Lesson 4 Have a good day 第4课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Lesson 4 Have a good day 第4课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册（新教材）

一、课题基本信息

课题：Lesson 4 Have a good day!

教材版本：福建教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册（2024秋新版，2026—2027学年使用）

册次：三年级上册

年级：三年级

课时：第4课时（Unit 1 Meeting Friends 共4课时）

课型：新授课

教学内容：Unit 1 Lesson 4 Look, listen and say ＆ Read and match ＆ Listen and order；字母 Gg、Hh

二、教材内容分析

（一）单元主题定位。本课时是 Unit 1 的收口课，主题范畴仍为“人与社会”下的“问候与交往”，子主题是“把别人介绍给家人”与“分别时的祝福”。前三个课时都在“我与你”之间，本课时第一次出现“第三人”——This is Li Li.，交往从两人扩到三人。

（二）本课时内容概述。课文场景在街上：Sally 与妈妈互说 Good afternoon，Sally 介绍 Mom, this is Li Li. Li Li, this is my mom.，妈妈说 Nice to meet you, Li Li.，Li Li 回 Nice to meet you, too.；分别时 Sally 说 Goodbye, Li Li.，Li Li 说 Bye!，妈妈补一句 Have a good day!，Li Li 回 Thank you, you too!。Read and match 把四句问候与四个回应配对，Listen and order 练句子顺序。字母部分学 Gg、Hh，例词 a girl、a hen。Read and match 把这四组问答打散让学生配，用意是把本单元所有问候收在一张纸上；Listen and order 练的是句子先后，说明一次交往有顺序，不能插队。

（三）语言重点。介绍他人 This is ….；回应 Nice to meet you. / Nice to meet you, too.；告别 Goodbye. / Bye!；祝福 Have a good day! / Thank you, you too!；字母 Gg、Hh 与例词 a girl、a hen。

（四）设计主线。本课时把教室外的走廊设成一条“街”：学生两人一组当“家长”与“孩子”，第三人是“新朋友”；三人在走廊上相遇，孩子把新朋友介绍给家长，两家互说 Nice to meet you.，分别时说 Have a good day.。全班轮流当“家长”，人人有一次介绍别人的机会——介绍别人比介绍自己难，本课时的重心就在这里。

（五）评价设计。过程性评价四维度：介绍得清（This is …. 说全、两个人名都说对）、回应得对（被介绍的人接 too）、告别得体（Goodbye 与 Have a good day 各说一

句）、字母对（Gg、Hh 大小写与笔顺都对）。以“三人介绍完成＋回应接得上＋祝福说得出”为高阶证据，做到教学评一体化。

（六）与前后单元的分工。Unit 1 四课时到此收口：我说我是谁、我问你是谁、我问你好不好、我介绍别人并告别。下一单元 Unit 2 Fun Numbers 转入数字，本课时不再新增数字内容，把“介绍”这一句说稳即可。

三、学情分析

学生对介绍别人这件事有生活经验：平时会把同学介绍给妈妈，但用英语说就卡住，因为一句里要出现两个名字，还要分“这是谁、这是谁的谁”。常见错法是 This is Li Li, this is my mom. 一口气说完不分对象，或者把 This is 说成 This Li Li。

第一个困难是 This is 的两个对象。学生不知道先说谁。教学对策是定一个顺序：先介绍“我的家人”，再说“这是我的朋友”——Mom, this is Li Li.；讲清第一个名字是听话的人，第二个名字是被介绍的人，用两只手指着说。

第二个困难是回应里的 too。被介绍的人常只说 Nice to meet you，不回 too，因为他不知道 too 指“我也”。教学对策是把 too 用一个手势表示：两只手同时指向自己和对方，说 too 时手一合；练习时教师故意不回，让学生提醒。

第三个困难是 Have a good day! 这句祝福。学生觉得长、且不理解意思，容易读成 Have a good day 后面咽掉。教学对策是先讲意思——“祝你今天过得好”，再用一句中文对一句英文：祝你一天愉快 → Have a good day!；答句 Thank you, you too! 拆成两块：Thank you / you too。

第四个困难是 Goodbye 与 Bye 的选择。两个都对，学生反而犹豫。教学对策是讲清 Bye 更随意、跟熟人说，Goodbye 更完整、跟长辈或刚认识的人说；课上两种都收，只要求说得出一种。

第五个困难是 Gg、Hh 的书写。G 的横钩常写成 C，h 的竖常写得太短。教学对策是并排写 C 与 G，讲一句：G 比 C 多一横；h 先写长竖再写弯，竖要顶到上格。

本班有学生的家人不便到场，课上的“家长”由同伴扮演。教师课前说明这只是演戏，谁的家长演都算，避免有人因家里情况不愿参加。课前调查还发现，学生最怕的是“当着家人说”，因为家人听不懂。这一条提醒我：介绍练习必须先在同伴之间做熟，再上台；直接上台会僵。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】1. 能用 This is …. 把一个人介绍给另一个人，能用 Nice to meet you. / Nice to meet you, too. 完成介绍后的回应。

【语言能力】2. 能用 Goodbye. / Bye! 告别，用 Have a good day! / Thank you, you too! 互致祝福；能认读并书写 Gg、Hh 与例词 a girl、a hen。

【文化意识】3. 知道把朋友介绍给家人是中外共有的礼貌，知道分别时送一句祝福是得体的做法。

【学习能力】4. 能在三人小组中完成一次介绍与告别，能按 Read and match 的配对规则把问候与回应配上。

五、教学重点、难点

教学重点：介绍他人的句式与回应；告别与祝福两句的配对使用；Gg、Hh 的大小写与例词。

教学难点：This is 后两个名字的顺序与指向；回应中的 too；Have a good day! 的完整读与答句两块拼合。

六、教学准备

多媒体课件：街上相遇场景图一张（Sally、Mom、Li Li）、介绍手势图一张（两指分别指两人）、字母卡 Gg 与 Hh、例词图卡（girl、hen）、Read and match 四组句卡。

学具五份：三人角色牌每组三张（家长、孩子、新朋友）、介绍卡每两人一张（正面 Mom, this is ______.，反面 ______, this is my mom.）、祝福卡每两人一张（正面 Have a good day!，反面 Thank you, you too!）、四线三格练习纸每人一张、配对条每组一条（四句问候与四个回应打乱）。

评价工具：三枚小印章（介绍得清、回应得对、字母对），盖在角色牌背面。

课前任务：想一位自己最想介绍给同学的朋友，明天课上要说出他的名字。

七、教学过程

（一）街上相遇（5分钟）

活动一：复习三句（2分钟）。教师站门口说 Good afternoon. How are you?，学生答 Good afternoon. I'm fine. Thank you.；再问一名学生 What's your name, please?。

活动二：设街（2分钟）。把教室外走廊说成“街”，出示街上相遇图，说明今天三个人在街上遇见，一个人要把朋友介绍给家人。

活动三：手势预备（1分钟）。教师示范两指分别指两个人，说 Mom, this is Li Li.，讲清先指听话的人、再说被介绍的人。设计意图：先复习旧句，新句才有落脚；把走廊当街，身体位置一变，学生就当回事了；手势先于句子，学生说的时候手上有依托。

（二）学介绍（12分钟）

活动一：整体听课文（3分钟）。放录音一遍，问：Sally 把谁介绍给谁？妈妈说了什么？分别时妈妈说了什么？学生用中文答。