Lesson 1 Let's play 第1课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Lesson 1 Let's play 第1课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册（新教材）

一、课题基本信息

课题：Lesson 1 Let's play!

教材版本：福建教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册（2024秋新版，2026—2027学年使用）

册次：三年级上册

年级：三年级

课时：第1课时（Unit 2 Fun Numbers 共4课时）

课型：新授课

教学内容：Unit 2 Lesson 1 Look, listen and say ＆ Act it out ＆ Play a game ＆ Chant together；字母 Ii、Jj

二、教材内容分析

（一）单元主题定位。Unit 2 Fun Numbers 属“人与自我”主题范畴下的“数字与生活”，子主题是“用数字数东西、说年龄、说号码”。本课时是单元第一课，只做一件事：把一到十说顺、数清。

（二）本课时内容概述。课文场景在公园：同伴说 Let's play!，另一人答 OK.，然后数 One, two, three, four, five.，再数到 ten，最后说 Great!。Act it out 重复两次数数，Play a game 用身体摆数字（Five / Seven / Eight），Chant together 是一首 Let's Run，从一数到四再倒数回一。字母部分学 Ii、Jj，例词 an ice cream、a jacket。

（三）语言重点。Let's play! / OK.；one 到 ten 十个数词；用身体摆数字的指令 Show the numbers with your body.；字母 Ii、Jj 的大小写与例词 an ice cream、a jacket。

（四）设计主线。本课时把操场边设成一块“数数赛场”：第一轮全班齐数一到五，第二轮接力数到十，第三轮用身体摆数字（举手、抱头、叉腰），第四轮跟着 Let's Run 的节奏正数倒数。四轮都围绕“数得顺、数得准”，不加入新的句子。这样排的理由是：三年级学生一次能记住的新词有限，十个数词已占了本课时大半个记忆容量，再加新句子会两头落空。四轮都只换动作、不换句子，学生练的是同一件事，越练越顺。

（五）评价设计。过程性评价四维度：数得顺（一到十不断、不跳）、数得准（数到几就是几，不多不少）、摆得出（能用身体摆出五、七、八）、字母对（Ii、Jj 大小写与点、钩都对）。以“接力不断＋摆对三个数字＋例词读得出”为高阶证据，做到教学评一体化。

（六）与后续课时的分工。本课时只负责“一到十”的顺数；第2课时用 How many …? 数具体的东西，第3课时用 How old are you? 说年龄，第4课时说电话号码。四课时把数字从“会数”推到“会用”，本课时不提前教问句。

三、学情分析

三年级学生对一到十的中文数词早已熟练，英文数词多在儿歌里听过，能跟着哼 one two three，但独立数常常漏词：three 读成 tree，five 与 four 混，seven 的重音放错。他们喜欢比赛与动作，一听说要摆数字就兴奋，这是本课时可以利用的地方。

第一个困难是 three 的咬舌音。学生读成 tree 或 free。教学对策是对着镜子练：舌尖轻放在上下齿之间，送气，不咬紧；带读时让学生摸自己的喉咙，感觉不振动。

第二个困难是 four 与 five 的分界。学生数到四就跳到五，或把 four 读成 for。教学对策是把四个与五个做成两张卡：四张苹果图配 four，五张苹果图配 five，数一张说一个词，图与词一一对上。

第三个困难是数到十就乱。学生数到 seven 后开始赶，eight 与 nine 常吞掉一个。教学对策是把十个数词做成一条“数数带”，每两个一组：one two / three four / five six / seven eight / nine ten，五组拍手五次；先两两数，再连起来数。

第四个困难是身体摆数字不会摆。学生听到 Five 只会伸一只手，不知道要五根手指。教学对策是先做三个示范：Five 伸一只手五根手指，Seven 伸两只手共七根，Eight 伸两只手共八根；摆完让同伴数一遍手指，数对才算。

第五个困难是 Ii、Jj 的书写。i 的点常丢或点到格线上，j 的钩常写成直的。教学对策是四线三格示范：i 的短竖在中格、点在上格，j 的长竖到底再向左钩，点也在上格；写完同桌只查两件事——点有没有、钩有没有。

本班有几名学生在幼儿园学过数字歌，数得很快但发音含糊。课上请他们当“小裁判”，负责听同伴数得对不对，既用上他们的长处，也让他们慢下来。课前我请三名学生试数一遍：两人能数到十，一人卡在 seven 与 eight 之间。这个结果说明本课时不能只带读一遍，必须给节奏；数数带就是为这三类学生准备的。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】1. 能听懂并说出 one 到 ten 十个数词，能连续顺数一到十，能跟着节奏正数倒数一到四。

【语言能力】2. 能用 Let's play! 提议、用 OK. 应答；能认读并书写 Ii、Jj，说出例词 an ice cream、a jacket。

【文化意识】3. 知道数数是中外儿童游戏里共同的玩法，愿意在游戏里用英语数数。

【学习能力】4. 能跟着数数带两两成组地数，能用身体摆出五、七、八三个数字。

五、教学重点、难点

教学重点：one 到 ten 的顺数与发音；Let's play! 与 OK. 的提议应答；Ii、Jj 的大小写与例词。

教学难点：three 的咬舌音；four 与 five 不混；数到八以后不吞词；i 与 j 的点与钩。

六、教学准备

多媒体课件：公园场景图一张（两个孩子在草地上）、苹果图卡（四张与五张各一组）、数数带图一张（one two / three four / five six / seven eight / nine ten）、字母卡 Ii 与 Jj、例词图卡（ice cream、jacket）、Let's Run 音频。

学具五份：数字卡每人一套（十张，正面阿拉伯数字、反面英文）、数数带纸条每组一条、四线三格练习纸每人一张、身体数字图卡每组三张（五、七、八）、小裁判牌每组一张。

评价工具：两枚小印章（数得顺、摆得出），盖在数字卡第一张背面；另备一张全班数数进度表，贴在黑板角。进度表上按组画十个小格，数到十就涂满一格，一周下来看得出哪一组最稳，学生也会盯着格子较劲。

课前任务：回家跟家人用英语数一遍楼梯或筷子，明天课上要说数到几。

七、教学过程

（一）进赛场（5分钟）

活动一：听 Let's Run（2分钟）。放歌一遍，学生跟拍手；第二遍跟着哼 one two three four。

活动二：教师提议（2分钟）。教师说 Let's play!，学生答 OK.；连做三次，第二次故意不说 OK，让学生提醒。

活动三：发数字卡（1分钟）。每人一套十张数字卡，按顺序排在桌上；教师说一个数，学生举对应的卡。设计意图：用歌先把数词的调子带进来；Let's play 与 OK 用一次真实提议就记住；排卡让每个数都有位置，后面数乱时可以对卡。

（二）学数数（12分钟）

活动一：整体听课文（3分钟）。出示公园图，放录音一遍，问：他们在做什么？数到了几？学生答在玩、数到十。

活动二：逐个教发音（5分钟）。带读十个词，重点三个：three 咬舌、four 与 five 对比、seven 重音在前；每教一个，学生举对应的数字卡。每教一个音，教师在黑板上写一个阿拉伯数字，学生跟读三遍；读错的当场纠正，不累积到后面，免得一次纠五个音反而更乱。

活动三：数数带（4分钟）。出示五组数数带，两两一拍：one two / three four / five six / seven eight / nine ten；先分组拍，再连起来数一遍；数到十时全班拍手一次。