湖南衡阳市衡山县后山片联考2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026年九年级上册语文阶段性综合检测 满分：120分 时间：120分钟 一、积累和运用(20分) 班级开展“砺青春风骨，做自强君子”主题研学活动，请你阅读相关材料， 完成以下任务。 ①时代星河璀豫，理想之火永远燃烧在少年心头，华夏民族的精神沃土，始终被初心 与热血藩概。②有人认为身处盛世便可安于享乐、止步不前，甚至质疑自强不息的时代价 值。③当代青年要潜心治学、心无旁酱，摒弃淫躁功利的杂念；更要(A.知行合一B.附膚 风雅)躬身实践，胸怀匡时济世的远大抱负。④实则，顺境修身、逆境砺行从未过时，唯 有坚守初心、终身奋进，方能扛起时代使命，书写华夏荣光。同百年岁月峥嵘，无数仁人 志士(A.舍身求法B.首当其冲)，前仆后继，以争錚铁骨为民族幢魂，，就了山河无恙、 家国安宁 1.语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“”“”； 他将“前仆后继”的“仆”字读成了“”，该字应该读作“”。(3分) 2。在语段第③询与第⑥句的括号内，选择合适的成语（填字母）(2分) 3.对以上语段的排序，下列选项中最恰当的一项是（)(3分) A.③①②④⑤B.⑤②④③①C.①④②③⑤D.①②④⑤⑧ 4。朗读第⑤句中画波浪线的句子：以铮铮铁骨为民族铸魂，铸就了山河无恙、 家国安宁。请选择句中一个应该重读的词语，并简述重读的理由。（3分) 词语： 理由： 5.“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之 一。九年级拟举办“膏年当自强不息”演讲比赛，请你阅读材料，参与并完成 下面两个题目(4分)。 【材料】 “天行健，君子以自强不息”出自《周易》。自强不息，就是刚毅坚卓， 持之以恒，努力奋进。这是中华传统文化精髓。 （1)星完善流程】补全演讲比赛活动环节。(2分) 篑前：搜集素材→① +推选主持人 现场：选手依次演讲◆评委打分→② (2)【拟写标语】请仿照范例为本次演讲比赛拟一条宣传标语，至少用一种修 辞。（2分) 范例：点自强星火，绽青年光芒。 九年级语文试卷 第1页共8页 6.古诗文默写。（每空1分，共5分) 膏春当磨砺风骨，立志做自强君子。人生难免浮沉，纵使历经坎可，也要 振作精神，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》所言“（1) ”，旧事物旁总有新生力量蓬勃生长：少年当心怀凌云，正如唐诗中连续 两句抒发豪迈抱负的名句；“(2) ”；少年更应有旷 达胸襟，正如面对分离时，苏轼在《水调歌头》中发出“但愿人长久，(3) ”的美好祝愿那般。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I（10分) 阅读下面的文字，完成7-9题。 千年珠算；越传统、越青春 ①中国珠算萌于商周，始于秦汉，成于唐宋，盛于元明，在中华大地上代代传承。201 3年，中国珠算被联合国敦科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。在珠算基础上发 展而来的珠心算，如今已传播至全球130多个画家和地区，展现出跨越文化与时代的持久 生命力。 ②随着计算工具快速迭代，珠算的实用功能逐渐弱化，这项古老技艺该如何对接当代 生活、吸引年轻群体主动参与，成为其传承命题。近日，以“越传统。越背春”为主题的 第七届“指尖上的智意”青少年珠算文化非遗美育大会北京站在国家速滑馆“冰丝带”启 幕。这场美育大会，以珠算为核心，融合科技、演艺、文旅等多元形态，让珠算成为赋能 膏少年美育浸润与心智成长的独特载体。 体验型美育“破圈”：让非遗从遗产走向生活 ③对于许多实用功能逐渐弱化的非遗技艺而言，其传承难点在于跨越“遗产”与“生 活”的隔阕。本届美膏大会以“体验型美育”为抓手，让青少年在竞技、体验、协作、休 俯等多元场景中，沉浸式感知珠算承载的古老智慧与文化内涵。 ④跨界融合是本届大会的创新点，北京站首次采用双会场联动模式，为珠算文化构建 了多层次、立体化的体验场景。主会场设在兼具科技感与城市地标属性的国家速滑馆“冰 丝带”，开幕式上的“机器人舞狮”表演成为全场亮点，传统民俗意象与现代智能科技碰 撞融合，一开场便抓住了青少年的注意力。设于中国科学院大学雁栖湖校区的第二会场， 配套打造了国潮活力市集，魔术、杂技、流行音乐演出轮番登场，将非遗体验延伸至轻松 的生活化休闲场景。 内外算力”协同：重估A红时代的珠算价值 ⑤本届美育大会更深层的探索，是回应“人工智能时代珠算教育究竟有何价值”的时 代之问。在数字计算工具高度普及的当下，大会提出“内力”与“外力”协同的教育理念， 九年级语文试卷 第2页共8页 为珠算的当代价值赋予子全新的阐释维度。 ⑥在这一理念框架下，人工智能、电子计算设各所代裴的强大的“外力”，是入类处 理复杂运算、提升效率的外部工具，而珠心算的敏育价值在于开发人类大脑自身的“内力”， 是对大脑“算法架构”的搭建，对人脑信息处理能力的系统性开发具有启示意义。 ⑦这一散育理念在夫会现场得到了具象化呈现。在技艺展示环节，青少年选手挑战了 听心算、闪电算、数码秒记等高难度项目。从接收题目到输出答案，过程要求高度集中的 注意力，这种高强度的专注力训练，是珠算教育最直接的育人价值。更重要的是，长期系 统的珠心算训练，能够将外在的拨珠动作逐步内化为脑海中的“虚拟算盘”，实现从具象 实物操作到抽象思维运算的跃迁，全面提升大脑快速处理信急的综合素养。 ⑧珠算的美育价值，还体现在对心智的磨癫与品格的塑造上。本届大会打造的“战队 接力”“珠算少年元”两大特色环节，溶珠算教育的价值从个体能力培养延伸至团队素养 与综合品格塑造方面。“战队接力”以团队竞技的形式，引导选手在配合中簇聚集体合力， 在竞技中锤炼抗挫折能力与稳定心态；“珠算少年元”则为青少年提供了文化表达平台， 让选手从技艺学习者转变为文化传播者。 ⑨一场非遗活动的价值，不止于活动本身。美育大会的另一重突破，在于从“一次性 美育展示”向“持续性文化IP”的跃迁，探索出了一条非遗活化与城审发展双向赋能的路 径。 ⑩据介绍，本届美育大会采用北京站、四川成都站、陕西西安站“三站联动”的全年 办会模式，将3座历史底蕴与城市气质各不相同的城市串联起来，形成一条横跨东西的非 遗传播带。“这种模式既能结合不同城市的当地文化特色进行表达创新，也能让青少年在 跨地域参会的过程中，感受不同地域的文化风貌。” ①文旅融合的潜力在这个过程中逐步释放。每一个参会青少年的背后，都对应着一个 家庭、一个亲友团。他们奔赴一座城市参加展示，同时也在完成一次家庭旅行、一次深度 文化体验。从交通出行到住宿餐饮，从景区观光到休闲消费，一场大型文化活动能够蝙动 城市消费的多个维度。 @以青春表达激活千年智慧，以跨界融合拓展传承边界，珠算的活态传承沿着“越传 统·越青春”的方向稳步向前，书写着属于新时代的传承答卷。 （节选自《中国文化报》2026年8月14日，有删改) 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)（3分) A,珠心算在珠算的基础上发展而来，如今巴传播至全球130多个国家和地区， 展现出跨越文化与时代的持久生命力。 B.第七届青少年珠算文化非遗美育大会北京站采用双会场联动，主会场展现了 传统民俗意象与现代智能科技碰撞融合，第二会场则将非遗体验延伸至轻松的 生活化休闲场景。 九年级语文试卷 第3页共8页 C。“内外算力”理念中，外力算是对大脑$算法架构”的搭建，也是人类处翅 复杂运算、提升效率的外部工具。 D.“珠算少年元”为青少年提供了文化表达平台，让选手从技艺学习者转变为 文化传播者。 8.下列对材料有关内容的理解或推断，符合原文意思的一项是（)（3分) A。本次青少年珠算文化非遗美育大会的成功举办，说明体验型美育的实践，已 经消膝了“遗产”与“生活”之间的隔阕。 B。珠心算训练可以将拨珠动作化为脑中“虚拟算盘”，实现从具象实物操作到 形象思维运算的跃迁。 C.“三站联动”的全年办会模式，既能结合不同城市的当地文化特色进行表达 创新，也能让青少年在跨地域参会的过程中，感受不同地域的文化风貌。 D.珠算重新得到重视，主要是为了依托大型活动带动文旅消费，助力打造城市 文化新名片。 9.青少年珠算文化非遗美育大会通过多种方式成功实现了“越传统·越青春” 的活态传承。请你根据文章，概括大会的成功经验，为湘绣设计一个具体的“破 圈”方案。（4分) (二)现代文阅读Ⅱ（14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上斑去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满 嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自已的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海州渴望早点光到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。 之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自已比不上别人。后来和呼延老师长淡，在研学活动 中和子彦、颜等畅谈了人生，海川那有着缕偻怅惘的内心，如眷天的天色渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个 人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事是大家共同在做的一一互赠留言。留言 本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学 九年级语文试卷 第4页共8页 都会为接受留言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。 他的本子和别入的一起，在班级里传递，这一两天就要交回来了。 ⑤果然，刚到敢室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的 不是…个本子，而是个魔盒，不知道会道遇什么样新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的 人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自已的一片天。” ®还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了：” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目 中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴 着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声；“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的 弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最 特别的一个！” ①“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的脸，但是每当想 起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竞是平 日里最不善言醉的小军。 @… ⑧最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚 蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自已，并对事物产生新的理解；而在镜 子里看自己，反而是模糊的。 ⑤晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻 到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑥“即傻这个世乐充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ①“字宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭， 剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑩他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无 论它们来自哪里，都不重要。重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 图海川多么想和爸爸码妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学 校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自 己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 @而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚 从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕， 九年级语文试卷 第5页共8页 触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自已的方式向我表达爱。”海川接着 想下去，“人不能贪恋父母翅脑的荫座。”b海川的心里起一簇一篓的火苗，定心的为 热：慢慢向全身扩散。 @他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚 特有的气味扑面而来。 @今晚，得睡个好觉，他告诉自已，只有这样，才能迎来一个全新的明天： (根据殷健灵的小说改编) 10.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.开头的环境描写交代故事发生的时间，渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，预示 着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化。 B.小说以留言本为线索，海川从渴望收到留言本，到打开留言本时的紧张与阅 读留言本时的激动，再到最后抚摩留言本时的“心里明晃晃的”，经历了一段 复杂的心理变化。 C.划线a句是海给自已的第一条赠言，表现出他从老师和同学的赠言中找到 了自信，对生活充满了热爱。 D.划线b句中“一簇一簇蹿起的火苗”“灼热”生动表现出海川明白了自已之 前不理解父母后而产生的羞愧感。 11.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。（3分) 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 12.小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是 一个什么样的少年。(4分) 13.有入为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空， 眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。(4分) 九年级语文试卷 第6页共8页 (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文完成14-18题 【甲】别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日薛，奠教弦管作离声。 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟 乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【丙】 齐宣王见孟子于雪宫”。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非 @其上矣。不得而非其上者，非也：为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐煮民亦乐 其乐忧民之忧煮民亦忧其忧。乐以天下，扰以天下，然面不王者，未之有也。” (取材于《孟子·梁惠王下》) 【注释】①雪宫：齐直王的离宫。②非：诋毁。③非：错误。 14.【甲】诗以“饯别”为主题，你认为诗人在这离别酒宴上的心情如何？请结 合诗歌的具体内容回答。（4分) 15。下列对【甲】【乙】【丙】中加点词语解释，不正确的一项是（）(3分) A。【甲】诗中“莫教弦管作离声”的“作”是“演奏，弹奏”的意思。 B.【乙】文中“树林阴翳”的“翳”是“遮盖”的意思。 C.【乙】文中“游人去而禽鸟乐也”“而不知太守之乐其乐也”两个“而”字 的意思相同，都是连词，表转折，但是。 D.【丙】文中“人不得，则非其上矣”的“得”可翻译为“得到”。 16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（)(3分) A.乐民之乐者民/亦乐其乐忧/民之忧者民亦忧其忧 B.乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者民亦忧其忧 C。乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧 D.乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧 九年级语文试卷 第7页共8页 17.请将【丙】文中画横线的句子器译成现代汉语。(3分) 乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 18。【乙】【丙】两文都体现了怎样的政治思想？请结合两篇文章简要说说这 一思想的内涵。(5分) (四)整本书阅读(3分) 请结合《简。爱》，完成下面习题。 19。《简·爱》是一部外国长篇小说，请你结合本书选择合适的阅读方法并说 明理由。(4分)】 20。简·爱在人生关键处多次面临抉择，每一次选择都彰显她的性格底色。请 结合书中相关情节，说说这些选择带给你的启示。（4分》 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。 2026年春晚节目《贺花种》，以十二月花神喻世间品格，每一种花都以独 有的姿态绽放风骨，开出属于自己的芬芳。成长路上的我们亦是如此，守住心 底温热的本心，便能绽放生命独有的芬芳。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自已的生活经历与感受，写 一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少 于600字。 九年级语文试卷 第8页共8页 2026年九年级上册语文阶段性综合检测 满分：120分　　时间：120分钟 一、积累和运用（20分） 班级开展“砺青春风骨，做自强君子”主题研学活动，请你阅读相关材料，完成以下任务。 ①时代星河璀璨，理想之火永远燃烧在少年心头，华夏民族的精神沃土，始终被初心与热血灌溉。②有人认为身处盛世便可安于享乐、止步不前，甚至质疑自强不息的时代价值。③当代青年要潜心治学、心无旁骛，摒弃浮躁功利的杂念；更要（A.知行合一　B.附庸风雅）躬身实践，胸怀匡时济世的远大抱负。④实则，顺境修身、逆境砺行从未过时，唯有坚守初心、终身奋进，方能扛起时代使命，书写华夏荣光。⑤百年岁月峥嵘，无数仁人志士（A.舍身求法　B.首当其冲），前仆后继，以铮铮铁骨为民族铸魂，铸就了山河无恙、家国安宁。 1.语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿”；他将“前仆后继”的“仆”字读成了“fú”，该字应该读作“＿＿＿＿＿”。（3分） 【答案】“铮”“铸”；“仆”应读pū 【解析】“铮铮铁骨”的“铮”易误写为“狰”“睁”，“为民族铸魂”“铸就”的“铸”易误写为“筑”，二字都是金字旁、与金属有关，须据形义辨正。“前仆后继”的“仆”读pū，意为倒下；“fú”是“仆倒”的另一读音，用于“仆役”等义，此处读pū。 2.在语段第③句与第⑤句的括号内，选择合适的成语（填字母）（2分） 【答案】③A（知行合一）　⑤A（舍身求法） 【解析】“知行合一”指认识与行动统一，与“躬身实践”呼应；“附庸风雅”指为装点门面而结交名士、参与文化活动，含贬义。“舍身求法”指为追求真理而不惜牺牲自己，与“仁人志士”“前仆后继”相配；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，用在这里不合语境。 3.对以上语段的排序，下列选项中最恰当的一项是（　　）（3分） A.③①②④⑤　　B.⑤②④③①　　C.①②④③⑤　　D.①②④⑤③ 【答案】C 【解析】①先总起点明“理想之火”“精神沃土”，②接着摆出“安于享乐、止步不前”的错误认识，④以“实则”一转予以驳斥，③落到当代青年“要……更要……”的具体要求，⑤再以百年仁人志士的史实作例证收束。①—②—④—③—⑤逻辑层层推进：总起—树靶—驳论—要求—例证。 4.朗读第⑤句中画波浪线的句子：以铮铮铁骨为民族铸魂，铸就了山河无恙、家国安宁。请选择句中一个应该重读的词语，并简述重读的理由。（3分） 词语：＿＿＿＿＿＿＿ 理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】示例一：词语“铮铮”。理由：“铮铮”摹写铁骨铿锵之声，重读能突出仁人志士意志的坚硬刚强，让“铁骨”的形象可感可闻，增强句子的感染力。 示例二：词语“铸”。理由：“铸”是把熔化的金属浇制成器，重读可强调志士们是以生命与热血“熔铸”民族之魂，突出其牺牲之重、功业之巨。 示例三：词语“无恙”“安宁”。理由：两词是前文“铸魂”的结果，重读能突出今天山河完好、家国太平的来之不易，读出对先烈的感念与珍惜。 【解析】重音题要“选得准、说得清”：所选词语须是句中的情感关键词或形象词，理由要说明该词的词义特点（如“铮铮”的拟声、“铸”的熔铸义）以及重读后的表达效果（突出形象、强化情感、点明因果）。只写“读得重一点更有感情”不得分。 5.“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。九年级拟举办“青年当自强不息”演讲比赛，请你阅读材料，参与并完成下面两个题目（4分）。 【材料】 “天行健，君子以自强不息”出自《周易》。自强不息，就是刚毅坚卓，持之以恒，努力奋进。这是中华传统文化精髓。 （1）【完善流程】补全演讲比赛活动环节。（2分） 赛前：搜集素材→①＿＿＿＿＿＿＿→推选主持人 现场：选手依次演讲→评委打分→②＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】①撰写演讲稿（确定演讲主题、组织报名与选拔）　②公布比赛结果并颁奖（评委点评） 【解析】活动环节要符合“赛前准备—现场实施”的实际顺序。赛前在“搜集素材”之后自然是“撰写、修改演讲稿”，并可加入“确定主题、组织初赛”；现场在“评委打分”之后应是“统计分数、公布结果、颁奖”，也可写“评委点评”。环节须为动宾短语，与前后格式一致。 （2）【拟写标语】请仿照范例为本次演讲比赛拟一条宣传标语，至少用一种修辞。（2分） 范例：点自强星火，绽青年光芒。 【答案】示例：燃自强薪火，铸青春脊梁。（对偶、比喻） 【解析】标语要短、亮、有气势，且与“青年当自强不息”主题相扣。范例是“点……星火，绽……光芒”的对偶句，仿写时保持“动词＋名词＋名词”的结构与字数对称即可，如“传自强之火，立青春之志”“以自强为桨，向梦想远航”。须明示所用修辞（对偶、比喻、排比等）。 6.古诗文默写。（每空1分，共5分） 青春当磨砺风骨，立志做自强君子。人生难免浮沉，纵使历经坎坷，也要振作精神，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》所言“（1）＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”，旧事物旁总有新生力量蓬勃生长；少年当心怀凌云，正如唐诗中连续两句抒发豪迈抱负的名句：“（2）＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”；少年更应有旷达胸襟，正如面对分离时，苏轼在《水调歌头》中发出“但愿人长久，（3）＿＿＿＿＿＿＿”的美好祝愿那般。 【答案】（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （3）千里共婵娟 【解析】（1）刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，却写出“千帆过”“万木春”的新生气象，正合“旧事物旁总有新生力量”之意。 （2）写“豪迈抱负”的唐诗名句还可填“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”，只要连续两句、语意昂扬即可。 （3）“婵娟”指月亮，注意“婵”为女字旁，不写作“蝉”。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7—9题。 千年珠算：越传统、越青春 ①中国珠算萌于商周，始于秦汉，成于唐宋，盛于元明，在中华大地上代代传承。2013年，中国珠算被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。在珠算基础上发展而来的珠心算，如今已传播至全球130多个国家和地区，展现出跨越文化与时代的持久生命力。 ②随着计算工具快速迭代，珠算的实用功能逐渐弱化，这项古老技艺该如何对接当代生活、吸引年轻群体主动参与，成为其传承命题。近日，以“越传统。越青春”为主题的第七届“指尖上的智慧”青少年珠算文化非遗美育大会北京站在国家速滑馆“冰丝带”启幕。这场美育大会，以珠算为核心，融合科技、演艺、文旅等多元形态，让珠算成为赋能青少年美育浸润与心智成长的独特载体。 体验型美育“破圈”：让非遗从遗产走向生活 ③对于许多实用功能逐渐弱化的非遗技艺而言，其传承难点在于跨越“遗产”与“生活”的隔阂。本届美育大会以“体验型美育”为抓手，让青少年在竞技、体验、协作、休闲等多元场景中，沉浸式感知珠算承载的古老智慧与文化内涵。 ④跨界融合是本届大会的创新点，北京站首次采用双会场联动模式，为珠算文化构建了多层次、立体化的体验场景。主会场设在兼具科技感与城市地标属性的国家速滑馆“冰丝带”，开幕式上的“机器人舞狮”表演成为全场亮点，传统民俗意象与现代智能科技碰撞融合，一开场便抓住了青少年的注意力。设于中国科学院大学雁栖湖校区的第二会场，配套打造了国潮活力市集，魔术、杂技、流行音乐演出轮番登场，将非遗体验延伸至轻松的生活化休闲场景。 “内外算力”协同：重估AI时代的珠算价值 ⑤本届美育大会更深层的探索，是回应“人工智能时代珠算教育究竟有何价值”的时代之问。在数字计算工具高度普及的当下，大会提出“内力”与“外力”协同的教育理念，为珠算的当代价值赋予了全新的阐释维度。 ⑥在这一理念框架下，人工智能、电子计算设备所代表的强大的“外力”，是人类处理复杂运算、提升效率的外部工具，而珠心算的教育价值在于开发人类大脑自身的“内力”，是对大脑“算法架构”的搭建，对人脑信息处理能力的系统性开发具有启示意义。 ⑦这一教育理念在大会现场得到了具象化呈现。在技艺展示环节，青少年选手挑战了听心算、闪电算、数码秒记等高难度项目。从接收题目到输出答案，过程要求高度集中的注意力，这种高强度的专注力训练，是珠算教育最直接的育人价值。更重要的是，长期系统的珠心算训练，能够将外在的拨珠动作逐步内化为脑海中的“虚拟算盘”，实现从具象实物操作到抽象思维运算的跃迁，全面提升大脑快速处理信息的综合素养。 ⑧珠算的美育价值，还体现在对心智的磨砺与品格的塑造上。本届大会打造的“战队接力”“珠算少年元”两大特色环节，将珠算教育的价值从个体能力培养延伸至团队素养与综合品格塑造方面。“战队接力”以团队竞技的形式，引导选手在配合中凝聚集体合力，在竞技中锤炼抗挫折能力与稳定心态；“珠算少年元”则为青少年提供了文化表达平台，让选手从技艺学习者转变为文化传播者。 ⑨一场非遗活动的价值，不止于活动本身。美育大会的另一重突破，在于从“一次性美育展示”向“持续性文化IP”的跃迁，探索出了一条非遗活化与城市发展双向赋能的路径。 ⑩据介绍，本届美育大会采用北京站、四川成都站、陕西西安站“三站联动”的全年办会模式，将3座历史底蕴与城市气质各不相同的城市串联起来，形成一条横跨东西的非遗传播带。“这种模式既能结合不同城市的当地文化特色进行表达创新，也能让青少年在跨地域参会的过程中，感受不同地域的文化风貌。” ⑪文旅融合的潜力在这个过程中逐步释放。每一个参会青少年的背后，都对应着一个家庭、一个亲友团。他们奔赴一座城市参加展示，同时也在完成一次家庭旅行、一次深度文化体验。从交通出行到住宿餐饮，从景区观光到休闲消费，一场大型文化活动能够撬动城市消费的多个维度。 ⑫以青春表达激活千年智慧，以跨界融合拓展传承边界，珠算的活态传承沿着“越传统。越青春”的方向稳步向前，书写着属于新时代的传承答卷。 （节选自《中国文化报》2026年8月14日，有删改） 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A.珠心算在珠算的基础上发展而来，如今已传播至全球130多个国家和地区，展现出跨越文化与时代的持久生命力。 B.第七届青少年珠算文化非遗美育大会北京站采用双会场联动，主会场展现了传统民俗意象与现代智能科技碰撞融合，第二会场则将非遗体验延伸至轻松的生活化休闲场景。 C.“内外算力”理念中，外力算是对大脑“算法架构”的搭建，也是人类处理复杂运算、提升效率的外部工具。 D.“珠算少年元”为青少年提供了文化表达平台，让选手从技艺学习者转变为文化传播者。 【答案】C 【解析】第⑥段说得很清楚：“算法架构”的搭建是珠心算（“内力”）的教育价值所在，而“外力”指人工智能、电子计算设备，是“人类处理复杂运算、提升效率的外部工具”。C项把“内力”的作用错置给“外力”，张冠李戴。A项对应第①段，B项对应第④段，D项对应第⑧段，均与原文一致。 8.下列对材料有关内容的理解或推断，符合原文意思的一项是（　　）（3分） A.本次青少年珠算文化非遗美育大会的成功举办，说明体验型美育的实践，已经消除了“遗产”与“生活”之间的隔阂。 B.珠心算训练可以将拨珠动作化为脑中“虚拟算盘”，实现从具象实物操作到形象思维运算的跃迁。 C.“三站联动”的全年办会模式，既能结合不同城市的当地文化特色进行表达创新，也能让青少年在跨地域参会的过程中，感受不同地域的文化风貌。 D.珠算重新得到重视，主要是为了依托大型活动带动文旅消费，助力打造城市文化新名片。 【答案】C 【解析】C项与第⑩段引述的内容完全一致。A项“已经消除了隔阂”过于绝对，原文只说以“体验型美育”为抓手去“跨越”隔阂；B项把原文的“抽象思维运算”改成了“形象思维运算”，概念错误；D项“主要是为了”以偏概全，文旅消费只是非遗活化的“一重突破”，珠算的育人价值、文化传承才是根本。 9.青少年珠算文化非遗美育大会通过多种方式成功实现了“越传统·越青春”的活态传承。请你根据文章，概括大会的成功经验，为湘绣设计一个具体的“破圈”方案。（4分） 【答案】成功经验：①以“体验型美育”为抓手，让青少年在竞技、体验、协作、休闲等场景中沉浸式感知非遗；②跨界融合，把非遗与科技（机器人舞狮）、国潮市集、魔术杂技、流行音乐等结合，构建多层次体验场景；③理念创新，提出“内力”“外力”协同，把技艺训练与专注力、思维力、品格塑造结合；④从“一次性展示”走向“持续性文化IP”，三站联动、文旅融合，形成传播带与消费链。（2分） 湘绣“破圈”方案：①在博物馆、商场、校园设“绣一针”体验区，观众亲手绣制简单纹样并带走作品；②与国潮品牌、动漫IP联名，把湘绣纹样用于服饰、文创、数字藏品；③办“少年绣”团队赛，请绣娘带徒，优秀作品巡展进校园；④长沙—湘西—广州三城联动巡展，配合短视频挑战赛、直播带货，形成可持续的文化IP。（2分，答出两点即可） 【解析】本题是“概括＋迁移”的综合题：先归纳大会四条经验（体验、跨界、理念、IP化），再把这四条“移植”到湘绣这一具体非遗项目上，方案要具体可操作（有场景、有对象、有形式），不能只说“加强宣传”。只抄原文经验、不设计湘绣方案，最多得2分。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10～13题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天色渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受留言的那位同学写上段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交回来了。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！” ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫…… ⑬最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑭人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑮晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己写的赠言。 a“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要。重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”b海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 10.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A.开头的环境描写交代故事发生的时间，渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化。 B.小说以留言本为线索，海川从渴望收到留言本，到打开留言本时的紧张与阅读留言本时的激动，再到最后抚摩留言本时的“心里明晃晃的”，经历了一段复杂的心理变化。 C.划线a句是海川给自己的第一条赠言，表现出他从老师和同学的赠言中找到了自信，对生活充满了热爱。 D.划线b句中“一簇一簇蹿起的火苗”“灼热”生动表现出海川明白了自己之前不理解父母而产生的羞愧感。 【答案】D 【解析】b句承接的是“也许他们是在用自己的方式向我表达爱”“人不能贪恋父母翅膀的荫庇”这一领悟，“火苗”“灼热”写的是他被父母的爱所温暖、内心被理解与感激点燃，是温暖、感动与自立的决心，而非“羞愧感”。A项环境描写与心境变化相映，B项线索与心理变化梳理准确，C项与a句“怀着好奇心去爱这个世界”一致，均正确。 11.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。（3分） 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 【答案】“慢慢地”写出海川逐页细读、反复品味留言的姿态，表现他对这些赠言的珍视与不舍；也写出他在别人的评价中重新认识自己时的郑重与回味。动作的“慢”与内心的波澜起伏形成对照，含蓄地传达出少年被理解、被肯定的温暖与感动，为下文他给父母以理解、给自己写下赠言作铺垫。 【解析】品析词语要“释义＋语境＋效果＋情感”。“慢慢地”不能只答“速度慢”，要写出“珍视、回味、郑重”，并与“心跳声”“激动”等心理描写形成对照。若能点出它为下文写赠言、理解父母铺垫，表达更完整。 12.小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。（4分） 【答案】①字写得刚劲有力，如人一样坚强有韧劲（呼延老师赠言）；②有文气、爱读书，被同学称为“文人墨客”（子彦赠言）；③行侠仗义、机智勇敢，公交车上急中生智喝止小偷（雯雯赠言及其回忆）；④内心敏感、曾自卑，却不乏独特个性，被同学当作“最特别的一个”（第⑩段）；⑤重感情、被朋友珍视，也向往远方与理想（小军、颜琴的赠言）。 【解析】本题要求“根据赠言概括”，每一点都应“赠言内容→人物特点”，不能凭空概括。可整合为3—4点：坚强有韧劲、有文气、行侠仗义、内心敏感而独特。答题时注意引用赠言中的关键词（“刚劲有力”“文人墨客”“英雄好汉”“最特别”）作为依据，4分一般答三点即可。 13.有人为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。（4分） 【答案】示例一：更喜欢原结尾。“今晚，得睡个好觉……只有这样，才能迎来一个全新的明天”，以一个极日常的“睡觉”动作收束全篇，含蓄而有余味：它写出海川解开心结、与父母和解后的平静与笃定，“全新的明天”又把希望留在言外，不直说而情自深。 示例二：更喜欢新结尾。“仰起他的脸”“无边的星空”“眼睛闪闪发亮”以动作和神态作结，画面感强，把少年走出迷茫、向往未来的精神状态直接呈现出来，与标题“少年仰起他的脸”形成照应，主题更明朗。（言之成理即可，观点1分，理由3分） 【解析】这是一道开放性比较题，两种选择都可，关键在“比较”：要说出所选结尾在手法（以日常动作收束／以画面定格）、情感（含蓄留白／明朗昂扬）、结构（是否照应标题）上的长处，并指出另一结尾的不足。只写“这个结尾更好，很有感情”不得分。