第1课时 乘法的初步认识（例1、例2）（ 教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

第二单元 1～6的表内乘法

第1课时 乘法的初步认识（例1、例2）

教 学 设 计

一、教学内容分析（教材分析）

本课是“1～6的表内乘法”单元的第一课时，教材第 11—13 页，例 1、乘法算式的写法与各部分名称、例 2。全课要完成一次重要的“搬家”：把加法里“加数相同的加法”搬进乘法，让学生认识乘法算式、会读会写，并初步体会乘法与加法的联系。

单元主题图画的是游乐园，教材让学生“提出用加法解决的问题，写出算式”。例 1 呈现三个情境：（1）小飞机里共有多少人？5 个 3 相加，3＋3＋3＋3＋3＝15；（2）小火车里共有多少人？（4）个 6 相加，6＋6＋6＋6＝24；（3）过山车里共有多少人？（7）个 2 相加，2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。随后追问“上面的加法算式有什么共同特点？”——加数都相同。学生气泡说出了共同的烦恼和期待：“我想写 20 个 2 相加，要写好长的算式呢！”“这些加法算式加数都相同，有简便写法吗？”

第 12 页顺势给出乘法表示：求 5 个 3 的和可以写成乘法算式 3×5＝15，读作“3 乘 5 等于 15”，并标注乘数、乘号、乘数、积各部分名称；再让学生把“20 个 2 相加”写成乘法算式，说一说各部分分别表示什么。“做一做”第 1 题摆一摆填一填：4 个 2、3 个 4、5 个 3 分别先写加法算式再写乘法算式；樱桃图填“（　）个（　）相加”再写乘法算式。例 2 问“一共有多少个圆？列式解答”：竖着看，每列 4 个，有这样的 6 列，4＋4＋4＋4＋4＋4＝24，4×6＝24；横着看，每行 6 个，有这样的 4 行，6＋6＋6＋6＝24，6×4＝24。两种看法算式不同、结果相同，引出“你发现了什么？”——交换乘数的位置，积不变。“做一做”第 1 题看蛋糕图填“（　）个（　）相加”再写加法、乘法算式；第 2 题按要求画圆再写算式：（1）每组画 2 个，画 3 组；（2）每组画 4 个，画 5 组。

知识落点：知道“几个几相加”既可以用加法表示，也可以用乘法表示；会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分名称；知道同一个图横看竖看可以写出两个乘法算式，积不变。价值落点：乘法是求几个相同加数和的简便运算，加数越多，简便越明显。

二、学情分析

1．已有基础。学生能熟练计算 100 以内连加，也能看图数数，具备“几个几相加”的生活语言经验，如“3 双筷子”“每组 5 人”。

2．“相同加数”的观察是新难点。学生看图习惯一个一个数总数，第一次要把眼光转向“加数是不是相同、有几个这样的加数”，需要教师引导逐个算式说“几个几相加”。

3．乘法算式的两种写法容易混淆。3×5 与 5×3 在本阶段都表示“5 个 3 相加”（也可表示“3 个 5 相加”），学生初次接触，允许两种写法都算对，但要能对照图说出含义。

4．各部分名称记忆量大。“乘数、乘号、积”与加法的“加数、和”容易串，要借助板书对照记忆。

5．例 2 的“发现”层次高。学生能发现“算式不一样，得数一样”，但说不出“交换乘数位置积不变”，教师要用“横着看、竖着看”两次列式把道理摆出来。

三、教学目标

（一）知识目标

1．知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。

2．会读、写乘法算式，知道乘法算式中乘数、乘号、积的名称。

3．能看图说出“几个几相加”，写出加法算式和乘法算式。

（二）能力目标

1．能从情境中找出“相同的加数”和“加数的个数”，并用乘法算式表示。

2．能从横、竖两个角度观察方阵图，写出两个乘法算式，初步发现交换乘数位置积不变。

（三）情感态度目标

1．体会乘法写法比长长的加法算式简便，愿意用乘法表示。

2．在画一画、摆一摆中养成先看清“几个几”再动笔的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1．认识乘法算式，会读、写乘法算式，知道各部分名称。

2．能看图说出“几个几相加”，正确列出加法算式和乘法算式。

（二）教学难点

1．把加法算式改写成乘法算式时，弄清相同加数是几、有几个。

2．例 2 中“交换乘数位置，积不变”的发现与表述。

五、教学准备（教具、课件）

（一）教具

1．游乐园情境图（小飞机、小火车、过山车三个分图），磁贴若干。

2．小棒每生 20 根；圆片磁贴两色（用于板书拼 4×6 的方阵）。

（二）课件

1．PPT 共八页：封面与课题、游乐园主题图提问页、三个加法算式页、乘法算式与各部分名称页、20 个 2 相加写乘法页、例 2 圆两种看法页、“你发现了什么”页、做一做与小结页。

2．动画一处：3×5＝15 中乘数、乘号、积依次高亮并弹出名称标签。

六、教学方法

1．情境导入法。用游乐园主题图让学生自己提出加法问题，积累“几个几”素材。

2．对比法。三个加法算式对比找共同点；加法算式与乘法算式对比看简便；横看竖看对比发现积不变。

3．操作法。摆小棒、画圆片，把“几个几”落到动作上。

4．句式支架法。用“（　）个（　）相加，加法算式是……，乘法算式是……”固定表达。

七、教学过程（共 40 分钟：导入 5 ＋ 新授 18 ＋ 操练 10 ＋ 小结 4 ＋ 作业 3）

（一）导入（5 分钟）

1．出示游乐园主题图，提问：请提出用加法解决的问题，写出算式。你发现了什么？