江苏省2027年普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷03（春季高考适用）

江苏省2027年普通高中学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷03 考试时间：90分钟 满分：100分 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 秋深了，山村的屋檐下架起一排排竹匾，红的辣椒、黄的玉米、白的豆角，一匾一匾铺开，晒得整面土墙都热烘烘的。日头正毒，晒物里的水汽慢慢＿＿，颜色反倒愈发浓重。风从巷口穿过来，带起一股呛人的辣味，路过的人不由得连打几个喷嚏。老人坐在门槛上，隔一会儿便起身＿＿一遍，把下面的翻到上面来。狗趴在晒匾底下，舌头伸得老长。屋脊上还晾着几串玉米，风一吹，玉米粒轻轻相撞，像谁在低声数数。山里人把这叫“晒秋”，晒的不只是一季的收成，也是一年到头的＿＿。等到冬天围炉，抓一把干辣椒下锅，一整年的日头便又香起来。 1． 下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（3分） A．竹匾（biǎn） 　B．豆角（jiǎo） 　C．门槛（jiàn）　 D．浓重（zhòng） 【答案】C 【解析】“门槛”的“槛”读kǎn；“jiàn”用于“槛车”“栏槛”。其余三项读音正确。 2． 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A． 蒸发　 翻动 　光景 B．挥发　 翻转　 气象 C．蒸发　 翻转 　气象 D．挥发　 翻动　 光景 【答案】A 【解析】第一空，“蒸发”指水分化为水汽，“挥发”多用于酒精、汽油等挥发性物质，晒物失水当用“蒸发”。第二空，后文“把下面的翻到上面来”表明是把物件翻过来使之均匀受晒，“翻动”切合；“翻转”偏指整体翻倒、翻转过来。第三空，与“一季的收成”并提、又与“围炉”“香起来”的生活质感相合的是“光景”（一年到头的日子、情形）；“气象”偏指景象、气势，不合文意。 3． 下列诗文中的短语，结构与“日头正毒”完全相同的一项是（3分） A．春和景明 　B．惊涛拍岸 　C．舍本逐末　 D．戒奢以俭 【答案】B 【解析】“日头正毒”为主谓短语：名词性主语“日头”＋谓语“正毒”。B“惊涛拍岸”同为主谓短语（惊涛＋拍岸）。A“春和景明”是两个主谓结构并列；C“舍本逐末”是两个动宾结构并列；D“戒奢以俭”是“以俭”作状语的后置结构，均不合。 阅读下面的文字，完成4～5题。 村口的老井，是村庄的脐带。井台的石板被井绳磨出几道深槽，槽里长着薄薄的青苔。天不亮，木桶磕碰井壁的声音就响起来，＿＿。挑水的人要在井边排一会儿队，说几句闲话，谁家的娃病了、谁家的稻子熟了，都在井台上传开。如今家家通了自来水，井绳收起，＿＿，洗衣、淘米都不必再挑着担子走那半里山路。＿＿，老井没有被填掉，井口盖了一块石板，旁边立着一块小碑，刻着建井的年月。井水照旧清亮，只是再没人来打。 4． 下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（3分） A． 岱宗夫如何？齐鲁青未了 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 【答案】B 【解析】画波浪线句把“老井”比作“脐带”，是暗喻。B“露似真珠月似弓”以真珠喻露、以弓喻月，同为比喻。A为设问；C“孤帆”代船，为借代，“青山相对出”含拟人；D为对偶。 5． 下列依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） ①一担水挑回家，灶膛的火也就旺起来了 ②因此，井台一天比一天冷清 ③即便如此 A．①②③　 B．②①③　 C．②③①　 D．③②① 【答案】A 【解析】第一处紧承“天不亮，木桶磕碰井壁的声音就响起来”，顺接挑水的结果，用①；第二处承“井绳收起”“不必再挑着担子”作因果小结，用②“因此”；第三处转入转折，用③“即便如此”领起“老井没有被填掉”。 6． 下列各句表达的心绪，与括号内的节日不对应的一项是（3分） A． 换了新桃符，旧年就算翻过去了（春节） B． 灯影里猜中一句谜，笑声比汤圆还甜（端午节） C． 一根红线牵起两双手，只等鹊桥相会（七夕节） D．桂花开了，登高去插一支茱萸（重阳节） 【答案】B 【解析】猜灯谜、吃汤圆是元宵节的习俗，与端午节（龙舟、粽子、艾草、纪念屈原）不对应。A贴桃符合春节，C鹊桥合七夕，D登高插茱萸合重阳。 二、名句名篇默写（6分） 7．补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分） （1）杜甫《登高》中写自己常年漂泊、晚年多病、独自登台的两句是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 （2）“风流”在古诗词中有多种含义，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“＿＿＿＿＿＿”和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“＿＿＿＿＿＿”两句中的“风流”，意思就不相同。 （3）“酒”是古诗词中的常见意象，常寄送别之情，如“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 【答案】（1）万里悲秋常作客　百年多病独登台　（2）千古风流人物　风流总被雨打风吹去　（3）示例：劝君更尽一杯酒　西出阳关无故人（亦可填“莫道不销魂，帘卷西风”之外含“酒”的送别名句） 【解析】易错字：作客（不作“做客”）、雨打风吹（原句为“风流总被，雨打风吹去”，答“风流总被雨打风吹去”即可）；（3）须为完整一联且含“酒”之意象。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成8～11题。 杨震，字伯起，弘农华阴人也。少好学，明经博览，无不穷究，诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”常客居于湖，不答州郡礼命数十年，众人谓之晚暮，而震志愈笃。大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令谒见至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！” 永宁元年，代刘恺为司徒，甚见亲信。延光二年，为太尉。帝舅大鸿胪耿宝荐中常侍李闰之兄于震，震拒不从，曰：“朝廷欲令三府辟召，故宜有尚书敕。”宝大恨而去。中常侍樊丰等遂共构陷震。震数上疏切谏，不见省，反收太尉印绶，遣归本郡。震行至城西几阳亭，慷慨谓其诸子门人曰：“死者士之常分。吾蒙恩居上司，疾奸臣狡猾而不能诛，何面目复见日月！”因饮鸩而卒，时年七十余。 （节选自《后汉书·杨震传》，有删改） 8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A． 故所举荆州茂才王密／为昌邑令／谒见／至夜怀金十斤以遗震 B． 故所举荆州／茂才王密为昌邑令／谒见至夜／怀金十斤／以遗震 C． 故所举荆州茂才／王密为昌邑／令谒见／至夜怀金／十斤以遗震 D．故所举荆州茂才王密为昌邑令谒见／至夜怀金／十斤／以遗震 【答案】A 【解析】“故所举荆州茂才王密”是“王密”的完整定语，不可拆；“为昌邑令”为动宾；“谒见”单独成句；“至夜怀金十斤以遗震”中“至夜”为时间状语，“怀金十斤”为动宾，“以遗震”表目的，须连读。 9.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A．辟：“闻其贤而辟之”的“辟”与《张衡传》“连辟公府不就”的“辟”意思相同。 B．迁：“四迁荆州刺史”的“迁”与《屈原列传》“顷襄王怒而迁之”的“迁”意思不同。 C．遗：“怀金十斤以遗震”的“遗”与《赤壁赋》“飘飘乎如遗世独立”的“遗”意思不同。 D．或：“故旧长者或欲令为开产业”的“或”与《岳阳楼记》“或异二者之为”的“或”意思相同。 【答案】D 【解析】“或异二者之为”的“或”是“或许、也许”，表推测；此处“或”是“有人”，表不定指，二者不同，故D项“意思相同”错误。A、B、C解说皆当。 10.下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A． 杨震少时好学博览，被诸儒称为“关西孔子”，长期不应州郡的礼聘征召。 B． 邓骘赏识杨震之贤而征召他，举为茂才，他由此多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。 C． 王密夜里携十斤金相赠，杨震以“天知、神知、我知、子知”相拒，王密羞愧而出。 D．杨震子孙因家贫只能粗食步行，亲友劝他为子孙置办产业，他慨然应允。 【答案】D 【解析】原文“震不肯”，且以“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎”作答，意为留清白之名给后代才是厚赠，D项“慨然应允”与文意相反。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1） 故人知君，君不知故人，何也？ （2）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ 【答案】 （1）我（作为故人）了解您，您却不了解我，这是为什么呢？ （2）让后世称他们为清白官吏的子孙，把这份清白留给他们，不也是很丰厚吗！ 【解析】（1）采分点：故人（旧交，此为杨震自称）、知（了解）；（2）采分点：使（让）、遗（留给）、反问语气“不亦……乎”。 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成12～13题。 （　　） 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 12.下列各项中，最适合作这首诗标题的一项是（3分） A．秋日登楼　 B．咸阳怀古　 C．山雨欲来　 D．渭水东流 【答案】B 【解析】诗由登咸阳城楼所见起笔，中二联写秦苑、汉宫的荒芜，尾联以“故国”“渭水”收束，通篇为凭吊秦汉旧都而发的兴亡之慨，故“咸阳怀古”最能统摄全篇。A只及登楼一事；C、D各取一句名句，不能涵盖怀古题旨。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A． 首联“一上高城万里愁”，“万里”写愁思的广远，起笔即笼罩全篇。 B． 颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”写景逼真，为千古传诵的名句。 C． 颈联以“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”写秦苑汉宫日暮秋深的荒芜，暗含沧桑之感。 D．尾联“行人莫问当年事”意在劝人不必追怀往事，可见诗人已放下兴亡之感，心境澄澈平静。 