陕西榆林市榆阳区2026-2027学年度第一学期单元主题作业六年级语文

2026~2027学年度第一学期单元主题作业 贴区 六年级语文 亲爱的同学们，欢迎参加“书香润校图，阅读促成长"读书系列活动！让我们以书 为钥匙，开启道往知识的阅读之门。 活动一：书香起航·基础闯关 1,读书悟情韵，书香润心灵。根据语境和拼音在括号里写出对应的词语。 读自然之书：漫步草原，看牧民身着鲜艳的yi shang( ),衣襟轻拂着hu man( )晨露的花斋：读家国之书：脑海中现出战士直面日寇，以ghan ding ji怕 ti( )的决心冲破哨烟的身影，耳边壮烈h0mi( )的口号声更令 天地动容：读成长之书：在《穷人》的故事里，望着窗外$yi( )解滚的海浪，同桑娜 一起抵着心感受那份心惊肉跳，也情悄听见苦难中弱者细微的shnm( ),更槿 平凡日子里善良的珍黄。 2.下面词语中加点字的读音全都正确的一项是( A.参差(cdn) 蟠桃(pn) B.志忑(tè) 瞻仰(zhan) c.引祭(qin) 抽陵(ye) D.狞笑(ning) 俨然(yn) 3.故宫博物院是我国现存最大最完整的古代宫殷建筑群。下列地点在指引牌上拼音 拼写正确的一项是( 。 A.太和殿(tai he dian) B.乾清宫(QIAN QING GONG) C.神武门(SHENWU MEN) D.文渊阁(WenYuan Ge) 4:下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()。 A.我大步流星地走向小猫，生怕惊到它的美梦。 B.学习要有持之以恒的精神，否则便会前功尽弃。 C.他本想陷害别人，结果却伤了自己，真是自作自受。 D.课堂上，同学们都全神贯注地听老师讲课。 5.下列句子中没有运用排比的修辞手法增强表达效果的一项是()。 A.走吧，走吧！珍惜这美好的春光，让我们带着好奇心，走向大自然。 B.读书，开阔我们的眼界，丰富我们的知识，启迪我们的智慧。 C.湛蓝的天空，碧绿的小丘，成群的牛羊，这就是老舍先生笔下的草原。 D.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 六年级语文Y第1页（共6页） 6.下列对课文的理解与分析有误的一项是()。 A.《草原》一文注重在写景中融入自己的感受，使描写更细致，更富有感情。 B.《字宙生命之谜》一文中说太阳系中存在生命的行星是水星。 C.《桥》是一篇微型小说，文中塑造了老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象。 D.《狼牙山五壮士》一文是按照“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼 敌—英勇跳崖”的顺序来写的。 7.品读句子，完成练习。 地扫得干千净净，炉子里的火还没有炮，食具在搁板上闪闪发亮。 (1)这句话属于 描写，从侧面表现了桑娜 的品质。 (2)请你仿照这种描写方法，用一两句话写一写某种环境，表现人物的品质。 8.用修改符号修改依依的读书笔记。(1处标点符号错误，3处语病) “三国演义”是我国四大古典名著，作者是罗贯中写的。书中记录了很多精彩 的历史故事，如：煮酒论英雄、火烧赤壁、三顾茅庐。这本书对我非常感兴趣。 9.根据所学内容填空。 (1)[风光迷人]古诗中有美景，《六月二十七日望湖楼醉书》中“ ,望湖楼下水如天”措写了美丽的雨后景色：《江畔独步寻花》中“桃花 一簇开无主， "描写了美丽的明媚春光。 (2)[明月传情]同是一轮明月，在孟浩然眼中有孤苦之感一“ 江清月近人”：在辛弃疾眼中却是喜悦欢快的一“明月别枝惊鹘， (3)[家国情怀]李纲的“祖宗疆土 ”令人 散仰；陆游的“位卑 ”令人动容：“ 3 万水千山只等闲”令人折服。 活动二：书语畅谈·表达闯关 10.文文想参加学校举行的每周读书会，于是回家和妈妈商量，希望得到妈妈的支持。 她应该怎么跟妈妈说呢？请你帮帮她。 六年级语文Y第2页（共6页） 活动三：书海探宝·品读间关 (一)共读名著，交流阅读收获。 班级共读《童年》后举行读书交流活动，请你根据提示完成练习。 11.[阅读有法]《童年》讲述了阿廖沙的成长故事，书里人物众多，理清人物关系有助 于阅读。照样子，将人物、人物特点及对应的情节连一连。 外粗父 粗野暴躁 为财产整日争吵打架 “小茨冈了 慈样普良 把阿磨沙打得失去知觉 外祖母 贪婪自私 替阿廖沙挡鞭子 阿恋沙 俩男男 有同情心 给阿廖沙讲民间故事 12.[阅读有感]同学们写了《童年》的读后感，以下拟题不恰当的一项是( )。 A.《不幸与幸》 B.《苦难中不灭的希望》 C.《我和阿廖沙比童年》 D.《快乐童年，创造未来》 (二)阅读选文，感受童真童趣。 竹节人（节选） 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁祖丧得要命，便一起悄情溜到办公 室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正#幃然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得 津津有味。 我也凑过去，一探头，啖，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着剧才收去的那竹节人。双手在抽屉里址着 线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在喻看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 13联系上下文，解释选文中加点词语的意思。 忘乎所以： 14.根据选文内容，梳理“我”和同桌内心的变化过程。 看别的同学重新 简到办公室窗户下，没看 看到老师玩 开战 到竹节人 竹节人 沮丧得要命 六年级语文Y第3页（共6页） 15.“我”和同桌“虽两手空空，但心满意足”的原因是(。)。 A.我们在课堂上玩竹节人是不对的，我们明白了老师是为我们好。 B.老师也喜欢我们的竹节人，说明我们的竹节人制作得很精美。 C.我们感受到了老师的童心及老师对竹节人的喜爱，心中有一种被认可的喜悦感。 D.我们看到老师也像小孩子一样玩竹节人，感觉非常有趣。 16.根据选文内容，可以完成“讲一个有关老师的故事”这个阅读任务，请结合全文内 容概括出这个故事的起因、经过和结果。 起因：老师没收了我们的竹节人。 经过： 结果 (三)品读美文，欣赏草原美景。 伊型草原散记（节选）》 ①那是在金色的八月，草原上牧草扬花吐魏的时候，我骑着马儿过草原，来到了字 拉峻牧场。 ②苹原啊，就像是绿色的海洋，那一个个小山冈就像是起代的波浪，向四下延伸开 去，一直廷仲到遥远的天边。空气里填满了沁人的清香。远处皑皖的天山雪峰闪闪发 光。在蓝得透明的天空中，欢叫的云雀上下飞舞。这一处是一群群的羊，散开队形，星 罗棋布般的满山满坡，摆动着短尾巴，贪婪地吃草；那一处是一群牛，踏着悠闲的步伐， 间或引长颈项哔哗呼唤；另一处又是一群骏马，迎风长啸，蒲洒俊选。从雪山上融化流 下的溪水，唱着欢乐的调子，弯弯曲曲地流经草原，给草原系上了一条晶莹闪光的函 带。这海拔两千多米到三千米的夏李牧场，既宽间又凉爽。 ③无垠的草原，放眼望过去，似乎都是动荡着的绿色。但是，只要你纵马扬散，越过 个又一个的山冈，你会善然发现满山满坡的野花，大红的，粉白的，杏黄的，淡紫的…玉充 十色，迎风摇曳，像是打开了的一匹十样绵锻。这些十样锦墩铺展了一路，铺过一个山冈又 一个山冈，骑马穿行在杂花丛中，扑鼻的香味，使人的每个细胞都似乎饱含着兴奋。“跨花 归去马蹄香”，古代诗人描写的意境，怕只有身临其境的人，才会有这样的感触吧！ ④在绮丽迷人的夏季牧场上，牧人们在辛勤地劳动，孕育着更大的收获。而他们 的生活啊，过得那样愉快。你看，日近中午，一皮袞一皮鬟的马奶接连不嘶地送到帐递 里来，一进帐莲就有一股醉人的香味。等到休息时，张篷里立刻坐起一圈人，端起花瓷 大碗马奶，就开怀畅饮了。这时候，面对着如画的大自然风光，怎会不激发起心头的豪 兴呢？于是冬不拉琴声响起了，有人引吭高唱了。一个接一个，唱着对时代的赞颂， 着更美好的理想。 17.边读边想象，分别用一个小标题概括短文第②-④段描写的画面。 六年级语文Y第4页（共6页） 18.阅读时要善于从所读的内容想开去。 (1)读“草原啊，就像是绿色的海洋，那一个个小山冈就像是起伏的波浪，向四下延 伸开去，一直延伸到遥远的天边”，我能想到四字成语： (2)读第②段中关于羊、牛的描写时，我能想到诗句： (3)读第③段“踏花归去马蹄香”，我想到的画面是： 19.乔乔在阅读短文中画“一”的句子时，想到了老舍《草原》中的句子，下列关于两 句话的异同点的说法不正确的一项是()。 走了许久，远远地望见了一条迁回的明如玻璃的带子—河！(《草原》) A.在内容上，都生动地写出了草原之水的弯曲回环和明亮清澈。 B.都运用了修辞手法，短文中画“一”的句子运用的修辞有拟人，《草原》中的句 子运用的修辞有比喻。 C.从动静描写的角度看，短文中的句子侧重描写溪水的动态美，《草原》中的句子 更能体现河水的静态美。 D.《草原》中的句子运用感叹号，表现大家见到河水后的惊喜之情：短文中的句子 没有体现作者的感情。 20.“怎会不激发起心头的豪兴呢”是诗人对草原之景的感受，请你说说在写景中融人 感受的妙处。 活动四：书意成文·创作闯关 题目：精彩的 提示：选择自己经历过的一次印象深刻的活动，如节日活动、研学活动、体育活动、 社会活动等，围绕“精彩”这一关键词，运用点面结合的写法，写出当时活动的场面。 要求：①先补全题目，再作文；②写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点 写具体：③加入自己的体会，表达出真情实感：④字数不少于450字。 六年级语文Y第5页（共6页） 六年级语文Y第6页（共6页）