精品解析：吉林省吉林市昌邑区第十中学等校2026-2027学年上学期七年级期中考试语文试卷

2026—2027学年度上学期期中质量检测试卷 七年级语文 语文试题共7页，包括四道大题，共21道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。 提示：请在答题卡上正确地书写汉字，做到端正、整洁。错字、别字每个要扣0.5分。 一、积累与运用（15分） 1. 给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字并改正句中的错别字。 语文世界风光无限。在这里，我们跟随莫怀戚到田野散步，感受到了亲情的温馨；跟随海伦·凯勒认识了再塑生命的人莎莉文老师；跟随朱自清寻mì春天的踪迹，感受了色彩斑斓的大自然；我们还聆听了“至圣先师”孔子的教诲，认识了聪明机灵的小朋友陈元方，感受了曹操气吞日月的搏大胸襟。 温馨____ 寻mì（ ） ____改为____ 2. 下列关于文化、文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者是老舍。老舍主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 在古代，“垂询”“奉陪”“家父”“令爱”“见教”“惠顾”“高朋”都是敬辞，“敝人”“拙作”“舍弟”“小儿”“鄙人”都是谦辞。 C. 《金色花》《荷叶·母亲》均是散文诗，两篇作品形式上不分行押韵，内容上都能通过描写具体的物象寄托情感。 D. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。 3. 下列选项中画线语句的修辞手法及效果，理解有误的一项（ ） A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 理解：“像眼睛，像星星”，采用比喻手法，写出了草丛中的野花细小而明艳的特点。 B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 理解：“你不让我，我不让你”，采用拟人的写法，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。 C. 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 理解：“一道儿白，一道儿暗黄”的山坡表面被比喻成“带水纹的花衣”，写出了颜色的层次变化。 D. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 理解：采用拟人的写法，写出了作者对小山的爱怜，流露出作者对济南的赞美之情。 名篇名句默写。（8分） 4. 名篇名句默写。 古诗词中情与景有着密不可分的关系。曹操《观沧海》中的“日月之行，若出其中；（1）________，________”以宏大景象展现雄心壮志，是“情景交融”的典范；王湾《次北固山下》中的“（2）________，________”借开阔江景寓旅途希望，属“以景衬情”；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，（3）________”将愁情托于明月，为“寓情于景”；马致远《天净沙·秋思》中的“（4）________”和“古道西风瘦马”以萧瑟秋景直抒“断肠人在天涯”的悲寂，是“以景显情”；杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，（5）________”以暮春落花之景，寄寓时世凋零与人生飘零之慨；岑参《行军九日思长安故园》中“（6）________，应傍战场开”借故园菊花虚景，抒发忧国思乡之情。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） （甲）阅读下面选文，完成下面小题。 ①学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ②温故而知新，可以为师矣。 ③学而不思则罔，思而不学则殆。 ④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ⑤三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ⑥吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 5. 用现代汉语翻译下列句子。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 6. 对词语解释完全正确的一项是（ ） A. 温故（学过的知识）而知新，可以为（做）师矣 B. 人不知而不愠（怨恨、心里不满），不亦君子（有地位的人）乎 C. 三十而立（成就，意即有所成就），四十而不惑（困惑） D. 择（选择）其善（善良）者而从之 7. 写出两个出自以上六则选文的常用成语。 8. 同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。学习了《论语》后，你一定有所感悟，以上六则中哪一句话让你感受最深？请结合自己的学习实际，谈谈切身体会。 （乙）阅读短文，完成下面小题。 子曰：“由①也！女②闻六言六蔽③矣乎？”对曰：“未也。”子曰：“居④！吾语⑤女。好仁不好学，其蔽也愚；好知⑥不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼⑦；好直不好学，其蔽也绞⑧：好勇不好学其蔽也乱好刚不好学其蔽也狂。” （选自远方出版社《论语·阳货》） 【注释】①由：仲由，字子路，又字季路。孔子的弟子。②女：同“汝”，你。下文中的“女”与此相同。③六言：这里指六种美德。六蔽：指六种弊病。④居：坐，坐下来。⑤语：告诉。⑥知：同“智”。⑦贼：害。⑧绞：说话尖刻。 9. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 好 勇 不 好 学 其 蔽 也 乱 好 刚 不 好 学 其 蔽 也 狂。 10. 上文的对话中，孔子告诉子路，①“________”如果缺乏②“________”的引导，就会走向它的反面，变成③“________”。（用原文词语填空） （二）现代文阅读（25分） （甲）阅读下面文章，完成下面小题 雨季心思 杨机臣 ①雨多成洪，洪如猛兽，给人带来灾难。缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉。听说南方水灾四起，我庆幸生了个好地方，不用担洪水灭顶之忧。可是，又生思虑，由于久不见雨，人心生烦，便无端地想起几乎忘掉了的雨声。心里好笑，什么不好想，单单想雨声！ ②记得小时乡里什么都缺，唯不缺雨。 ③来到伏季便是雨季，不知不觉雨就来了。天下雨，人躲进屋里，大人放下外面的活，忙起家里的活，孩子闲着趴在窗台隔着窗棂看雨。