1.2 《一起来唱歌》-2026-2027学年小学音乐一年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏少版一年级第一学期第一单元《快乐的音乐娃》 范唱 伴奏 歌曲里的小朋友说了什么？ 他们想和我们做什么？ 完 整 聆 听 一起来唱歌 范唱 伴奏 在 中填入自己或同学的名字，唱一唱，玩一玩。 节 奏 练 习 一起来唱歌 范唱 伴奏 到 时，填入自己的名字：我叫XXX，我们交个好朋友。 互 动 演 唱 一起来唱歌 范唱 伴奏 两人一组，互相唱给对方听，填入对方的名字。 画 一 画 一起来唱歌 范唱 伴奏 用 “la” 模 唱 一起来唱歌 范唱 伴奏 完 整 演 唱 一起来唱歌 范唱 伴奏 认识中国鼓，学习伴奏 中国鼓是我国传统打击乐器，鼓身多为木质，鼓面蒙牛皮，音色洪亮浑厚，节奏感强，常常用于民乐合奏、节日欢庆、戏曲伴奏，烘托热烈热闹的氛围。 随着鼓声或音乐伴奏说出自己的名字，和新同学交个朋友，一起来唱歌吧。 认识中国鼓，学习伴奏 为我们的歌声配上中国鼓伴奏，或者加上拍手、踏脚的声势动作吧。 还能怎样设计？ 认识中国鼓，学习伴奏 分组伴奏，合作表演 一起来唱歌 分成两组， 一组演唱歌曲，一组用中国鼓或徒手伴奏， 然后交换。 音乐游戏：击鼓传花 一起来唱歌 一位小朋友敲鼓，其他小朋友传花，鼓声停时拿到花的学生站起来用歌曲的曲调介绍自己。 今天的音乐交友会上， 你认识了哪些新朋友？ 你学会了什么？ 苏少版一年级第一学期第一单元《快乐的音乐娃》 39000.773 $ 第一单元 快乐音乐娃 唱歌《一起来唱歌》 教材分析 《一起来唱歌》是苏少版一年级上册第一单元的第二首歌曲，由大吕词曲，曲调欢快活泼，歌词以自我介绍和交友为主题，充满童趣。歌曲为2/4拍，旋律简洁，节奏规整，适合刚入学的学生演唱。 歌曲歌词设计巧妙，留有空白处让学生填入自己或同学的名字，如"我叫____，我们交个好朋友""我叫____，我们一起来唱歌"，这种互动式的歌词设计极大地增强了歌曲的趣味性和参与性，是帮助新生相互认识、建立友谊的绝佳教学素材。 歌曲还融入了中国鼓的伴奏元素，教材中提示"我的鼓这样敲，我用鼓来伴奏"，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，培养节奏感和乐器演奏能力。教学中应充分利用歌曲的互动性和器乐元素，让学生在唱唱奏奏中体验音乐的多元魅力。 学情分析 经过第一节课的学习，学生对音乐课堂已经有了初步的认识和适应，对音乐学习的兴趣较高。但同学之间还不够熟悉，部分学生在集体活动中仍有些拘谨，需要更多的互动机会来增进了解。 学生已经学会了《快乐的音乐娃》，对2/4拍的韵律有了初步感受，具备了简单的演唱和律动能力。但他们的节奏感还不够稳定，对打击乐器的接触较少，需要通过具体的游戏和操作来逐步培养。 一年级学生有强烈的自我表达欲望，喜欢在集体面前展示自己，但同时也容易兴奋过度，需要教师在活动中做好组织和引导，让课堂既活泼又有序。 教学目标 审美感知 能用欢快、亲切的声音演唱《一起来唱歌》，感受歌曲中友好交往的美好情感，进一步体验2/4拍的韵律特点。 艺术表现 能在歌曲中填入自己和同学的名字进行演唱，尝试用中国鼓或其他打击乐器为歌曲伴奏，在歌表演中与同伴友好互动。 创意实践 能尝试用不同的节奏型为歌曲伴奏，创编简单的自我介绍歌词，在音乐活动中发挥创意和个性。 文化理解 通过歌曲学习感受同学间友好交往的快乐，培养集体意识和合作精神，理解音乐在人际交往中的桥梁作用。 教学重难点 教学重点 能用自然、亲切的声音演唱歌曲，准确填入名字进行互动演唱，体验与同学一起唱歌的快乐。 教学难点 用打击乐器为歌曲伴奏时节奏的准确性，以及在互动演唱中与同伴的配合。 教法、学法 教法 情境教学法：创设"音乐交友会"的情境，让学生在情境中学习歌曲。 互动教学法：通过师生互动、生生互动的方式，让学生在交流中学习。 器乐教学法：引入中国鼓等打击乐器，让学生在演奏中感受节奏。 游戏教学法：设计"击鼓传花""自我介绍"等游戏，巩固歌曲学习。 学法 体验学习法：通过亲身参与演唱和演奏，在体验中学习。 合作学习法：与同伴合作演唱和伴奏，在合作中增进友谊。 探究学习法：尝试不同的伴奏节奏和歌词创编，在探究中发展创造力。 模仿学习法：模仿教师的演唱和演奏，快速掌握技能。 教学过程 一、组织教学，复习导入（约5分钟） 1. 音乐问好，复习旧歌 教师活动：教师用音乐方式与学生问好，带领学生复习演唱《快乐的音乐娃》，边唱边做律动，营造轻松愉快的课堂氛围。 学生活动：学生用歌声回应老师，自信地演唱上节课学习的歌曲，边唱边做动作，快速进入音乐学习状态。 设计意图：复习旧歌既巩固了上节课的学习内容，又为新课学习做好了情绪和技能上的铺垫。 2. 情境导入，引出课题 教师活动：教师说："今天我们要举办一场音乐交友会，每个小朋友都要在音乐中介绍自己，认识新朋友。让我们一起来听一听，这首歌里的小朋友是怎么介绍自己的？"播放歌曲范唱。 学生活动：学生被"交友会"的情境吸引，认真聆听歌曲，对歌词中的空白处产生好奇，期待学习新歌。 设计意图：情境导入激发学生的学习兴趣和参与欲望，让学生带着任务和期待进入新歌学习。 二、学唱歌曲，互动体验（约15分钟） 1. 聆听歌曲，理解内容 教师活动：教师再次播放歌曲，提问："歌曲里的小朋友说了什么？他们想和我们做什么？"引导学生理解歌词大意，特别关注空白处的设计。 学生活动：学生认真聆听，回答出"交朋友""一起来唱歌"等内容，对歌词中的空白处表现出浓厚兴趣。 设计意图：通过聆听和提问，帮助学生理解歌曲内容，为后续的互动演唱做好准备。 2. 节奏练习，学唱歌词 教师活动：教师用拍手的方式带学生练习歌曲节奏，然后分句教唱歌词。教到空白处时，教师示范填入自己的名字："我叫李老师，我们交个好朋友。"引导学生理解填词的方法。 学生活动：学生跟随老师做节奏练习，分句学唱歌词，理解了空白处可以填入名字，跃跃欲试想要填入自己的名字。 设计意图：节奏练习为演唱打好基础，教师示范填词降低了学习难度，让学生明确学习任务。 3. 互动演唱，认识朋友 教师活动：教师组织学生进行互动演唱：先由教师唱前半句，学生唱后半句并填入自己的名字；然后学生两人一组，互相唱给对方听，填入对方的名字。教师巡视指导，鼓励学生大胆演唱。 学生活动：学生兴奋地参与互动演唱，先是填入自己的名字，然后与同伴互相演唱，填入对方的名字，在歌声中认识了新朋友。 设计意图：互动演唱是本节课的核心环节，让学生在歌声中自我介绍、认识朋友，将音乐学习与人际交往自然融合。 4. 完整演唱，表现情绪 教师活动：教师指挥学生完整演唱歌曲，提示学生用亲切、友好的声音演唱，唱出与朋友一起唱歌的快乐心情。 学生活动：学生在教师的指挥下完整演唱歌曲，努力用友好的声音表现歌曲情绪，演唱中洋溢着快乐的氛围。 设计意图：完整演唱检验学习效果，培养学生的音乐表现力和对歌曲情绪的把握能力。 三、器乐伴奏，游戏巩固（约15分钟） 1. 认识中国鼓，学习伴奏 教师活动：教师出示中国鼓，介绍乐器名称和演奏方法，示范用简单的节奏型为歌曲伴奏。然后让学生徒手模仿敲鼓动作，感受节奏。 学生活动：学生好奇地观察中国鼓，模仿老师的敲鼓动作，用"咚咚咚"的口型模拟鼓声，初步掌握伴奏节奏。 设计意图：认识打击乐器并学习伴奏，培养学生的节奏感和器乐演奏能力，丰富音乐学习的体验。 2. 分组伴奏，合作表演 教师活动：将学生分成两组，一组演唱歌曲，一组用中国鼓或徒手伴奏，然后交换。教师指挥，引导学生注意演唱和伴奏的协调配合。 学生活动：学生分组合作，一组认真演唱，一组专注伴奏，在合作中体验集体表演的快乐，交换后都能体验不同的角色。 设计意图：分组合作培养学生的集体意识和协作能力，让每个学生都能参与到音乐表演中，体验不同角色的乐趣。 3. 音乐游戏：击鼓传花 教师活动：教师组织学生玩"击鼓传花"游戏：一位学生敲鼓，其他学生传花，鼓声停时拿到花的学生站起来用歌曲的曲调介绍自己。教师先示范，然后让学生轮流参与。 学生活动：学生兴奋地参与游戏，敲鼓的学生认真敲奏，传花的学生紧张又开心，拿到花的学生大胆地用歌声介绍自己，课堂气氛热烈。 设计意图：游戏活动将歌曲学习与节奏练习、自我介绍融为一体，让学生在玩中学，在乐中练，巩固学习效果。 四、课堂小结，愉快结束（约5分钟） 1. 回顾分享 教师活动：教师引导学生回顾："今天的音乐交友会上，你认识了哪些新朋友？你学会了什么？"鼓励学生分享自己的收获。 学生活动：学生积极分享自己认识的新朋友和学习收获，有的说认识了同桌，有的说学会了敲鼓，脸上洋溢着成就感。 设计意图：回顾分享帮助学生梳理学习内容，同时锻炼语言表达能力，让学生在分享中获得成就感。 2. 音乐告别 教师活动：教师带领学生用《一起来唱歌》的曲调互相告别，在友好的歌声中结束本节课。 学生活动：学生用歌声与老师和同学告别，在愉快的氛围中离开教室。 设计意图：用本节课学习的歌曲告别，既巩固了歌曲，又让课堂在音乐中圆满结束。 板书设计 一起来唱歌 2/4拍 高兴地 我叫____，我们交个好朋友。 我叫____，我们一起来唱歌。 唱一唱 敲一敲 交朋友 作业设计 1. 回家用《一起来唱歌》的曲调介绍自己给家人听，让家人认识你这个音乐娃。 2. 和家人一起玩"击鼓传花"的音乐游戏，用歌声介绍家人。 3. 下节课带来一个你认识的新朋友的名字，我们在课堂上一起唱一唱。 教学反思 亮点 互动演唱环节设计巧妙，学生在歌声中自我介绍、认识朋友，将音乐学习与人际交往自然结合。 中国鼓的引入激发了学生的兴趣，打击乐伴奏让课堂更加丰富多元。 击鼓传花游戏将歌曲、节奏、自我介绍融为一体，学生参与度高，课堂气氛热烈。 不足 部分学生在互动演唱时声音太小，不敢在同伴面前展示自己。 打击乐伴奏时节奏不够整齐，需要更多练习时间。 游戏环节有些学生过于兴奋，课堂秩序需要加强管理。 改进措施 在后续教学中多为内向学生创造展示机会，用小组合唱的方式减轻他们的紧张感，逐步建立自信。 增加节奏练习的时间，从慢速到快速逐步推进，让学生在充分练习后再进行伴奏。 明确游戏规则，用音乐信号控制课堂秩序，让学生在规则内尽情享受游戏的快乐。 在后续教学中，可以增加更多的互动形式，如"音乐传话筒""名字接龙唱"等游戏，让学生在更多互动中熟悉彼此、练习演唱。同时，可以引入简单的打击乐器伴奏，让学生在器乐演奏中感受节奏的魅力。此外，还可以组织"小小音乐会"，让学生分组展示自己的交友歌曲，增强学生的表演自信和集体荣誉感。在评价方式上，可以采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式，让学生在评价中学会欣赏他人、反思自己。 另外，针对部分学生不敢在集体面前演唱的问题，可以采用"小老师"制度，让唱得好的学生带领小组练习，在帮助他人的过程中巩固自己的演唱技能，同时增强自信心。还可以在教室设置"音乐角"，放置一些简单的打击乐器和歌谱，让学生在课间也能自由地进行音乐活动，营造浓厚的音乐学习氛围。 在课堂管理方面，可以采用"音乐小口令"的方式组织课堂，如用特定的节奏拍手表示"安静"，用特定的旋律表示"看老师"，让音乐成为课堂管理的有效工具。同时，可以建立"音乐小组合作"机制，将学生分成固定的音乐小组，在每节课的活动中以小组为单位进行合作学习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。在小组合作中，可以设立"小组长""记录员""表演者"等角色，让每个学生都有明确的分工和责任，在合作中学会倾听、学会配合、学会分享。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $