1.1唱支山歌给党听（一）-教案+课件-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材四年级音乐上册 第一单元 向党唱支歌 听赏《唱支山歌给党听（一）》 一、教材分析 《唱支山歌给党听（一）》是苏教版四年级上册第一单元"向党唱支歌"的开篇听赏曲目，为女声独唱形式，1=A调，2/4拍，速度亲切、深情地，由蕉萍作词、朱践耳作曲。歌曲歌词选自《雷锋日记》，由雷锋摘抄而来，是一首家喻户晓的红色经典歌曲。 歌曲以深情的旋律表达了对党的热爱与感恩之情，将党比作母亲，"母亲只生了我的身，党的光辉照我心"两句深刻揭示了党在人民心中的崇高地位。歌曲分为两个部分：第一部分旋律亲切深情，表达对党的感恩；第二部分情绪转为激昂，"旧社会鞭子抽我身，母亲只会泪淋淋，共产党号召我闹革命，夺过鞭子揍敌人"，通过新旧社会对比，展现了党带领人民翻身解放的伟大历程。歌曲中运用了三连音、变化节拍（2/4与3/4交替）等音乐要素，增强了音乐的表现力和感染力。 学生通过聆听感受歌曲深情与激昂的情绪变化，了解歌曲创作背景和雷锋日记的故事，结合历史知识理解歌词内涵，贴合新课标"以美育人、以文化人"理念，为后续演唱《中华人民共和国国歌》《我向党来唱支歌》奠定情感基调，帮助学生建立"音乐要素—情感表达—历史文化"的关联认知，培养抒情性音乐听赏能力与审美感知力，同时进行深刻的爱国主义和革命传统教育。 二、学情分析 四年级学生已经具备基础的音乐感受能力，能够辨别抒情、激昂不同音乐情绪，有一定歌曲聆听经验，但对红色题材音乐时代背景了解较浅。学生可以识别基本速度、力度记号，不过对三连音、强弱对比带来的情感变化体会不够深入。本班学生大多听过革命主题小故事，对“党”的概念停留在浅层认知，很难自主把歌词情感和旧社会、革命历史建立联系。学生乐于参与听赏、说一说的课堂活动，但静心深度聆听的习惯参差不齐。教学中要结合雷锋日记小故事辅助理解歌词内涵，引导学生关注旋律强弱变化，感受从悲痛到昂扬的情绪转变。要多给学生表达感受的机会，避免单纯说教，用歌声、旋律带动情感共鸣，落实感受歌曲感恩、抗争的双重情绪，提升红色音乐赏析能力。 三、教学目标 （一）审美感知 感受歌曲亲切深情与激昂有力的情绪变化，体会旋律流畅性、节奏韵律美与情感表达；辨识歌曲中三连音、节拍变化（2/4与3/4交替）等音乐要素，理解其对音乐表现力的作用；建立"情绪变化—歌词内容—历史背景"关联认知，形成对红色经典歌曲的审美偏好。 （二）艺术表现 能专注聆听歌曲，跟随音乐完成深情哼唱、激昂握拳等协调律动；能用亲切深情的声音哼唱第一部分核心旋律，音准基本准确；能运用肢体动作和表情表现歌曲两部分的情绪对比，完成"聆听+律动+哼唱"综合演绎。 （三）创意实践 以小组为单位编创"感恩党"主题律动，结合情绪变化设计动作；尝试用绘画、文字或肢体语言多元表达对歌曲的理解；能为歌曲核心段落设计简单的指挥手势，表现力度和情绪变化。 （四）文化理解 了解歌曲创作背景和《雷锋日记》的故事，理解歌词中"旧社会"与"新社会"的对比含义；体会红色经典歌曲的艺术价值和时代意义，理解音乐在革命历史中的鼓舞作用，培养热爱党、热爱祖国的情感，树立跟党走的信念。 四、教学重难点 1. 重点：感受歌曲深情与激昂的情绪变化，理解歌词内涵和创作背景，能跟随音乐做协调律动，建立"音乐要素—情感表达—历史文化"关联认知。 2. 难点：理解歌曲两部分情绪对比的原因；用深情的声音和肢体动作传递对党的感恩之情；将历史背景与音乐表达建立深层联结，避免情感体验表面化。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法：通过雷锋故事视频、历史图片、歌曲录音，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。 2. 分层听赏法：按"初听辨情绪—复听辨段落—细听辨要素—深听辨情感"分层引导，降低理解难度。 3. 故事教学法：讲述雷锋日记和歌曲创作背景故事，帮助学生理解歌词内涵和历史意义。 4. 示范引导法：教师示范深情哼唱、律动动作，为学生提供直观范例。 5. 小组合作法：组织学生分组编创律动，明确分工，培养合作意识与创意能力。 （二）学法 1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、段落结构及音乐要素表现力。 2. 模仿法：模仿教师哼唱、律动及指挥手势，规范自身表达。 3. 实践体验法：通过律动、哼唱等活动，将听觉感知转化为肢体与声音表达。 4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，提升合作与创意实践能力。 六、教学过程 （一）情境导入：雷锋故事里的歌 1. 教师活动：播放雷锋同志生平简介视频，出示《雷锋日记》图片，讲述雷锋摘抄"唱支山歌给党听"歌词的故事，提问学生"雷锋为什么要把党比作母亲？"，随后导入新课，引导学生聆听这首从雷锋日记里走出来的歌。 2. 学生活动：认真观看视频、聆听故事，积极分享对雷锋的了解，思考党与母亲的关联，快速融入教学情境，产生探究兴趣。 3. 设计意图：以雷锋故事和日记素材创设情境，唤醒学生对红色经典的情感共鸣，为分层听赏奠定情感与认知基础。 （二）分层听赏：解码山歌里的情 1. 初听辨情绪：感受山歌的深情 教师活动：播放歌曲完整录音（女声独唱），引导学生闭眼聆听，提问歌曲整体情绪以及最打动自己的一句歌词，总结歌曲亲切深情的基调，带领学生用亲切的声音朗读歌词"唱支山歌给党听，我把党来比母亲"，再播放歌曲让学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受旋律流畅性。 学生活动：闭眼专注聆听，分享对情绪和歌词的感受，有感情地朗读歌词，跟随音乐晃动身体，初步感知旋律特点。 设计意图：通过初听与歌词朗读，帮助学生把握核心情绪，建立音乐与情感的初步关联，培养听赏专注力。 2. 复听辨段落：对比山歌的起伏 教师活动：再次播放歌曲，引导学生关注歌曲前后两部分的情绪变化，用"情绪曲线图"直观展示第一部分深情、第二部分激昂的变化，提问"为什么后半部分情绪变得激昂？"，引导学生关注歌词"旧社会鞭子抽我身"到"夺过鞭子揍敌人"的内容变化，讲解新旧社会对比的历史背景。 学生活动：专注聆听并关注段落情绪变化，理解"深情—激昂"的情绪曲线，结合歌词和历史背景理解情绪变化的原因。 设计意图：通过段落对比听赏和历史背景讲解，帮助学生理解歌曲结构和情感表达，突破教学重点。 3. 细听辨要素：解读音乐的语言 教师活动：播放歌曲核心片段，引导学生关注三连音（如"53 56"处的三连音）和节拍变化（2/4与3/4交替），用手势和图谱展示这些音乐要素，讲解它们如何增强音乐的倾诉感和力量感；带领学生跟琴哼唱第一部分核心旋律，注意连音线和附点节奏的演唱。 学生活动：专注聆听片段，辨识三连音和节拍变化，跟琴哼唱核心旋律，理解音乐要素对情感表达的作用。 设计意图：通过片段细听和哼唱实践，引导学生感知音乐要素与情感表达的关联，突破教学难点，提升审美感知能力。 4. 深听辨情感：体会山歌的力量 教师活动：播放歌曲第二部分"旧社会鞭子抽我身"至结尾，引导学生感受从痛苦到觉醒再到抗争的情感递进，提问"共产党号召我闹革命，夺过鞭子揍敌人"表现了怎样的精神，讲解歌曲在革命年代鼓舞人民的作用，带领学生握拳、挺胸，用坚定的声音朗诵这两句歌词，感受革命力量。 学生活动：聆听第二部分，感受情感递进，理解革命精神，握拳挺胸朗诵歌词，体验激昂的情感表达。 设计意图：引导学生深入体会歌曲的情感力量和历史价值，落实文化理解目标，进行爱国主义教育。 （三）巩固提升：创意演绎山歌韵 1. 律动编创：感恩党的心声 教师活动：引导学生结合歌曲两部分情绪编创律动，第一部分用温柔的动作（如手抚胸口、轻摆身体）表现深情，第二部分用坚定的动作（如握拳、挺胸、迈步）表现激昂，组织小组讨论编创，邀请小组展示成果并点评整合，带领全班跟随完整歌曲做律动。 学生活动：分组讨论设计律动，展示成果并互相借鉴，跟随教师完成整合律动，沉浸式感受音乐与肢体的融合。 设计意图：将听觉感知转化为肢体表达，深化对歌曲情绪对比的理解，提升创意与合作能力。 2. 主题创作：我给党说句心里话 教师活动：引导学生用一句话写下"我想对党说的话"，如"党妈妈，谢谢您""我要好好学习，报效祖国"，邀请学生分享，将部分句子融入歌曲哼唱，感受感恩之情的表达。 学生活动：写下心里话，分享交流，融入哼唱体验，表达对党的感恩之情。 设计意图：丰富音乐实践体验，将情感内化表达，进一步落实文化理解和创意实践目标。 （四）课堂小结：山歌里的初心 教师活动：引导学生回顾本节课核心内容（歌曲、创作背景、情绪变化、音乐要素），邀请学生分享收获与感受，总结红色经典歌曲的价值，带领全班边哼唱核心旋律、边做律动，在深情的氛围中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，分享感悟，沉浸式参与收尾演绎，表达对党的热爱与感恩。 设计意图：梳理知识要点，深化情感体验，实现"以美育人、以文化人"的教学目标。 七、板书设计 《唱支山歌给党听（一）》（女声独唱 听赏） 1=A 2/4 亲切、深情地 蕉萍词 朱践耳曲 歌词选自《雷锋日记》 核心"音乐密码"： 第一部分：亲切深情 → 感恩党（"我把党来比母亲"） 第二部分：激昂有力 → 跟党走（"夺过鞭子揍敌人"） 音乐要素：三连音、2/4与3/4节拍交替 情感：爱党 感恩 跟党走 八、作业设计 1. 回家后聆听歌曲，为家人讲述雷锋日记和歌曲创作背景的故事，哼唱核心旋律。 2. 和家人一起查阅雷锋的其他故事，制作"雷锋小故事"卡片，下次课堂分享。 3. 绘制"我心中的党"主题画，配上歌曲歌词片段，下次课堂展示。 4. 轻声哼唱第一部分核心旋律，用亲切深情的声音传递感恩之情，下次小组展示。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境导入贴合主题，雷锋故事和日记素材有效提升课堂代入感，为分层听赏奠定良好基础。 2. 分层听赏模式符合学生认知规律，搭配故事化讲解，有效调动学生积极性，课堂氛围庄重而活跃。 3. 将核心教学目标融入各环节，实现听觉感知与肢体、声音表达的融合，落实四大核心素养。 4. 历史背景讲解与音乐听赏有机结合，帮助学生建立深层情感联结，爱国主义教育自然渗透。 （二）不足 1. 部分学生对"旧社会""闹革命"等历史概念理解不够深入，情感体验可能较为表面。 2. 个别小组律动编创与音乐情绪匹配度不高，动作与音乐配合不够协调。 3. 歌曲第二部分的情感递进听赏时间较短，学生对从痛苦到抗争的情感变化感知不够充分。 （三）改进措施 1. 增加历史背景图片和短视频素材，用更直观的方式帮助学生理解新旧社会对比。 2. 增加律动编创的引导和示范，提供动作参考，采用"先分后合"模式提升编创质量。 3. 增加第二部分听赏时间，设计"情感阶梯"活动，引导学生逐步体验从痛苦到觉醒再到抗争的情感变化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $李大。我把它。母亲母亲我的山，党的花。愁我身母亲心灵。我便知道。的人。五个辫子。五个。辫子。常来并母亲母亲爱上了。会照我心。 这活了22岁，却让整个中国怀念了几辈子。今天我们致敬永不褪色的榜样雷锋。1940年，雷锋生于湖南一个贫苦家庭，从小立下报效祖国的赤诚初心，长大后他投身军营，成为光荣的解放军战士。雷锋出差一千里，好事做了火车。他用一点一滴的善行温暖身边人，用一言一行诠释军人本色。他写下的日记，字字真诚，句句滚烫，记录着纯粹的信仰、无私的初心，成为代代国人的精神读本。1962年8月15日，雷锋在执行公务时不幸因公殉职，年仅22岁。他用有限的生命投入到无限的为人民服务之中，铸就了跨越时代的雷锋精神。岁月流转，时代变迁，雷锋精神依然熠熠生辉、代代相传。致敬免。 目录 结束 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 返回 目录 结束 简线谱切换 伴奏 范唱 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 中华人民共和国国歌 （义勇军进行曲） 用自豪且有精气神的歌声演唱歌曲。 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 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《中华人民共和国国歌》 的由来 返回 目录 结束 简线谱切换 活动一 活动二 活动三 伴奏 范唱 我向党来唱支歌 跟着老师划拍视唱歌谱，注意歌中节拍的变化。 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 跟着老师划拍视唱歌谱，注意歌中节拍的变化。 活动一 活动二 活动三 伴奏 范唱 我向党来唱支歌 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 返回 目录 结束 根据歌谱中 的提示，设计不同的演唱方式，与同伴合作唱一唱。 简线谱切换 活动一 活动二 活动三 伴奏 范唱 我向党来唱支歌 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 活动一 活动二 活动三 伴奏 范唱 我向党来唱支歌 根据歌谱中 的提示，设计不同的演唱方式，与同伴合作唱一唱。 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 返回 目录 结束 　　在衬词“赛啰赛，赛啰赛”的地方可以设计怎样的声势动作？试着做一做，表达歌曲欢悦的情绪。 简线谱切换 活动一 活动二 活动三 伴奏 范唱 我向党来唱支歌 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 活动一 活动二 活动三 伴奏 范唱 　　在衬词“赛啰赛，赛啰赛”的地方可以设计怎样的声势动作？试着做一做，表达歌曲欢悦的情绪。 我向党来唱支歌 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 1=A 1=G 《唱支山歌给党听》的歌词选自《雷锋日记》，由雷锋摘抄而来。 唱支山歌给党听（一） （女声独唱） 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 do=A do=G 唱支山歌给党听（一） （女声独唱） 《唱支山歌给党听》的歌词选自《雷锋日记》，由雷锋摘抄而来。 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 唱支山歌给党听（二） （管弦乐） 活动一 活动二 简线谱切换 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 唱支山歌给党听（二） （管弦乐） 活动一 活动二 简线谱切换 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 活动一 活动二 仔细听，乐曲第三部分重复了上面的哪段旋律？试着用自己喜欢的方式表示乐曲的段落结构。 第三部分 唱支山歌给党听（二） （管弦乐） 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 仔细听，乐曲第三部分重复了上面的哪段旋律？试着用自己喜欢的方式表示乐曲的段落结构。 活动一 活动二 唱支山歌给党听（二） （管弦乐） 第三部分 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 管弦乐 活动一 活动二 管弦乐《唱支山歌给党听》是根据同名歌曲改编的。心随乐动，请你听一听、填一填。 A调 G调 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 竖笛练习（一） 学习提示： 　 1. 吹奏高音3以上的音时，应半开放高音孔（即0孔），辅之以恰当的气息。 2. 开放高音孔的方法：将左手拇指指尖的左半边对准0孔，拇指第一关节微微隆起，使0孔上方半开为形似月牙的小孔。 3. 试着和同学用接龙的方式吹奏。 范奏 伴奏 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 竖笛练习（一） 学习提示： 　 1. 吹奏高音mi以上的音时，应半开放高音孔（即0孔），辅之以恰当的气息。 2. 开放高音孔的方法：将左手拇指指尖的左半边对准0孔，拇指第一关节微微隆起，使0孔上方半开为形似月牙的小孔。 3. 试着和同学用接龙的方式吹奏。 范奏 伴奏 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 竖笛练习（一） 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 简线谱切换 竖笛练习（一） 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 《中华人民共和国国歌》的由来 为什么将《义勇军进行曲》确定为中华人民共和国国歌并写进宪法，还专门制定国歌法？ 中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。这首歌曲是在怎样的背景下诞生的？为什么被称为“中华民族解放的号角”？ 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 ２ 目录 结束 返回 ２ １ 3 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 ２ １ 目录 结束 返回 成长足迹 3 一、完整背唱《中华人民共和国国歌》，用歌声表达我们对国歌音乐特点 和情感内涵的理解。 伴奏 范唱 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 成长足迹 ２ １ 3 二、和同学在主题队会上表演歌曲《我向党来唱支歌》，你会怎样编排？ 伴奏 范唱 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 成长足迹 ２ １ 3 简线谱切换 三、将下面旋律的节奏改为三连音，再用不同速度唱一唱，奏一奏，有什么不同感受？ 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 目录 结束 返回 成长足迹 简线谱切换 ２ １ 3 三、将下面旋律的节奏改为三连音，再用不同速度唱一唱，奏一奏，有什么不同感受？ 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 作品介绍 《中华人民共和国国歌》 《唱支山歌给党听》（二） 《我向党来唱支歌》 目录 结束 返回 《唱支山歌给党听》（一） 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 作品介绍 　　《中华人民共和国国歌》 原名《义勇军进行曲》，由著名词作家田汉作词，人民音乐家聂耳作曲。原为抗战影片《风云儿女》的主题曲。作品自1935年在民族危亡的紧要关头诞生以来，在群众中广为流传，对激发中国人民的爱国主义精神起到了巨大的作用，被称为“中华民族解放的号角”。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议，以《义勇军进行曲》为代国歌，以发扬抗日战争期间英勇无畏的精神，体现了中国人民的革命传统和居安思危的思想。1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议决议，以《义勇军进行曲》为《中华人民共和国国歌》。唱国歌是公民表达爱国情感的一种神圣行为，在升国旗仪式和大型集会等活动中，要奏国歌、唱国歌。奏、唱国歌时应庄严肃立。 目录 结束 返回 下一页 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 作品介绍 　　歌曲为四二拍，G大调，结构严谨，进行曲风格。由于国歌歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句有14个字，聂耳创造性地把它谱成由6个长短不等的乐句组成的自由体乐段。整首歌曲以引子中大三和弦分解的号角式的音调，作为全曲旋律发展的基础，也是推动乐思展开的主导动机。首句以富有动机性的属音与主音四度跳进音调开始，特别是采用了后半拍起句的节奏，构成了一种急切的呐喊。歌词第三句“中华民族到了最危险的时候”是全部歌词中最重要的警句。作者在这里不仅运用了全曲中最高、最强的音，而且在“中华民族到了”之后，音乐戛然而止，休止了半拍，从而强调了“最危险的时候”。在3次层层向上的呼喊“起来”之后，号角式的音调变化再现，它像冲锋号似的激励着无数战士冒着敌人的炮火前进！这样的首尾呼应，使歌曲更为完美、统一。 目录 结束 返回 上一页 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 作品介绍 　　《我向党来唱支歌》‌‌是一首欢快、活泼的儿童歌曲，由词作者李少白与曲作者徐乐华共同创作于1979年，首发在1980年《儿童音乐》创刊号上，获得全国少儿文艺创作奖。 　　歌曲运用民族五声徵调式的明亮音调，彝族歌舞顿跳的活泼节奏，土家族山歌清新弹跳的旋律，儿童视角轻盈朴实的口吻，深情表达了少年儿童歌颂党、歌颂祖国以及追求美好的理想和对未来充满向往的心情。 　　歌曲为三段体曲式。第一段采用四二和四三的变化节拍，由两个完全相同的乐句组成，以短促的八分音符密集型节奏为主，情绪欢快，表达了孩子们的愉快心情。第二乐段四三拍，节奏拉宽，抒发了孩子们生活在党的阳光下，对幸福生活和美好未来的向往之情。第三段又回到四二拍，再次出现第一段的核心节奏动机，衬词“赛啰赛”反复出现，首尾呼应。 目录 结束 返回 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 作品介绍 　　《唱支山歌给党听》（女声独唱）由蕉萍作词，朱践耳作曲，创作于1963年“向雷锋同志学习”的热潮中，根据雷锋在日记中摘抄的诗谱写而成。歌词仅八句，却把对旧社会的痛恨、翻身的喜悦和对党的感激交织在一起，表达了丰富的思想和感情。曲作者并没有按歌名字面把它写成一首山歌，而是采用了山歌式的亲切、舒畅，赋予歌曲细腻抒情的风格。 　　歌曲为三部曲式（ABA），通过力度、速度、音区等的变化，情绪从深情转为悲怆再到激昂，富有戏剧性的发展变化，使原诗所含情感得到充分的揭示。第一乐段旋律优美、明亮而宽广，深情真挚、激情朴素，明显感受到作者对党、对新中国由衷的赞美与歌颂。第二乐段是回忆在旧社会劳动人民受苦受难的生活及在共产党领导下“闹革命”的带叙事性的乐段，体现了新旧社会的强烈对比，时而悲痛凄苦，时而如泣如诉，时而壮怀激烈，字字铿锵。第三乐段再现第一乐段的主题，加深了旋律的印象，并把音乐推向高潮，完美地表达出歌曲的主题思想与情感。 目录 结束 返回 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 作品介绍 　　《唱支山歌给党听》（管弦乐）由李文平改编创作，作为原作作曲家朱践耳的关门弟子，李文平怀着对恩师的缅怀与致敬之情，在原曲三段式基础上进行交响化扩充，重新诠释了经典版女声独唱《唱支山歌给党听》。改编初衷不仅是用交响乐载体演绎经典，更是寄托着与恩师音乐对话的思念之情，全程恪守尊重原作内涵、保留核心内容的原则，同时以乐队思维丰富作品的立体层次。 　　乐曲开始由木管乐器演奏从高到低的乐句，那声音空灵辽远，仿佛是天空对大地的低语。接着由大提琴、大管演奏的熟悉乐句缓缓而来，温暖、深情，山歌般的复调对位声部由长笛同时奏出，而后在高音区，小提琴声部演奏由引子变化而来的连绵不断的音型化乐句，与小号奏出的主题音乐形成融合，大提琴、中提琴与圆号完整演奏引子乐句，推向乐队全奏的主题激情呈现。在中段，弱音器的小号、中提琴与大提琴奏出暗淡与压抑的主题。弦乐、圆号、长号齐奏中段更加低沉的旋律。定音鼓的强奏则爆发出强烈的激愤。之后乐曲转入小快板部分，明亮、热情洋溢，在弦乐的过渡乐句后，圆号奏出的旋律将全曲推向高潮。最后主题再现，乐曲在短笛悠远的山歌韵味中结束。 目录 结束 返回 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 音乐常识 目录 结束 返回 三连音 F大调 田汉、聂耳 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 音乐常识 目录 结束 返回 简线谱切换 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 音乐常识 目录 结束 返回 简线谱切换 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 音乐常识 目录 结束 返回 简线谱切换 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 音乐常识 目录 结束 返回 简线谱切换 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 音乐常识 目录 结束 返回 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 教学建议 目录 结束 返回 竖笛练习（一） 单元教学整体建议 单元教学具体建议 总 《中华人民共和国国歌》 《唱支山歌给党听》（二） 《我向党来唱支歌》 《唱支山歌给党听》（一） 《中华人民共和国国歌》的由来 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 教学建议 目录 结束 返回 　　本单元以“向党唱支歌”为主题，选用歌曲《中华人民共和国国歌》《我向党来唱支歌》和《唱支山歌给党听》等作品，引导学生明白看到国旗、唱国歌时挺直的脊背是爱国最朴素的表达，看到党旗、党徽时眼里亮出的光是爱党最真切的诉说，说起自己是中国人时流露出的自豪感是最值得的骄傲。 　　本单元可采用作品整合、要素融合与实践串联的整体教学思路，弱化单一知识点机械讲解，依托听、唱、奏、探、创一体化学习流程，有序设计趣味化、生活化、实践性的音乐活动。听赏以《唱支山歌给党听》女声独唱与管弦乐两个版本为载体，通过对比聆听、音色辨别、情绪对比，引导学生感受人声与管弦乐器不同的表现力，可以通过设计画旋律线、肢体表现等方式，在片段哼唱、情境描述中直观感知旋律起伏、力度变化，同时初步感知乐曲中三段体的曲式结构。在歌曲《中华人民共和国国歌》的演唱中，聚焦弱起节奏、进行曲风格、三连音的韵律质感与庄严情感，结合踏步律动、击拍指挥、仪式化情境演唱等，扎实落实节奏、音准训练，体会国歌的音乐特点与精神内涵。歌曲《我向党来唱支歌》的学习，要注重感受歌曲浓郁的民族风，通过拍手拍腿等律动、分句体态动作等体会歌曲的特点，在小组合作、自主编创等活动中，提升合作与表现能力。 总 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 教学建议 目录 结束 返回 《中华人民共和国国歌》 可采用情境导入的方式，结合升旗仪式视频，帮助学生建立国歌的仪式感与敬畏心；教学中先通过节奏朗读、声势律动，帮助学生重点攻克弱起小节、附点节奏与三连音等难点，再分句教唱旋律，引导学生用坚定有力、饱满昂扬的声音演唱，做到节奏准确、音准稳定；通过模拟升旗仪式全员起立演唱的方式，强化背唱练习，让学生在演唱中体会歌曲的庄严感与民族精神。 　　《我向党来唱支歌》 歌曲教学可先采用情境导入的方式，通过播放阅兵、火箭发射、奥运夺金等视频，引导学生畅谈内心感受。学习歌曲时，教师用范唱并搭配具有民族韵味的动作，帮助学生模仿唱好衬词、唱准附点节奏，做到咬字清晰、音准稳定；在体会歌曲四二拍、四三拍交替的韵律时，可以先随音乐律动，再学唱旋律，做到演唱连贯、情绪随节拍转换，也可以通过聆听、演唱旋律，找出重复乐句，通过师生接口唱等方式熟悉曲调。在整个教学中引导学生用自然明亮、富有朝气的童声演唱，贴合歌曲欢快活泼的风格，体会新时代少年童心向党的真挚情感，为后续小组合作、自主编创等活动做好铺垫。 总 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 教学建议 目录 结束 返回 　　《唱支山歌给党听》（女声独唱）以人声抒情表达为核心，依托歌词与歌声传递真挚情感。教学中可简要介绍歌曲创作背景，结合生活体验引导学生静心聆听；采用分段聆听方式，区分前后段落情绪变化，感受旋律婉转深情、起伏舒展的特点；聚焦乐句中的三连音、附点节奏，听辨节奏韵律带来的情绪烘托作用；引导学生感受人声演唱的细腻语气、强弱处理，体会人民对党淳朴、炽热的歌颂与感恩之情。 　　《唱支山歌给党听》（管弦乐）可在独唱版聆听基础上进行对比欣赏，感受纯器乐改编的艺术效果。引导学生辨别弦乐、木管、铜管等乐器音色，了解不同乐器组的表现特点；感受管弦乐宏大厚重的音响效果，体会乐器交替演奏、层次叠加带来的情感升华；寻找乐曲改编段落中的三段体结构，对比人声与乐器演绎同一节奏的不同听觉感受；借助音乐联想画面，理解器乐版本对红色主题氛围的渲染与放大，体会器乐版本庄严深情的艺术魅力。 总 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 教学建议 目录 结束 返回 竖笛练习（一）选用《映山红》的经典乐句，贴合四年级学生的竖笛演奏水平。教学中先通过情境导入，播放《闪闪的红星》片段及歌曲《映山红》，引导学生感受歌曲深情的基调，理解歌曲蕴含的思想情感。随后可通过模唱、学唱旋律，熟悉乐曲的节奏与音高，感受连音线、换气记号的作用。针对教材中的指法提示，通过练习mi′指法，攻克高音区半开放0孔的演奏技巧，引导学生掌握“拇指半按、气息轻柔支撑”的方法，避免高音破音或音准偏高。通过分句慢速吹奏，重点练习前倚音吹奏、圆滑线连吐方法等，解决跨音区手指转换的流畅性问题。采用接龙吹奏、小组合作展示的方式，激发学生演奏兴趣，在合作中互相倾听、纠正音准与节奏，感受集体演奏的默契与乐趣，体会乐曲旋律中蕴含的对光明的向往与深情。 总 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 教学建议 目录 结束 返回 　　《中华人民共和国国歌》的由来 20 世纪 30 年代山河飘摇、日寇侵华，在救亡图存的浪潮里，田汉挥毫写词，聂耳谱下铿锵旋律，《义勇军进行曲》应运而生，激昂的歌声陪伴中华儿女浴血抗争。1949年，《义勇军进行曲》被定为代国歌，后经立法正式成为我国国歌。短短曲调里，镌刻着中华民族不屈不挠、奋勇向前的家国风骨。 让学生知晓国歌的由来，首先要让这首歌曲刻骨铭心。在歌曲教学中，教师可结合歌曲的作曲技法，让学生更深入地理解作品；指挥学生有感情地演唱歌曲，让学生受到激励；在法定唱奏国歌的场合，让学生体验震撼。学生有多种方法可以知晓国歌的由来，但应引导学生自己去探索发现。例如，通过故事讲述、图文讲解，或观赏电影《风云儿女》的片段，也可借助主题班会、升旗仪式、国旗下讲话等活动；有条件的学校还可利用社会实践活动时间，组织参观革命纪念馆等，以了解创作历史。此外，学生还可以将通过这些活动获取的资料做成手抄报、写成小作文，整理国歌由来的时间轴，或进行国歌知识竞答等。 国歌诞生于救亡烽火之中，字字凝聚着近代中华儿女不甘屈辱、誓死保家卫国的民族气节，始终承载着中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神，是每个中国人必须了解的历史文化印记。 总 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 评价建议 目录 结束 返回 　　成长足迹一：聚焦《中华人民共和国国歌》的演唱，引导学生以富有朝气的歌声、庄重昂扬的状态完整背唱，关注弱起小节、附点节奏与三连音的演唱，引导学生把握符合进行曲风格的演唱速度，指导学生用坚定饱满、昂扬有力的声音展现国歌的庄严感与使命感，练习通过声音的强弱变化传递歌曲的情感层次，贴合歌曲的庄严气质，用坚定有力的歌声传递民族精神，同时观察学生演唱时的姿态与仪式感，通过交流提问深化学生对国歌内涵的理解。 　　成长足迹二：围绕《我向党来唱支歌》的主题队会表演开展编创与合作评价，结合课堂学习内容将学生分小组进行合作与编排设计，指导各小组明确合理分工，引导学生结合歌曲欢快活泼的风格特点，自主设计贴合音乐节奏、情绪的编排方案，例如变化队形、编创动作、改变演唱形式等方式。通过小组合作编排展示，教师不仅需要观察各小组编排方案与主题风格的契合度，也要多方面评估其演唱表现力、节奏把控能力、创意编排思路，以及与同伴的协作配合能力，鼓励学生用多样的方式抒发对党和祖国的热爱。 　　成长足迹三：引导学生观察第一小节中如何将连续八分音符改写为三连音，再指导学生将第三小节中的四分音符和八分音符改为三连音，确保改编后的节奏均匀、连贯。之后，再指导学生进行演唱和竖笛吹奏两条旋律，通过不同速度的演唱、演奏对比，感受节奏变化带来的音乐情绪差异，启发学生感知慢速三连音带来的舒缓抒情感、快速三连音传递的激昂热烈感，帮助学生理解三连音节奏对音乐情绪的烘托作用。评价时，教师先关注三连音节奏改编的准确性，观察学生对三连音“均分三等分、节奏均匀紧凑”特点的掌握情况，通过演唱时节奏的平稳度及音准表现，判断学生对节奏变化的感知与表达能力。 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 相关资源 目录 结束 返回 《卖报歌》 　　　　 【CCTV-15 音乐】 民歌中国 　　　　表演：黄训国　黄秋实等 合唱《唱支山歌给党听》　 【CCTV-15 音乐】 庆祝中国共产党成立105周年音乐会 指挥：李心草 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 Blues 130176.0 Blues 121632.0 Blues 158976.0 Blues 178440.0 Blues 254280.0 竖笛《映山红》 , track 1 2026 36754.36 eng - 竖笛《映山红》（伴奏） , track 1 2026 36754.36 eng - $唱支山歌给党听家喻户晓，可很少有人知道，这首经典背后藏着一段温暖又动人的故事。这首歌的作者是一位普通的煤矿工人姚筱舟，他亲眼看见共产党带领人民翻身解放，过上新生活，心怀感恩，写下了这首小诗。后来，雷锋偶然读到这首小诗，他认真摘抄进日记，细细打磨润色，将自己对党的信仰与热爱尽数融入文字之中。1962年，雷锋不幸牺牲，全国掀起学雷锋热潮，他的日记公开刊发，这首小诗从此走进大众视野。作曲家朱见耳读后深受感动，连夜为诗文谱曲。随后，歌唱家才旦卓玛深情传唱，让歌曲广为流传。1964年，他成为电影雷锋，插曲响彻全国。从矿工的真情随笔，到雷锋的赤诚摘抄，再到传世经典红歌，一曲山歌跨越数十载，代代传唱的不只是旋律，更是千千万万中国人永远跟党走的滚烫初心。 这山歌。燕子抽我身。会。 你认识他吗？ 雷锋为什么要把党比作母亲？ 1933年3月，姚筱舟出生在江西铅山县石塘镇。1949年5月他参加了解放军。1954年，赴朝参战的姚筱舟回国后来到陕西铜川矿务局担任宣传、秘书工作，姚筱舟1956年任焦坪煤矿任技术员。然而，1957年元旦，煤矿发生瓦斯爆炸，14名矿工遇难。虽然姚筱舟当时不在现场，但作为技术员，他还是受到撤职并下矿采煤的处分。姚筱舟下井后，常常倾听老矿工吟唱高亢的陕北民歌。与煤矿工人生活、劳动在一起，他逐步地了解了矿工，爱上了矿工。姚筱舟说：“我认为煤矿工人是最可爱的人，他们牺牲了自己应该享受的那部分阳光，把脏、苦、累留给自己，把光、热、笑贡献给人民。”他与矿工亲如兄弟，矿工也把他当成了亲人，经常和他一起喝茶、拉家常，不时还谈起旧社会的磨难和共产党的恩情。他记录下许多矿工编的顺口溜和歌谣：“党是妈，矿是家，听妈的话，建设好家”；“鞭子是窑主的枪杆子，煤窑是窑工的棺（材）板子”等等。姚筱舟听多了，记多了，自己也产生了写诗的冲动。1958年初春，一个风雪交加之夜，姚筱舟守在煤油灯下，一口气写了三首小诗，其中包括《唱支山歌给党听》。 这支歌就是由姚筱舟作词、朱践耳谱曲、才旦卓玛首唱的《唱支山歌给党听》。 唱支山歌给党听 听一听，感受歌曲 速度和情绪 作曲者介绍 朱践耳（1922～2017 ）中国作曲家。 安徽泾县人。1922年10月18日生于天津。在上海长大，中学时代曾自学钢琴、作曲。少年时学习音乐。1945 年加入新四军苏中军区前线剧团。1947年担任华东军区文工团乐队队长兼指挥。建国后在上海、北京等电影制片厂任作曲。1949年起担任过上影、北影、新影、上海歌剧院、上海交响乐团等处专职作曲1955年赴苏联入莫斯科柴科夫斯基音乐学院学习作曲。1960年毕业回国，在上海实验歌剧院任作曲。1975年调入上海交响乐团从事作曲。1985年被选为中国音乐家协会第四届常务理事。 才旦卓玛，女，中国文联副主席，西藏自治区政协副主席。藏族民歌手，女高音歌唱家。国家一级演员。西藏日喀则人。藏族。师从著名声乐教育家王品素教授。主要歌曲有《翻身农奴把歌唱》、《唱支山歌给党听》、《北京的金山上》、《阿玛列洪》、《酒歌》、《我们在相聚》等。录制有唱片《美丽的西藏，可爱的家乡》。 演唱者介绍 歌曲是三部曲式结构。第一乐段充满深情和激情，表达了雷锋对党的热爱。第二乐段体现了新旧社会的强烈对比，时而悲痛凄楚，如泣如诉，充满了对旧社会的仇恨；时而壮怀激烈，字字铿锵，具有部队歌曲的音调特点，表达了雷锋跟党闹革命的决心。第三乐段再现第一乐段的主题，加深了旋律的印象，并把音乐推向高潮，再次强调了歌曲的中心思想。 唱支山歌给党听 唱支山歌给党听， 我把党来比母亲。 母亲只生了我的身， 党的光辉照我心。 旧社会鞭子抽我身， 母亲只会泪淋淋。 共产党号召我闹革命， 夺过鞭子揍敌人。 用亲切的声音 朗读歌词 唱支山歌给党听 这一段旋律抒情优美，表达了人民群众对党的感激和热爱之情。"把党来比母亲"是全曲的核心句，朴实而深情。 把党比作母亲， 表达对党的深厚感情 唱支山歌给党听 整体演唱， 唱出对党的赞美 歌曲背景：来自《雷锋日记》，蕉萍词、朱践耳曲 歌曲情感：深情-悲愤-激昂的三段情感变化 乐理知识：A调2/4拍、连音线、力度记号f/p 爱党爱国：珍惜今天的幸福生活，传承红色精神 课堂小结 课后小任务 实践任务 1. 把《唱支山歌给党听》唱给爸爸妈妈听 2. 了解雷锋的故事，读一篇《雷锋日记》 3. 搜集一首你喜欢的红色歌曲，下节课分享 4. 用画笔画出你心中"党的光辉照我心"的画面 拓展阅读 推荐阅读：《雷锋日记》《雷锋的故事》 推荐观看：电影《雷锋》《离开雷锋的日子》 推荐聆听：才旦卓玛演唱的经典红色歌曲 下节课我们将分享大家的学习成果！ Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 ³ªÖ§É½¸è¸øµ³Ìý ²Åµ©×¿Âê ²Åµ©×¿Âê Blues 188954.3 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $ 你认识他吗？ 雷锋为什么要把党比作母亲？ 1933年3月，姚筱舟出生在江西铅山县石塘镇。1949年5月他参加了解放军。1954年，赴朝参战的姚筱舟回国后来到陕西铜川矿务局担任宣传、秘书工作，姚筱舟1956年任焦坪煤矿任技术员。然而，1957年元旦，煤矿发生瓦斯爆炸，14名矿工遇难。虽然姚筱舟当时不在现场，但作为技术员，他还是受到撤职并下矿采煤的处分。姚筱舟下井后，常常倾听老矿工吟唱高亢的陕北民歌。与煤矿工人生活、劳动在一起，他逐步地了解了矿工，爱上了矿工。姚筱舟说：“我认为煤矿工人是最可爱的人，他们牺牲了自己应该享受的那部分阳光，把脏、苦、累留给自己，把光、热、笑贡献给人民。”他与矿工亲如兄弟，矿工也把他当成了亲人，经常和他一起喝茶、拉家常，不时还谈起旧社会的磨难和共产党的恩情。他记录下许多矿工编的顺口溜和歌谣：“党是妈，矿是家，听妈的话，建设好家”；“鞭子是窑主的枪杆子，煤窑是窑工的棺（材）板子”等等。姚筱舟听多了，记多了，自己也产生了写诗的冲动。1958年初春，一个风雪交加之夜，姚筱舟守在煤油灯下，一口气写了三首小诗，其中包括《唱支山歌给党听》。 这支歌就是由姚筱舟作词、朱践耳谱曲、才旦卓玛首唱的《唱支山歌给党听》。 目录 结束 返回 简线谱切换 do=A do=G 唱支山歌给党听（一） （女声独唱） 《唱支山歌给党听》的歌词选自《雷锋日记》，由雷锋摘抄而来。 我向党来唱支歌 唱支山歌给党听（一） 成长足迹 相关资源 评价建议 教学建议 音乐常识 作品介绍 唱支山歌给党听（二） 竖笛练习（一） 中华人民共和国国歌 《中华人民共和国国歌》 的由来 作曲者介绍 朱践耳（1922～2017 ）中国作曲家。 安徽泾县人。1922年10月18日生于天津。在上海长大，中学时代曾自学钢琴、作曲。少年时学习音乐。1945 年加入新四军苏中军区前线剧团。1947年担任华东军区文工团乐队队长兼指挥。建国后在上海、北京等电影制片厂任作曲。1949年起担任过上影、北影、新影、上海歌剧院、上海交响乐团等处专职作曲1955年赴苏联入莫斯科柴科夫斯基音乐学院学习作曲。1960年毕业回国，在上海实验歌剧院任作曲。1975年调入上海交响乐团从事作曲。1985年被选为中国音乐家协会第四届常务理事。 才旦卓玛，女，中国文联副主席，西藏自治区政协副主席。藏族民歌手，女高音歌唱家。国家一级演员。西藏日喀则人。藏族。师从著名声乐教育家王品素教授。主要歌曲有《翻身农奴把歌唱》、《唱支山歌给党听》、《北京的金山上》、《阿玛列洪》、《酒歌》、《我们在相聚》等。录制有唱片《美丽的西藏，可爱的家乡》。 演唱者介绍 歌曲是三部曲式结构。第一乐段充满深情和激情，表达了雷锋对党的热爱。第二乐段体现了新旧社会的强烈对比，时而悲痛凄楚，如泣如诉，充满了对旧社会的仇恨；时而壮怀激烈，字字铿锵，具有部队歌曲的音调特点，表达了雷锋跟党闹革命的决心。第三乐段再现第一乐段的主题，加深了旋律的印象，并把音乐推向高潮，再次强调了歌曲的中心思想。 唱支山歌给党听 唱支山歌给党听， 我把党来比母亲。 母亲只生了我的身， 党的光辉照我心。 旧社会鞭子抽我身， 母亲只会泪淋淋。 共产党号召我闹革命， 夺过鞭子揍敌人。 用亲切的声音 朗读歌词 唱支山歌给党听 这一段旋律抒情优美，表达了人民群众对党的感激和热爱之情。"把党来比母亲"是全曲的核心句，朴实而深情。 把党比作母亲， 表达对党的深厚感情 唱支山歌给党听 这一段旋律抒情优美，表达了人民群众对党的感激和热爱之情。"把党来比母亲"是全曲的核心句，朴实而深情。 把党比作母亲， 表达对党的深厚感情 唱支山歌给党听 整体演唱， 唱出对党的赞美 歌曲背景：来自《雷锋日记》，蕉萍词、朱践耳曲 歌曲情感：深情-悲愤-激昂的三段情感变化 乐理知识：A调2/4拍、连音线、力度记号f/p 爱党爱国：珍惜今天的幸福生活，传承红色精神 课堂小结 课后小任务 实践任务 1. 把《唱支山歌给党听》唱给爸爸妈妈听 2. 了解雷锋的故事，读一篇《雷锋日记》 3. 搜集一首你喜欢的红色歌曲，下节课分享 4. 用画笔画出你心中"党的光辉照我心"的画面 拓展阅读 推荐阅读：《雷锋日记》《雷锋的故事》 推荐观看：电影《雷锋》《离开雷锋的日子》 推荐聆听：才旦卓玛演唱的经典红色歌曲 下节课我们将分享大家的学习成果！ Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 Blues 158976.0 Blues 178440.0 ³ªÖ§É½¸è¸øµ³Ìý ²Åµ©×¿Âê ²Åµ©×¿Âê Blues 188954.3 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $母亲母亲。旧社会鞭子抽，我是母亲，只会泪淋淋。共产。我把鞭子打的人。光辉。 我把党来多情，多情我的伤。鞭子抽我身。你我。母亲母亲我的山。花卉。