9.1 铸牢中华民族共同体意识 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

基本信息

姓名

莫钰玲

学段学科

初中 思政学科

单位

钟山县第三高级中学

联系电话

15878408748

课题

第四单元第九课第1课时《铸牢中华民族共同体意识》

1.           教学内容分析

本课是九年级道德与法治上册第四单元第九课第一框《铸牢中华民族共同体意识》，属于单元开篇课时，承接前面国家发展、文化建设相关内容，又为学习维护祖国统一、共圆中国梦做好铺垫，在单元中起到奠基作用。本课立足我国统一多民族国家的基本国情，介绍我国民族分布特点，阐释“三个离不开”、“四个与共”等重要理念，解读铸牢中华民族共同体意识的内涵、时代必要性，分别从国家层面和青少年角度明确实践路径。教材注重把国情理论与现实生活相结合，旨在引导学生认识各民族休戚相关的命运联系，懂得民族团结是实现民族复兴的重要保障，落实政治认同、道德修养、责任意识的学科核心素养，是开展民族团结教育、厚植家国情怀的关键教学内容。

2.           学情分析

九年级学生通过历史、地理学科的学习，已经初步了解我国56个民族的基本常识，具备朴素的民族团结情感，能够感知生活中各民族交往交融的现象。但学生对于“中华民族共同体意识”“四个与共”等理论概念的理解较为抽象、表层，难以充分理解民族团结与民族复兴之间的内在逻辑。部分学生容易产生“民族团结离日常生活较远”的认知，对自身可以落实的具体行动思考不足。基于以上学情，教学需要依托本土真实情境、典型案例将抽象理论具象化，通过议题探究、小组合作等形式，拉近知识与学生生活的距离，引导学生把民族团结认知转化为内在认同与自觉行为。

3. 教学目标确定

（1）政治认同：通过观看贵港抗洪影像，学习各地驰援、军民同心的案例，深刻理解铸牢中华民族共同体意识的内涵，坚定“石榴籽”般紧紧相拥的信念。

（2）道德修养：通过抗洪中的情境，学习各族群众互帮互助、守望相助的细节，涵养“各族一家亲”的情感，自觉以互助友爱为荣。

（3）责任意识：通过小组讨论，学习青少年维护民族团结的做法，明确青少年民族团结责任，从身边小事做起，贡献青春力量。

4.           学习重难点

重点：铸牢中华民族共同体意识的内涵、必要性。

难点：理解“四个与共”，落实青少年如何在生活中铸牢中华民族共同体意识。

5.           学习活动设计