山西运城市绛县部分校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

姓名 准考证号 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 阅诗文以抒情怀，仰先贤以修本心。忆往昔奋斗之路，探时代科技之光，品岁月醇 厚之味。愿你静心作答，在这份试卷中沉淀思考，收获成长。 一、古典之美(27分) (-) 1班级举办“发现•诗文情怀”古诗文名句积累活动。请将空缺处的古诗文原句填写在 横线上。(10分) 发现•诗文美景：张岱《湖心亭看雪》中的“大雪三日，(1) ”展 现了雪后西湖的空寂；范仲淹《岳阳楼记》中的“(2) ,此则岳阳楼之大观也”勾勒出洞庭湖朝夕的变幻；欧阳修《醉翁亭记》中的 “(3) ”描绘了琅琊山野花的芬芳与树木的葱郁。 发现•文人哲思：刘禹锡历经二十余年的困厄后依旧笃定“(4) 病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，乐观昂扬之精神振奋人心；苏轼于 中秋月圆之时高歌“(5) ”(《水调歌头》)，为天 下离人送上美好祝愿；韩愈被贬潮州仍然坚持“(6) ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)，忠心报国之心九死不悔。 2.赏读下面的诗歌，请把画线处空缺的内容补充完整。(3分) 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 赏析：左边的诗句节选自李白的《行路难》（其一）， 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 第五、六句中“ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 以形象化的语言，象征了 字里行间 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 蕴含无限的悲慨。 (二) 班级开展“体悟•先贤襟怀”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3一7题。 (14分) 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【z】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣 之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其 间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 3.解释下面加点词的意思。(2分) (1)微斯人，吾谁与归 (2)苍颜白发 4.用现代汉语翻译下面的句子(3分) (1)不以物喜，不以己悲。 翻译： (2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 翻译：游人知道跟着太守游玩的乐趣， 5真正的快乐源自高尚的人生追求。请结合【甲【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。 (4分) 【丙】 拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手①，闻者皆惮之。京师为之语曰：“关节②不到，有阁 罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下®。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官④ 势族筑园榭，侵惠民河⑤，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。 (节选自《宋史·包拯传》，有删改) 【注释】①敛手：本指缩手，此处指有所收敛。②关节：此处比喻暗中行贿、托人说情的门路。③庭 下：宫署的庭院。④中官：宦宫。⑤惠民河：北宋都城汴京的一条河流。 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点词的意思。(2分) 加点词 方法提示 释义 闻者皆惮之 【查阅字典法】惮：①敬畏；②害怕；③劳苦。 (1) (填序号) 拯乃悉毁去 【课内迁移法】男女衣着，悉如外人。(《桃花源记》) (2) 7.【丙文中的包拯与【甲】文中的范仲淹、【乙】文中的欧阳修二人中的哪一位更为相 似？请结合选文，说说理由。(3分) 二、文学之约(27分) (-) 班级组织“品读·惜今忆往”学习活动。请阅读下面材料并完成第8一10题。 【甲】 【z】 我们对着高山喊： 你要写中国，不能只写中国。 周总理 你要写千里神州，万家灯火。 山谷回音： 你要写五岳雄奇，江河磅礴。 “他刚离去，他刚离去， 你要写秦汉的厚重，唐宋的巍峨。 革命征途千万里， 你要写五千年的漫长，960万平方公里的辽阔。 他大步前进不停息！” 你要写心的炙热，爱的清澈。 你要写觉醒年代的光，涅槃重生的火。 … 你要写两岸飘香的稻花，清晨放飞的自鸽 你要写màn游于新时代阡陌之上，看春风拂 我们对着森林喊： 过每一寸山河。 周总理 你要写“愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河”。 松涛阵阵： 这才是我们的中国！ “他刚离去，他刚离去， (选自流沙河《我的中国》，有删改》 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” (节选自柯岩《周总理，你在哪里》) 8.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) man 宿营 游 9.【甲】诗通过到处呼唤、寻觅周总理，抒发了广大人民对周总理深切的哀悼与无限怀 念，赞美周总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高品格。【乙】诗歌颂壮美厚重的祖国，抒发 了诗人 表达甘愿奉献自我、报效家国的真挚情怀。(2分) 10【乙)诗中画波浪线的句子勾勒出一派祥和景象。请结合当代中国的发展，仿写一 句，体现生活的美好与希望。(2分) (二) 班级举办“品析·名著深度”整本书阅读活动，请参与并完成第11题。 11,学校读书会围绕“爱与平等”开展探究活动，请结合《简·爱》全书内容，谈谈简·爱回 到桑菲尔德，与残疾的罗切斯特走到一起，体现出怎样的精神追求。不少于80字。 (6分) (三) 班级举办“缅怀·奋斗岁月”主题阅读活动。请阅读下面的小说并完成第12题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计 划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了 澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！” 战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没 游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，这儿还在涨！”直 到天擦黑，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人 也没渡过去。 ④远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变 得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同 志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会 儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今 晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服，煮地瓜吃，又急忙去把 留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑤月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静美好。远处的 枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头 对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你 怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说： “应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑥河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河 边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的沟正通向河边。 周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄 头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主 要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。” “不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了 也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们 在这里等着，我再想想办法。” ⑦“好了，好了，我找了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一 耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我老汉的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的 老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担， 边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得 听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让 他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑧天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子， 忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去， 他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑨第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸 靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气 在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑩青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望，战士的誓言，流到远远的 地方，然后深深地渗透在土地里… (选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改) 12.(1)文中两处画横线的句子，都对“月亮”进行了描写，分析它们的作用。(5分) (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性 文字，不少于150字。(10分) ◆细节蕴含深情，平凡见证伟大。 ◆人物群像鲜活，共绘军民情深。 三、现实之思(26分) (-) 班级开展“涵养·高尚情操”的主题活动。请你参与并完成第13一14题。 锤炼品德修为涵养高尚情操 ①习近平总书记指出：“要锤炼品德，自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉 用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，加强道德修 养，明辨是非曲直，增强自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。” ②锤炼品德，涵养情操，就要明辨是非曲直。青年要有理性、正确的认识，面对外 部诱惑，要保持定力、严守规矩，用勤劳的双手和诚实的劳动创造美好生活。不要人云 亦云、盲目跟风，拒绝投机取巧，远离自作聪明。广大青年要学会涵养静气、独立思考， 时刻耳聪目明，做到明辨是非曲直。 ③锤炼品德，涵养情操，就要常怀感恩之心。青年要有饮水思源、懂得回报的感恩 之心，常思“今天的幸福生活从哪里来”。让人欣慰的是，不少青年以实际行动回馈社 会、服务人民。“我自己也想像他们一样，照亮哪怕其他一个人也好”“我们所得到的一 切，应该有相应的德行去支撑”…一名清华大学学生的文章令人感动。这位来自贫 困家庭的学生“穷且益坚，不坠青云之志”，靠着勤俭节约和爱心人士的资助读完本科。 从研一开始，他每学期拿出3200元，资助4名希望小学的孩子，并常去看望他们，讲述 外面的世界。“因为淋过雨，也想为别人撑伞！”不少网友深受感动，表示要做修身有为、 做有德行的人。 ④锤炼品德，涵养情操，就要永葆奋斗精神。大道至简，实干为要；创业维艰，奋斗 以成。幸福都是奋斗出来的，广大青年要在奋斗中摸爬滚打，通过不懈奋斗实现人生 理想和价值。“樵夫”廖俊波以“背着石头上山也要千”的精神埋头苦干、只争朝夕，为百 姓打拼到生命最后一刻；征战第三十二届夏季奥运会的中国运动健儿奋力拼搏、用尽 全力，鲜艳的五星红旗在赛场上一次次升起…青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。 高扬奋斗风帆，焕发昂扬斗志，中华民族伟大复兴的中国梦，必将在一代代青年的接力 奋斗中实现。 ⑤走好漫漫人生路，广大青年要不断锤炼品德修为，涵养高尚情操，树立远大理 想，书写人生华章。 (取材于《人民日报》，有删改) 13.任务一：说出第③段画线句使用的论证方法，并分析其作用。(4分) 14.任务二：简述第②段的论证思路。(6分) (二) 班级开展“探秘·人工智能”宣传活动，请阅读下面材料并完成第15题。 【数据一览：应用统计】 每周应用3次 每周应用 每月应用 应用场景 从未应用 及以上 1一2次 1次及以下 课后作业（如难题解答） 68.20% 23.50% 6.30% 2.00% 课前预习（如知识，点梳理） 45.70% 32.10% 18.40% 3.80% 生活实践问题解决（如购物计算、 27.30% 41.60% 25.80% 5.30% 行程规划) 自主拓展探究（如兴趣课题研究） 19.80% 28.50% 42.30% 9.40% 【访谈实录：使用反馈】 ◆初三学生李想：“进入初三后，数学的二次函数、几何证明 快，要答案 题越来越难，有时候盯着题目想半小时都没思路。每次遇到这种 情况，我就直接用拍照搜题软件搜题，答案和详细解题步骤一下 就出来了，省了不少时间。但问题是，我往往只看答案对不对，没 有仔细琢磨解题思路的逻辑，有时候看完解析还是一知半解，下 省去思考的“走捷径” 次换个题型或者题目条件稍微变化，就又卡壳了。现在我越来越依赖A虹学习工具了， 遇到难题第一反应不是自己钻研，而是想着‘搜一下就有答案’，慢慢就懒得动脑筋了。” ◆初三学生张阳：“我英语基础比较薄弱，尤其是单词积累跟不上，每次考试都在 词汇题上丢分。后来我用了一款中考核心词汇APP,它有词根词缀记忆、例句搭配、闯 关打卡等功能，每天花20分钟就能记20多个单词，效率挺高的。但这种记忆大多是 “应试型'的，除了应付课堂上的单词听写和考试，生活里几乎没有机会用到这些单词， 也没有语境去巩固，往往是这周记住了，下周就忘得差不多了，反复记忆反而增加了学 习负担。” ◆班主任王老师：“作为初三班主任，我发现A虹学习工具在学生中的使用率很高， 但使用情况却参差不齐。部分学生完全把这些工具当成‘抄作业神器’，不管是选择 题、填空题还是主观题，都直接照搬工具给出的答案，应付学习任务，完全跳过了独立 思考、分析推理的过程。长期下来，这些学生的基础知识点掌握得越来越薄弱，解题能 力也没有得到提升，反而形成了‘依赖型学习'的坏习惯。不过也有一部分学生能巧妙 利用工具的优势，比如用地理AR软件直观观察等高线地形图对应的山地、盆地地貌， 帮助理解课本上抽象的地理概念；用数据表格工具统计家庭每月水电费、生活费开支， 结合数学统计知识分析消费规律，这类应用真正实现了课本知识与生活实践的结合， 让学习变得更生动、更实用。” 【专家指引：科学建议】 数字化学习工具是助力初中阶段知识巩固与能力提升的重要辅助手段，其核心价 值在于搭建“课本知识”与“现实应用”的桥梁。为此，教育专家结合初中生的学习特 点，给出三点建议： 1.厘清工具的“辅助属性”，明确其核心作用是提供解题思路参考、补充知识拓展 内容，而非直接抄录的答案模板。遇到难题时，应先自主思考15一20分钟，梳理解题 思路，再用工具验证答案、查看解析，重点关注自己思路与标准答案的差异，查漏补缺。 2.结合生活实际拓展工具应用场景，打破“学习仅局限于课堂”的思维定式。例 如，用数学函数知识计算超市商品组合的最优折扣方案，用物理力学原理模拟软件分 析骑行时的受力情况，用化学实验模拟软件预习课堂实验的操作步骤和注意事项，让 抽象的学科知识在生活中找到落脚点。 3.培养自主筛选优质工具的能力，避免盲目跟风使用各类APP。建议根据不同学 习任务匹配对应工具，如背单词选择侧重语境记忆的软件，预习理科知识点选择带动 画演示的工具；同时合理控制每日应用时长，单次使用不超过30分钟，避免过度依赖 工具导致独立思考能力退化。 15,以上是同学们搜集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 (1)【专家指引：科学建议】中的哪一条建议，能够直接解决【访谈实录：使用反馈】里 李想使用AI学习工具时遇到的问题？请结合材料内容简要说明。(2分) (2)请你为【访谈实录：使用反馈】中的漫画《省去思考的“走捷径”》撰写解说词。(6分) 写作提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。 (3)作为本次探究活动的班级代表，请你针对材料中反映的问题，结合专家建议，告 诉同学们应如何让AI学习工具真正成为学习的“助力”而非“阻力”。(8分) 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.窖藏·醇厚风味。 请从下面两个题目中任选一个，按要求写作。 (1)请以《寻常处，遇见不寻常》为题，写一篇作文。 (2)千年文化，酿就山西人最醇厚的乡音：漫长时光，值得寻味，值得寻味的还 有你渐渐长成的样子和慢慢懂得的青春；平凡岁月，值得寻味，值得寻味的是那寻 常烟火中的风景；指尖光阴，值得寻味，你会发现成长的密码往往藏在不经意的瞬 间。此时的你，想起了哪些人和事，赶紧记录下来吧，那是独属于你的时光。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请以《时光的 》为题，写一 篇作文。 写作提示：①选择题目(2)请先补全题目：②除诗歌外，文体不限；③避开真实 的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁；⑤不少于600字。九年级语文 参考答案 一、古典之美(27分) 1.【答案】（1)湖中人鸟声俱绝（2)朝晖夕阴气象万千(3)野芳发而幽香佳木秀而繁阴 (4)沉舟侧畔千帆过(5)但愿人长久千里共婵娟(6)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年 【解析】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填写。 【评分标准】每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 2【答案】冰塞川雪满山仕途的艰难人生路上的艰难险阻 【评分标准】大意对即可，共3分。 3.【答案】(1)如果没有(2)苍老的容颜 【解析】本题考查课内文言文实词含义。(1)句意：如果没有这种人，我同谁一道呢？微：如果没 有。(2)句意：苍老的容颜，头发花白。苍颜：苍老的容颜。 【评分标准】每小题1分，共2分。 4【答案】(1)不因外界事物或自已处境的变化而喜乐悲哀。(2)却不知道太守以他们的快乐为 快乐啊 【解析】本题考查文言文句子翻译。(1)重点词语：以，因为；物，外界事物；己，自己的得失。句 意：不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。(2)重点词语：第一个“乐”是“乐趣”的意思；第 二个“乐”是意动用法，“以…为乐”；第三个“乐”意为“快乐”，指游人的快乐。句意：却不知道太 守以他们的快乐为快乐啊。 【评分标准】第(1)题2分，第(2)题1分，共3分。大意对即可。 5【答案】【甲】文中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将为天下人谋福祉作为人生追 求，这是超越个人得失的快乐【乙】文中欧阳修追求与民同乐，他“醉能同其乐，醒能述以文”，因 百姓安乐而收获了快乐。 【解析】本题考查对文本主旨的理解。【甲】文中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”，其人生追求是将天下百姓的福祉放在首位，在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。这 种快乐并非个人境遇的顺遂，而是源于“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的家国担 当，超越了“以物喜，以已悲”的个人情绪，是高尚济世追求带来的精神满足。【乙】文中，欧阳修“醉 能同其乐，醒能述以文”，他的快乐源于“与民同乐”。游人因山林之美、宴饮之欢而乐，太守则以 游人的快乐为快乐，这种快乐不局限于个人享受，而是将百姓的愉悦作为自身快乐的前提，体现 了高尚的民生关怀。 【评分标准】结合选文理解3分，表述通顺1分，共4分。 6.【答案】(1)②(2)全，都 【解析】本题考查课外文言文实词含义。“闻者皆惮之”：根据查阅字典法，结合语境“拯立朝刚 毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之”，包拯在朝堂上刚毅不屈，贵戚宦官都有所收敛，听到他的人 都害怕他，所以“惮”的释义应选②。“拯乃悉毁去”：根据课内迁移法，“男女衣着，悉如外人”中的 九年级语文答案第1页 “悉”是“全，都”的意思。“拯乃悉毁去”一句意为：包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉，“悉”也是 “全，都”的意思。 【评分标准】每小题1分，共2分。 7.【答案】示例一：包拯与范仲淹更为相似。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀家 国，心系苍生；包拯则用实际行动践行爱民之心，他打破“凡讼诉不得径造庭下”的旧制，“开正门， 使得至前陈曲直”，为民做主，公正执法，二人虽一以箴言明志，一以行动践诺，但本质上都是忧国 忧民、心系百姓的典范。 示例二：包拯与欧阳修更为相似。欧阳修虽遭贬谪，仍励精图治，与民休戚，让百姓生活和乐；包 拯看到官吏“筑园榭，侵惠民河”致“河塞不通”，果断“悉毁去”，保障百姓安全。二人都是践行“民 生为本”、一心为民的典范。 【解析】本题考查阅读比较。包拯与范仲淹的相似处：【甲】文中范仲淹倡导“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”，心怀天下百姓。【丙】文包拯“立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手”，面对权贵不畏惧， 刚正不阿；“拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺”，为百姓打开方便之门，让百姓能直接陈述冤 屈，不被官吏欺骗；“中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去”，为了百 姓的利益，包拯敢于毁掉权贵侵占河道的园榭。这些都体现了包拯心系百姓，为百姓谋福祉，和 范仲淹心怀天下百姓的情怀是相似的。包拯与欧阳修的相似处：【乙】文中主要体现欧阳修与民 同乐，即在滁州与百姓一起游玩宴饮。【丙】文包拯主要是在朝堂上和处理政务中，以刚正不阿的 态度为百姓伸张正义，二人都践行“民生为本”，心中有百姓。 【评分标准】选择1分，结合选文内容阐述理由2分，共3分。 【丙文译文】 包拯在朝廷为人刚强坚毅，贵戚宦官因此而大为收敛，听说过他的人都很害怕他。京城的人 因此说：“暗中行贿、托人说情的门路行不通了，因为有阁罗王一样的包老头。”按旧规矩，凡是诉 讼都不能直接汇报到官署的庭院下。包拯打开正门，使（告状的人）能够直接到他面前陈述是非 曲直，办事的官吏因此不敢欺瞒。官宦和世家大族私筑园林楼榭，侵占了惠民河，因而使河道堵 塞不通，正逢京城发大水，包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉。 二、文学之约(27分) 8.【答案】 1 【评分标准】字音1分，字形1分，共2分。 9.【答案】对祖国无比炽热的爱 【评分标准】大意对即可，共2分。 10.【答案】示例：你要写城市林立的高楼，云端传来的笑颜。 【评分标准】能结合要求，文意合理即可。共2分。 11.【答案】示例：简·爱重回罗切斯特身边时，罗切斯特失去了财富与健康，二人地位完全对等。 他们的结合不再有身份悬殊，而是建立在精神平等的基础之上。简·爱追求的不是依附式的爱 情，而是灵魂互相尊重、彼此平等的相爱。这体现了她始终坚守人格独立，无论境遇如何，决不 放弃自尊，追求精神契合的真挚爱情。 【评分标准】结合原著具体情节，3分，分析人物精神追求，2分，语句通顺，达到字数要求，1分， 共6分。 九年级语文答案第2页 12.(1)【答案】示例：文中对月亮的描写，主要起到了以下几方面的作用：①推动情节发展。月亮 的出现标志着暴雨停歇，使得周玉兆和小余能够外出寻找老乡，推动了“遇老人”这一关键情节 的发生。②渲染气氛，形成反差。月光创造了宁静、柔和的意境，这与远处“炒豆似的”枪声以及 严峻的敌情形成强烈对比，以静衬动，更烘托出战时夜晚弥漫着的紧张与不安。③烘托人物心 理。宁静的月光映衬下，周玉兆与小余关于“打游击”和“怕不怕”的对话更显庄重，柔和的环境 烘托出他们内心的坚定与革命情怀。 【解析】本题考查环境描写作用。文中两次写“月亮”：第一次在第④段，“月亮从云里探出头 来，地面上的一切都变得格外柔和”，出现在战士们首次渡河失败、身心俱疲之际。此时暴雨初 歇，月光出现不仅标志着天气转机，更为周玉兆一行人发现瓜地、遇见老人提供了视觉条件，直 接推动了“遇老人”这一关键情节的发生；同时，“柔和”的月色与前文“浊流滚滚”“暴风雨”形成 强烈对比，营造出短暂安宁的氛围，反衬出整体局势的危急。第二次在第⑤段，“月亮已悬在当 空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静美好”，此时战士们暂得休整，但“远处的枪声 像炒豆似的…好像又近了许多”，宁静月色与逼近的战火构成张力，以静衬动，强化紧张感；而 正是在这澄澈月光下，周玉兆与小余展开关于“打游击”的对话，并强调“和老百姓在一起，我们 什么也不怕”，月光的清朗烘托出人物内心的坚定信念与革命情怀。两处描写既调节叙事节奏， 又深化主题一即便在战争阴影下，人性之善与军民之情依旧如月光般恒久清澈。 【评分标准】答出一点给2分，三点共5分。 (2)【答案】示例一：本文以细节传深情，于平凡见伟大。细节如刻刀，雕琢出人物的灵魂。老 人“长眉一耸”说“澄河是咱们老百姓的”的风趣，是主人翁的从容；“掘堤放水”被阻后寻来“水 鳗”老乡扎竹筏，是百姓对军队的支持；而临别时“神情变得很严峻”的叮嘱，则是长者对子弟兵 安危的深切挂念。深情藏于行，伟大寓于凡。一句“一定叫你们今晚过河”，是老人重于泰山的 承诺；周玉兆一把夺下锄头时“我们就是死，也不能祸害老百姓”的呐喊，更是人民军队溶于血脉 的信仰。这些细节如涓涓细流，最终汇成军民情深之江海。示例二：人物群像鲜活，共绘军民 情深。老人是智慧与奉献的化身，从收留安置到欲掘堤引水，再到巧寻“水鳗”扎制木筏，每一个 举动都体现了人民群众对子弟兵那份舍己为军、不畏艰难的深情厚谊。周玉兆是忠诚与信念的 代表，“死也不能祸害老百姓”的誓言，将人民军队的为民初心诠释得刻骨铭心。小余的挺身请 缨，是青年战士的热血担当；“水鳗”们的义无反顾，是普通民众的赤子之心。正是这些鲜活人物 的彼此映照，让“军民鱼水情”从抽象的口号，化作澄河边上的永恒温暖。 【解析】本题考查赏析文章的写作手法（主旨情感）。若选择“细节蕴含深情，平凡见证伟大”， 需聚焦文中看似微小却饱含情感的动作、语言或神态。例如老人“点起火，让他们烤衣服，煮地 瓜吃”，体现出百姓最朴素的关怀；他欲掘堤放水被阻后，连夜寻来两位“水鳗”老乡，“长眉毛一 耸一耸”地说“澄河是咱们老百姓的”，既显风趣，更透露出主人翁精神与智慧；临别时“神情变得 很严峻”，叮嘱战士们“明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃”，将深沉期盼藏于家常话语中。 而周玉兆夺下锄头喊出“我们就是死，也不能祸害老百姓”，则是人民军队信仰的极致表达。这 些细节无宏大场面，却因真实而动人，于平凡中见证伟大。若选择“人物群像鲜活，共绘军民情 深”，则需分析不同角色如何共同构建主题：周玉兆代表军队的纪律与初心，小余象征青年战士 九年级语文答案第3页 的忠诚热血，老人是民间智慧与奉献的化身，“水鳗”老乡展现普通民众的义勇担当。他们彼此 呼应一军队不扰民，百姓倾力助军，通过扎筏、送别、誓言等互动，将“军民鱼水情”从抽象概念 转化为澄河边上的具体温暖，使红色主题具象可感、血肉丰满。 [评分标准】紧扣给定角度，结合具体内容，分析写作手法，思路清晰，语言流畅，共10分。字 数不符合要求酌情扣分。 三、现实之思(26分)》 13.【答案】举例论证。列举清华大学贫困学生为感恩爱心人士资助他读完本科，主动资助并看望 希望小学孩子的事例，论证了“锤炼品德，涵养情操，就要常怀感恩之心”的分论点，进而论证了 中心论点，从而使论证更具体、更有说服力。 【解析】本题考查论证方法的辨析与作用。第③段的论点是“锤炼品德，涵养情操，就要常怀感 恩之心”，通过阅读文章第③段画线句可知，这部分内容运用了举例论证，通过列举一名靠着勤 俭节约和爱心人士的资助读完本科的清华大学学生，以实际行动回馈社会、服务入民的事例，具 体有力地论证了本段“锤炼品德，涵养情操，就要常怀感恩之心”的分论点，进而论证了中心论 点，从而使论证更具体、更有说服力。 【评分标准】点明论证方法1分，分析作用3分，共4分。 14.【答案】首先提出“锤炼品德，涵养情操，就要明辨是非曲直”的观点；然后运用对比论证，从正 反两方面论述，指出青年的正确做法；最后得出“广大青年要学会涵养静气、独立思考，时刻耳聪 目明，做到明辨是非曲直”的结论。 【解析】本题考查论证思路。通读第②段，根据首句“锤炼品德，涵养情操，就要明辨是非曲直” 可知，首句先提出了“锤炼品德，涵养情操，就要明辨是非曲直”的分论点；根据第二句“青年要有 理性、正确的认识，面对外部诱惑，要保持定力、严守规矩，用勤劳的双手和诚实的劳动创造美好 生活”可知，这是从正面论述青年面对诱惑时要有定力，要用勤劳的双手和诚实的劳动创造美好 生活；根据第三句“不要人云亦云、盲目跟风，拒绝投机取巧，远离自作聪明”可知，这是从反面论 述青年不要盲目跟风，要拒绝投机取巧，远离自作聪明的行为。第二句和第三句组成对比论证， 指出青年明辨是非曲直的正确做法是要有理性、正确的认识，不要人云亦云，盲目跟风；根据第 四句“广大青年要学会涵养静气、独立思考，时刻耳聪目明，做到明辨是非曲直”可知，本段最后 得出“广大青年要学会涵养静气、独立思考，时刻耳聪目明，做到明辨是非曲直”的结论。由此可 知，本段按“总一分一总”的结构进行论述，体现了议论文结构的严谨。 【评分标准】结合文章内容，条理清晰地阐述论证思路，语言通顺即可，共6分。 15.(1)【答案】第1条建议。理由：李想的核心问题是遇到难题时直接搜题，跳过自主思考的过 程，形成工具依赖。第1条建议指出明确工具的辅助属性，要求学生先自主思考15一20分钟，梳 理解题思路，再用工具验证答案、查看解析，恰好对症解决其问题。 【解析】本题考查材料信息概括说明。结合【访谈实录：使用反馈】可知，李想遇到难题直接依 赖AI搜题获取答案，没有先自主思考，也不梳理琢磨解题逻辑，逐渐懒得动脑，形成了对AI的依 赖，解题能力得不到提升。他的主要问题是错把AI当成直接获取答案的工具，跳过了自主思考 环节。结合【专家指引：科学建议】中的三点建议可知，第1条建议指出，厘清AI的辅助属性，要 求遇到难题先自主思考15一20分钟，梳理解题思路，再用AI验证、比对思路差异，查漏补缺，核 九年级语文答案第4页 心是摆正AI的定位，保留自主思考环节。它明确了AI只是提供思路参考的辅助工具，不是直接 抄录的答案模板，要求先独立梳理思路再用A虹核对，刚好能纠正李想直接搜答案、不琢磨解题 逻辑的错误用法，解决他依赖工具、懒得动脑、解题能力无法提升的问题。 【评分标准】选择、理由说明正确即可，共2分。 (2)[答案】示例：这幅漫画里，一名学生面对摊开的练习册，脑袋里飘着问号，却没有动笔演 算，而是急着去点手机上的“AI搜题”功能，嘴里喊着“快，要答案”。这幅漫画含蓄批判了部分 学生过度依赖AI学习工具、跳过思考过程的“走捷径”的现象。 【解析】本题考查撰写解说词。观察【访谈实录：使用反馈】中的漫画可知，漫画底部标注标题 “省去思考的‘走捷径”，直接点出漫画的主题；主体场景是一名中学生坐在书桌前，桌面上摊开 写满习题的作业本，学生头顶浮现出一个大大的问号，说明他遇到了没有思路的难题；学生没有 尝试独立思考，反而急切地伸手点击手机上的“AI搜题”功能，同时嘴里喊着“快，要答案”。这 幅漫画批判了当下很多中学生使用A[学习工具时，只图省事直接要答案、跳过独立思考过程的 错误行为一这种“走捷径”看似节省时间，实际上会让人逐浙丧失独立思考能力，养成依赖工 具的坏习惯，反而会阻碍自身解题能力与思维能力的提升，是看似省力实则有害的行为。 【评分标准】描述画面内容完整、内涵正确4分，思路清晰、语言准确2分，共6分。字数不符合 要求酌情扣分。 (3)【答案】示例：同学们，AI学习工具是我们学习的新伙伴，但用不好就会变成学习路上的 “绊脚石”。过度依赖搜题工具会让我们跳过独立思考的过程，只看答案，不细究逻辑，一旦换个 题型就卡壳；盲目使用各类APP,易让知识记忆流于表面，加重学习负担，还会养成敷衍的坏习 惯。我们要先思后用，碰到难题先自己琢磨15一20分钟再用工具；活用拓展，把课本知识和生 活实践结合起来；择优控时，选择适合的工具，而且单次使用不超过30分钟，让AI真正助力学习。 【解析】本题考查口语交际（建议/倡议）。首先整理当前AI使用的典型问题：多数学生高频将 AI用于课后作业搜答案，很少用于自主拓展探究，不少学生依赖A虹直接输出答案，跳过独立思 考，逐渐丧失解题能力，还有部分学生工具选择不当，反而增加学习负担；再提取【专家指引：科 学建议】的核心要点，对应问题整合出正确做法；最后用班级代表分享倡议的语气组织内容，先 引入话题，再分点说明做法，最后收尾呼吁，保证条理清晰、字数达标。 【评分标准】观，点明确全面6分，思路清晰、语言流畅2分，共8分。字数不符合要求酌情扣分。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16【分析】题目(1)：本题考查命题作文写作。审题：“寻常处”是日常、普通之处，强调平凡场景或事 物；“遇见不寻常”则突出从平凡中发现不平凡、美好、闪光点。即从看似平常的地方发现独特的 价值或美好。立意：通过描写生活中平凡的人、事、物，展现他们身上蕴含的闪光点，表达对平凡 中伟大、普通中美好的赞美，传递积极向上的生活态度。构思：开头以一段富有哲理的话引出主 题，如“生活犹如一幅画卷，大部分是寻常的底色，但只要用心观察，便能在寻常处发现璀璨的光 芒”，引起读者兴趣。中间选取几个不同场景的寻常事物或人物进行描写，如清晨街道上默默清 扫的环卫工人、校园里耐心辅导同学的老师、家中为家人默默付出的长辈等，详细叙述他们的行 为，突出其闪光点。结尾总结全文，再次强调在寻常处发现不平凡的意义，升华主题。 九年级语文答案第5页 题目(2)：本题考查半命题作文。材料列举了不同的值得寻味的方面，如山西人的乡音、成长的 样子和青春、平凡岁月中的风景、生活中的某个瞬间等，强调了时光中有许多值得我们去感受和 铭记的事物。可以从材料中延伸出对时光中美好事物、珍贵情感、难忘经历等的感悟和珍惜。 补充题目：“时光的痕迹”“时光的礼物”“时光的温暖”“时光的记忆”“时光的味道”等等。可以通 过具体的事例来展现时光中值得回味的部分，比如回忆与亲人朋友相处的时光，展现其中的情 感；或者讲述自己在某个特定阶段的成长经历，突出时光带来的变化和启示；也可以描述生活中 的某个场景或瞬间，表达对时光中美好细节的感悟。总之，要围绕自已补充后的题目，选取合适 的角度和素材，体现出对时光独特的感受和思考。 【例文】 时光的礼物 生命的旅途中，我们一路前行，在时光的长河中留下串串足迹。而时光，也似一位慷慨的赠 予者，总会在不经意间，为我们送上一份份珍贵的礼物。 小时候，时光的礼物是那无忧无虑的欢乐时光。在乡村的田野里，与小伙伴们尽情奔跑嬉 戏，追逐着蝴蝶，放飞着风筝。那时候，天空总是那么湛蓝，云朵总是那么洁白，仿佛整个世界都 充满了纯真与美好。我们在时光的怀抱中欢笑、打闹，全然不知忧愁为何物。那段天真无邪的 岁月，是时光赠予我们最珍贵的童年记忆。 渐渐长大，时光的礼物变成了成长路上的一次次挑战与机遇。面对学业的压力，我们挑灯 夜战，努力拼搏，只为实现心中的梦想。每一次考试的成功与失败，都是时光给予我们的磨砺， 让我们学会坚强、懂得坚持。而那些丰富多彩的课外活动、社团经历，又为我们打开了一扇扇通 往新世界的大门，让我们不断拓展自己的视野，提升自己的能力。在成长的过程中，我们收获了 知识、友谊和勇气，这些都是时光给予我们的宝贵财富。 而当我们步入青春的门槛，时光的礼物又多了一份青涩而美好的情感。那真挚深厚的友 情，如同春日里绽放的花朵，绚烂而迷人。我们在青春的时光里，体会着友情的温暖。那些一起 欢笑、一起流泪的日子，成为我们生命中难以磨灭的印记。青春的时光，虽然短暂，却如烟花般 璀璨，让我们在岁月的长河中留下了最绚丽的色彩。 时光还会赠予我们许多意想不到的礼物，或许是一次偶然的相遇，或许是一段特别的经历， 又或许是一个深刻的感悟。这些礼物，有的让我们欣喜若狂，有的让我们陷入沉思，但无论如 何，它们都丰富了我们的人生。 然而，时光的礼物并非总是美好的。它也会带来挫折与磨难，让我们在痛苦中挣扎，在困境 中徘徊。但正是这些艰难的时刻，让我们学会了珍惜，懂得了感恩。我们明白了幸福并非理所 当然，而是需要我们用心去呵护、去争取。 回首往昔，那些时光的礼物如同璀璨的星辰，点缀着我们的人生。它们让我们变得更加成 熟、更加坚强，也让我们更加懂得珍惜当下的每一刻。时光的礼物，是生命中最宝贵的财富，它 伴随着我们一路前行，见证着我们的成长与蜕变。 在未来的日子里，时光还将继续为我们送上更多的礼物。让我们怀着一颗感恩的心，去迎 接每一份惊喜，去珍藏每一段美好，让时光的礼物在我们的生命中绽放出更加绚烂的光芒。 九年级语文答案第6页