3.2 动物说话-2026-2027学年小学音乐一年级上册全册课件+教案（苏少版）

第三单元　听，谁在唱歌 唱游《动物说话》 教材分析 《动物说话》是苏少版《唱游·音乐》一年级上册第三单元《听，谁在唱歌》的第二课（演唱·唱游曲目），由马成作词作曲，1=D，2/4 拍，歌谣风。歌曲以农场里的小动物为题材，模仿动物的叫声说话：“小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎”，第三段在课本上留白（□□说话　□□□），由学生把自己熟悉的动物朋友“请”进歌里，是一首集歌唱、节奏模仿、听辨与歌表演于一体的唱游歌曲。 歌曲旋律质朴、多为级进，第一句“低音6 3 3 2 ｜ 3 5 3”配“小鸡说话叽叽叽”，第二句“低音6 2 2 1 ｜ 2 3 2”配“小鸭说话嘎嘎嘎”，两句旋律相近、便于对比学唱；歌中三处蓝色括号为间奏，如“5 6 5 6 3 3 ｜ 1 2 1 2 3”，只由乐器演奏、没有歌词，正好供学生模仿小动物的样子随乐表演；结尾“3 5 3 ｜ 低音6 3 3 低音6 ｜ 1 低音6 低音6”是小鸡、小鸭比着嗓子欢叫，先叫三声、再快快连叫，富有童趣。谱中数字下的小圆点是低音点，数字下划线表示八分音符。 课本配套两项活动：一是“模仿小动物说话的样子，在歌曲间奏处随乐表演”；二是“把熟悉动物的‘歌声’填入 □ 中唱一唱”，并给出小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎、母鸡咯咯咯等叫声。教材借动物叫声引导学生感受 2/4 拍“强—弱”的韵律，比较四分音符 X（走，一拍）与八分音符 X X（跑跑，两个半拍）的长短，继续围绕单元“声音有长有短、有高有低”的主题，体现一、二年级“在玩中学、在学中玩”的唱游理念。 学情分析 一年级学生好奇、好动、好模仿，对小动物和动物叫声有天然的亲切感，乐于模仿动作与声音，已能随乐做简单律动、模唱短小旋律。但他们的稳定拍和聆听习惯尚在建立，演唱中易出现以下困难：把“叽叽叽”等八分音符唱得拖沓、长短不清；唱稳第一句、第二句中带低音点的低音 la、do、re；间奏时容易抢拍、忘记“只演不唱”，听到歌声回来不能及时站好。教学宜多采用“听、学、叫、唱、演、创”等直观、游戏化方式，环节短小、动静交替，多用鼓励性评价，让每个孩子都敢叫、敢唱、敢表演。 教学目标 审美感知 感受歌曲欢快、富有歌谣风的情绪和 2/4 拍“强—弱”的韵律，能听辨并模仿小鸡、小鸭、母鸡等动物叫声的长短与音色，体会动物叫声的趣味，初步建立声音有长有短的听辨经验。 艺术表现 能用自然、轻快、有弹性的声音按歌谣风演唱《动物说话》，唱准“叽叽叽”等八分音符和带低音点的旋律，做到 2/4 拍强弱分明；能在间奏处随乐模仿小动物的动作，做到唱时静、演时像、进出整齐。 创意实践 能把熟悉的动物及其叫声按“××说话　×××”的句式填入课本空格，创编第三段歌词并唱一唱；能分小鸡组、小鸭组、创编动物组等角色合作进行歌表演。 文化理解 在“听动物、学动物、编动物”中懂得动物也有自己的“歌声”，音乐就在身边；养成留心倾听、轮流表演、与同伴友好合作的好习惯，更加喜爱小动物、喜爱唱游课。 教学重难点 重点：用自然、轻快、有弹性的声音按歌谣风演唱歌曲，唱准“叽叽叽、嘎嘎嘎”等八分音符的长短，感受 2/4 拍“强—弱”；能在间奏处随乐模仿小动物表演。 难点：八分音符 X X 与四分音符 X 的长短对比，带低音点旋律（低音 la、do、re）的音准，以及间奏“只演不唱”、听到歌声及时回来的自我控制与同伴合作。 教法、学法 教法 以“农场动物来做客”的游戏情境贯穿全课，综合运用情境导入、听辨模仿、示范对比、图谱辅助（长线／小圆点、“走—跑跑”节奏卡）、分句教唱和分组歌表演等方法，把节拍强弱、音符长短、间奏和创编具象化；遵循“听—学—唱—演—创”的顺序，环节短小、动静交替，面向全体、及时鼓励。 学法 学生通过听叫声猜动物、看图模仿动作、用“走、跑跑”念节奏、听琴模唱填词、间奏律动表演、分组创编展示，动耳、动口、动身、动脑参与；在合作中学会倾听、等待、轮流与模仿，形成初步的稳定拍和节奏长短经验。 教学过程 情境导入：动物朋友来做客 教师活动：播放农场画面和小鸡、小鸭、母鸡的叫声，说“今天农场里真热闹，小动物们来和我们一起上音乐课”，请学生闭上眼睛听一听“谁来了”，引导他们猜一猜、学一学动物说话的样子，揭示课题《动物说话》。 学生活动：闭眼静听，猜出小鸡、小鸭、母鸡，分别模仿“叽叽叽、嘎嘎嘎、咯咯咯”和它们的动作，带着愉快的心情进入新课。 设计意图：用学生最喜爱的动物叫声和猜谜游戏迅速集中注意力，唤醒倾听与模仿意识，自然引出课题。 初听新歌：整体感受，了解动物歌 初听感知·三问聆听 教师活动：播放范唱（D调），提出三问：歌曲的情绪、速度怎样？歌里唱到了哪几个小动物，它们是怎样“说话”的？歌曲里有几段只有乐器响、没有唱歌的地方？听到动物叫声就带着学生学一学。 学生活动：完整聆听，听到动物叫声模仿动作，听完逐题交流，说出情绪欢快、是歌谣风，有小鸡、小鸭，有几处没有歌词的地方，教师板书“1=D、2/4、歌谣风”。 设计意图：带着问题完整聆听，建立对歌曲情绪、节拍与间奏的整体印象。 作品简介 教师活动：简介《动物说话》由马成作词作曲，1=D、2/4 拍、歌谣风；歌里小鸡“叽叽叽”、小鸭“嘎嘎嘎”地说着话，还有一段空着，请小朋友把熟悉的动物也请进歌里；中间只由乐器演奏的地方叫间奏，正好学一学小动物。 学生活动：听讲解，看课本插图，说一说歌里有哪些小动物、它们怎样说话。 设计意图：帮助一年级学生了解歌曲题材和间奏，激发学唱和模仿的愿望。 认识动物学叫声：感受声音的长和短 认识小鸡·叽叽叽 教师活动：出示小鸡图，范听并引导学“叽叽叽”：声音短短的、尖尖的、很轻快，三个小声音一个比一个轻巧；示范动作——双手合拢在嘴边做小鸡小嘴，头一点一点，脚尖轻轻走；用三个小圆点表示“叽叽叽”。 学生活动：模仿小鸡叫声与点头啄米的动作，边念边点出三个小圆点，体会声音又短又快。 设计意图：先听后学，借助动作和圆点图谱，初步建立八分音符“短促”的经验。 认识小鸭、母鸡·嘎嘎嘎、咯咯咯 教师活动：出示小鸭、母鸡图，引导比较：小鸭“嘎嘎嘎”声音扁扁的、亮亮的，动作是双手放身后当翅膀、摇摇摆摆走；母鸡“咯咯咯”一顿一顿、像在报喜，动作是叉腰伸脖子；再把三种叫声连起来比一比有什么不一样。 学生活动：分别模仿小鸭、母鸡的叫声和动作，对比“叽叽叽、嘎嘎嘎、咯咯咯”的不同音色和长短。 设计意图：丰富动物声音与动作储备，为节奏学习和第三段创编做准备。 音乐知识·2/4拍与四分、八分音符 教师活动：讲解歌曲是 2/4 拍，强弱规律是“强—弱”，像稳稳走路“重—轻”，带学生拍手“强—弱”；再用“走—跑跑”区分：一个字唱一拍用四分音符 X（走），两个字挤在一拍里用八分音符 X X（跑跑），“叽叽叽”又短又快，多是八分音符。 学生活动：随 2/4 拍稳稳拍手，看到 X 走一步、看到 X X 原地跑两步，再换成动物叫声念节奏，如小鸡“X X X”、小鸭“X －　X －”。 设计意图：用“走、跑跑”和图谱把抽象的节拍强弱与音符长短变具体，突破本课知识难点。 完整聆听：拍手打拍，寻找间奏 教师活动：再放范唱，引导学生随 2/4 拍“强—弱”稳稳拍手，听到蓝色括号的间奏就举一举手，并在间奏里学一个小动物的动作；数一数歌曲一共有几处间奏。 学生活动：随乐拍手打稳定拍，间奏处举手并做小鸡或小鸭动作，听出歌曲有三处间奏。 设计意图：在学唱前建立稳定拍，听出间奏的位置与进出，为间奏表演和分句学唱做铺垫。 学唱新歌：动物小歌 学唱第一句·小鸡说话 教师活动：范唱第一句“低音6 3 3 2 ｜ 3 5 3”（小鸡说话叽叽叽）。提示“小鸡说话”按“走—跑跑”稳稳唱，“叽叽叽”三个音又轻又短、有弹性，像小鸡在点头；数字下有点的低音处，手往下点一点。 学生活动：听琴模唱后填词，边唱边做小鸡点头动作，用手势辅助唱准低音，句尾轻轻收住。 设计意图：抓住八分节奏与低音点，用动作辅助，把第一句唱得轻快、有童趣。 学唱第二句·小鸭说话 教师活动：范唱第二句“低音6 2 2 1 ｜ 2 3 2”（小鸭说话嘎嘎嘎）。提示这句旋律和第一句很像，要听出不同；“嘎嘎嘎”唱得扁一点、亮一点，摇摇摆摆很神气，三个短音同样轻快、不拖长。 学生活动：对比第一句听琴模唱填词，边唱边做小鸭摇摆走路的动作，巩固八分节奏和低音音准。 设计意图：用两句对比和动作迁移，降低识谱难度，巩固歌谣风的轻快演唱。 间奏探秘·模仿表演 教师活动：出示歌谱中的蓝色括号（如“5 6 5 6 3 3 ｜ 1 2 1 2 3”），讲解只有乐器演奏、没有歌词的地方叫间奏；间奏时不用唱，正好上台学小动物说话的样子。约定第一处间奏学小鸡点头啄米，第二处学小鸭摇摆走路，听到歌声回来就站好接着唱。 学生活动：在间奏处离开座位随乐模仿相应动物，唱句到来时迅速安静站好、接唱，做到唱时静、演时像。 设计意图：明确间奏概念和进出规则，落实课本“间奏处随乐表演”，培养听音乐与自我控制能力。 学唱结尾句·动物欢叫 教师活动：范唱结尾句“3 5 3 ｜ 低音6 3 3 低音6 ｜ 1 低音6 低音6”（叽叽叽／嘎嘎嘎／叽叽叽叽　叽叽叽）。提示这是小动物比着嗓子欢叫，先叫三声、再快快连叫，由强到弱、越唱越开心，最后两个低音轻轻收住，像小动物回家了。 学生活动：模唱填词，用手势和动作表现小鸡小鸭一唱一和，连续八分音符唱得轻快有弹性，结尾低音轻轻收。 设计意图：抓住结尾连续八分音符的弹性与对比，把歌曲唱得生动、有层次。 完整演唱·唱演结合 教师活动：组织随范唱、再跟伴奏完整演唱：用自然轻快的声音按歌谣风唱，唱到动物就模仿它的叫声和动作，间奏里离开座位表演，听到歌声回来；提示 2/4 拍稳稳的、强弱分明。 学生活动：完整演唱，边唱边演，随 2/4 拍轻轻晃动，做到歌声轻快、动作可爱、进出整齐。 设计意图：由分句到完整，在唱演结合中形成完整的艺术表现。 创意表现：创编动物歌 填一填·创编第三段 教师活动：引导学生看课本第三段空格“□□说话　□□□”，说“生活中还有哪些熟悉的动物朋友？它们怎样说话？”给“动物＋说话＋三个叫声”的句式支架，示范“小猫说话喵喵喵”“青蛙说话呱呱呱”，再请各组选一种动物把歌声填进去唱一唱，间奏里表演它的样子。 学生活动：说出小猫、小狗、青蛙、小羊等动物及叫声，按句式填词并尝试演唱，如“小狗说话汪汪汪”，边唱边做动作。 设计意图：落实课本“把动物的歌声填入 □ 唱一唱”，用句式支架降低一年级创编难度，发展音乐想象力。 分组合作·歌表演展示 教师活动：把学生分为小鸡组、小鸭组和创编动物组，戴头饰轮流接唱，间奏时全体模仿动作；熟练后各组交换动物再演一次，从“叫声最像、动作最可爱、进出最整齐”三方面组织互评。 学生活动：分工合作边唱边演，大胆展示，交换动物，互相评价、鼓掌鼓励。 设计意图：体现唱游“趣味唱游、情境表演”特点，让每位学生都参与、都获得成功体验。 课堂小结与课后拓展 教师活动：以七言“课堂小结”带学生回顾——“动物说话真有趣，二四拍强弱分明。四分八分要分清，间奏创编乐不停”；再布置“拓展任务”——“留心听动物说话，唱给家人听一听。再编几只小动物，边唱边演乐哈哈”，鼓励学生回家留心听动物叫声、继续创编并和家人分享。 学生活动：齐读两首七言小儿歌，说一说今天认识了哪些动物朋友、学到了什么音乐知识，记住课后任务。 设计意图：用朗朗上口的儿歌式小结巩固“2/4 强弱、四分八分、间奏、创编”，并把音乐学习延伸到家庭与生活。 板书设计 《动物说话》（唱游）　1=D　2/4　歌谣风　马成词曲 小鸡说话叽叽叽（短）　小鸭说话嘎嘎嘎　母鸡咯咯咯 2/4 拍：强—弱　｜　X＝走（一拍）　｜　X X＝跑跑（两个半拍） 间奏：蓝色括号，只演不唱（第一处学小鸡，第二处学小鸭） 创编：□□说话　□□□（小猫喵喵喵／青蛙呱呱呱／小狗汪汪汪） 作业设计 1.（必做）把《动物说话》完整、有表情地唱给家人听，并边唱边表演小鸡、小鸭的动作。 2.（必做）留心听一听家里、小区里的小动物怎样说话，学一学它的叫声和动作，判断声音是长还是短。 3.（必做）用“××说话　×××”的句式再创编一两种小动物的歌词，如“小羊说话咩咩咩”，下节课唱给同学听。 4.（选做）和家人或伙伴玩一玩“动物说话”接龙游戏，一人唱一种动物，间奏时一起模仿表演。 5.（选做）画一画自己最喜欢的小动物，并用小圆点或长线画出它叫声的长短。 教学反思 亮点 “农场动物来做客”的游戏情境贯穿全课，“听—学—唱—演—创”路径清晰，符合一年级唱游“玩中学”的特点；小圆点、长线与“走—跑跑”节奏卡直观有效，动物叫声、动作模仿和间奏表演层层递进，学生兴趣浓、参与面广，创编积极性高。 不足 部分学生在间奏处过于兴奋，出现抢拍、只演不唱的规则执行不到位；“叽叽叽”八分音符仍有唱拖沓、长短不清的现象，带低音点旋律的音准还需多练；分组创编与展示环节时间容易偏紧，个别胆小的孩子展示不够大胆。 改进措施 用明确的指挥手势和“听到歌声就回家”的口令固定间奏进出，强化唱演规则；借助琴声、手势和“走—跑跑”游戏分句巩固八分节奏与低音音准；合理控制各环节时间，采用小组轮流、全员参与和即时鼓励，保证每位学生都有唱、演、创的机会。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏少版一年级第一学期第三单元《听，谁在唱歌》 动 物 朋 友 来 做 客 小鸡叽叽 小鸭嘎嘎 母鸡咯咯 歌曲的情绪、速度是怎样的？ 歌里唱到了哪几个小动物？ 它们是怎样“说话”的？歌曲里有几段只有乐器响、 没有唱歌的地方？ 你在那里做了什么动作？ 范唱D调 伴奏D调 是一首有趣的歌谣风儿童歌曲，马成作词作曲·。 歌里小鸡“叽叽叽”、小鸭“嘎嘎嘎”地说着话， 还有一段空着，请小朋友把自己熟悉的小动物 也请进歌里。歌曲中间有几段只由乐器演奏的 “间奏”，正好让我们学一学小动物的样子， 边唱边表演。 《动物说话》 范唱D调 伴奏D调 动物说话 跟随音乐轻轻拍手打2/4拍节拍 听到蓝色括号的间奏就举一举手 并在间奏里学一个小动物的动作 完 整 聆 听 生活中还有哪些 熟悉的动物朋友？ 学一学，准备把它的歌声填进歌里 范唱D调 伴奏D调 动物说话 学 唱 第 一 句 数字下有点是低音 两个数字连下划线 唱得短，是八分音符 “小鸡说话”按“走—跑跑” 稳稳唱，“叽叽叽”三个音 又轻又短、有弹性，像小鸡在点头； 句尾轻轻收住，脸上带笑意。 学 唱 第 二 句 旋律和第一句很像，要听出不同； “嘎嘎嘎”唱得扁一点、亮一点， 摇摇摆摆很神气， 三个短音同样轻快、不拖长。 范唱D调 伴奏D调 间 奏 探 秘 歌谱里蓝色括号只有乐器演奏、没有歌词，这叫“间奏”。间奏时不用唱， 正好走上台学一学小动物说话的样子：小鸡点头啄米、小鸭摇摆走路。 活动提示：第一处间奏学小鸡，第二处间奏学小鸭，听到歌声回来就站好接着唱。 间奏 范唱D调 伴奏D调 学 唱 结 尾 句 结尾是小动物们比着嗓子欢叫： 先叫三声，再快快地连叫“叽叽叽叽　叽叽叽”，由强到弱、越唱越开心，最后两个低音轻轻收住、像小动物回家了。 范唱D调 伴奏D调 范唱D调 伴奏D调 动物说话 用自然、轻快的声音、按歌谣风完整演唱：唱到动物就模仿它的叫声和动作，间奏里离开座位表演，听到歌声回来；2/4 拍稳稳的，强弱分明。 完 整 演 唱 范唱D调 伴奏D调 动物说话 完 整 演 唱 想一想，还有哪些熟悉的动物朋友？把它们的“歌声”填入 中唱一唱 合 作 展 示 活动提示：分组戴头饰合作表演：小鸡组、小鸭组 和大家创编的小动物组轮流接唱，间奏时全体模仿动作；比一比哪组叫声最像、动作最可爱、进出最整齐。 分组安排：小鸡组/小鸭组/创编动物组 （小猫／青蛙／小狗……）/间奏全体表演 课 堂 小 结 动物说话真有趣， 二四拍强弱分明。 四分八分要分清， 间奏创编乐不停。 拓 展 任 务 留心听动物说话， 唱给家人听一听。 再编几只小动物， 边唱边演乐哈哈。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Blues 47281.16 Blues 48117.035 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 $