很快，院子里打起一片水泡，一个水泡溅起，传出一声水泡响。院里水泡密密麻麻，砸得一院子叽里咕叽响。雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。下面摆了一溜住家过日子的家什，水流砸在上面发出的水声不一样。砸在水桶上，水声清脆；砸在酱坛子上，声响沉闷；砸在鸡窝上，声音低沉；砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗…一阵风吹来，把水流的水珠摇向窗户纸上，啪啪的响声像是一阵鞭响。纸湿透了，水流进屋子，孩子急忙拿来破布堵住雨水。 ④奇妙的雨声，令你兴奋，能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。人若是困了，想睡觉，下雨天最好睡，此时的雨声是催眠曲，尽管外面是风雨交加，雨声响得清楚，却不耽搁睡觉，反而睡得更香。经过了连续劳作的农人，平日里舍不得大白天睡觉，只有到了雨天，才是睡大觉的好时光。雨天睡觉并不需要在炕上或者床上，只要有个地方不漏雨，铺个小草帘，保准躺下就呼噜，常常是呼噜声盖住了雨声。有时被雨声惊醒，翻个身继续打起呼噜。有时下一天雨，有人能连饭不吃一睡一天。都说下雨的天好睡觉，只有知冷知热的人才知道，哪里是雨天好睡觉，那是把人累的。 ⑤夜里下雨水声更大，却不影响睡觉。那时，很少见到夜里下雨了，谁家因雨声吵得睡不着。即使再严重的神经衰弱，夜里下雨了，也不用起来吃安眠药，保证睡得比平日香。所以有不少睡不着觉的人盼下雨。 ⑥这些年雨水确实少了，夜里听雨声的时候自然不多。听不到雨声，心里常发慌，甚至睡觉也不安稳。突然一天夜里，我听到了雨声，敲打着盆盆罐罐叮当响了一晚上，听着久违的雨声，心里一舒服，觉睡得很香…第二天早晨起来一看，是楼上二愣子洗澡忘关太阳能水箱了，水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上…… ⑦打这儿起，每当睡不着的时候，心里便盼望着可又害怕那雨声。 11. 通读全文，看看作者围绕“心思”写了儿时雨季中的哪些情趣？请用简明的语言概括。 12. 第①段画线的句子表现了作者什么愿望？并从语言表达的角度赏析其效果。 13. 联系全文，说说文章最后一段作者为什么既“盼望”着雨声又“害怕”那雨声？ 14. 请将第③段和朱自清《春》中的一段文字作比较，然后分别用一个四字短语概括出两个语段中“雨”的特点。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） （乙）阅读下面非连续文本，完成下面小题 材料一： 语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读紧张危急的内容时，语速要快；读舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 （选自《中国教师》，有删改） 材料二： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 （选自人教版《语文》七年级上册，有删改） 材料三： 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 （选自人教版《语文》七年级上册，有删改） 15. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 朗读时，所有对表情达意起重要作用的字词都应使用相同力度重读，以突出强调。 B. 停连中的“连接”需用“⌒”标示，表明此处即使有标点也必一口气连贯读完。 C. 升调仅能用于表达疑问语气，降调仅能用于表达感叹语气，二者不可混合使用。 D. 朗读的节奏需根据作品的感情基调和思想主题来确定，有轻快、凝重、急促等。 16. 根据三则材料，在横线上填写“有感情”朗读课文的技巧，每空不超过2个字。 有感情地朗读，就是要以①__________的方式突出强调对表情达意起重要作用的字、词、短语；注意准确地停顿和②__________；语速的快慢要适当；语调的高低要有变化，从而传达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气；要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的③__________。 17. 一位同学选择《峨眉山月歌》这首诗参加班级“古诗词朗诵”比赛，请你运用以上材料中提到的朗读技巧，从两方面给他提出朗读建议并解释理由。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （三）名著阅读（5分） 18. 下列关于《朝花夕拾》表述有误的一项是（ ） A. 《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，回忆了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并交代了在仙台医专时弃医从文这一重要的人生转折。 B. 《二十四孝图》里针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 C. 《从百草园到三味书屋》全文表现了儿童热爱大自然，不喜欢读书学习的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D. 《父亲的病》中描写几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 19. 《朝花夕拾》10篇选文中有不少与读书有关的叙述。下面两段文字出自哪篇文章？请分别写出文章题目。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 出自《____________________》。 ②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 出自《____________________》。 三、综合性学习（10分） 20. 进入中学，学习生活翻开了新的一页。为了帮助同学们尽快融入新环境，让彼此相识相知，班级以“探讨交友之道、展示个人风采”为主题展开活动，请你一起参与并完成以下任务。 【任务一】呼“朋”唤“友”，探讨友谊的真谛 （1）《论语》中，孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”你从中读出古人怎样的交友之道？ 【任务二】辨析“谦”“敬”，规范交往的礼仪 （2）理解了友谊的内涵，更需以得体的语言维护友谊。以下是几位同学在班级“新友见面会”中的对话，有两处敬辞或谦辞使用不当，请找出并修改。 同学甲（对转学生）：“听说你爸爸是老师？家父一定很博学吧！” 转学生：“过奖了！我带了些家乡特产，惠赠给大家尝尝，请笑纳。” 同学乙：“太感谢了！在校报上读到过你的大作，写得真好！” ①把________改成________ ②把________改成________ 【任务三】谈“你”论“我”，展示个人的风采 （3）得体的礼仪能让友谊更和谐，而真实的自我是友谊的基石。请以“我是这样的朋友”为主题，参照示例，完成下面两项任务。 任务一：制作个性标签。示例：我是爱笑的书虫。 ①我的个性标签：________ 任务二：拟写交友宣言。示例：以真心换真心，与你共赴成长 ②我的交友宣言：________ 四、写作（50分。书写分占3分） 从下面两个文题中任选一题作文。 题目一： 21. 不知不觉，初中生活已经两个多月了，在这段时间里，你一定学会了许多，成长了许多…… 请将“我学会了______”补充完整，构成你的作文题目，写一篇记叙文。 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②不少于500字，争取达到800字。 ③文中不得出现考生本人姓名以及学校名。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤行款格式规范。 题目二： 22. 亲爱的同学，进入新的学习环境，你一定接触了新老师，认识了新朋友。请以“很高兴认识你”为题，写一篇记叙文。 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②不少于500字，争取达到800字。 ③文中不得出现考生本人姓名以及学校名。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤行款格式规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度上学期期中质量检测试卷 七年级语文 语文试题共7页，包括四道大题，共21道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。 提示：请在答题卡上正确地书写汉字，做到端正、整洁。错字、别字每个要扣0.5分。 一、积累与运用（15分） 1. 给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字并改正句中的错别字。 语文世界风光无限。在这里，我们跟随莫怀戚到田野散步，感受到了亲情的温馨；跟随海伦·凯勒认识了再塑生命的人莎莉文老师；跟随朱自清寻mì春天的踪迹，感受了色彩斑斓的大自然；我们还聆听了“至圣先师”孔子的教诲，认识了聪明机灵的小朋友陈元方，感受了曹操气吞日月的搏大胸襟。 温馨____ 寻mì（ ） ____改为____ 【答案】 ①. xīn ②. 觅 ③. 搏 ④. 博 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 （1）温馨，wēn xīn，意思是温暖，馨香，客气，体贴。 （2）mì——觅，寻觅：寻求，探索； （3）搏大——博大；其意思是宽广，区域广阔。 2. 下列关于文化、文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者是老舍。老舍主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 在古代，“垂询”“奉陪”“家父”“令爱”“见教”“惠顾”“高朋”都是敬辞，“敝人”“拙作”“舍弟”“小儿”“鄙人”都是谦辞。 C. 《金色花》《荷叶·母亲》均是散文诗，两篇作品形式上不分行押韵，内容上都能通过描写具体的物象寄托情感。 D. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“家父”是对自己父亲的称呼，属于谦辞，并不是敬辞；“见教”是请对方指教自己，属于谦辞，也不属于敬辞。 3. 下列选项中画线语句的修辞手法及效果，理解有误的一项（ ） A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 理解：“像眼睛，像星星”，采用比喻手法，写出了草丛中的野花细小而明艳的特点。 B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 理解：“你不让我，我不让你”，采用拟人的写法，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。 C. 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 理解：“一道儿白，一道儿暗黄”的山坡表面被比喻成“带水纹的花衣”，写出了颜色的层次变化。 D. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 理解：采用拟人的写法，写出了作者对小山的爱怜，流露出作者对济南的赞美之情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 B.“写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开”“百花相继开放”理解错误。应该是写出了“桃树、杏树、梨树”竞相开放的情景。故选B。 名篇名句默写。（8分） 4. 名篇名句默写。 古诗词中情与景有着密不可分的关系。曹操《观沧海》中的“日月之行，若出其中；（1）________，________”以宏大景象展现雄心壮志，是“情景交融”的典范；王湾《次北固山下》中的“（2）________，________”借开阔江景寓旅途希望，属“以景衬情”；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，（3）________”将愁情托于明月，为“寓情于景”；马致远《天净沙·秋思》中的“（4）________”和“古道西风瘦马”以萧瑟秋景直抒“断肠人在天涯”的悲寂，是“以景显情”；杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，（5）________”以暮春落花之景，寄寓时世凋零与人生飘零之慨；岑参《行军九日思长安故园》中“（6）________，应傍战场开”借故园菊花虚景，抒发忧国思乡之情。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 枯藤老树昏鸦 ⑦. 落花时节又逢君 ⑧. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】注意“灿烂、岸、阔、帆、悬、藤、鸦、逢”等字词的书写。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） （甲）阅读下面选文，完成下面小题。 ①学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ②温故而知新，可以为师矣。 ③学而不思则罔，思而不学则殆。 ④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ⑤三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ⑥吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 5. 用现代汉语翻译下列句子。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 6. 对词语解释完全正确的一项是（ ） A. 温故（学过的知识）而知新，可以为（做）师矣 B. 人不知而不愠（怨恨、心里不满），不亦君子（有地位的人）乎 C. 三十而立（成就，意即有所成就），四十而不惑（困惑） D. 择（选择）其善（善良）者而从之 7. 写出两个出自以上六则选文的常用成语。 8. 同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。学习了《论语》后，你一定有所感悟，以上六则中哪一句话让你感受最深？请结合自己的学习实际，谈谈切身体会。 【答案】5. 懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。 6. A 7. 示例：温故知新、择善而从。 8. 示例：我选第①句，这句话提醒我学习之后要按时温习，不能学过就放下，坚持温习，才能牢固掌握知识，从中收获学习的快乐。 【解析】 【导语】六则语录从多个维度勾勒出孔子对为学修身的理解：既有“学而时习”的愉悦与“温故知新”的方法自觉，也有学思结合的辩证提醒；既以“知之”“好之”“乐之”揭示学习的三重境界，又以“择善而从”点明随处皆可取法的谦逊姿态，也将个体修养置于时间的长河中展开。语录体短章不事铺排，却于简朴文字中见出醇厚深长的教化力量。 【5题详解】 注意以下字词的翻译： 知：懂得；好：喜爱，爱好；乐：以……为快乐。 【6题详解】 B.句意：人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的人吗？愠：怨恨、心里不满；君子：有才德的人； C.句意：三十岁能有所成就，四十岁不再感到迷惑。立：有所成就；惑：迷惑。 D.句意：选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。择：选择；善者：优点。 【7题详解】 第②段可以从中提炼出成语“温故知新”，这个词语指温习旧的知识，得到新的理解和体会。第⑤段可以从中提炼出成语“择善而从”，指选择好的方面加以学习采纳。第⑥段可以从中提炼出成语“三十而立”“从心所欲”，“三十而立”指人到三十岁能够立身，有所成就，“从心所欲”指顺从自己内心的意愿。 示例：三十而立、从心所欲 【8题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可，如： 由第①段可知，这句话点明温习在学习当中的价值，新知识初次学习容易淡忘，定时温习能够巩固学到的内容，持续反复的温习也能慢慢生出钻研的趣味，在日常学习里，课后及时回看课堂笔记，定期复盘学过的篇目，能够减少遗忘，收获更多感悟。 由第②段可知，温习旧知识不是简单重复，在回看旧内容的时候，随着积累增多，常常生出新的理解，旧材料可以不断带给自己新启发，平时复习古诗文的时候，再次品读，常常读出当初没有体会到的内涵。 由第③段可知，学习和思考不能分开，只一味读书不去思考，无法理清知识之间的关联，只凭空思索而不读书，缺少材料支撑，很难得到靠谱的认识，做题的时候，如果只是死记答案不去思索缘由，遇到变式题目就容易出错，学习的时候要边读书边动脑。 由第④段可知，学习的层次依次递进，仅仅知道学问，远比不上发自内心喜爱学问，把学习当成乐趣，才拥有长久向前的动力，如果只是被动完成任务，很容易疲惫，找到学科里面有趣的地方，主动探索，学习会轻松很多。 由第⑤段可知，身边普通人身上也存有长处，我们可以向周围的人学习，看见别人身上的优点，主动借鉴吸收，看见别人身上的不足，就用来对照反省自己，和同学相处的时候，可以学习别人良好的学习习惯，避开别人身上存在的问题，及时改正同类问题。 由第⑥段可知，学问与修养是长期慢慢积淀的过程，不是一朝一夕就能够达成，要早早立下求学的志向，一步步踏实前行，持续提升自我，不能急于求成，在学习路上，应当树立长久目标，持续积累，慢慢提升学识与修养。 示例：选第②句，这句话让我明白复习不是机械重复，在温习旧知识的时候用心思考，就会产生新的理解，拥有更深的收获。 【点睛】参考译文： 学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的人吗？ 温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。 只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑。 懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。 几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。 我十五岁有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁不再感到迷惑，五十岁知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时可以顺从意愿，但不会越过法度。 （乙）阅读短文，完成下面小题。 子曰：“由①也！女②闻六言六蔽③矣乎？”对曰：“未也。”子曰：“居④！吾语⑤女。好仁不好学，其蔽也愚；好知⑥不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼⑦；好直不好学，其蔽也绞⑧：好勇不好学其蔽也乱好刚不好学其蔽也狂。” （选自远方出版社《论语·阳货》） 【注释】①由：仲由，字子路，又字季路。孔子的弟子。②女：同“汝”，你。下文中的“女”与此相同。③六言：这里指六种美德。六蔽：指六种弊病。④居：坐，坐下来。⑤语：告诉。⑥知：同“智”。⑦贼：害。⑧绞：说话尖刻。 9. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 好 勇 不 好 学 其 蔽 也 乱 好 刚 不 好 学 其 蔽 也 狂。 10. 上文的对话中，孔子告诉子路，①“________”如果缺乏②“________”的引导，就会走向它的反面，变成③“________”。（用原文词语填空） 【答案】9. 好勇不好学/其蔽也乱/好刚不好学/其蔽也狂 10. ①. 六言 ②. 学 ③. 六蔽 【解析】 【导语】本文选自《论语》，是孔子对子路的劝诫之言。文章语言简洁凝练，以问答形式展开，点明仁、智、信等六种美好德行，阐明只崇尚德行却不勤于学习，便会滋生各类弊病。全文说理直白深刻，强调学习对修身立德的重要作用，劝人以德为本、勤学修身，蕴含实用的修身处世道理。 【9题详解】 句意：喜爱勇敢却不爱学习，弊病就是作乱闯祸；喜爱刚强却不爱学习，弊病就是狂妄自大。 “好勇不好学”与“好刚不好学”同为表意分句，点明喜好的品性；“其蔽也乱”“其蔽也狂”对应点明各自弊端。按语意两两划分，区分不同品性与对应弊病。断句：好勇不好学/其蔽也乱/好刚不好学/其蔽也狂。 【10题详解】 结合“好仁不好学……好刚不好学，其蔽也狂”以及“六言六蔽”可知，孔子所说的六言就是仁、智、信、直、勇、刚六种美好德行，拥有这些美德却不修身求知，便会滋生问题。由此可知孔子告诫子路，拥有“六言”，若是缺少“学”的熏陶指引，最终就会滋生各类过失，沦为“六蔽”。 【点睛】参考译文：孔子说：“仲由啊！你听说过六种美德和六种弊病吗？”子路回答说：“没有。”孔子说：“坐下！我告诉你。喜爱仁德却不爱学习，弊病就是愚昧；喜爱聪慧却不爱学习，弊病就是放纵无度；喜爱诚信却不爱学习，弊病就是容易害人；喜爱直率却不爱学习，弊病就是言语尖刻；喜爱勇敢却不爱学习，弊病就是作乱闯祸；喜爱刚强却不爱学习，弊病就是狂妄自大。” （二）现代文阅读（25分） （甲）阅读下面文章，完成下面小题 雨季心思 杨机臣 ①雨多成洪，洪如猛兽，给人带来灾难。缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉。听说南方水灾四起，我庆幸生了个好地方，不用担洪水灭顶之忧。可是，又生思虑，由于久不见雨，人心生烦，便无端地想起几乎忘掉了的雨声。心里好笑，什么不好想，单单想雨声！ ②记得小时乡里什么都缺，唯不缺雨。 ③来到伏季便是雨季，不知不觉雨就来了。天下雨，人躲进屋里，大人放下外面的活，忙起家里的活，孩子闲着趴在窗台隔着窗棂看雨。很快，院子里打起一片水泡，一个水泡溅起，传出一声水泡响。院里水泡密密麻麻，砸得一院子叽里咕叽响。雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。下面摆了一溜住家过日子的家什，水流砸在上面发出的水声不一样。砸在水桶上，水声清脆；砸在酱坛子上，声响沉闷；砸在鸡窝上，声音低沉；砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗…一阵风吹来，把水流的水珠摇向窗户纸上，啪啪的响声像是一阵鞭响。纸湿透了，水流进屋子，孩子急忙拿来破布堵住雨水。 ④奇妙的雨声，令你兴奋，能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。人若是困了，想睡觉，下雨天最好睡，此时的雨声是催眠曲，尽管外面是风雨交加，雨声响得清楚，却不耽搁睡觉，反而睡得更香。经过了连续劳作的农人，平日里舍不得大白天睡觉，只有到了雨天，才是睡大觉的好时光。雨天睡觉并不需要在炕上或者床上，只要有个地方不漏雨，铺个小草帘，保准躺下就呼噜，常常是呼噜声盖住了雨声。有时被雨声惊醒，翻个身继续打起呼噜。有时下一天雨，有人能连饭不吃一睡一天。都说下雨的天好睡觉，只有知冷知热的人才知道，哪里是雨天好睡觉，那是把人累的。 ⑤夜里下雨水声更大，却不影响睡觉。那时，很少见到夜里下雨了，谁家因雨声吵得睡不着。即使再严重的神经衰弱，夜里下雨了，也不用起来吃安眠药，保证睡得比平日香。所以有不少睡不着觉的人盼下雨。 ⑥这些年雨水确实少了，夜里听雨声的时候自然不多。听不到雨声，心里常发慌，甚至睡觉也不安稳。突然一天夜里，我听到了雨声，敲打着盆盆罐罐叮当响了一晚上，听着久违的雨声，心里一舒服，觉睡得很香…第二天早晨起来一看，是楼上二愣子洗澡忘关太阳能水箱了，水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上…… ⑦打这儿起，每当睡不着的时候，心里便盼望着可又害怕那雨声。 11. 通读全文，看看作者围绕“心思”写了儿时雨季中的哪些情趣？请用简明的语言概括。 12. 第①段画线的句子表现了作者什么愿望？并从语言表达的角度赏析其效果。 13. 联系全文，说说文章最后一段作者为什么既“盼望”着雨声又“害怕”那雨声？ 14. 请将第③段和朱自清《春》中的一段文字作比较，然后分别用一个四字短语概括出两个语段中“雨”的特点。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 【答案】11. ①隔着窗棂看院子下雨的乐趣。②雨天里人们（尤其是劳累的人）睡觉的惬意。③雨夜里人们睡得比平时更香。 12. 表达了作者希望风调雨顺，既不要因多雨成洪灾，也不要因少雨成旱灾的愿望。写法上运用了比喻的修辞手法，把“洪”比作“猛兽”，把“旱”比作“烈火”，生动形象地写出了洪灾和旱灾的可怕，突出了雨水适量的重要性；句式匀整对称；语言简洁形象。 13. “盼望”是因为雨声能勾起作者对儿时雨中情趣的回忆，能让作者在睡不着时有所寄托，又因为缺雨就会造成干旱，危害极大，所以作者“盼望”雨；“害怕”是因为后来发现曾经以为的“雨声”是二愣子忘关太阳能水箱的水流声，不是真正的雨声，害怕那浪费水的“雨声”再次出现，破坏了对雨声美好的回忆。 14. 示例：本文第③段的雨，清爽畅快；朱自清《春》中的雨，细密绵绵。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触描绘了雨季中的生活情趣与心理变化，展现了作者对雨的复杂情感。文中通过儿时听雨、看雨的生动细节，将自然现象与人的体验巧妙结合，既写出雨的“奇妙”，又暗含对辛劳生活的体悟。结尾处“盼雨又怕雨”的矛盾心理，既呼应了干旱缺雨的焦虑，又透露出对童年记忆的怀念，形成情感张力。 【11题详解】 从第③段“孩子闲着趴在窗台隔着窗棂看雨……”可知，这段写的是孩子隔着窗棂看院子里下雨的情趣，可概括为：隔着窗棂看院子下雨的乐趣。 从④段“奇妙的雨声，令你兴奋，能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。人若是困了，想睡觉，下雨天最好睡，此时的雨声是催眠曲”“经过了连续劳作的农人，平日里舍不得大白天睡觉，只有到了雨天，才是睡大觉的好时光”等可知，写的是人们在雨天里睡觉的快乐，特别是经过连续劳作的农人趁着雨天睡大觉的快乐，可概括为：雨天里人们（尤其是劳累的人）睡觉的惬意。 从第⑤段“夜里下雨水声更大，却不影响睡觉。那时，很少见到夜里下雨了，谁家因雨声吵得睡不着。即使再严重的神经衰弱，夜里下雨了，也不用起来吃安眠药，保证睡得比平日香”可知，人们在雨声中睡得比平时更香，可概括为：雨夜里人们睡得比平时更香。 【12题详解】 第①段画线句“雨多成洪，洪如猛兽，给人带来灾难。缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉”，这句话开篇就点出了雨的两面性：降雨过量就会酿成洪水，给人带来灭顶的灾难；但长期缺雨又会酿成旱灾，直接摧毁农人赖以生存的耕作希望。结合后文作者久居少雨之地、无端惦念雨声的铺垫，直接传递出作者期盼风调雨顺的心愿：既不希望降雨过多引发洪灾，也不愿看到久旱无雨毁掉农人的生计，暗含着对雨量适度、生活安稳的朴素期许。 作者把泛滥的洪水比作伤人的猛兽，把灼人的旱灾比作燎原的烈火，运用的是比喻的修辞手法，两个喻体都是大众认知里极具破坏力、能直接带来强烈恐惧感的事物，非常直观鲜活地把洪、旱两种灾害的凶险程度具象化，不用冗余描述就把洪灾吞没人命、旱灾焚毁全年耕作希望的冲击力写得极具画面感，自然凸显出“雨量适度才是幸事”的核心逻辑。 整句话采用了结构完全对应的对称句式，前半部分讲“雨多成洪”的危害，后半部分讲“缺雨成旱”的后果，两两对照，读起来节奏匀整、朗朗上口，用极凝练的表达就把雨的“过犹不及”的特点讲得清晰透彻。 没有使用晦涩的书面表达，用“一把火焚掉”这类极有生活感的表述，贴合关注农人生计的叙事视角，简洁直白又冲击力十足，开篇就快速立住了作者对雨的辩证思考，为后文惦念雨声、回溯儿时雨趣的内容做了自然铺垫。 【13题详解】 文章最后一段，作者既“盼望”着雨声又“害怕”那雨声。 作者的“盼望”是根植于长期的现实缺憾与童年的美好记忆之上的。文章第①段就点明当下“久不见雨，人心生烦”，第⑥段也直接交代“这些年雨水确实少了，夜里听雨声的时候自然不多。听不到雨声，心里常发慌，甚至睡觉也不安稳”，长期的缺雨状态，让作者本能地对代表着雨水丰沛、生活安稳的雨声产生强烈期待。前文第③至⑤段详细记录了儿时雨季的鲜活回忆：隔着窗棂看院里水泡密密麻麻、听雨水砸在不同家什上发出各异的声响，伴着雨声做幻想、累极的农人借着雨声酣然安睡，连神经衰弱的人都能在雨声里踏实入眠。雨声早已不是单纯的自然声响，它绑定了作者对童年乡土生活的温暖记忆，是能安抚情绪、消解失眠的精神慰藉，所以作者会发自内心盼望雨声的出现。 “害怕”雨声来自一次打破美好期待的误会经历。第⑥段写作者某天夜里突然听到“敲打着盆盆罐罐叮当响了一晚上”的声响，以为盼来了久违的真雨声，正安心睡了个好觉，结果第二天才发现这根本不是下雨的声音，是楼上邻居忘关太阳能水箱，白流的水顺着管道滴在垃圾桶上的假“雨声”。这场空欢喜不仅没有等来真正的降雨，反而戳中了现实的荒诞：水资源本就紧缺，这份酷似雨声的声响本质是无端的水资源浪费，它不仅替代不了真实雨声能带来的润泽，还破坏了作者此前对雨声的全部浪漫想象与美好期待。所以之后作者再听到类似声响时，会害怕这份期待再次落空，害怕这份虚假的“雨声”破坏自己对雨声的珍贵回忆。 【14题详解】 本文第③段，主要写儿时在窗边所看到的下雨的情景，“雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。下面摆了一溜住家过日子的家什，水流砸在上面发出的水声不一样”，可见那雨由小到大，下得无比畅快，可用“清爽畅快”“淋漓欢畅”“密集迅猛”等概括。 朱自清先生笔下的雨，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，下得丝丝轻柔，不缓不急，可用“细雨绵绵”“细密轻柔”等来概括。 （乙）阅读下面非连续文本，完成下面小题 材料一： 语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读紧张危急的内容时，语速要快；读舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 （选自《中国教师》，有删改） 材料二： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 （选自人教版《语文》七年级上册，有删改） 材料三： 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 （选自人教版《语文》七年级上册，有删改） 15. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 朗读时，所有对表情达意起重要作用的字词都应使用相同力度重读，以突出强调。 B. 停连中的“连接”需用“⌒”标示，表明此处即使有标点也必一口气连贯读完。 C. 升调仅能用于表达疑问语气，降调仅能用于表达感叹语气，二者不可混合使用。 D. 朗读的节奏需根据作品的感情基调和思想主题来确定，有轻快、凝重、急促等。 16. 根据三则材料，在横线上填写“有感情”朗读课文的技巧，每空不超过2个字。 有感情地朗读，就是要以①__________的方式突出强调对表情达意起重要作用的字、词、短语；注意准确地停顿和②__________；语速的快慢要适当；语调的高低要有变化，从而传达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气；要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的③__________。 17. 一位同学选择《峨眉山月歌》这首诗参加班级“古诗词朗诵”比赛，请你运用以上材料中提到的朗读技巧，从两方面给他提出朗读建议并解释理由。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【答案】15. D 16. ①. 重读 ②. 连接 ③. 节奏 17. 示例：①重读“思”字，“思”是全诗情感核心，重读可以突出诗人对友人的思念之情。②朗读整首诗语速舒缓，这首诗意境清幽，蕴含离别思念，舒缓的语速能够烘托出悠远孤寂的氛围。 【解析】 【导语】这三则材料介绍有感情朗读课文的相关知识。材料一解释朗读含义，介绍朗读的多重作用，讲解有感情朗读的技巧，提到停顿、重读、语速、语调等要点，总结朗读要依文而读，以读传情。材料二介绍重音、停连的定义与标注符号。材料三讲解语调的类型与作用，说明朗读节奏的类别，强调朗读节奏要贴合作品情感与主题。 【15题详解】 A.根据材料一“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”，原文并未要求所有字词重读力度相同。 B.根据材料二“连接可以用‘⌒’来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿”，选项中“必一口气”表述过于绝对。选项中“需用‘⌒’标示”表述错误，原文为“可以用”该符号标示，并非必须使用。 C.根据材料三“不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气”，升调不只用于疑问，降调不只用于感叹。 【16题详解】 根据材料一“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”，可知①填写：重读。 根据材料二“停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接”，可知②填写：连接。 根据材料三“朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏”，可知③填写：节奏。 【17题详解】 根据材料一“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”，可以重读“思”字，“思”承载诗人怀人之情，重读能够强化思念友人的情感。根据材料一“读舒展悠然的文字时，则需慢”，本诗意境清幽，带着淡淡的离别愁绪，选用舒缓的语速朗读，能够烘托出悠远孤寂的氛围，契合诗歌情感。 （三）名著阅读（5分） 18. 下列关于《朝花夕拾》表述有误的一项是（ ） A. 《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，回忆了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并交代了在仙台医专时弃医从文这一重要的人生转折。 B. 《二十四孝图》里针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 C. 《从百草园到三味书屋》全文表现了儿童热爱大自然，不喜欢读书学习的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D. 《父亲的病》中描写几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《从百草园到三味书屋》并不是写儿童“不喜欢读书学习”，文中的寿镜吾先生方正、质朴、博学，作者对三味书屋的读书生活也有温情的回忆，比如趁先生读书入神时偷玩的小细节，文章主要是对比百草园自由欢乐的生活和三味书屋枯燥的读书生活，表达了对封建教育束缚儿童天性的不满，不能概括为不喜欢读书学习。 19. 《朝花夕拾》10篇选文中有不少与读书有关的叙述。下面两段文字出自哪篇文章？请分别写出文章题目。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 出自《____________________》。 ②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 出自《____________________》。 【答案】 ① 阿长与〈山海经〉 ② 五猖会 【解析】 【详解】①这段文字写保姆阿长特意为鲁迅买来他渴慕已久的带画的《山海经》，是《阿长与<山海经>》中的片段。这篇文章是鲁迅回忆保姆阿长的散文。 ②这段文字写父亲在鲁迅即将去看迎神赛会（五猖会）之前，强迫他先背熟书才允许出门的情节，出自《五猖会》，体现了封建家长对儿童天性的压制。 三、综合性学习（10分） 20. 进入中学，学习生活翻开了新的一页。为了帮助同学们尽快融入新环境，让彼此相识相知，班级以“探讨交友之道、展示个人风采”为主题展开活动，请你一起参与并完成以下任务。 【任务一】呼“朋”唤“友”，探讨友谊的真谛 （1）《论语》中，孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”你从中读出古人怎样的交友之道？ 【任务二】辨析“谦”“敬”，规范交往的礼仪 （2）理解了友谊的内涵，更需以得体的语言维护友谊。以下是几位同学在班级“新友见面会”中的对话，有两处敬辞或谦辞使用不当，请找出并修改。 同学甲（对转学生）：“听说你爸爸是老师？家父一定很博学吧！” 转学生：“过奖了！我带了些家乡特产，惠赠给大家尝尝，请笑纳。” 同学乙：“太感谢了！在校报上读到过你的大作，写得真好！” ①把________改成________ ②把________改成________ 【任务三】谈“你”论“我”，展示个人的风采 （3）得体的礼仪能让友谊更和谐，而真实的自我是友谊的基石。请以“我是这样的朋友”为主题，参照示例，完成下面两项任务。 任务一：制作个性标签。示例：我是爱笑的书虫。 ①我的个性标签：________ 任务二：拟写交友宣言。示例：以真心换真心，与你共赴成长 ②我的交友宣言：________ 【答案】（1）示例：①从孔子的话中可以读出他将“远方朋友来访”视为人生乐事，体现了古人对友谊的珍视与开放的交往态度或重视“同道相聚”的交友之道。示例②“独学而无友，则孤陋而寡闻”体现出古人以友辅学，互助共进的交友智慧或揭示了古人“以友为镜、结伴成长”的交往理念。示例③从以上话语中可以读出古人乐于同道共学（择善而从）以开阔视野、提升自我的交友之道。 （2） ①. “家父” ②. “令尊” ③. “惠赠” ④. “奉送”（或奉上） （3） ①. 示例：我是爱跑的风之子。或我是爱养多肉的园丁。 ②. 示例：我不愿做见风使舵的墙头草，而要做雪中送炭的真朋友。 【解析】 【小问1详解】 结合“有朋自远方来，不亦乐乎”可知，志同道合的友人不远千里前来相聚谈心，彼此畅谈心意、交流志趣，这份相逢让人心生欢喜。古人十分看重意气相投的知己，由衷期盼好友相聚共处，真心以待远道而来的挚友。这句话体现出古人热忱待人、珍视真挚友情，偏爱结交志同道合之人，乐于与知己相伴相交的交友之道。 结合“独学而无友，则孤陋而寡闻”可知，一个人独自闭门苦读，缺少朋友一同研讨学问、交流见解，不仅学习之路枯燥孤单，还会见识短浅、学识浅薄，很难取得进步。古人明白朋友可以相互切磋学问、取长补短，秉持以友辅学、结伴成长的理念，懂得依靠良友拓宽眼界、完善自我的交友智慧。 由两句名言整体内容可知，古人既满心欢喜接纳良友、重视情谊相伴，又懂得借助朋友互帮互助、共同求学进步，明白真挚的友谊既能慰藉心灵，又能助力自身成长。我们能共同感悟到古人倡导结交良师益友，以真心待友，在相处中彼此陪伴、互相学习，一同提升自我的交友之道。 【小问2详解】 “听说你爸爸是老师？家父一定很博学吧”中，“家父”是对自己父亲的谦称，此处是称呼对方的父亲，使用场合与对象错误。应将“家父”改为尊称对方父亲的“令尊”。 “我带了些家乡特产，惠赠给大家尝尝，请笑纳”中，“惠赠”是敬辞，用于感谢对方赠予自己物品，不能用来形容自己送东西给别人。自己赠送他人东西应用谦辞，把“惠赠”改为“奉送（奉上）”。 【小问3详解】 ①个性标签采用“我是XX的XX”短句结构，选取自己鲜明、积极的性格、爱好、特长，简洁生动、贴合学生身份。 示例：我是温暖的小太阳。 ②交友宣言语言真诚、对仗工整，紧扣真诚、包容、互助、真心交友的主题，积极向上，突出真挚交友、携手共进的交友态度，贴合班级交友活动主题。 示例：不交虚伪浮华之友，只守真诚相伴之情。 四、写作（50分。书写分占3分） 从下面两个文题中任选一题作文。 题目一： 21. 不知不觉，初中生活已经两个多月了，在这段时间里，你一定学会了许多，成长了许多…… 请将“我学会了______”补充完整，构成你的作文题目，写一篇记叙文。 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②不少于500字，争取达到800字。 ③文中不得出现考生本人姓名以及学校名。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤行款格式规范。 【答案】例文： 我学会了坦然面对失利 步入初中两个多月，学业节奏一下子快了许多。第一次月考的成绩单，像一块沉甸甸的石头压在我的心上，也让我学会了坦然面对失利。 考试前，我心里满是自信，以为凭着自己的基础，一定能拿到不错的分数。拿到试卷时，一道道陌生的题目让我慌了神，手心微微出汗。等到成绩公布，刺眼的分数狠狠泼了我一盆冷水。放学路上，我低着头，脚步沉重，心里又委屈又沮丧，不敢回想错题，甚至不想翻开课本。我害怕别人问起我的成绩，总觉得一次考差，就代表我不够努力。 回到家，我把试卷攥在手里，迟迟不愿拿出来。妈妈没有责备我，只是轻轻坐在我身边，陪我一起翻看试卷。她告诉我，一次失败不能定义全部，重要的是看清问题在哪里。听了她的话，我深吸一口气，静下心来逐题订正。我把粗心的地方、没有掌握的知识点一一标注，整理进错题本。遇到弄不懂的题目，第二天主动去找老师请教。 这个过程并不轻松。看着满页的红笔标记，我还是会难过，但不再一味逃避。我慢慢明白，失利不是难堪的坏事，它帮我找出学习里的漏洞。之后的日子，我调整学习方法，课前认真预习，课后及时巩固，不再盲目自信。 又一次小练习，我依旧没有拿到最拔尖的名次，但比起上次，进步了不少。看着试卷，我心里不再焦躁慌乱。 初中的这场失利，教会我的不只是怎么做题，更是一份从容。人生路上难免有跌倒的时候，不必因为一次失败自我否定。坦然面对不足，沉下心慢慢努力，一步一步往前走，就会有属于自己的收获。这份成长，是我升入初中最珍贵的礼物。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，核心关键词是学会了。“学会”不只是掌握一项技能，更侧重经历困难、尝试、坚持之后获得的成长与内心改变，带有过程感与感悟；题干限定是初中两个多月里的收获，要贴合初中新生活的真实状态。立意不局限于学会某项本领，更要写出成长的蜕变：可以写学会坚持、学会独立、学会理解他人、学会直面失败，在事件中展现自己心态上的变化，表达成长带来的真切感悟。 二、选材构思。 本文要求写成记叙文，可以写我学会了独立。刚上初中要住校，从前事事依赖家人，第一次自己整理床铺、清洗衣物，一开始手忙脚乱，物品摆放杂乱，经过一次次练习，慢慢把生活打理妥当，在这个过程里懂得体谅父母，告别依赖；可以写我学会了坦然面对失利。第一次初中月考成绩很不理想，我沮丧自卑，不敢面对试卷，后来静下心分析错题，一点点补齐薄弱知识点，慢慢明白失败不是终点，敢于正视不足才是进步的开始；还可以写我学会了主动沟通。刚进入新班级，性格内向的我不敢主动交友，小组合作时总是沉默，后来鼓起勇气开口表达想法，和同学互相配合完成任务，慢慢收获友谊，懂得真诚交流的意义。构思上，开头交代初中新环境，引出自己曾经的不足，点出要学习的内容；中间完整记叙事件过程，重点刻画遇到的阻碍、内心的挣扎与努力的细节，穿插动作、心理描写，写出转变的过程；结尾回扣题目，写出自己的收获与成长感悟，升华主题，做到首尾呼应。 题目二： 22. 亲爱的同学，进入新的学习环境，你一定接触了新老师，认识了新朋友。请以“很高兴认识你”为题，写一篇记叙文。 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②不少于500字，争取达到800字。 ③文中不得出现考生本人姓名以及学校名。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤行款格式规范。 【答案】例文： 很高兴认识你 九月的风裹挟着夏末最后的燥热，吹进陌生的校园。我攥着书包带，站在熙熙攘攘的走廊里，看着一张张陌生的面孔，心里满是忐忑。直到遇见了你，我想轻声说一句：很高兴认识你。 刚开学的第一节自习课，我手忙脚乱地翻找笔记本，书包里的文具哗啦一下散落一地。钢笔滚到过道中央，本子也歪歪扭扭铺在地上。周围不少同学只是抬眼望了望，又低下头继续整理自己的东西。我窘迫地蹲下身，脸颊发烫，手忙脚乱地去捡拾。这时一双干净的帆布鞋停在我的面前，你弯腰，轻轻拾起滚远的钢笔，又一本本帮我收拢散落的练习本。 “小心点，别扎到手。”你的声音清清爽爽，像初秋的风。你把整理好的本子递到我怀里，嘴角带着浅浅的笑。我慌忙道谢，抬头看清你的模样，额前碎发微微垂着，眼睛明亮温和。那一瞬间，原本紧绷不安的心，忽然松了下来。 后来我们成了同桌。我偏科严重，数学的几何题总让我头疼不已。每当我对着题目发呆，笔尖在草稿纸上画不出头绪时，你总会悄悄侧过头，轻声问我哪里不懂。你不会直接告诉我答案，而是拿出草稿纸，一笔一笔画出辅助线，慢慢梳理题干里隐藏的条件。遇到我反复弄错的知识点，你也从不厌烦，换一种方式重新讲解。课间喧闹，我们的小角落安安静静，只有笔尖划过纸张的沙沙声。 我记得一次月考失利，试卷上刺眼的分数压得我情绪低落。下课我趴在桌子上，不想说话。你没有一味地安慰，只是把一杯温水放在我的桌边，轻轻拍了拍我的肩膀：“一次考试不算什么，我们把错题一点点弄懂，下次一定可以进步。”之后的好几天，你陪着我整理错题本，标注易错点。阳光透过窗户落在书页上，也落在我们并肩的身影上。 我们也会在午休时聊天，分享喜欢的书籍，吐槽难懂的背诵篇目；运动会上，你奋力奔跑，我站在跑道边使劲呐喊；打扫卫生时，我们分工合作，把教室收拾得干净明亮。从陌生拘谨，到无话不谈，原本孤单的初中新生活，因为有了你，变得温暖鲜活。 原来相遇真的是一件很美好的事。在这个崭新的校园，在茫茫人群里，有幸与你相识。谢谢你在我局促无助时伸出援手，在我迷茫低落时陪伴鼓励。时光缓缓向前，前路还有许多日子要一同走过。 朋友，很高兴认识你。愿我们并肩前行，一起奔赴闪闪发光的青春。 【解析】 【详解】第一，审题立意 审题重点在于精准把握题目核心场景与写作要求。题目“很高兴认识你”限定了核心情境为新环境下的初次相遇，写作必须围绕新认识的老师或新朋友展开，紧扣“认识”这一相遇过程，不能脱离新校园的背景泛写人物。文章以新环境里的相遇故事为载体，以人物交往经历为线索，重点突出这次相识带给自己内心的温暖与变化。立意上坚持以小见大、立足生活真实，不刻意拔高主题，通过新环境中一次暖心的相遇与相处，记录自己从初到陌生环境紧张不安，到收获陪伴、获得力量的完整心理变化，从平凡相遇感受友谊或师恩的美好，体现青春里相遇带来的成长，贴合初中生入学真实体验，做到真情实感、立意朴素真挚。 第二，选材构思 选材遵循真实生活化、贴近日常的原则，选用升入新班级后初识同学的校园小事——初入教室慌乱掉落文具、学习遇到难题得到耐心讲解、考试失利收获安慰鼓励，素材普通接地气，完全贴合学生刚入学的校园生活，避免虚假、宏大、脱离生活的素材。构思上采用“初入新环境内心忐忑+初次相遇的暖心瞬间+后续相处点滴+内心触动+感悟点题”的完整叙事结构。开篇先交代来到新环境的不安，铺垫情绪；中间通过初识的突发事件引出人物，再选取学习、生活中的几件小事丰富人物形象，层层递进推进情节；再细致写出自己内心从拘谨孤单到温暖安心的转变；结尾总结感悟，点明这场相遇的意义，回扣文题，结构完整，细节真实，情感层层升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $