5.周围的能（教学设计）2026-2027学年冀人版六年级上册科学

《周围的能》教学设计（第二课时）

一、教材与学情分析

本课时接着上一课时，教材第26—27页。上一课时把七种能认了一遍，这一课时把眼睛放到一间房子上：屋顶的太阳能热水器和光伏板，屋里的洗衣机、电扇、台灯、电视、微波炉、燃气灶、扫地机器人，院外的汽车、天上的闪电，一样一样找出来，按能的形式填进概念图。最后用橡皮筋、塑料瓶、两根木棍做一个滚筒，改绕圈数，量滚动距离，落到“能有大小的分别”。

房屋图信息太密，学生一上来就乱指，得先定个走法，从屋顶往院外走，一处一处说。最容易吵起来的是太阳能热水器，一边说光能，一边说热能，正好拿它讲“进去”和“出来”。做滚筒的手上功夫比想的难，孔打歪、橡皮筋绕太紧把瓶身勒变形、一放手推力太大，量出来的距离就不作数。

二、教学目标

（一）科学观念

学生能说出周围随时都有能存在，能的形式多种多样，还会一样一样地转换；知道橡皮筋绕得越紧，储存的能越多，滚筒滚得越远，能是有大小的。

（二）科学探究

学生能按能的形式给房屋内外的物品分类，把结果填进概念图；能照步骤做出橡皮筋滚筒，用改绕圈数的办法比较滚动的距离。

（三）科学思维

学生能从“进去的是什么、出来的是什么”说清太阳能热水器该归哪一类；能从三组距离数字反推橡皮筋里存的能有多少。

（四）态度责任

用锥子、剪刀时按规矩来，锥尖朝下不朝人；橡皮筋不拉长、不对着同学弹；量距离时如实记，滚歪了就重来一次，不挑好看的数字。

三、教学重难点

重点是把房屋内外的物品按能的形式归类，知道能的形式在中间会发生转换。

难点是从滚筒滚动的距离反推橡皮筋储存能的多少，说清“能是有大小的”。

四、教学准备

教师这边：课件放课本第26—27页的房屋图和滚筒制作图，一个课前做好的滚筒样品，卷尺，教室后面一段画好起点线的空地；锥子由老师代用。

学生分组：每组橡皮筋1根、圆柱形塑料瓶1个、长木棍1根、短木棍1根、圆形垫片1块，卷尺或米尺，一张记录表（绕的圈数／滚动距离）。

五、教学过程

1. 导入：一间房子里能找出几种能（约4分钟）

【教师活动】

先回一句上一课时：七种能已经认过了，可它们是散在五幅图上的，一张图一种。今天把它们收进一个地方——一间房子。放出房屋图，问：这张图上，能找得出几种能？

【学生活动】

学生抢着说：屋里有电灯、有电视、有洗衣机。老师追问一句“那是几种能”，教室里就静了，学生发现说得出的都是东西，说不出的是能。

【小结】

老师说这节课换个走法：一处一处看，先问它在干什么，再问它用的是什么能。定下路线——从屋顶开始，进屋，再出院门。走乱了就回到路线上来。

2. 房屋内外找一圈（约13分钟）

【教师活动】

按定下的路线走。先屋顶：太阳能热水器、蓝色的光伏板。再屋里：洗衣机、电扇、台灯、电视、微波炉、燃气灶、扫地机器人、地上的玩具小火车。再院外：趴着的狗、开过去的汽车、天上的闪电。每指一处，请一个学生说“它在干什么、用的什么能”，说完老师把这一样填进概念图对应的格子里。

巡视时看各组的概念图三处：有没有把同一件东西重复填进两格，中间那格“存在的能”有没有空着，有没有哪一格只写了一个例子。

【学生活动】