【答案】D 【解析】“莫问”是沉痛之语，非开解之语：往事不可问，正因兴亡之感无法排遣，末句以渭水东流、逝者如斯作结，愈见苍凉。D项“已放下”“澄澈平静”与全诗情感基调不合。 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的材料，完成14～16题。 方言里的故乡 程一帆 母亲在电话里说“你阿婆走了”。她说的是老家的土话，“走”字拖得很长，尾音往下掉。我在普通话里听不出那个尾音的分量，可我一下子就明白了——那不是出门，是再也回不来。 我一直以为方言只是换一种说法。后来才慢慢明白，方言不是工具，是一层层垒起来的经验。老家的雨有好几种叫法：细得看不见的叫“毛毛雨”，斜着打过来的叫“飘雨”，下得又急又密、把地砸出白点的叫“骤雨”。进了城，这些都成了“下雨”两个字，说得准确，却也说得贫乏。农事更是如此，撒种、间苗、薅草、追肥，每一个动作都有专名，一个“干活”概括不了。语言粗一点，眼睛也就粗一点。 更麻烦的是称谓。外婆那一辈人叫“阿婆”“阿公”，一个“阿”字里全是亲热；换成“外祖母”，关系就得先在心里绕一道弯才认得出来。有些话只在方言里成立。奶奶骂我“死仔”，听着凶，其实是疼；若换成普通话的“你这个孩子”，凶劲没了，疼也淡了。方言的分寸，常常就藏在这一声调门的高低里。 方言里还存着一套老理。天要变，老人说“蚂蚁搬家蛇过道”；劝人别逞强，说“扁担没扎，两头打塌”；说做人要留余地，说“话不能说满，路不能走绝”。这些话不合语法，却合生活。它们不是格言，是一代代人在田里、灶前、屋檐下反复试出来的判断。方言一散，这些判断就只剩下一句正确的普通话，正确，但不再有分量。 语言消失得比我们想得快。这些年，村里能完整说土话的人，多是六十岁以上的老人；孩子从幼儿园回来，一句“奶奶”都是普通话的调子。一种方言退场，带走的不只是发音，还有一整套对世界的分类，一整套说话人与听者之间的亲疏分寸。那些说不清、只能意会的部分，一旦没有人说，就真的没有了。 我起初以为保护方言就是把它们录下来：找老人对着录音笔讲，做成词条，存进数据库。我确实录过一回，问阿婆“打谷”“簸箕”“箩头”怎么说，她笑着说了三遍，说我念得不像——声调对了，气口不对。那段录音至今还在手机里，人已经不在了。有一天我打开听，听见她说完一句就笑，笑完又咳嗽两声。那一刻我才明白，存下来的声音只是标本，方言活着，是在人和人说话的时候。 后来我换了个法子。不再追问“这个词怎么说”，而是把它放回场景里去：吃饭叫“咥饭”，回家叫“回屋”，累了叫“乏了”。教孩子学，孩子起初觉得好玩，学得怪腔怪调，“咥饭”说成“叠饭”，逗得一屋子人笑。笑过之后，他记住了。 去年冬天回老家，孩子临出门冲屋里喊了一声“阿婆，我走啦”，用的竟是土话，声调还拐了个弯。母亲愣在那儿，眼圈一下子红了，说这声调跟她母亲一模一样。那一刻我忽然懂了：方言不是靠录音笔传下去的，是靠一顿饭、一声称呼、一个傍晚的闲谈传下去的。 也有人说，如今方言很“热”：短视频里有人拿方言讲段子，县城的小店挂上土话招牌，连广告都要掺两句方言。热闹是真的，可热闹里也分两种。一种是把方言当笑料，学个腔调逗人乐，笑完就散；一种是把方言当凭证，知道自己从哪片水土来。前一种成全了流量，后一种才留得住人。 我并不认为推广普通话与保护方言有什么冲突。普通话让人走得更远，方言让人知道从哪里出发。孩子在学校说普通话，回到家里，饭桌上那几句土话，谁也不必觉得土气。一个人能说两种话，不是分裂，是多了一重身份：在外面是同学、同事，回到饭桌前，还是那个会被喊“死仔”的孩子。 方言是故乡的密码。会说一句，就多一条回家的路；听懂一句，就多一个可以回去的地方。 （选自《中国教育报》，有删改） 14.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A． “走”在老家的土话里尾音拖长、往下掉，作者一听即懂，说明方言承载着普通话难以传达的情感分量。 B． “方言不是工具，是一层层垒起来的经验”，是说方言不过是换一种说法，除发音之外并无特别之处。 C． 老家对雨有“毛毛雨”“飘雨”“骤雨”等细密分法，作者以此说明方言保留了人对世界更细致的辨认。 D．“有些话只在方言里成立”指方言中某些表达的情感分寸，换成普通话便失掉了。 【答案】B 【解析】原文“方言不是工具，是一层层垒起来的经验”正是强调方言超越单纯交际手段、承载经验与分类，B项将其解作“不过是换一种说法”，与文意相反。 15．请结合作者“录音”与“教孩子说土话”的经历，说说他对“保护方言”的认识发生了怎样的变化。（6分） 【答案】 ①起初以为保护就是把声音录下来、做成词条、存进数据库，把方言当作可以收藏的资料。（2分） ②阿婆故去后，录音还在而人已不在，他听出存下来的只是标本，方言真正活着是在人与人说的时候。（2分） ③后来改为教孩子在日常场景中说土话，看到一声“阿婆，我走啦”唤起的反应，才认识到保护是让方言回到饭桌、回到称呼、回到闲谈之中。（2分） 【解析】须答出“录下来—存标本—回到生活”三个阶段，每一阶段须有文本依据，只作概括而不引事例的酌情扣分。 16．请结合材料，谈谈在推广普通话的同时如何保护方言。（6分） 【答案】 ①分清场合，并行不悖：学校、公共场合用普通话，家庭与乡土场景保留方言，不必以一方排挤另一方。（2分） ②从日常用语入手：称谓、食物、农事、老话先教起来，让方言在真实对话中被使用。（2分） ③记录只作底本：录音、词条、数据库可以留存资料，但更要由长辈带着说，在生活中传承。（2分） ④去掉“土气”的偏见：不嘲笑方言口音，把方言看作故乡的标记与身份的凭证，而非流量的笑料。