23.3 生于忧患，死于安乐（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

第23课  《生于忧患，死于安乐》导学案

1.【文化自信】感受孟子关于成才与治国的辩证智慧，理解中华民族自古推崇的“艰难困苦，玉汝于成”的精神，增强对传统优秀文化的认同与文化自信。

2.【语言运用】积累“发、举、士、市、空乏、拂乱、曾、衡、拂、动忍”等文言词语，掌握通假字及使动用法；能翻译关键语句，背诵并默写全文。

3.【思维能力】理清文章“列举事例—归纳道理—正反论证—得出结论”的论证思路，学习由个别到一般、由个人到治国的说理方法，结合实例验证“生于忧患，死于安乐”。

4.【审美创造】诵读品味排比句、对举句的气势与节奏，体会孟子散文逻辑严密、气势磅礴、骈散结合的雄辩之美。

【学习重点】

积累重点字词，疏通文意；把握六个事例与中心论点的关系，理清文章举例、归纳、对比的论证思路；背诵并默写全文。

【学习难点】

理解“天将降大任于是人也”一段关于磨难的论述，以及由个人成才推及国家存亡的正反对比，体会“生于忧患，死于安乐”的深刻哲理与现实意义。

任务一：诵读课文，理解文意

任务二：理解内容，梳理思路

任务三：品读句式，欣赏语言

课前预习案

辨音写字

请给下列字词注音。

【拂】入则无法家拂士（拂（      ），通“弼”，辅佐。）

课中探究案

★任务一：诵读课文，理解文意

1.了解背景

请同学们结合预习，说说本文的出处与写作背景。

 

2.正字音，明节奏

自由朗读，读准字音，注意停顿。

 

3.通词语，晓文义

（1）结合注释口译课文，重点理解下列词语：

【发、举】________    【士】________

【市】________    【降】________

【是人】________    【苦】________

【劳】________    【饿】________

【空乏】________    【拂乱】________

【所以】________    【动心忍性】________

【曾益】________    【过】________

【衡】________    【作】________

【征】________    【色】________

【喻】________    【入、出】________

【敌国外患】________

【法家拂士】________    【然后】________

（2）同桌口译接龙。

 

4.梳理用法，积累字词

【曾】________

【衡】________

【拂】________

【是】________

【发】________

【筑】________

【士】________

【色】________

【发】________

【而】________

【苦】________

【劳】________

【饿】________

【空乏】________

【忍】________

【乱】________

【入】________

【出】________

【过】________

【生于忧患，死于安乐】________

★任务二：理解内容，梳理思路

1.分析开篇事例

文章开头列举了哪六个人物？他们的共同点是什么？意在说明什么道理？

 

2.理解磨难的作用

孟子认为担当大任的人必须从哪些方面经受磨炼？磨炼有什么好处？

 

3.理清论证思路

请结合课后“思考探究”第一题，说说全文的中心论点是什么，运用了哪些论证方法。

 

4.拓展举例

结合课后“思考探究”第一题，另举一两个事例证明“生于忧患而死于安乐”。

 

★任务三：品读句式，欣赏语言

1.赏析排比句

《孟子》以雄辩著称，大量使用排比句。请结合课后“思考探究”第三题，找出文中排比句，分析其表达效果。

 

2.品味对举与对比

找出文中的对举句，体会其表达效果。

 

3.归纳语言特点

教师引导学生自由诵读，归纳：