8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

8.2《构建新发展格局》教学设计

教材分析

《构建新发展格局》是九年级上册第三单元《奋进新征程》第八课《实现高质量发展》第二框的内容。本框内容按“是什么——为什么——怎么做”的逻辑展开，引导学生认识以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，理解构建新发展格局的原因与做法，帮助学生在百年未有之大变局背景下坚定发展信心、增强家国情怀，为下一节内容的学习奠定认知基础。

教学目标

1.政治认同：认同构建新发展格局是国家高质量发展的核心密码，理解并支持国家“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的战略部署，增强对国家经济发展的信心。

2.健全人格：理性看待经济全球化与国内外发展形势，辩证理解自主自强与对外开放的关系，培养沉稳思辨的处事品格。

3.责任意识：明确科技自立自强、产业升级对构建新发展格局的意义，主动锤炼本领，为国家掌握发展主动权贡献力量。

教学重点、难点

重点：理解新发展格局的内涵和本质特征、原因及构建要求。

难点：理解“以国内大循环为主体”不等于关起门来；辩证把握国内循环与国际循环的关系。

教学准备

PPT课件、教案、课本

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放视频：国务院印发《中国（内蒙古）自由贸易试验区总体方案》

提问：打造联通国内和欧亚的开放通道，是不是意味着我国发展主要依靠国外市场？

导入语：让我们带着疑问，走进新课，学习构建新发展格局。

观看视频、思考并回答问题。

依托时政热点视频，激发学生探究兴趣，引出新课。

讲授新课

自主学习：浏览课本P78-80页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。

1.新发展格局的内涵和本质特征是什么？

2.构建新发展格局的意义？

3.如何构建新发展格局？

环节一：热点剖析・读懂内涵本质

探究活动一

提问：1.新能源汽车国内热销、出口增长，内需和外需协同发力，展现了我国正在构建怎样的发展格局？

2.我国电池全球领先、芯片自己研发体现了新发展格局的什么特征？

提示1：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

国内市场是主体、是底盘；国内产业做强了，产品才有国际竞争力，才能更好走向世界。国内循

自主预习教材并思考问题，并做好笔记。

学生以小组为单位合作探究，明确分工、研读素材，围绕问题研讨梳理答案；探究完成后小组代表发言展示，其余小组补充点评。

借助新能源汽车时政热点素材，引导学生自主归纳新发展格局的内涵与本质特征，落实知识目标。

环越强，越能带动国际循环，二者相互促进。

提示2：实现高水平的自立自强，是最本质的特征。

总结归纳：1.新发展格局的内涵和本质特征是什么？ P79

内涵：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局。

特征：①其最本质的特征是实现高水平的自立自强。

②它强调通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源。

环节二：价值追问・感悟格局意义

探究活动二

材料一：2026年6月，五部门组织开展新能源汽车下乡活动。对换购新能源汽车的乡村地区消费者，均可按政策申领汽车以旧换新补贴，报废旧车换新能源乘用车最高补贴2万元。新能源汽车首次被写入中央一号文件，纳入乡村振兴重点支持领域。

提问：国家为什么要大力搞新能源车下乡、发补贴激活国内消费？

提示： 有助于我国牢牢把握发展的主动权。把 14 亿人的内需市场激活了，不管外部怎么变，国内经济大盘就能稳住。

材料二：播放视频：《第八届进博会》

提问：我国举办以进口为主题的博览会有什么意

学生以小组为单位合作探究，明确分工、研读素材，围绕问题研讨梳理答案；探究完成后小组代表发言展示，其余小组补充点评。

依托新能源汽车下乡、进博会两个时政材料，引导学生从国内、国际两个维度理解构建新发展格局的意义。