湖南郴州市六中、新飞等校联考2026-2027学年八年级上学期期中考试语文试题

2026年上期期中语文答案 1. 镌；诲 2. qiáo 3. ① A（摧枯拉朽：形容气势旺盛，轻易摧毁腐朽势力；坚不可摧侧重自身坚固，不适合用来形容击溃敌人） ② B（震耳欲聋：形容声音大，用来写战斗呐喊；振聋发聩比喻言论、道理启发人，不形容声音） 4. 修改句：作为新时代青年，我们不仅要铭记长征历史，更要将长征精神内化于心、外化于行，在新时代的征程中努力奋斗。 （原句语序不当：先铭记历史，再内化践行） 5. 示例标题：郴州市大中小学同上一堂湘南红色思政课 （满足≤20 字，要点：郴州、大中小学、同上思政课、红色 / 长征精神均可，其他合格版本：弘扬长征精神，郴州师生同上一堂思政大课） 6. C ：邓中夏面对威逼利诱坚守革命理想、宁死不屈，侧重革命信仰、气节忠贞，不是 “诚信、信守承诺”，不符合主题。ABD 都围绕红色故事里的信义、承诺。 7. ① 树树皆秋色 ② 山山唯落晖 ③ 大漠孤烟直 ④ 长河落日圆 ⑤ 仍怜故乡水 ⑥ 老骥伏枥 【详解】注意以下字的写法：晖、圆、骥、枥。 8.答案：D 解析： 原文说高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习，并不是可以直接依靠 AI 完成探究任务，D 理解错误。 A、B、C 都和原文表述一致。 9.答案：C 解析： A 错误：消息导语只概括核心事件，没有囊括全部细则；新闻评论以发表观点、说理为主，不是客观报道事实。 B 错误：作者不是禁止使用 AI，而是反对过度依赖、AI 代劳，主张规范使用。 D 错误：第一则评论（《“慢教育” 慎用 “快 AI”》）是从长远、生态、各方责任角度；第二则（写作业不可让 AI “代劳”）聚焦 AI 写作业的风险，选项把二者角度说反了。 C 正确：两则评论都承认 AI 赋能教育是趋势，同时提出要划定使用红线、边界。 10.示例：①摆正定位，AI仅作学习助手，不替代独立思考；②合理利用AI，发挥个性化辅助学习的价值；③遵守学段规范，分尺度使用生成式AI；④严守安全、伦理底线，规范输入信息；⑤辩证看待AI，主动学习AI相关知识。（答对3点即可） 11.①无麻醉截肢手术 ②拄拐攀登雪山（每空 2 分） 12.①示例：这段引用钟赤兵的原话，让我们真切感受到他不肯脱离队伍的决心，直接展现他忠于革命、不怕牺牲的坚定信念。 ②补充历史细节，直观展现传主内心想法，增强传记真实性与感染力。 13.示例：作者饱含敬佩、赞颂之情。“击穿”“染红” 写出战斗的凶险，让人敬佩钟赤兵奋勇杀敌的勇敢；“紧紧咬住”“攥紧” 写出手术时的隐忍，赞美他钢铁般的意志；“滑倒、爬起、再滑倒、再爬起”，用反复的动作写出行军的艰难，歌颂他永不放弃的毅力。（任选两句，情感 + 词句分析，意思相近即可） 14.①内容真实准确，选用传主典型事件；②恰当引用传主原话，增强真实感；③抓住典型动作、语言刻画人物，让人物自己展现品格；④可以适当描摹场景，避免写成枯燥履历。（答三点即可） 15．（1）示例：“遥遥”写船只离开巫峡愈行愈远，“望望”写诗人多次往前看，船只距章台愈来愈近，两个叠词写出了轻舟行进的状态，蕴含了诗人欣喜之情，读来朗朗上口。 （2） 《度荆门望楚》中的景色特点是壮阔（开阔，辽阔）；《答谢中中书》中的景色特点是秀丽多姿，生机勃勃；《游黄山日记后》中的景色特点是奇丽险峻，绚烂多彩。 16． 向时云里诸峰/渐渐透出/亦渐渐落吾杖底 17． 念：考虑，想到 顾：看 胜：美好，优美。 18.已经登上峰顶（登上峰顶后），看见一座佛寺四角翘起像鸟张开翅膀一样，是文殊院。 19.示例：我认为陈子昂和徐霞客都是“能与其奇者”。陈子昂由蜀入楚，生动描绘了乘舟度过荆门山的情景，诗人目睹异地风光的新奇之感、兴奋激动的心情极其自然地融合在写景之中，最后诗人以狂人接舆自况，表达了他对祖国壮烈山河的热爱之情。徐霞客第二次游黄山，突出黄山景色的奇绝，发出对自然之美的赞叹之情，强调亲自探索方能发现景色之美、之奇。可见，他们都是“能与其奇者”。 20.【答案】示例一：非凡魅力：在长征途中，在毛泽东的实事求是、灵活机动的军事思想指引下，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥……经过一连串堪称神来之笔的行动，红军跳出了重重包围，迎来新生。 人间味道：“毛泽东毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得很高兴。”书中说有一个战士告诉他，曾经亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。从这些记述我们不难发现，中共领导人通过融入百姓、士兵，和群众打成一片，真正赢得了人民的热烈拥护和爱戴。 示例二：“非凡魅力”：彭德怀集结了红三军团约八千弟兄的“铁军”攻占了湖南省会长沙，打垮了何键的6万军队。红军在长沙城坚守了10天，抵御南京和湖南方面国民党军队的反扑在红军前线，政府军的飞机经常空投传单，高价悬赏缉拿彭德怀，无论死活。可在他的司令部门口，却只守着一名哨兵，他走在城里的街头，也不带任何警卫。从中看出他英勇、具有指挥才能，无惧危险的特点。 “人间味道”：彭德怀非常喜欢孩子，经常有一群孩子跟在他后面。经常看见彭德怀和三两个“红小鬼”坐在一起，很认真地和他们讨论政治问题或者个人的困难，给予他们充分的尊重。彭德怀去看红一军团抗日剧团的表演，舞台是临时搭建的，带头唱一首喜欢的歌。从中看出他平易近人的特点。 21.作文 【详解】审题立意：这道作文题围绕“小”展开，核心是引导我们跳出对“小”的轻视，发现平凡细微之处的价值。审题时要抓住关键词：“忽视”“小亦有价值”“小中有真情”“小中见大义”，不能简单写一件小事，而要写出“小”与“大”的关联——小举动承载大温暖，小尝试凝聚大智慧，小坚持成就大目标。 立意上可以从三个方向切入：一是人情温度，写身边微小善意带来的感动；二是成长感悟，写自己一次次微小努力、微小突破带来的改变，如坚持每天记日记、每天练一道难题，最终在积累中实现进步；三是社会思考，写平凡人微小坚守汇聚成的力量。立意要立足真实生活，把“小”写具体，把“价值”写实在。可以确立“微光亦可照亮远方”“微小亦有力量”“于细微处见精神”等中心。 选材构思：优先选择贴近生活、细节鲜活、有个人体验的新颖内容。可以写日常里的微小善意：比如雨天保安悄悄为电动车罩上塑料袋、同学默默帮你整理好散落的书本、外卖员顺手捡起路边垃圾，这些不起眼的小事，藏着最动人的温情。也可以写成长中的微小坚持：比如每天坚持练字十分钟、每周整理一次错题、每次发言前多练习一遍，看似微不足道，长期积累却让自己稳步提升。还可以写创新层面的微小尝试：比如改良一次班级值日流程、给旧物做简单改造、用小妙招解决学习或生活中的小麻烦，体现小智慧的价值。构思时采用“小事+细节+感悟”的结构，先细致描绘场景，抓住动作、神态、环境等细节，让“小”可感可见，再自然点出小事背后的真情、大义或力量，结尾回扣主题。 例文1.小亦可为 秋风卷着枯叶掠过窗台，我盯着作业本上密密麻麻的红叉，指尖攥得发白。身为数学课代表，这次周测却考得一塌糊涂，连讲题都变得语无伦次，台下窃窃的议论像针一样扎在心上。放学时，我磨磨蹭蹭收拾书包，偌大的教室很快只剩我一个人。 正当我对着错题掉眼泪时，身后传来轻轻的脚步声。回头一看，是班里最安静的女生林晓，她手里攥着一个皱巴巴的便利贴，眼神里带着小心翼翼的关切。“我……我看你讲题时好像有点紧张，”她把便利贴放在我桌上，声音细细的，“这是我整理的解题步骤，或许对你有帮助。” 我展开便利贴，上面用不同颜色的笔标注了重点，复杂的公式被拆解得清清楚楚，末尾还画了个小小的笑脸。那一刻，我忽然想起，每次我在黑板上抄题，她都会悄悄递上一块擦得干干净净的黑板擦；每次收发作业，她都会把散乱的本子整理得整整齐齐。这些小事，我以前从未放在心上，此刻却像一束暖光，驱散了心底的阴霾。 第二天早读，我主动走到林晓身边，轻声说了句“谢谢”。她抬起头，眼睛亮得像星星。那天的数学课，我深吸一口气，按照她整理的思路讲解错题，还特意放慢了语速。讲完后，教室里响起了稀疏的掌声，林晓用力地鼓着掌，脸上满是真诚的笑意。 从那以后，我开始留意身边的小事。我会提前十分钟到教室，把黑板擦干净，写下重点公式；看到同学的作业本掉在地上，会弯腰捡起；遇到有人听不懂题目，会耐心地再讲一遍。这些举动看似微小，却让我收获了满满的温暖。班里的学习氛围越来越浓，曾经沉默的林晓也渐渐变得开朗，主动加入了我们的讨论小组。 期末总结会上，老师让大家分享成长感悟。我拿起那张早已抚平的便利贴，告诉同学们：“以前我觉得只有惊天动地的大事才算有价值，直到遇见林晓，我才明白，一句问候、一份帮助、一次耐心的讲解，这些小事同样能带来力量。” 窗外的阳光洒进教室，落在每个人的脸上。原来，生活从不会忽视“小”的力量。那些看似微不足道的举动，就像点点星光，汇聚起来便能照亮前行的路。小亦可为，每一份微小的善意与坚持，都在悄悄改变着这个世界，也让我们的青春变得更加温暖而有意义。 例文2.微光成炬，小亦生辉 生活总在追逐宏大与耀眼，我们常常忽略那些细碎的美好。殊不知，微小的善意如点点星光，微小的坚持似涓涓细流，汇聚起来，便能温暖岁月，照亮前路。小，从不是渺小，而是藏在日常里最动人的力量。 微小的善意，能融化人心的坚冰。冬日清晨，楼道里总是阴冷昏暗，我每次下楼都要摸索着找灯。直到某天，我发现楼梯扶手上系着一截小小的手电筒，开关被贴心地贴了胶布，方便随手打开。后来才知道，是邻居奶奶怕晚归的人看不清路，悄悄放的。那束微弱的光，不足以照亮整条楼道，却足以驱散寒冷与不安。放学路上被陌生人顺手扶起的单车，食堂里同学多递来的一张纸巾，雨天里共撑的半把伞……这些微不足道的举动，没有惊天动地的声势，却在不经意间，让人心头一暖。正是这些细碎的温柔，拼凑成了人间最珍贵的真情。 微小的坚持，能成就不凡的自己。我曾为跑步发愁，八百米总是勉强及格。后来我不再急于求成，只是每天放学后多跑一圈，从两百米到四百米，脚步缓慢却从未停歇。起初气喘吁吁，渐渐呼吸平稳，速度也慢慢提升。一个月后的体育测试，我竟轻松跑完，成绩远超预期。原来成功从不是一蹴而就，而是藏在日复一日的微小努力里。就像练字时的一笔一画，读书时的一字一句，看似微不足道，日积月累，便会带来质的飞跃。那些不起眼的小脚步，一步步踏实地走下去，终会带领我们走向想去的远方。 微小的举动，亦能彰显大义与担当。路边随手捡起的垃圾，让环境多一分整洁；公共场合轻声细语，让他人多一分安宁；认真完成每一次作业，是对自己的负责；主动帮长辈做一件小事，是对亲情的珍惜。这些小事平凡至极，却折射出一个人的修养与品格。 不必仰望别人的光芒，自己亦是微光。微小的善意，微小的努力，微小的担当，看似平常，却蕴藏着巨大的能量。珍视每一个“小”，做好每一件小事，微光终能成炬，细小亦可生辉。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年八年级上期期中语文试题 1、 积累运用（20分） 为纪念长征胜利 90 周年，学校开展 “传承长征魂，奋进新征程” 主题学习活动。小潇为本次活动撰写了一段演讲稿，请你按要求完成任务。 漫漫长征路，硝烟弥漫，险境重重。红军将士奋勇冲锋，以①______（A．摧枯拉朽 B．坚不可摧）之势击溃拦阻之敌，把信仰携刻在莽莽群山之间。那些②______（A.振聋发聩 B.震耳欲聋）的战斗呐喊，跨越山河，久久回响。我们翘首回望那段烽火岁月，心中满是崇敬。先辈留下的谆谆教悔，指引我们走好新的征途。作为新时代青年，我们不仅要将长征精神内化于心、外化于行，更要铭记长征历史，在新时代的征程中努力奋斗。 1.上面语段中有两个错别字，请将改正后的字写在横线上 , 。（2分） 2. 给加点字注音。 翘首______（1分） 3. 在括号内选择合适的成语填在横线上。（填字母） （2分） 4. 语段画线句有语病，请写出修改后的正确句子。（3分） 5. 活动期间，小语收集了一则活动新闻，请你阅读下面新闻选段，给下面这则新闻拟一个简洁、概括的标题（不超过 20 字）。（3 分） 红网时刻新闻 10 月 19 日郴州讯 今年是红军长征胜利 90 周年。10 月 19 日上午 9 时，由中共郴州市委教育工委主办，市委宣传部、市教育局、市广播电视台联合承办的《弘扬长征精神・传承红色基因 ——2026 年郴州市大中小学 “同上一堂思政课”》正式播出。全市大中小学学生，以及千里之外新疆托克逊县的各族师生，同上一堂扎根湘南红色热土的思政大课。 整堂课分为 “学史・知长征之本、寻迹・悟精神之魂、守正・续时代之脉、笃行・启少年之路” 四个篇章，打破传统课堂局限，把课堂搬到了汝城青石寨、宜章白石渡、桂阳梨山、汝城沙洲村等湘南红色旧址，用四段本土红色故事铺展长征画卷。 6. 八年级三班围绕 “人无信不立” 开展演讲比赛，同学们结合郴州红色故事交流发言，下列观点不符合本次演讲主题的一项是（ ） （3 分） A． 诚信是赢得民心的根基。红军借粮后给群众写下借据，一诺千金，用信义收获百姓的信任。 B． 坚守信义贵在持之以恒。嘉禾彭子文一家三代信守嘱托，常年守护无名红军烈士墓。 C． 信仰贵在矢志不渝。邓中夏身陷牢狱，面对威逼利诱，始终坚守革命理想，宁死不屈。 D． 信义藏于细微之处。三位女红军剪下半条被子留给百姓，践行着不亏待群众的庄严承诺。 7.山川草木藏诗意，家国情怀寄笔端。请将下列古诗文补充完整。（6分） 古典诗词是流淌在华夏文明里的诗意长河。王绩在《野望》中以“①________，②________ ”绘就秋野的苍茫寂寥；崔颢登黄鹤楼，以“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写尽羁旅的惆怅乡思；王维赴边途中，以“③________，④________”勾勒出边塞的雄浑壮阔；李白出蜀远游，以“⑤________，万里送行舟”藏起对故土的眷恋不舍；而曹操《龟虽寿》中“⑥________,志在千里”的豪情，更让诗词跨越时空，直抵人心。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读一（10分） 学校 “每周新闻” 编辑部准备编辑一期 AI 专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 材料一： 教育部发布两项指南：助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京 5 月 14 日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘编自《人民日报》，2025年5月15日第06 版） 材料二： “慢教育”慎用“快 AI” ①两项指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的 AI 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI 生成内容评价学生，明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 AI 使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时 　 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI 技术的过程中，尽管用户可以和 AI 进行 “合作”，比如给 AI 下发指令、要求 AI 做出修缮，但这种 “合作” 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的 “代劳” 行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如 “温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ 　 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说 “不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为 “孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”。 　 在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出 “禁区”，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘编自“九派新闻”，2025年5月13日） 8.专版编辑对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3 分） A． 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B． 《使用指南》针对不同学段，对生成式人工智能的使用作出分层规范要求。 C． 根据指南要求，小学阶段不能独自使用开放式内容生成功能，初中阶段学生可适度探索 AI 生成内容的逻辑性分析。 D． 根据指南要求，高中阶段允许学生借助 AI 开展探究学习，意味着学生可以直接依靠 AI 完成探究任务。 9. 专版编辑对以上材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（ ）（3 分） A. 材料一是消息，导语囊括了两项指南的全部细则；材料二、三是新闻评论，以客观报道事实为主要目的。 B. 作者认为过度依赖生成式人工智能，容易弱化学生独立思考的能力，认为学生应禁止使用AI。 C. 两则评论都认可人工智能赋能教育是发展趋势，同时主张要为 AI 的校园使用划定边界。 D. 两则评论论述角度不同：第一则聚焦学生 AI 写作业的学习风险；第二则从长远视角谋划 AI 教育新生态。 10．结合两则材料，谈谈作为中学生，我们应当如何正确使用 AI工具？（4分） （二）现代文阅读二（15分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 独腿走完长征路 乔泰荣 　 二万五千里长征，可以说是人类历史上最震撼的一次生命远征。有人牺牲于风雪和沼泽，有人倒在了枪林弹雨里。 　 而有这样一位红军战士，他在战斗中右腿负伤，在没有打麻药的情况下进行了截肢手术，后来拄着拐杖行军，硬生生用一条腿，走完了就算是健全身躯都难以扛下的二万五千里长征。他，就是红十二团政委钟赤兵。 　 1935年2月，正值严寒时节，在中国西南的贵州境内，一片连绵起伏的山脉之中，娄山关矗立于险峻地势之间，如同一道天然屏障。此刻，战场上硝烟弥漫，炮火的轰鸣声震耳欲聋，仿佛要将整个天际撕裂。大地之上，血色遍布，浸染了土地。 　 年仅21岁的钟赤兵正带队死守阵地、阻击敌军反扑。连日激战，阵地寸土未失，可是就在冲锋的瞬间，一颗子弹击穿了他的右腿，鲜血瞬间染红了军装。 　 战斗结束后，钟赤兵由于腿部创口重度感染，持续高烧不退，伤腿肿胀粗如木桶。军医无奈地告诉他，只有截肢才能保住生命。绝境之下，钟赤兵毅然同意手术截肢。 　 那时，红军正处在紧急转战途中，不仅没有野战医院，而且缺少镇痛的麻药和无菌医疗器械。截肢手术仅靠砍柴刀、锯子、几块简易的消毒粗布，全程未用一针麻药。 　 在手术中，钟赤兵几次昏死过去，又几次苏醒过来。他用牙齿紧紧地咬住布条，双手攥紧身下的泥土，强忍着彻骨剧痛，任凭钢锯割裂皮肉、锯断筋骨，自始至终未发出一声呻吟。 　 手术结束后，所有人都以为，钟赤兵的长征之路应该到此为止了。因为，长征路上激战不断，部队要不断突破敌人的围追堵截，健全的战士尚且九死一生，他一个独腿伤员，如何能走完困难重重的长征路？ 　 组织上安排他留在当地老乡家养伤，可没想到，钟赤兵却坚持要随部队一起继续长征。他坚定地说：“我的命是红军的，我的路是长征的，只要还有一口气，我就要跟着队伍走到底。” 　 从这以后，钟赤兵就拄着拐杖，跟随部队，开始了他的漫漫长征路。 　 雪山巍峨，海拔四千多米，寒风如刀、冰雪封路。身体健康的战士行走尚且步履维艰，钟赤兵却依靠着一根拐杖、一条左腿，咬着牙，一步一挪地攀爬上雪山。 　 积雪盖过他的膝盖，每一步落地，残肢的伤口就钻心地疼。滑倒、爬起、再滑倒、再爬起，他浑身冻得发紫，汗水浸透了棉衣又瞬间结成了冰。 　 茫茫草地，绝境求生，是比雪山更残酷的考验。沼泽暗流遍布，泥潭吞噬人命，断粮、断水、断药是一种常态。钟赤兵的拐杖多次陷入淤泥，他又一次次徒手拔出，靠着独腿，艰难前行。 　 由于伤口反复磨破、溃烂、化脓，他每走一步都是撕裂般的疼痛。 　 此后，他随部队从贵州到陕北，跨越千山万水，历经大小数十次战事转移。别人靠双脚行军，他靠着顽强的意志前行。 　 如今，钟赤兵凭借顽强意志，独腿走完长征路的动人故事已经过去了90多个春秋。时光不语，岁月有痕，时代变迁与历史磨砺都深深印刻在这片土地的记忆里。 　 祖国的锦绣河山早已恢复了安宁与壮美，处处展现出繁荣稳定的景象。新时代的我们走在平坦大道上，回望钟赤兵当年的长征之路，终于读懂：所谓英雄，从来就不是天生无畏，而是肉身凡胎，却敢于向命运亮剑；身处绝境，依旧坚守初心不改。 　 一条残腿，丈量万里山河；一身傲骨，撑起百年信仰。这就是永不弯折的长征精神。 （选自2026-07-27 国防时空《军旅文学之窗》栏目） 11． 【梳理重要经历】以时间线索记录传主重要经历是写传记常见的手法。请梳理内容，补全下列思维导图。（2分） 娄山关战斗中弹负伤 → ①__________ → 拒绝留守，坚持随军长征 → ②__________ → 穿越茫茫草地艰难跋涉 → 胜利抵达陕北 12．【关注写作方法】引用是传记写作的重要方法，文章画横线处引用了钟赤兵的原话，这种引用在课文《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合文章内容分析画横线句的作用。（4分） 表格 引句摘录 引句分析 探究发现 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。…… 我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”（《美丽的颜色》） 示例：这段对居里夫人原话的引用，让读者更清晰地了解到居里夫妇实验环境的艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 在传记中引用传主原话，可以②___ 他坚定地说：“我的命是红军的，我的路是长征的，只要还有一口气，我就要跟着队伍走到底。” ①_____ 13.【理解作传意图】 本文标题是《独腿走完长征路》。通读全文，你认为作者在平静的叙述中，寄寓了对钟赤兵哪些情感？请参考下列句子，结合加点的词语谈谈你的理解（至少结合2句）。（5分） 【A】可是就在冲锋的瞬间，一颗子弹击穿了他的右腿，鲜血瞬间染红了军装。 【B】他用牙齿紧紧地咬住布条，双手攥紧身下的泥土，强忍着彻骨剧痛…… 自始至终未发出一声呻吟。 【C】滑倒、爬起、再滑倒、再爬起，他浑身冻得发紫，汗水浸透了棉衣又瞬间结成了冰。 14.【总结写作要点】小语准备参加传记写作征文活动，却不知如何下笔。请阅读下面的小贴士，回顾以上研讨经过并结合本文以及《美丽的颜色》内容，总结出传记写作的要点，为小语支招。（4分） 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物 “自行” 展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） （三）古诗文阅读（19分） 阅读下面的诗文，完成下面小题。 班级开展“跟随古人看山水”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 度荆门望楚 陈子昂 遥遥去巫峡，望望下章台。 巴国山川尽，荆门烟雾开。 城分苍野外，树断白云隈①。 今日狂歌客②，谁知入楚来。 【注释】①白云隈：“隈”本指山水弯曲之处，这里指白云深处。②狂歌客：即春秋时期楚国著名的狂人接舆。 【材料二】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【材料三】 初四日，十五里，至汤口。五里，至汤寺，浴于汤池。扶杖望朱砂庵而登。十里，上黄泥冈。向时云里诸峰渐渐透出亦渐渐落吾杖底。转入石门，越天都之胁而下，则天都、莲花①二顶，俱秀出天半，路旁一岐②东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中。石峰片片夹起；路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未一探，兹游快且愧矣！ 时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风③，两峰秀色，俱可手擥④。四顾奇峰错列，众壑纵横，直黄山绝胜处！非再至，焉知其奇若此？ （节选自徐霞客《游黄山日记后》） 【注释】①天都、莲花：即天都峰、莲花峰，与光明顶并称黄山三大主峰。②岐：岔道。③玉屏风：即玉屏峰。④擥（lǎn）：同“揽”，持、握。 15．根据要求，回答问题。 （1）赏析《度荆门望楚》首联中“遥遥”和“望望”的妙处。（4分） （2）阅读材料，三位作者笔下的景色分别有什么特点？请简要概括。（3分） 16．用斜线（/）为材料三中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 向 时 云 里 诸 峰 渐 渐 透 出 亦 渐 渐 落 吾 杖 底 17．参考表格提示的方法，解释加点词，只写词义。（3分） 文言语句 方法借鉴 释义 因念黄山当生平奇览 课内迁移：念无与为乐者（《核舟记》） 念：__________ 四顾奇峰错列 参考成语：左顾右盼 顾：__________ 直黄山绝胜处 查阅词典：①尽；②超过，胜过；③美好，优美（《古代汉语词典》） 胜：________（填序号） 18．用现代汉语翻译下列句子。（3分） 既登峰头，一庵翼然，为文殊院。 19． 面对山水，陶弘景因“未复有能与其奇者”而惋惜。你觉得陈子昂和徐霞客是不是“能与其奇者”？请结合内容阐述理由。（4分） （四）整本书阅读（6分） 20.读完《红星照耀中国》后，有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、徐海东等人物，既有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请结合名著内容阐述某一位领导人身上的“非凡魅力”和“人间味道”。（6分） 三、写作（50分） 21.根据题目，按要求写作。（50分） 生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $