第10课《祖国统一大业不断推进》第二课时《推进祖国完全统一》教学设计2026—2027 学年统编版（五四学制）小学道德与法治五年级上册
第10课《祖国统一大业不断推进》第二课时《推进祖国完全统一》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治五年级上册
课 题 | 祖国统一大业不断推进（第二课时·推进祖国完全统一） | 教材版本 | 统编版（五四学制）五年级上册 |
所在单元 | 第三单元 进行改革开放 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 五年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：知道台湾自古以来就是我国领土，知道解决台湾问题、实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望、是中华民族的根本利益所在，了解“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，理解一个中国原则是两岸关系的政治基础，认同党和政府推进祖国统一大业的方针政策。
2．道德修养：感受两岸同胞同根同源、同文同种的骨肉亲情，体会两岸同胞守望相助、共克时艰的深情，厚植家国情怀，增强中华民族共同体意识。
3．法治观念：初步了解《反分裂国家法》，知道世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割，树立依法捍卫国家主权和领土完整的意识。
4．健全人格：通过研读资料、辨析研讨、交流分享等活动，学会用和平、理性的方式看待两岸关系，培养胸怀祖国、包容友善的品格。
5．责任意识：懂得解决台湾问题是中国人自己的事、要由中国人来决定，树立维护国家统一、期盼祖国完全统一的责任感和使命感。
二、教学重点与难点
教学重点：知道台湾自古以来就是我国领土；知道“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，理解一个中国原则是两岸关系的政治基础，知道“九二共识”，坚决反对“台独”。
教学难点：理解为什么必须坚持一个中国原则、坚决反对“台独”；懂得两岸同胞血脉相连、交流合作的意义，理解实现祖国完全统一是历史大势、必定能够实现。
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三、教学方法与教学准备
教学方法：情境导入法、资料研读法、合作探究法、辨析交流法。
教学准备：多媒体课件（宝岛台湾风光图片、台湾问题由来资料、1979 年《告台湾同胞书》资料、“九二共识”资料、《反分裂国家法》相关链接、两岸“三通”与两岸同胞守望相助图片）；“推进祖国完全统一”学习任务单；板贴。跨学科融合点：地理（宝岛台湾的位置与风光）、历史（台湾问题的由来）、语文（表达对祖国统一的期盼）、道德与法治（增强国家认同）。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 出示宝岛台湾的风光图片（日月潭、阿里山等）。 提问：“看到这些画面，你知道这是哪里吗？台湾和祖国大陆之间有着怎样的故事？” 学生自由发言后教师小结：台湾是我国美丽的宝岛，自古以来就是我国领土。解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望。 导入并板书课题：第 10 课 祖国统一大业不断推进（第二课时 推进祖国完全统一）。 | 欣赏宝岛台湾的风光图片，说说自己对台湾的了解（如日月潭、阿里山、台湾小朋友等）。 齐读课题，带着“我们怎样推进祖国完全统一”这一问题进入学习情境。 | 用宝岛台湾的风光和乡情唤起学生的亲切感，自然导入“推进祖国完全统一”这一主题。 |
探究一 溯本寻源——台湾自古以来就是中国领土 （12 分钟） | 引导阅读教材第 55 页正文：台湾自古以来就是我国领土。 结合史实讲解两岸同根同源：台湾居民大多是历代从福建、广东等地移居过去的，两岸同胞使用同样的汉字，过着同样的传统节日，有着共同的祖先。 介绍台湾问题的由来：1949 年，国民党蒋介石集团逃往台湾，台湾问题由此产生。新中国成立后，党和政府始终把实现台湾与祖国大陆的统一作为神圣的使命。 | 阅读教材第 55、56 页，圈画“台湾自古以来就是我国领土”。 了解台湾问题的由来。 从语言文字、传统节日、祖先血脉等方面体会两 | 从历史与文化的角度溯源，帮助学生理解台湾与祖国大陆不可分割，落实政治认同与道德修养。 |
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