5.《以工匠精神雕琢时代品质》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

以工匠精神雕琢时代品质 ——物人合一，匠心筑梦 部编版高中语文必修上册第二单元-第5课 预习任务： 1、回顾旧知八年级上《国行公祭，为佑世界和平》，了解新闻评论的文体特征。 2、课前搜集当代“工匠”的事迹。 3、通读全文，勾画关键句（观点句、过渡句），并结合文体特点初步画出本文结构的思维导图。 4、本文偏重说理，缺少相应的事例论据。请你从袁隆平、张秉贵、钟扬中选择一位作为工匠精神的事例来增强本文的论证，写一个文段插入文章，力求与整篇文章衔接和谐。（100字左右） 【教学目标】 1.在提炼、概括中，逐步理解“工匠精神”的内涵与当代价值，把握论证逻辑。 2.品味辨析语言，领会新闻评论的现实针对性和舆论指导性。 3.回顾杰出劳动者的典型事迹和精神品质，通过读写实践学会在表达中加强议论的针对性和说服力。 4.体会劳动之美，自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验，增强适应社会、服务社会的能力。 核心情境： 学校将举办“时代精神，青年传承”主题宣传周。我们班级受聘组建“时代精神宣讲团”，首个宣讲主题即为“工匠精神”。今天的课堂，就是我们宣讲团的“策划筹备会”。 情境导入，发布任务——为何要“雕琢时代品质”？(5分钟) 画面中展现的，正是我们这个时代呼唤的一种宝贵精神——工匠精神。如何让这种精神从新闻报道中走出来，真正感染和激励我们？ 总任务：为“工匠精神”主题宣讲会，撰写一份宣讲提纲或构思一个2分钟的短视频脚本。 任务一：阅读文章2-4段，从有关工匠精神的表述中，提取关键词，概括“工匠精神”的内涵，并说明依据。 要求：独立阅读品味，勾画原文相关词句并概括 时间：3分钟 展示：讲台上自由展示(勾画关键词、概括） 目标一：明宣讲主题---“工匠精神”是什么 今天的“匠”已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。 正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 一盏孤灯，一刻刀，一柄标尺，一把锉，构成一个匠人的全部世界。 坚守工匠精神，是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值颜色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神。 倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实？ 工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。 心思巧妙、技艺精湛、造诣高深、精益求精、专注； 爱岗敬业、创新引领； 格物致知、正心诚意、技进乎道、超然达观。 内在精神追求 时代价值追求 外在行为表现  任务二：聚焦文章2-4段，思考作者呼吁“以工匠精神雕琢时代品质”的原因，这针对怎样的社会现实？ 要求：在文中找出相关语句并分析，独立思考后同桌交流（4分钟） 展示：学生自由展示 目标二：知宣讲文体---认识新闻评论的针对性和引导性（为什么时代需要工匠精神）  “职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。” “工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。” “工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把拜手工教推上神坛，也不是鼓励离群索居、躲进小楼成一统，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。” “从赞叹工匠，继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。” 坚守工匠精神的价值 推崇工匠精神的价值 个人、企业、国家拥有工匠精神的价值 任务三：文本探秘，绘制“思想蓝图” 要求：结合前面学习成果，共同绘制一幅能清晰展示文章“引论（提出问题）-本论（分析问题）-结论（解决问题）”结构，并标明各层次核心论点的思维导图。 请一个小组展示其思维导图，教师引导全班补充、修正。 时间：5分钟 展示：择优展台展示、学生上台讲解 目标三：懂宣讲结构---学习本文的论证思路 本文结构思维导图1 以工匠精神雕琢时代品质 时代需要工匠精神 工匠精神的本质、意义 工匠精神的要素、内涵 工匠精神成就成功、强盛与不凡 工匠精神是改变世界的现实力量 专心如一的热爱 超今冠古的追求 物我两忘的境界 工匠精神铺就通天大道 阐释工匠精神的内涵 呼吁工匠精神的回归 工匠精神的时代价值 炉火纯青的技术 格物致知、正心诚意的生命哲学 技进乎道、超然达观的人生信念 本文结构思维导图2 任务四：建立“论据链”，充实“工匠精神“内涵？ 请你仿照示例，从袁隆平、张秉贵、钟扬（或你课前搜集的资料）中选择一位，作为工匠精神的事例插入文中来增强本文的论证，力求与整篇文章衔接和谐。（100字左右） 示例：   （第二段结尾处） 袁隆平几经波折，不断探索，在成功培育出初代杂交水稻后，并未满足。他每天坚持下田，早出晚归，客观分析了现阶段的不足，终于培育出稳定的两系杂交稻。他这种精益求精的自我要求，极致追求的科研精神，帮助我国战胜饥饿的威胁，为中国力量凝神铸魂。 要求：独立完成之后组内交流，评出最优者（6分钟）然后，小组间交流互评（4分钟） 展示：投影展示 目标四：抓宣讲细节---寻找论据，充实观点：工匠精神何以体现劳动之美？ 拓展积累 大国工匠掠影 胡双钱是中国大型商用飞机制造首席钳工，他在30 多年里亲手加工过数十万个精密零件，没出现过一个次品。他用手工打磨出来的零件，精密程度堪比现代化数控车床加工出来的零件。 王津是故宫文物钟表修复师，他修了大半辈子钟表，数百件文物在他手中起死回生。有时，修好一座钟表要花上他好几年时间，每个零件都要经过反复调校，不能有一丝一毫误差。 孟剑锋是传统工艺美术錾刻师，他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国礼赠送给外国元首。为了制作出完美的作品，他不断改进錾刻工具，反复实验，不允许有瑕疵。 任务四：建立“论据链”，充实“工匠精神内涵？ 请你仿照示例，从袁隆平、张秉贵、钟扬（或你课前搜集的资料）中选择一位，作为工匠精神的事例插入文中来增强本文的论证，力求与整篇文章衔接和谐。（100字左右） 评价要素 自评 （10分） 小组互评 （10分） 师评 （10分） 典型事例明确       人物品质突出       事例与工匠精神契合       与上下文衔接自然       语言流畅、逻辑严谨 【评价量表】 课后作业  1.以小组为单位，运用本节课的所学所思，完成我们最初的任务：撰写一份宣讲提纲的核心部分，或构思一个2分钟的短视频脚本。 提纲框架： ① 标题（吸引人）；② 开场（从一个小故事或现象引入）；③ 主体（分点阐述工匠精神的内涵，并配上单元内或生活中的事例）；④ 结尾（向全校同学发出践行倡议）。 脚本要素： 镜头画面、画外音（解说词）、背景音乐、人物采访等。 2.结合自身经历，写作一个200字左右的文段，谈谈我们作为青年该如何践行工匠精神。 今天，我们宣讲团的筹备会卓有成效。我们不仅从一篇优秀的评论中汲取了思想的精髓，更将它转化为我们自己的宣讲力量。这正是语言文字的力量——它记录时代，更塑造时代。 “工匠精神”并不仅存在于制造业，它适用于我们每一个人的学习和未来的事业。希望同学们能以“工匠精神”雕琢自己的青春品质，成为这个时代最好的“作品”。 课堂小结 16 明主题 知文体 懂结构 抓细节 发倡议 宣讲词 以工匠精神雕琢时代品质 板书设计 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $