8.1 贯彻新发展理念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《贯彻新发展理念》教学设计

学段/学科：初中（九年级）道德与法治

教材版本：统编版（人教版）九年级上册（2026年秋）

课时：1课时（45分钟）

课题：第三单元 第八课《实现高质量发展》第一框《贯彻新发展理念》

课型：新授课（议题式）

总议题：以新发展理念，读懂中国发展的“好”

子议题：①发展理念从哪儿来？②五大理念各解决什么问题？③为什么必须完整、准确、全面贯彻？④青少年怎样践行？

一、背景分析

1.《义务教育课程方案（2022年版）》。本教学设计落实其“坚持素养导向，体现育人为本……形成清晰、有序、可评的课程目标”“建立有序进阶、可测可评的学业质量标准”“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”等要求；

2.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（7—9年级）“国情教育”学习主题，指向核心素养中的政治认同、责任意识，兼顾健全人格与科学精神；依据课标“内容要求—学业要求—教学提示”一体设计和第四学段学业质量描述，落实“教—学—评”一致性；

3.课标强调“注重实现教、学、考的一致性”，并针对内容要求提出学业要求、教学提示与评价建议。本设计据此采用逆向设计：先定可观察的素养目标，再定评价证据与量规，最后设计与之匹配的学习活动，做到目标、活动、评价三者同向同构。

二、教材分析与单元定位

本框位于第三单元“奋进新征程”。单元逻辑为：第七课擘画宏伟蓝图（中国式现代化）→第八课，8.1理论引领、8.2实践路径、8.3目标要求）→第四单元共圆中国梦。本框回答新时代“实现什么样的发展、怎样发展”，是理解新质生产力、构建新发展格局的理论基础。

教材核心观点（P76—P78）：①理念是行动的先导，一定的发展实践由一定的发展理念来引领；发展环境、发展条件不会一成不变，发展理念也不会一成不变。②新发展理念是创新、协调、绿色、开放、共享。③创新是引领发展的第一动力，解决发展动力问题；协调是持续健康发展的内在要求，解决发展不平衡问题；绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，解决人与自然和谐共生问题；开放是国家繁荣发展的必由之路，解决发展内外联动问题；共享是中国特色社会主义的本质要求，解决社会公平正义问题。④新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义现代化建设的指导原则；贯彻新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。

教材栏目可用：P76“生活观察”（贵州克度镇“中国天眼”天文小镇）、P77“探究与分享”（大丝束碳纤维技术突破）、P78“阅读感悟”（南繁硅谷，攥紧中国种子）与“相关链接”（五大理念的定位与指向）。

三、学情分析

已有基础：九年级学生在第二单元已了解新时代历史方位、社会主要矛盾变化与中国腾飞的现实成就，在第七课接触中国式现代化，对国家发展有直观感受；日常生活中通过新闻、短视频接触过“人工智能+”“新能源汽车”“进博会”等热词。

可能困难：①容易把五个理念当成五个孤立名词死记，说不清“各解决什么问题”；②容易混淆“协调”（解决发展不平衡）与“共享”（解决社

会公平正义），把共享误解为平均主义；③对“理念—实践”的因果链缺乏体认，认为国家政策与己无关。

突破思路：用“一则材料可同时含多个理念”的真实情境训练材料定位能力；用“只顾一头会怎样”的决策冲突逼出整体性理解；用“为校园/社区献一策”把宏大理念落到可行动处。

四、教学目标（可观察、可评价）

目标1（政治认同·识记与辨析）：能从2026年时政材料中提取关键词，准确说出创新、协调、绿色、开放、共享五大理念及其各自解决的发展问题；

目标2（政治认同·理解与分析）：能结合“十五五”开局之年的时政数据与教材观点，说明“理念是行动的先导”“新发展理念是指挥棒、红绿灯”，按“材料关键词—对应理念—解决的问题”三段式写一段60字左右的分析；

目标3（责任意识·迁移与践行）：能针对校园或社区一个真实小问题，写出一条体现新发展理念、具体可行的建议，说清它对应的理念与预期改变。

五、教学重难点

重点：五大理念的内涵定位及其各自解决的发展问题。

难点：理解五大理念是相互贯通、相互促进的整体，必须完整、准确、全面贯彻，而不是五选一。

突破办法：用“某县是否引进高耗能项目”的两难决策，让学生用五格核查表逐条打勾，亲自发现“只算经济账会漏掉绿色、协调、共享”，再由教师点拨上升到“关系发展全局的深刻变革”。