课外古诗词诵读3 相见欢（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

课外古诗词诵读3  《相见欢》导学案

1.【文化自信】感受南宋词人在国破家亡之际的赤子情怀，体会“位卑未敢忘忧国”的爱国精神，增强民族责任感与文化认同。

2.【语言运用】有感情地诵读并背诵全词，读准“簪、缨、倩”等字音，把握三言与六言句的节奏；结合注释理解词义，积累“金陵、簪缨、倩、悲风”等词语。

3.【思维能力】通过比较上片写景与下片抒情的格调变化，理解“乱”“散”“几时收”等词语的情感分量，学习由景入情、借景抒情的思维路径。

4.【审美创造】赏析“万里夕阳垂地大江流”的苍凉意境与“试倩悲风吹泪过扬州”的拟人手法，感受词境开阔、苍凉沉郁的悲剧美，能用简洁的语言分享诵读感受。

【学习重点】

反复诵读，把握词的节奏与韵律，结合注释理解全词大意；梳理上片景物与下片情感，体会词人亡国之痛与恢复中原的渴望。

【学习难点】

理解“几时收”的发问中痛切质疑与无望感叹交织的复杂情感，品味借景抒情、直抒胸臆、拟人与借代的写法。

任务一：诵读正音，明节奏晓义

任务二：理解内容，体会情感

任务三：赏析语言，品读名句

课前预习案

辨音写字

请给下列字词注音。

簪（      ）  缨（      ）  倩（      ）

课中探究案

★任务一：诵读正音，明节奏晓义

1.读一读·正字音

 

2.读一读·明节奏

 

3.读一读·晓词义

（1）学生小声诵读，结合注释口译，圈出不解之处。重点理解：

【相见欢】________

【金陵】________

【簪缨】________

【倩】________

【扬州】________

（2）同桌口译接龙，交流疑难。

 

★任务二：理解内容，体会情感

1.上片描写了哪些景物？描绘了怎样的画面？表达了怎样的感情？

 

2.下片抒发了什么情感？运用了什么抒情方式？

 

3.结合课后“阅读提示”，说说“试倩悲风吹泪过扬州”的妙处

 

4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。

【背景资料】

这首词创作于“靖康之变”后，朱敦儒南渡避乱期间。当时北宋灭亡，金军南下，他从故乡洛阳辗转逃亡至金陵（今南京）。

朱敦儒早年家境优越，以清高自许，颇有西晋名士风度。一直生活在山水、醇酒、诗歌与美人之间。靖康之乱，中原先后沦丧，朱敦儒离洛阳携家外逃。在这一段南渡流离生活中，无情的现实击碎了朱敦儒的山林清梦，让他亲身体验了国破家亡的惨痛。

 

★任务三：赏析语言，品读名句

1.词运用了哪些手法增强抒情效果？

2.任选角度赏析名句

 

课后巩固案

1.基础作业（全体完成）：背诵并默写《相见欢》；整理“相见欢”词牌知识及“簪缨、倩、悲风”等词语。

2.提升作业（大部分完成）：对比朱敦儒早年“且插梅花醉洛阳”的闲适与本词“万里夕阳垂地大江流”的悲怆，简要说说时代动荡对他词风的影响（80字左右）。

3.拓展作业（学有余力完成）：课外阅读陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》或杜甫《春望》，感受宋、唐诗人不同的忧国情怀，摘抄名句并写一句批注。