Unit 2 Fun Numbers Lesson 2 How many ducks（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Unit 2 Fun Numbers  Lesson 2 How many ducks?教学设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“询问物品数量”这一核心话题展开。教材内容选自小学英语闽教版三年级上册（2026年秋季学期使用），具体章节为Unit 2 Fun Numbers的Lesson 2 How many ducks?。本课以公园湖边数鸭子为情境，在巩固数字one至ten的基础上，重点学习核心句型“How many...?”及其回答“数字+名词复数”，同时学习确认用语“Really?”“Yes. That’s right.”，并完成字母Kk、Ll的认读与书写，认读例词kite、lion。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在Unit 2 Lesson 1中已经学会用英语从one数到ten，能够开展简单的数字游戏活动，为本课“由数数过渡到问数量”奠定了基础。本课出现的动物词汇duck与已学的cat、dog等同类词汇相互呼应，学生可以借助已建立的词汇网络快速理解新知。字母方面，学生已掌握Aa至Jj的认读和书写，本课的Kk、Ll是字母表的自然延续，例词kite中的字母k、lion中的字母l均为学生首次系统学习的字母发音载体。

二、核心素养目标

本节课着力发展学生的语言能力和学习能力：学生能在真实情境中运用“How many...?”询问数量、用“数字+名词复数”作答，形成“观察物品—数一数—用英语问答”的表达链条；通过数鸭子、数文具、快问快答等活动发展思维品质，学会细心观察、耐心求证；通过小组合作、角色表演和歌曲吟唱，培育乐于观察、乐于交流的学习态度，感受英语在生活中的实用性，渗透做事认真、数数仔细的品格教育。

三、教学重点、难点

教学重点：核心句型“How many ducks?”“Eight ducks.”的认读与运用；确认用语“Really?”“Yes. That’s right.”的语音语调；字母Kk、Ll的认读与四线三格书写。

教学难点：“How many...?”句型的理解与自然输出；数数时做到手口一致、不重不漏；小写字母k与l的规范书写，特别是l不要写成数字1。

四、学情分析

三年级学生刚接触英语一学期，对英语学习保持着较高的热情，喜欢游戏、歌曲和表演类活动。经过Lesson 1的学习，学生已能熟练从one数到ten，这为本课的问答活动提供了数字基础。

在知识层面，学生对“How many...?”这一句型结构较为陌生，容易将其与已学的陈述句混淆；名词复数概念刚刚萌芽，教学中不必过早展开语法讲解，只需让学生在大量输入中感知“seven ducks”这类表达即可。

在能力层面，学生数数时容易出现漏数、重数的情况，与本课语篇中“妹妹第一次数漏了一只鸭子”的情节高度契合，教师可顺势引导学生细心观察、二次核对。字母书写方面，小写k的笔顺和l与数字1的区分是主要易错点，需要重点示范与巡视指导。

总体来说，学生对本课的情境和活动兴趣浓厚，教师应通过情境创设和分层活动，让每个学生都能在原有基础上获得表达的成功体验。

五、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用情境教学与活动探究相结合的方法。以“公园数鸭子”为主线情境贯穿课堂，通过看图问答、角色表演、限时快答、字母游戏等活动，让学生在做中学、在用中学，逐步实现从理解到运用的过渡。

2.教学媒体使用：利用多媒体课件呈现课文视频、鸭子情境图和农场动画；使用数字卡片1—10、字母卡片Kk、Ll和单词图片kite、lion开展认读操练；配合四线三格书写纸进行书写训练；借助板书呈现本课核心句型、字母与数字，帮助学生梳理知识结构。

六、教学过程设计

（一）导入（5分钟）

1、师生问候后，教师出示数字卡片1—10，学生开火车快速认读，再集体从one背诵到ten、从ten倒数回one，激活数字储备。