第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课   题

1《春》

目标分析

课标要求

语言运用：积累文中重点字词、优美语句，掌握散文朗读的重音、停连、语速、语气技巧，能流利、有感情地朗读全文；辨析比喻、拟人、排比等修辞手法，赏析其表达效果，积累写景抒情的语言素材。

2. 思维能力：梳理文章写景脉络，把握文章总分总的结构层次，学习多角度、多感官写景的方法，提升文本梳理、细节品读与逻辑分析能力。

3. 审美创造：感受文章清新优美的语言风格，体会春日景致的自然之美，体悟作者对春天、对生活的热爱之情，培养发现美、欣赏美、表达美的审美素养。

4. 文化自信：品味经典散文的文学魅力，感受现代白话文的语言韵味，积累中华优秀文学篇目，提升文学品鉴底蕴。

教材分析

《春》是部编版七年级上册第一单元开篇经典写景抒情散文，是学生初中阶段接触的第一篇标准写景散文，具有承小学、启初中的奠基作用。本单元以“感悟四季之美，体悟生活温情”为主题，聚焦景物描写、朗读鉴赏、情景交融三大核心能力。

本文为朱自清传世名篇，文本结构严谨、语言清新灵动、技法精巧。全文采用典型总分总结构，依次勾勒春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图景，融合视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官描写，巧用比喻、拟人、排比修辞，动静结合、虚实相生、由景及人，完美实现景物描摹与情感抒发的融合。

课文兼具极强工具性与人文性，既承载字词积累、朗读训练、写景技法习得的基础教学任务，又承担审美熏陶、情感育人的核心功能，是学生学习散文阅读、掌握写景技法、练习情景交融写作的标杆篇目，为后续初高中散文学习、写景写作奠定核心基础。

学情分析

1. 现有优势：七年级新生具备基础语文素养，小学阶段接触过简单写景短文，初步认识比喻、拟人修辞，掌握基础朗读方法；学生贴近生活，对春天景物有直观、鲜活的生活体验，课堂思维活跃，乐于感知美、表达美，对优美散文阅读兴趣浓厚。

2.现存短板：学生缺乏系统的散文鉴赏体系，仅能浅层感知画面美，无法精准赏析写景技法与修辞妙处；对散文“形散神聚、情景交融”核心特点理解模糊；文本梳理、逻辑概括能力薄弱；日常写景写作存在视角单一、语言干瘪、无细节、无情感、技法匮乏的问题。

3. 教学适配：立足学生认知规律，以朗读为主线，以情境激趣为铺垫，以分层探究为抓手，由浅入深落实字词、朗读、赏析、写作四层目标，重难点分层突破，兼顾学困生基础巩固与优等生能力提升。

教学目标

（一）语言运用

1. 识记并掌握“朗润、酝酿、抖擞、卖弄、宛转”等重点字词的字音、字形与词义。

2. 熟练掌握朗读技巧，做到停顿恰当、重音准确、语速适宜，有感情地朗读并背诵全文。

3. 赏析文中精彩语句，掌握比喻、拟人、排比的修辞作用，积累写景优美语句。

（二）思维能力

1. 梳理文章行文结构，精准概括五幅春日图景的内容，理清文章写作脉络。

2. 探究文章多角度、多感官、动静结合的写景方法，学会分析写景散文的写作技巧。

（三）审美创造

1. 感受五幅春景图的独特美感，体会文章清新明快的语言风格。

2. 体悟作者热爱春天、热爱自然、热爱生活的真挚情感，提升文学审美能力。

（四）文化自信

品读现代散文经典，感受白话文的文学韵味，积淀文学素养，树立亲近自然、热爱生活的积极人生态度

教学重点

1. 有感情地朗读课文，积累重点字词与优美语句，背诵经典段落。

2. 梳理文章结构，概括五幅春景图的主要内容。

3. 赏析重点语句，掌握常用修辞与多角度写景的方法。

教学难点

1. 体悟景物描写中蕴含的作者真挚情感，理解散文“借景抒情、情景交融”的特点。

2. 学以致用，掌握多角度、多感官写景技巧，并初步运用到写作中。

教学准备

1. 教师准备：制作多媒体课件（春日实景视频、春景图片、重点字词清单、语句赏析素材、朗读音频）；设计分层练习题与课堂探究任务；梳理板书框架。

2. 学生准备：预习课文，圈画陌生字词与优美语句；熟读课文，初步感知文章内容；查阅朱自清生平简介，了解文章创作背景。

教法策略

1. 朗读感悟法：以读代讲、以读悟情，通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在朗读中感知文意、品味语言、体悟情感。

2. 情境教学法：借助春日视频、图片、配乐创设春日情境，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣与审美感知。

3. 合作探究法：设置小组探究任务，引导学生自主思考、合作交流，共同赏析语句、探究写法，凸显学生主体地位。

4. 点拨精讲法：针对学生探究难点、知识盲区精准点拨，梳理核心知识点，突破教学重难点。

5. 读写结合法：学完写景技法后即时小练笔，实现学用结合，提升学生写作能力。

课时安排

二课时

第  一 课时

教学过程

学习目标

教学活动

评价（评价方式及标准）

1.精准掌握本课重点字词，能够规范读写、理解词义。

2. 流利、准确朗读课文，把握课文朗读节奏。

3. 梳理文章总分总结构，概括五幅春景图内容，整体感知文本。

1. 情境导入（5分钟）

播放春日繁花、春风、春雨实景短视频，搭配轻柔春日配乐，提问导入：“寒冬褪去，万物复苏，春天是四季中最富生机的季节。在你的眼中，春天是什么样子的？今天，我们一同走进朱自清先生的《春》，领略文字里的春日盛景。”板书课题、作者，简要介绍作者及创作背景。

2. 预习检测，扫清障碍（12分钟）

（1）出示重点字词：朗润、酝酿、抖擞、卖弄、宛转、嘹亮、窠巢、黄晕、花枝招展。指导字音、字形，辨析易错字，讲解核心词义。

（2）课堂快速听写，同桌互批，教师纠错总结，夯实字词基础。

3. 初读课文，感知文意（15分钟）

（1）播放专业朗读音频，学生听读，标注朗读停顿、重音，感知文章朗读节奏与情感基调。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，初步感受文章清新明快的语言风格。

（3）指名分段朗读，教师针对性点评，纠正朗读问题。

4. 再读文本，梳理结构（10分钟）

小组合作探究：通读全文，划分文章段落层次，思考文章围绕“春”写了哪些内容？

明确核心结构：

总起（第1段）：盼春——期盼春天，欣喜急切

分述（第2-7段）：绘春——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

1. 字词评价：课堂听写、提问抽查，全员准确掌握重点字音字形，理解核心词义为达标。

2. 朗读评价：指名朗读，做到无错字、漏字、添字，停顿基本恰当为合格；语速适中、节奏流畅为优秀。

3. 梳理概括评价：课堂抢答、小组汇报，能清晰划分文章段落，准确说出五幅春景图名称及核心内容为达标。

1. 字词评价（过程性+结果性评价）课堂提问、随机抽查、当堂听写、同桌互评。评价标准：优秀：熟练掌握全部字词，无错写、误读，