（2分） （答出三点即可，意思相近即可得分） 【解析】答案须落在“做法”上，且须扣住“推广普通话”与“保护方言”并存这一前提。 六、作文（40分） 17．阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 某校拟每月设一天“无作业日”：当天不布置书面作业，学生自主安排晚间时间。有同学欢迎，认为可以喘口气、做点自己想做的事；也有同学担心，这一天会被家长安排成补课日，或干脆耗在手机上，反而不如平时踏实。 请从下列任务中任选一个，完成写作。 ①假设你是校学生会主席，请给全校同学写一封倡议书，号召大家用好“无作业日”。 ②假设你是一位对“无作业日”持保留态度的同学，请写一篇文章，表达自己的思考。 要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。 作文指导： 【审题】材料给出同一措施下的两种态度，属“任务驱动型”二选一写作，且两方理由都已在材料中点明，写作不能只重复材料，须把理由说透、把主张做实。一辨任务：①倡议书须具备标题、称呼、正文、倡议内容、署名与日期，语气为号召、引导，不能训斥；②可写议论文，立场须明，最好提出替代方案，避免只抱怨。二辨身份：①学生会主席的站位是“带大家把好事办好”，重点在“怎么用好”，而非“为什么好”；②保留态度者的立场须有分寸——可以质疑，但应承认减负的初衷，方能立得住。三辨分寸：这正是本题的高下之分。若通篇“学校英明”“坚决反对”，反落入空话与激愤；能承认对方的合理处，再落到具体做法，才是真正的思考。 参考立意：①“无作业日”考验的不是学校，而是我们的自主；把这一晚用来补最缺的那一块，而不是交给手机。②减负不等于空出一晚；若作业总量不减、只是挪位，这一晚反而变成家长加码的窗口；宜在作业质量、分层设计上下功夫。 【范文一】（对应任务①） 把这一晚还给自己 ——关于用好“无作业日”的倡议 亲爱的同学们： 每月一天，没有书面作业。消息传开，教室里先是一阵欢呼，随后有人小声问：那这一晚干什么？ 这个问题，其实正是学校设“无作业日”的用意。它并不是要我们把一晚白白放过去，而是把一段时间完整地交到我们手上，让我们学着安排它。会安排时间的人，才真正拥有时间。 我理解有些同学的顾虑：这一天会不会被家长排满补习，会不会一整晚都交给了手机？这两种担心都真实。 但恰恰因为真实，才更需要我们主动一点——把这一晚先安排明白，别人就无从替你安排。 我提议，把这一晚分成三块。第一块，用来补自己最薄弱的那一处：把一周里没弄懂的那道题重新做一遍，把读了一半的书读完二十页。第二块，用来做一件平时没时间做的事：给家里打个电话，陪奶奶走一段路，或者把搁置的画笔重新拿起来。第三块，留白：什么也不做，早点睡。睡觉也是一种正事，第二天清醒的头脑，比熬夜赶出来的两页笔记有用得多。 为此，我向全校同学发出三点倡议： 一、当晚不用手机做“默认选项”，先写下三件想做的事，按顺序去做； 二、主动与家长沟通，把这一晚的安排说给他们听，请他们不必另作安排； 三、第二天用一句话记下这一晚的收获，一个月后回看，就知道自己有没有把它用好。 一个晚上改变不了什么，但十二个晚上可以。愿我们不把这段被交到手上的时间，又原样交出去。 校学生会 2026年11月9日 【范文二】（对应任务②） 减负，不该只靠空出一个晚上 学校要设“无作业日”了。我不反对减负，我只是怀疑：把一个月里的一个晚上腾空，真的能减掉什么吗？ 先看这个晚上会变成什么。作业总量若不变，只是把这一天的量挪到前后两天，那么“无作业日”就成了“加作业日”的前奏，那晚的空闲，是用另外几晚的紧张换来的。 这不是减负，是挪位。若家长另有安排，这一晚多半会被补习班接管；若无人过问，它又常常整晚交给手机。空出来的一晚，如果没有配套，往往并不会自动变成好时间。 更要紧的是，真正压着我们的，从来不是“有没有一晚”，而是作业的“量与质”。抄三遍词语、把练习册整页填满，这类作业占去两个小时，收获却抵不上一道真正需要想的题。反过来，一份设计得当的作业，哪怕要花些时间，也让人愿意投入。若只在日历上抹掉一天，而不动作业本身，减负就停在了姿态上。 还有一层：把“自主安排”交给学生，需要先教过。我们中间有多少人真正学过怎样规划一个晚上？若没有指导，“自主”二字很容易变成放任，最后又成了“你看，给了你们时间也不会用”的口实。与其如此，不如学校同时给出建议清单：读书、运动、家务、复盘，各举几例，让自主有台阶可上。 所以我的主张不是取消，而是改造。其一，减总量：由各科协调，一天的作业不超过合理的总时长，宁可精练，不做叠加。其二，提质量：少一些抄写与填塞，多一些需要判断、需要表达的题。其三，真配套：把“无作业日”前后的作业一并压缩，别让它成为挪位的借口；同时提供自主安排的建议与一次简短的分享，让这一晚有落点。 减负是好事，但好事要做得实。 我期待的不是日历上一个空格，而是每一天的作业都值得做、也都做得完。到那时，“无作业日”才不是一个需要特别标出的日子。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省2027年普通高中学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷03 考试时间：90分钟 满分：100分 一、语言文字运用（18分） 1．C（3分）　2．A（3分）　3．B（3分） 4．B（3分）　5．A（3分）　6．B（3分） 二、名句名篇默写（6分） 7．（1）万里悲秋常作客，百年多病独登台（2分） （2）千古风流人物；风流总被雨打风吹去（2分） （3）示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（2分） 三、文言文阅读（15分） 8．A（3分）　9．D（3分）　10．D（3分） 11．（1）我（作为故人）了解您，您却不了解我，这是为什么呢？（3分） （2）让后世称他们为清白官吏的子孙，把这份清白留给他们，不也是很丰厚吗！（3分） 翻译： 杨震，字伯起，是弘农郡华阴县人。年少时喜爱学习，通晓儒家经典，广泛阅览典籍，对学问无不深入钻研探求。儒生们这样评价他：“关西孔子杨伯起。”他常年客居在湖城，几十年不接受州郡官府的礼聘征召，很多人说他年纪大了，出仕太晚，但杨震的志向更加坚定。大将军邓骘听说他贤能，就征召他，举荐他为茂才，（杨震）经过四次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。 当他前往赴任，路过昌邑县，从前他所举荐的荆州茂才王密，此时担任昌邑县令，前来拜见他。到了夜里，王密怀揣十斤金子来送给杨震。杨震说：“我这个旧交了解你，你却不了解我，这是为什么呢？”王密说：“夜里没有人知道这件事。”杨震说：“天知道，神知道，我知道，你知道。怎么能说没有人知道！”王密十分惭愧地退了出去。 后来杨震转任涿郡太守。他本性公正廉洁，不接受私人的拜谒请托。他的子孙常常吃粗蔬食物，出门靠步行。老朋友、年长的亲友，有人想要替他给子孙置办产业，杨震不肯答应，说：“让后世的人称他们是清白官吏的子孙，把这份清白的名声留给他们，不也是很丰厚的馈赠吗！” 永宁元年，杨震接替刘恺担任司徒，很受皇帝亲近信任。延光二年，担任太尉。皇帝的舅父大鸿胪耿宝，向杨震举荐中常侍李闰的哥哥，杨震拒绝依从，说：“朝廷如果想要让三府征召此人，按理应当有尚书的诏令。”耿宝十分怨恨地离开了。中常侍樊丰等人于是一同罗织罪名陷害杨震。杨震多次上奏疏恳切劝谏，不被皇帝省察采纳，反而被收回太尉的官印绶带，遣送回原籍。 杨震走到城西几阳亭，情绪激昂地对他的儿子、门生说：“死亡，是士大夫正常的本分。我蒙受皇恩身居高位，痛恨奸臣狡诈却不能将他们诛除，还有什么脸面再面对日月天地！”于是饮毒酒而死，当时七十多岁。 四、古代诗歌阅读（6分） 12．B（3分）　13．D（3分） 五、现代文阅读（15分） 14．B（3分） 15．①起初以为保护就是把声音录下来、做成词条、存进数据库，把方言当作可收藏的资料；②阿婆故去后，录音还在而人已不在，他听出存下来的只是标本，方言活着是在人与人说的时候；③后来改为教孩子在日常场景中说土话，看到一声“阿婆，我走啦”唤起的反应，才认识到保护是让方言回到饭桌、称呼与闲谈之中。（6分） 16．①分清场合，并行不悖：学校与公共场合用普通话，家庭与乡土场景保留方言；②从日常用语入手：称谓、食物、农事、老话先教起来；③记录只作底本，更要由长辈带着说，在生活中传承；④去掉“土气”的偏见，把方言看作故乡的标记而非流量的笑料。（6分，答三点即可） 六、作文（40分） 17．评分参照江苏省学业水平合格性考试作文评分标准：一类卷32～40分（立意准确、文体规范、身份贴合、结构完整、语言通顺，不少于600字）；二类卷24～31分；三类卷18～23分；四类卷17分及以下（跑题、文体不合、字数严重不足）。 【范文一】（对应任务①） 把这一晚还给自己——关于用好“无作业日”的倡议 亲爱的同学们： 每月一天，没有书面作业。消息传开，教室里先是一阵欢呼，随后有人小声问：那这一晚干什么？ 这个问题，其实正是学校设“无作业日”的用意。它并不是要我们把一晚白白放过去，而是把一段时间完整地交到我们手上，让我们学着安排它。会安排时间的人，才真正拥有时间。 我理解有些同学的顾虑：这一天会不会被家长排满补习，会不会一整晚都交给了手机？这两种担心都真实。但恰恰因为真实，才更需要我们主动一点——把这一晚先安排明白，别人就无从替你安排。 我提议，把这一晚分成三块。第一块，用来补自己最薄弱的那一处：把一周里没弄懂的那道题重新做一遍，把读了一半的书读完二十页。第二块，用来做一件平时没时间做的事：给家里打个电话，陪奶奶走一段路，或者把搁置的画笔重新拿起来。第三块，留白：什么也不做，早点睡。睡觉也是一种正事，第二天清醒的头脑，比熬夜赶出来的两页笔记有用得多。 为此，我向全校同学发出三点倡议： 一、当晚不用手机做“默认选项”，先写下三件想做的事，按顺序去做； 二、主动与家长沟通，把这一晚的安排说给他们听，请他们不必另作安排； 三、第二天用一句话记下这一晚的收获，一个月后回看，就知道自己有没有把它用好。 一个晚上改变不了什么，但十二个晚上可以。愿我们不把这段被交到手上的时间，又原样交出去。 校学生会 2026年11月9日 【范文二】（对应任务②） 减负，不该只靠空出一个晚上 学校要设“无作业日”了。我不反对减负，我只是怀疑：把一个月里的一个晚上腾空，真的能减掉什么吗？ 先看这个晚上会变成什么。作业总量若不变，只是把这一天的量挪到前后两天，那么“无作业日”就成了“加作业日”的前奏，那晚的空闲，是用另外几晚的紧张换来的。这不是减负，是挪位。若家长另有安排，这一晚多半会被补习班接管；若无人过问，它又常常整晚交给手机。空出来的一晚，如果没有配套，往往并不会自动变成好时间。 更要紧的是，真正压着我们的，从来不是“有没有一晚”，而是作业的“量与质”。抄三遍词语、把练习册整页填满，这类作业占去两个小时，收获却抵不上一道真正需要想的题。反过来，一份设计得当的作业，哪怕要花些时间，也让人愿意投入。若只在日历上抹掉一天，而不动作业本身，减负就停在了姿态上。 还有一层：把“自主安排”交给学生，需要先教过。我们中间有多少人真正学过怎样规划一个晚上？若没有指导，“自主”二字很容易变成放任，最后又成了“你看，给了你们时间也不会用”的口实。与其如此，不如学校同时给出建议清单：读书、运动、家务、复盘，各举几例，让自主有台阶可上。 所以我的主张不是取消，而是改造。其一，减总量：由各科协调，一天的作业不超过合理的总时长，宁可精练，不做叠加。其二，提质量：少一些抄写与填塞，多一些需要判断、需要表达的题。其三，真配套：把“无作业日”前后的作业一并压缩，别让它成为挪位的借口；同时提供自主安排的建议与一次简短的分享，让这一晚有落点。 减负是好事，但好事要做得实。我期待的不是日历上一个空格，而是每一天的作业都值得做、也都做得完。到那时，“无作业日”才不是一个需要特别标出的日子。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 江苏省2027年普通高中学业水平合格性考试准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文仿真模拟卷03·答题卡 一、语言文字运用（18分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 二、名篇名句默写（6分） 7.（6分） （1）______________________ （2）________________________ （3）______________________ （4）________________________ （5）_________________ ____ （6）________________________ 三、文言文阅读（15分） 8． [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3分） 9． [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 11.（6分） （1）__________________________________________________________ ______________________________________________________________ （2）__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 9.（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 二、（12分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 5．（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________ 6．（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________ 三、（15分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8．（6分）____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、古代诗歌阅读（6分） 12. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 13.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 五、现代文阅读（15分） 14.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 15. （6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 16. （6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、作文（40分） 题目：_______________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省2027年普通高中学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷03 考试时间：90分钟 满分：100分 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 秋深了，山村的屋檐下架起一排排竹匾，红的辣椒、黄的玉米、白的豆角，一匾一匾铺开，晒得整面土墙都热烘烘的。日头正毒，晒物里的水汽慢慢＿＿，颜色反倒愈发浓重。风从巷口穿过来，带起一股呛人的辣味，路过的人不由得连打几个喷嚏。老人坐在门槛上，隔一会儿便起身＿＿一遍，把下面的翻到上面来。狗趴在晒匾底下，舌头伸得老长。屋脊上还晾着几串玉米，风一吹，玉米粒轻轻相撞，像谁在低声数数。山里人把这叫“晒秋”，晒的不只是一季的收成，也是一年到头的＿＿。等到冬天围炉，抓一把干辣椒下锅，一整年的日头便又香起来。 1． 下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（3分） A．竹匾（biǎn） 　B．豆角（jiǎo） 　C．门槛（jiàn）　 D．浓重（zhòng） 2． 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A． 蒸发　 翻动 　光景 B．挥发　 翻转　 气象 C．蒸发　 翻转 　气象 D．挥发　 翻动　 光景 3． 下列诗文中的短语，结构与“日头正毒”完全相同的一项是（3分） A．春和景明 　B．惊涛拍岸 　C．舍本逐末　 D．戒奢以俭 阅读下面的文字，完成4～5题。 村口的老井，是村庄的脐带。井台的石板被井绳磨出几道深槽，槽里长着薄薄的青苔。天不亮，木桶磕碰井壁的声音就响起来，＿＿。挑水的人要在井边排一会儿队，说几句闲话，谁家的娃病了、谁家的稻子熟了，都在井台上传开。如今家家通了自来水，井绳收起，＿＿，洗衣、淘米都不必再挑着担子走那半里山路。＿＿，老井没有被填掉，井口盖了一块石板，旁边立着一块小碑，刻着建井的年月。井水照旧清亮，只是再没人来打。 4． 下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（3分） A． 岱宗夫如何？齐鲁青未了 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 5． 下列依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） ①一担水挑回家，灶膛的火也就旺起来了 ②因此，井台一天比一天冷清 ③即便如此 A．①②③　 B．②①③　 C．②③①　 D．③②① 6． 下列各句表达的心绪，与括号内的节日不对应的一项是（3分） A． 换了新桃符，旧年就算翻过去了（春节） B． 灯影里猜中一句谜，笑声比汤圆还甜（端午节） C． 一根红线牵起两双手，只等鹊桥相会（七夕节） D．桂花开了，登高去插一支茱萸（重阳节） 二、名句名篇默写（6分） 7．补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分） （1）杜甫《登高》中写自己常年漂泊、晚年多病、独自登台的两句是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 （2）“风流”在古诗词中有多种含义，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“＿＿＿＿＿＿”和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“＿＿＿＿＿＿”两句中的“风流”，意思就不相同。 （3）“酒”是古诗词中的常见意象，常寄送别之情，如“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成8～11题。 杨震，字伯起，弘农华阴人也。少好学，明经博览，无不穷究，诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”常客居于湖，不答州郡礼命数十年，众人谓之晚暮，而震志愈笃。大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令谒见至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！” 永宁元年，代刘恺为司徒，甚见亲信。延光二年，为太尉。帝舅大鸿胪耿宝荐中常侍李闰之兄于震，震拒不从，曰：“朝廷欲令三府辟召，故宜有尚书敕。”宝大恨而去。中常侍樊丰等遂共构陷震。震数上疏切谏，不见省，反收太尉印绶，遣归本郡。震行至城西几阳亭，慷慨谓其诸子门人曰：“死者士之常分。吾蒙恩居上司，疾奸臣狡猾而不能诛，何面目复见日月！”因饮鸩而卒，时年七十余。 （节选自《后汉书·杨震传》，有删改） 8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A． 故所举荆州茂才王密／为昌邑令／谒见／至夜怀金十斤以遗震 B． 故所举荆州／茂才王密为昌邑令／谒见至夜／怀金十斤／以遗震 C． 故所举荆州茂才／王密为昌邑／令谒见／至夜怀金／十斤以遗震 D．故所举荆州茂才王密为昌邑令谒见／至夜怀金／十斤／以遗震 9.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A．辟：“闻其贤而辟之”的“辟”与《张衡传》“连辟公府不就”的“辟”意思相同。 B．迁：“四迁荆州刺史”的“迁”与《屈原列传》“顷襄王怒而迁之”的“迁”意思不同。 C．遗：“怀金十斤以遗震”的“遗”与《赤壁赋》“飘飘乎如遗世独立”的“遗”意思不同。 D．或：“故旧长者或欲令为开产业”的“或”与《岳阳楼记》“或异二者之为”的“或”意思相同。 10.下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A． 杨震少时好学博览，被诸儒称为“关西孔子”，长期不应州郡的礼聘征召。 B． 邓骘赏识杨震之贤而征召他，举为茂才，他由此多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。 C． 王密夜里携十斤金相赠，杨震以“天知、神知、我知、子知”相拒，王密羞愧而出。 D．杨震子孙因家贫只能粗食步行，亲友劝他为子孙置办产业，他慨然应允。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1） 故人知君，君不知故人，何也？ （2）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成12～13题。 （　　） 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 12.下列各项中，最适合作这首诗标题的一项是（3分） A．秋日登楼　 B．咸阳怀古　 C．山雨欲来　 D．渭水东流 13.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A． 首联“一上高城万里愁”，“万里”写愁思的广远，起笔即笼罩全篇。 B． 颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”写景逼真，为千古传诵的名句。 C． 颈联以“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”写秦苑汉宫日暮秋深的荒芜，暗含沧桑之感。 D．尾联“行人莫问当年事”意在劝人不必追怀往事，可见诗人已放下兴亡之感，心境澄澈平静。 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的材料，完成14～16题。 方言里的故乡 程一帆 母亲在电话里说“你阿婆走了”。她说的是老家的土话，“走”字拖得很长，尾音往下掉。我在普通话里听不出那个尾音的分量，可我一下子就明白了——那不是出门，是再也回不来。 我一直以为方言只是换一种说法。后来才慢慢明白，方言不是工具，是一层层垒起来的经验。老家的雨有好几种叫法：细得看不见的叫“毛毛雨”，斜着打过来的叫“飘雨”，下得又急又密、把地砸出白点的叫“骤雨”。进了城，这些都成了“下雨”两个字，说得准确，却也说得贫乏。农事更是如此，撒种、间苗、薅草、追肥，每一个动作都有专名，一个“干活”概括不了。语言粗一点，眼睛也就粗一点。 更麻烦的是称谓。外婆那一辈人叫“阿婆”“阿公”，一个“阿”字里全是亲热；换成“外祖母”，关系就得先在心里绕一道弯才认得出来。有些话只在方言里成立。奶奶骂我“死仔”，听着凶，其实是疼；若换成普通话的“你这个孩子”，凶劲没了，疼也淡了。方言的分寸，常常就藏在这一声调门的高低里。 方言里还存着一套老理。天要变，老人说“蚂蚁搬家蛇过道”；劝人别逞强，说“扁担没扎，两头打塌”；说做人要留余地，说“话不能说满，路不能走绝”。这些话不合语法，却合生活。它们不是格言，是一代代人在田里、灶前、屋檐下反复试出来的判断。方言一散，这些判断就只剩下一句正确的普通话，正确，但不再有分量。 语言消失得比我们想得快。这些年，村里能完整说土话的人，多是六十岁以上的老人；孩子从幼儿园回来，一句“奶奶”都是普通话的调子。一种方言退场，带走的不只是发音，还有一整套对世界的分类，一整套说话人与听者之间的亲疏分寸。那些说不清、只能意会的部分，一旦没有人说，就真的没有了。 我起初以为保护方言就是把它们录下来：找老人对着录音笔讲，做成词条，存进数据库。我确实录过一回，问阿婆“打谷”“簸箕”“箩头”怎么说，她笑着说了三遍，说我念得不像——声调对了，气口不对。那段录音至今还在手机里，人已经不在了。有一天我打开听，听见她说完一句就笑，笑完又咳嗽两声。那一刻我才明白，存下来的声音只是标本，方言活着，是在人和人说话的时候。 后来我换了个法子。不再追问“这个词怎么说”，而是把它放回场景里去：吃饭叫“咥饭”，回家叫“回屋”，累了叫“乏了”。教孩子学，孩子起初觉得好玩，学得怪腔怪调，“咥饭”说成“叠饭”，逗得一屋子人笑。笑过之后，他记住了。 去年冬天回老家，孩子临出门冲屋里喊了一声“阿婆，我走啦”，用的竟是土话，声调还拐了个弯。母亲愣在那儿，眼圈一下子红了，说这声调跟她母亲一模一样。那一刻我忽然懂了：方言不是靠录音笔传下去的，是靠一顿饭、一声称呼、一个傍晚的闲谈传下去的。 也有人说，如今方言很“热”：短视频里有人拿方言讲段子，县城的小店挂上土话招牌，连广告都要掺两句方言。热闹是真的，可热闹里也分两种。一种是把方言当笑料，学个腔调逗人乐，笑完就散；一种是把方言当凭证，知道自己从哪片水土来。前一种成全了流量，后一种才留得住人。 我并不认为推广普通话与保护方言有什么冲突。普通话让人走得更远，方言让人知道从哪里出发。孩子在学校说普通话，回到家里，饭桌上那几句土话，谁也不必觉得土气。一个人能说两种话，不是分裂，是多了一重身份：在外面是同学、同事，回到饭桌前，还是那个会被喊“死仔”的孩子。 方言是故乡的密码。会说一句，就多一条回家的路；听懂一句，就多一个可以回去的地方。 （选自《中国教育报》，有删改） 14.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A． “走”在老家的土话里尾音拖长、往下掉，作者一听即懂，说明方言承载着普通话难以传达的情感分量。 B． “方言不是工具，是一层层垒起来的经验”，是说方言不过是换一种说法，除发音之外并无特别之处。 C． 老家对雨有“毛毛雨”“飘雨”“骤雨”等细密分法，作者以此说明方言保留了人对世界更细致的辨认。 D．“有些话只在方言里成立”指方言中某些表达的情感分寸，换成普通话便失掉了。 15．请结合作者“录音”与“教孩子说土话”的经历，说说他对“保护方言”的认识发生了怎样的变化。（6分） 16．请结合材料，谈谈在推广普通话的同时如何保护方言。（6分） 六、作文（40分） 17．阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 某校拟每月设一天“无作业日”：当天不布置书面作业，学生自主安排晚间时间。有同学欢迎，认为可以喘口气、做点自己想做的事；也有同学担心，这一天会被家长安排成补课日，或干脆耗在手机上，反而不如平时踏实。 请从下列任务中任选一个，完成写作。 ①假设你是校学生会主席，请给全校同学写一封倡议书，号召大家用好“无作业日”。 ②假设你是一位对“无作业日”持保留态度的同学，请写一篇文章，表达自己的思考。 要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $