问题，需要学生仔细聆听并给出答案。答案是A段旋律再现。请同学们认真听，告诉老师你听到了哪段旋律？ ‹#› 第三部分重复了 A 段旋律！这叫做"再现" 前奏 乐队引入 A段 第一主题 间奏 过渡 B段 第二主题 间奏 过渡 A段 再现！ 尾奏 结束 什么是"再现"？ 乐曲前面出现过的旋律，在后面再次出现，就叫做"再现" 带再现的三段体结构（A-B-A）， A段的再现让乐曲更完整、更统一 分段聆听 1.7.2013 揭晓答案：第三部分是A段旋律的再现。讲解"再现"的概念和带再现的三段体结构（A-B-A）。这是教材的核心知识点。A段旋律又回来了，这就叫做再现，让乐曲首尾呼应，更加完整。 ‹#› 绘制"我心中的管弦乐" 1.7.2013 讲解三连音的概念和唱法。结合乐谱中的具体例子（765三连音），让学生理解三连音的时值和作用。通过拍手练习掌握三连音节奏。三连音就像把一块蛋糕平均分成三份，每一份一样大。 ‹#› 拓展延伸 1.7.2013 拓展延伸：介绍管弦乐队的四大乐器家族——弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。了解每种乐器的音色特点和代表乐器，拓宽学生音乐视野。管弦乐队就像一个大家庭，每个家族都有自己独特的声音。 ‹#› 拓展延伸 乐曲 管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，朱践耳曲，李文平改编 结构 带再现的三段体：前奏-A-间奏-B-间奏-A（再现）-尾奏 核心 第三部分重复了A段旋律，这叫做"再现" 乐理 附点节奏、连音线、三连音、2/4拍、mf力度标记 要素 速度中等，力度有变化，情绪深情-激动-深情 拓展 认识了管弦乐队的四大乐器家族 课堂小结 1.7.2013 课堂小结：回顾本节课的主要内容，包括乐曲、结构、核心知识点、乐理知识、音乐要素和拓展内容。帮助学生梳理和巩固所学。今天我们一起欣赏了《唱支山歌给党听（二）》，学到了很多音乐知识，希望同学们课后能多听管弦乐，感受音乐的魅力。 ‹#› 管弦乐欣赏 欣赏 朱践耳 曲 李文平 改编 苏少版四年级第一学期第一单元《向党唱支歌》 1.7.2013 同学们好！今天我们要欣赏一首非常经典的管弦乐曲《唱支山歌给党听（二）》。这首乐曲是根据同名歌曲改编的，让我们一起走进音乐的世界，感受管弦乐的魅力。 ‹#› Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Wxmm_9020230808 Lavf58.76.100 Wxmm_9020220615 $null请欣赏由王和生老师亲自指挥的唱支山歌给党听。 null 管弦乐欣赏 欣赏 朱践耳 曲 李文平 改编 苏少版四年级第一学期第一单元《向党唱支歌》 1.7.2013 同学们好！今天我们要欣赏一首非常经典的管弦乐曲《唱支山歌给党听（二）》。这首乐曲是根据同名歌曲改编的，让我们一起走进音乐的世界，感受管弦乐的魅力。 ‹#› 如果不用人声唱，用乐器来演奏这首歌曲，会是什么样的感觉？ 歌曲回顾 目录 结束 返回 唱支山歌给党听（二） （管弦乐） 活动一 活动二 简线谱切换 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 趣味导入 · 听一听，猜一猜 听 这是什么乐器的声音？ 小提琴 声音明亮、优美 像在唱歌一样 是管弦乐队中 最重要的乐器之一 今天我们要欣赏的乐曲，就是由管弦乐队演奏的！ 歌曲回顾 1.7.2013 导入环节：播放小提琴独奏音频，让学生猜乐器。然后引出管弦乐的概念，激发学生兴趣。同学们，你们听出这是什么乐器了吗？对，是小提琴！ ‹#› 认识管弦乐队 什么是管弦乐？ 1 弦乐器 小提琴、大提琴、中提琴 2 木管乐器 长笛、单簧管、双簧管 3 铜管乐器 小号、长号、圆号 4 打击乐器 鼓、钹、三角铁 管弦乐队就是由这些乐器组成的大型乐队， 在指挥家的带领下演奏音乐 1.7.2013 介绍管弦乐队的四大乐器家族：弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。配合图片让学生直观认识。管弦乐队是一个大家庭，每种乐器都有自己独特的声音。 ‹#› 作曲家介绍 · 朱践耳 朱践耳（1922-2017） 中国著名作曲家 原籍安徽泾县，生于天津 创作了大量优秀音乐作品 《唱支山歌给党听》是他的代表作之一 歌曲旋律优美，感情真挚 传唱至今，经久不衰 他用音乐表达对党的热爱和对人民的深情 1.7.2013 介绍作曲家朱践耳的生平与创作成就，重点介绍《唱支山歌给党听》的创作背景。朱践耳爷爷是我国著名的作曲家，他创作了许多优秀的音乐作品。 ‹#› 歌词出自雷锋日记 1963年，朱践耳谱曲，歌曲表达了对党的热爱，原唱：才旦卓玛（藏族歌唱家），后来被改编为多种版本，包括今天我们要听的管弦乐版 歌曲背景 1.7.2013 介绍歌曲的创作背景：雷锋日记中的歌词，朱践耳谱曲，才旦卓玛原唱。引出今天的管弦乐改编版。这首歌曲背后有一个感人的故事，歌词出自雷锋叔叔的日记。 ‹#› 乐曲的速度是怎样的？ 快 / 慢 / 中等 乐曲的力度是怎样的？ 强 / 弱 / 有变化 初听乐曲 · 整体感受 1.7.2013 初听环节：完整播放管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，让学生带着问题聆听，感受乐曲整体情绪和音乐要素。请同学们闭上眼睛，认真听，听完后告诉老师你的感受。 ‹#› 乐曲的情绪是怎样的？ 欢快 / 深情 / 激昂 你听到了哪些乐器？ 小提琴 / 铜管 / 打击乐 初听乐曲 · 整体感受 1.7.2013 初听环节：完整播放管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，让学生带着问题聆听，感受乐曲整体情绪和音乐要素。请同学们闭上眼睛，认真听，听完后告诉老师你的感受。 ‹#› 乐曲结构 · 段落初探 乐曲可以分成几个部分？让我们来认识一下 前奏 乐队引入 A段 第一主题 间奏 过渡段落 B段 第二主题 间奏 过渡段落 ？ 第三部分 尾奏 结束段落 仔细听，乐曲第三部分 重复了上面的哪段旋律？ 1.7.2013 介绍乐曲的基本结构：前奏-A-间奏-B-间奏-问号-尾奏。提出核心问题：第三部分重复了哪段旋律？引导学生关注乐曲结构。这是今天最重要的问题，让我们带着问题继续聆听。 ‹#› 目录 结束 返回 简线谱切换 仔细听，乐曲第三部分重复了上面的哪段旋律？试着用自己喜欢的方式表示乐曲的段落结构。 活动一 活动二 唱支山歌给党听（二） （管弦乐） 第三部分 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 分段聆听 · A段 A A段旋律 旋律优美、抒情 像山歌一样悠扬 速度中等 深情地演唱 力度 mf（中强） 饱满而有感情 2/4拍 强弱规律明显 1=A调 音色明亮 1.7.2013 聆听A段：播放A段音乐，引导学生关注旋律特点、速度、力度。跟着哼唱，感受山歌韵味。A段的旋律非常优美，像一首悠扬的山歌，让我们一起轻轻哼唱。 ‹#› 分段聆听 · A段 A A段旋律 A段中的附点节奏 附点让旋律更有 山歌的韵味和推动力 连音线（圆滑线） 连贯、圆滑，像流水一样 自然流畅 1.7.2013 聆听A段：播放A段音乐，引导学生关注旋律特点、速度、力度。跟着哼唱，感受山歌韵味。A段的旋律非常优美，像一首悠扬的山歌，让我们一起轻轻哼唱。 ‹#› 分段聆听 · A段 A A段旋律 用“lu”模唱旋律 唱出对党的深情 1.7.2013 聆听A段：播放A段音乐，引导学生关注旋律特点、速度、力度。跟着哼唱，感受山歌韵味。A段的旋律非常优美，像一首悠扬的山歌，让我们一起轻轻哼唱。 ‹#› 分段聆听 · B段 B 节奏更密集 音符更短、更紧凑 情绪更激动 充满力量和决心 对比A段，B段给你什么不同的感受？ 1.7.2013 聆听B段：播放B段音乐，引导学生对比A段，发现B段在节奏、情绪、力度上的不同。培养学生的音乐对比聆听能力。B段和A段有什么不一样？请同学们仔细听，然后告诉老师。 ‹#› 分段聆听 · B段 B 与A段形成对比 动静结合 旋律起伏大 1.7.2013 聆听B段：播放B段音乐，引导学生对比A段，发现B段在节奏、情绪、力度上的不同。培养学生的音乐对比聆听能力。B段和A段有什么不一样？请同学们仔细听，然后告诉老师。 ‹#› A段与B段 · 对比分析 A段 旋律 优美、抒情、悠扬 节奏 附点多，舒展 速度 中等 力度 mf 中强 情绪 深情、赞美 形象 像山歌一样歌唱 B段 旋律 起伏大、有棱角 节奏 八分音符多，紧凑 速度 稍快 力度 增强，更有气势 情绪 激动、坚定 形象 像在坚定地诉说 A段抒情优美，B段激动坚定，对比鲜明，音乐更有表现力！ 分段聆听 1.7.2013 A段与B段对比分析：从旋律、节奏、速度、力度、情绪、音乐形象六个维度进行对比，帮助学生深入理解两段音乐的差异和联系。A段像山歌一样悠扬，B段像在坚定地诉说。 ‹#› 核心问题 仔细听乐曲第三部分（B段之后的间奏之后） 它重复了上面的哪段旋律？A段还是B段？ A 如果是A段再现 说明乐曲采用了 带再现的三段体结构 B 如果是B段再现 说明乐曲强调了 B段的激动情绪 分段聆听 1.7.2013 核心聆听环节：播放乐曲第三部分，引导学生判断第三部分重复了A段还是B段旋律。这是教材的核心问题，需要学生仔细聆听并给出答案。答案是A段旋律再现。请同学们认真听，告诉老师你听到了哪段旋律？ ‹#› 第三部分重复了 A 段旋律！这叫做"再现" 前奏 乐队引入 A段 第一主题 间奏 过渡 B段 第二主题 间奏 过渡 A段 再现！ 尾奏 结束 什么是"再现"？ 乐曲前面出现过的旋律，在后面再次出现，就叫做"再现" 带再现的三段体结构（A-B-A）， A段的再现让乐曲更完整、更统一 分段聆听 1.7.2013 揭晓答案：第三部分是A段旋律的再现。讲解"再现"的概念和带再现的三段体结构（A-B-A）。这是教材的核心知识点。A段旋律又回来了，这就叫做再现，让乐曲首尾呼应，更加完整。 ‹#› 绘制"我心中的管弦乐" 1.7.2013 讲解三连音的概念和唱法。结合乐谱中的具体例子（765三连音），让学生理解三连音的时值和作用。通过拍手练习掌握三连音节奏。三连音就像把一块蛋糕平均分成三份，每一份一样大。 ‹#› 拓展延伸 1.7.2013 拓展延伸：介绍管弦乐队的四大乐器家族——弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。了解每种乐器的音色特点和代表乐器，拓宽学生音乐视野。管弦乐队就像一个大家庭，每个家族都有自己独特的声音。 ‹#› 拓展延伸 乐曲 管弦乐《唱支山歌给党听（二）》，朱践耳曲，李文平改编 结构 带再现的三段体：前奏-A-间奏-B-间奏-A（再现）-尾奏 核心 第三部分重复了A段旋律，这叫做"再现" 乐理 附点节奏、连音线、三连音、2/4拍、mf力度标记 要素 速度中等，力度有变化，情绪深情-激动-深情 拓展 认识了管弦乐队的四大乐器家族 课堂小结 1.7.2013 课堂小结：回顾本节课的主要内容，包括乐曲、结构、核心知识点、乐理知识、音乐要素和拓展内容。帮助学生梳理和巩固所学。今天我们一起欣赏了《唱支山歌给党听（二）》，学到了很多音乐知识，希望同学们课后能多听管弦乐，感受音乐的魅力。 ‹#› 管弦乐欣赏 欣赏 朱践耳 曲 李文平 改编 苏少版四年级第一学期第一单元《向党唱支歌》 1.7.2013 同学们好！今天我们要欣赏一首非常经典的管弦乐曲《唱支山歌给党听（二）》。这首乐曲是根据同名歌曲改编的，让我们一起走进音乐的世界，感受管弦乐的魅力。 ‹#› Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Wxmm_9020230808 Blues 254280.0 Lavf58.76.100 Wxmm_9020220615 $ 苏教版新教材四年级音乐上册 第一单元 向党唱支歌 听赏《唱支山歌给党听（二）》 一、教材分析 《唱支山歌给党听（二）》是苏教版四年级上册第一单元"向党唱支歌"的第二首听赏曲目，为管弦乐合奏形式，由朱践耳作曲、李文平改编。乐曲1=A调，结构为"前奏—A段—间奏—B段—间奏—A段—尾奏"的复三部曲式，将原歌曲的深情旋律通过管弦乐丰富的配器和音色变化进行演绎，是红色经典音乐从声乐到器乐的重要改编范例。 乐曲在保留原歌曲深情与激昂情绪的基础上，充分发挥管弦乐队的表现力：A段以弦乐为主奏乐器，旋律温柔深情，如同女声独唱的倾诉；B段以铜管和打击乐为主，情绪激昂有力，表现革命斗争的坚定意志；再现段A段回归弦乐，情绪更加饱满深情。乐曲通过不同乐器组的音色对比和力度变化，生动展现了从感恩到抗争再到升华的情感历程，是培养学生乐器辨识和音乐结构理解能力的优秀教材。 学生通过聆听管弦乐版本，对比女声独唱版本，感受不同表演形式对同一作品的不同诠释，了解管弦乐队的乐器分组和音色特点，理解复三部曲式结构，结合上一课所学的歌曲背景和情感内涵，深化对红色经典音乐的理解，为后续演唱《中华人民共和国国歌》《我向党来唱支歌》奠定更丰富的音乐感知基础。 二、学情分析 本课为管弦乐改编作品，学生已经熟悉同名声乐版歌曲旋律，对主题旋律有记忆，适合开展主题辨别听赏活动。四年级学生初步了解A‑B二段体音乐结构，但独立分辨乐曲段落、记录速度力度变化的能力不足，部分学生听音乐容易被表面音响吸引，忽略旋律重复、变化。学生想象力丰富，喜欢用画图、手势表示音乐，但书面填写音乐表格对部分学生有难度。学生对管弦乐器音色认知有限，分不清不同乐器带来的情绪渲染效果。教学可以先回顾声乐版，再聆听管弦乐版本，引导对比同一旋律人声和器乐的区别，带领学生完成表格填写，借助图谱标记乐曲段落。鼓励学生用律动、绘画记录音乐变化，降低分析难度，感受管弦乐丰富表现力，体会乐曲深情昂扬的思想情感。 三、教学目标 （一）审美感知 感受管弦乐版本深情与激昂的情绪变化，体会弦乐、铜管、打击乐等不同乐器组的音色特点和表现力；辨识乐曲复三部曲式结构（A—B—A），理解乐器音色与情感表达的关联；建立"声乐版本—器乐版本"对比认知，形成对管弦乐的审美偏好。 （二）艺术表现 能专注聆听管弦乐作品，跟随音乐完成深情摇摆、激昂握拳等协调律动；能用哼唱或肢体动作表现A段与B段的情绪对比；能辨识弦乐、铜管、打击乐等主要乐器组的音色，完成"聆听+辨识+律动"综合演绎。 （三）创意实践 以小组为单位编创"乐器角色扮演"律动，用不同肢体动作表现不同乐器组的音色特点；尝试用绘画或文字表达对管弦乐版本的理解；能为乐曲核心段落设计简单的指挥手势，表现力度和情绪变化。 （四）文化理解 了解管弦乐队的基本组成和乐器分组，理解器乐改编对经典作品传播的意义；体会红色经典音乐在不同表演形式中的艺术价值，培养热爱党、热爱祖国的情感，树立对民族经典音乐的自豪感。 四、教学重难点 1. 重点：感受管弦乐版本深情与激昂的情绪变化，辨识主要乐器组音色，理解复三部曲式结构，对比声乐版本体会不同表演形式的表现力。 2. 难点：准确辨识弦乐、铜管、打击乐等乐器组的音色及其情感表达；理解复三部曲式中再现段的情感升华；将乐器音色与历史背景、情感内涵建立深层联结。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法：通过视频、图片、录音，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。 2. 分层听赏/学唱法：按"初听辨情绪—复听辨段落—细听辨要素—深听辨情感"分层引导，降低理解难度。 3. 示范引导法：教师示范演唱、律动及演奏技巧，为学生提供直观范例。 4. 小组合作法：组织学生分组编创，明确分工，培养合作意识与创意能力。 （二）学法 1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、结构及音乐要素表现力。 2. 模仿法：模仿教师演唱、律动及演奏技巧，规范自身表达。 3. 实践体验法：通过演唱、律动、演奏等活动，将听觉感知转化为实践表达。 4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，提升合作与创意实践能力。 六、教学过程 （一）情境导入：从歌声到乐声 1. 教师活动：复习上一课女声独唱版《唱支山歌给党听》，播放核心片段，提问学生"如果不用人声唱，用乐器来演奏这首歌曲，会是什么样的感觉？"，随后播放管弦乐版本开头片段，引导学生对比感受，导入新课。 2. 学生活动：回忆上一课所学内容，哼唱核心旋律，聆听管弦乐版本开头，对比两种表演形式的不同感受，产生探究兴趣。 3. 设计意图：以复习旧知导入，通过声乐与器乐版本的对比创设认知冲突，激发学生对管弦乐改编的探究兴趣，为分层听赏奠定基础。 （二）分层听赏：解码管弦乐里的情 1. 初听辨情绪：感受管弦乐的深情与激昂 教师活动：播放管弦乐版本完整录音，引导学生闭眼聆听，提问乐曲整体情绪以及与女声独唱版本的异同，总结乐曲同样具有深情与激昂的情绪变化，但音色更加丰富、气势更加宏大，带领学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受管弦乐的音响效果。 学生活动：闭眼专注聆听完整乐曲，分享对情绪和音色的感受，对比声乐版本的不同，跟随音乐晃动身体，初步感知管弦乐特点。 设计意图：通过完整初听和版本对比，帮助学生把握管弦乐版本的核心情绪和音响特点，建立"同一作品不同演绎"的认知，培养听赏专注力。 2. 复听辨段落：认识复三部曲式结构 教师活动：再次播放乐曲，引导学生关注乐曲的段落变化，用"结构图"直观展示"前奏—A段—间奏—B段—间奏—A段—尾奏"的复三部曲式，提问"中间段落和前后段落有什么不同？"，引导学生发现A段深情、B段激昂的对比，讲解再现段A段的情感升华意义。 学生活动：专注聆听并关注段落变化，理解复三部曲式结构，发现A段与B段的情绪对比，理解再现段的意义。 设计意图：通过段落对比听赏和结构图展示，帮助学生理解乐曲结构和情感表达，突破教学重点，培养音乐结构感知能力。 3. 细听辨乐器：解读管弦乐的音色语言 教师活动：分别播放A段（弦乐为主）和B段（铜管、打击乐为主）片段，出示小提琴、大提琴、小号、圆号、定音鼓等乐器图片，引导学生辨识不同乐器组的音色，讲解弦乐的温柔深情和铜管的激昂有力，带领学生用"拉弦动作"和"吹号动作"模仿不同乐器的演奏姿态。 学生活动：专注聆听不同段落，辨识弦乐和铜管等乐器组音色，观察乐器图片，模仿演奏姿态，理解音色与情感的关联。 设计意图：通过片段细听和乐器辨识，引导学生感知乐器音色与情感表达的关联，突破教学难点，提升审美感知和乐器辨识能力。 4. 深听辨情感：体会管弦乐的力量 教师活动：播放B段至再现段A段的完整片段，引导学生感受从激昂抗争到深情升华的情感递进，提问"再现段的A段和开头的A段有什么不同？"，讲解管弦乐改编如何通过配器变化增强音乐的感染力，带领学生握拳、挺胸，用坚定的表情感受B段的革命精神，再用温柔的动作感受再现段的深情升华。 学生活动：聆听B段至再现段，感受情感递进，理解再现段的情感升华，用肢体动作表现不同段落的情绪，体验管弦乐的情感力量。 设计意图：引导学生深入体会管弦乐版本的情感力量和艺术价值，落实文化理解目标，进行爱国主义教育。 （三）巩固提升：创意演绎管弦乐 1. 乐器角色扮演：我是小小演奏家 教师活动：引导学生分组选择"弦乐组""铜管组""打击乐组"角色，根据乐曲段落变化，用相应的肢体动作和模仿声音表现不同乐器组的演奏，A段时弦乐组表演，B段时铜管和打击乐组表演，再现段时全体合奏，组织小组排练后邀请展示。 学生活动：分组选择乐器角色，根据段落变化设计表演动作，排练后展示成果，沉浸式感受管弦乐的声部配合。 设计意图：将听觉感知转化为肢体表达，深化对乐器分组和乐曲结构的理解，提升创意与合作能力。 2. 主题创作：我心中的管弦乐 教师活动：引导学生用彩色画笔绘制"我心中的管弦乐"，用不同颜色表现不同乐器组和情绪段落（如蓝色=弦乐深情、红色=铜管激昂），邀请学生分享画作，将绘画与音乐段落对应讲解。 学生活动：绘制主题画，分享创作思路，将颜色与音乐情绪和乐器对应，表达对管弦乐的理解。 设计意图：丰富音乐实践体验，将听觉感知转化为视觉表达，进一步落实审美感知和创意实践目标。 （四）课堂小结：管弦乐里的初心 教师活动：引导学生回顾本节课核心内容（管弦乐版本、复三部曲式、乐器分组、情绪变化），邀请学生分享收获与感受，总结红色经典音乐在不同表演形式中的艺术价值，带领全班跟随管弦乐音乐做乐器角色扮演律动，在深情而宏大的氛围中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，分享感悟，沉浸式参与收尾律动，表达对党的热爱与对经典音乐的敬意。 设计意图：梳理知识要点，深化情感体验，实现"以美育人、以文化人"的教学目标。 七、板书设计 《唱支山歌给党听（二）》（管弦乐 听赏） 朱践耳曲 李文平改编 1=A 结构：前奏—A—间奏—B—间奏—A—尾奏（复三部曲式） A段：弦乐为主 → 温柔深情（感恩党） B段：铜管+打击乐 → 激昂有力（跟党走） 再现A段：全奏 → 深情升华 对比：女声独唱（人声倾诉）vs 管弦乐（器乐交响） 八、作业设计 1. 回家后聆听管弦乐版本，为家人讲述乐曲结构和乐器分组的知识，哼唱A段核心旋律。 2. 和家人一起对比聆听女声独唱版和管弦乐版，说说两种版本的不同感受，记录在"音乐日记"中。 3. 绘制"管弦乐乐器分组"图，标注弦乐、铜管、木管、打击乐的代表乐器，下次课堂分享。 4. 尝试用身边物品（如橡皮筋、筷子、纸盒）模仿不同乐器的声音，为乐曲片段伴奏。 九、教学反思 （一）亮点 1. 以声乐与器乐版本对比导入，有效创设认知冲突，激发学生探究兴趣。 2. 分层听赏模式搭配乐器图片和结构图，帮助学生直观理解乐曲结构和音色特点。 3. 乐器角色扮演活动将抽象的音色概念转化为具象的肢体表达，学生参与度高。 4. 将历史背景与管弦乐改编有机结合，帮助学生建立深层情感联结，爱国主义教育自然渗透。 （二）不足 1. 部分学生对弦乐和铜管的音色辨识不够准确，容易混淆。 2. 个别小组乐器角色扮演与音乐段落配合不够协调，动作设计较为单一。 3. 复三部曲式中再现段的情感升华理解不够深入，学生对"再现"的意义感知较为表面。 （三）改进措施 1. 增加单一乐器音色的反复听辨练习，用"听音色猜乐器"游戏强化辨识能力。 2. 增加角色扮演的引导和示范，提供动作参考，采用"先分声部后合奏"模式提升表演质量。 3. 增加再现段与呈示段的对比听赏，设计"情感阶梯"活动，引导学生体验情感升华过程。 1 学科网（北京）股份有限公司 $