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文完成14—18题 【甲】别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 齐宣王见孟子于雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非②其上矣。不得而非其上者，非③也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” （取材于《孟子·梁惠王下》） 【注释】①雪宫：齐宣王的离宫。②非：诋毁。③非：错误。 14.【甲】诗以“饯别”为主题，你认为诗人在这次离别酒宴上的心情如何？请结合诗歌的具体内容回答。（4分） 【答案】诗人表面旷达，实则难掩离愁。首句“花光浓烂柳轻明”写春光烂漫、柳色轻明，美景当前却正是送别之时，以乐景衬离情；次句“酌酒花前送我行”写滁州父老花前置酒饯行，可见他在滁州深受爱戴、彼此情深；“我亦且如常日醉”以“且”字强作宽慰，说自己也像平日一样醉倒，是不愿显露伤感；“莫教弦管作离声”更是直言请求：别让乐曲奏出离别的调子。愈是叮嘱“莫教”，愈见其不忍听、不忍别，豁达洒脱中藏着深深的不舍。 【解析】答“心情”要答出两层：表层（如常日醉、莫教离声）与深层（难舍滁州、强抑离愁）。答题须结合具体诗句，尤其要抓“且”“莫教”这两个虚词的表情作用；只答“舍不得”而不分析诗句，最多得2分。 15.下列对【甲】【乙】【丙】中加点词语解释，不正确的一项是（　　）（3分） A.【甲】诗中“莫教弦管作离声”的“作”是“演奏，弹奏”的意思。 B.【乙】文中“树林阴翳”的“翳”是“遮盖”的意思。 C.【乙】文中“游人去而禽鸟乐也”“而不知太守之乐其乐也”两个“而”字的意思相同，都是连词，表转折，但是。 D.【丙】文中“人不得，则非其上矣”的“得”可翻译为“得到”。 【答案】C 【解析】“游人去而禽鸟乐也”的“而”连接“人去”与“禽鸟乐”两个先后相承的动作，表承接；“而不知太守之乐其乐也”的“而”与前句“人知从太守游而乐”构成转折，表转折。二者用法不同。A项“作离声”即奏出离别的曲调，“作”为“演奏”；B项“阴翳”指树木遮蔽成荫，“翳”为“遮盖”；D项“人不得”指人们得不到这种快乐，“得”为“得到”。 16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）（3分） A.乐民之乐者民/亦乐其乐忧/民之忧者民亦忧其忧 B.乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者民亦忧其忧 C.乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧 D.乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧 【答案】D 【解析】原句是对称的两个分句：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”每句内部“者”字前为条件、“民亦……”为结果，因此应在“者”后和“其乐”“其忧”后断开，共三处。A、B断在“民亦乐其乐”中间的两处均破坏了“民亦乐其乐”这一完整主谓结构。 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 【答案】以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样却不能称王（统一天下）的，是从来没有过的。 【解析】关键词：两个“以”是“把、拿”的意思，此处活用为“以……为乐/为忧”；“王”读wàng，作动词，意为“称王、统治天下”；“未之有也”是宾语前置，即“未有之也”。翻译时要补出“天下人”，并把倒装句式理顺，不能逐字硬译成“未有它”。 18.【乙】【丙】两文都体现了怎样的政治思想？请结合两篇文章简要说说这一思想的内涵。（5分） 【答案】两文都体现了“以民为本（民本）、与民同乐”的政治思想。 【乙】文中欧阳修写滁人游山、太守宴饮，“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，太守之乐在于百姓之乐，末尾“醉能同其乐”，正见其与民同乐、以民之乐为乐的襟怀。 【丙】文中孟子对齐宣王直言：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”明确提出君主应与百姓同忧同乐，把天下人的忧乐放在心上，才能得民心、王天下。 内涵：统治者不以一己之乐为乐，而以百姓的忧乐为忧乐，做到以民为本、与民同甘苦，方能长治久安。这一思想在范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中得到进一步张扬。 【解析】本题两问：先概括共同的政治思想（民本、与民同乐），再结合两文分别说明。答题须引用关键句：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”“乐以天下，忧以天下”。只答“都关心百姓”而不引原文、不分述两文，不能得满分。 （四）整本书阅读（8分） 请结合《简·爱》，完成下面习题。 19.《简·爱》是一部外国长篇小说，请你结合本书选择合适的阅读方法并说明理由。（4分） 【答案】①精读与跳读相结合。对简·爱在盖茨海德、洛伍德、桑菲尔德的关键情节（受辱、海伦之死、婚礼中断、出走）精读，圈画她的心理独白；对冗长的环境描写、次要人物交往可跳读。②做批注与摘抄。把“我们的精神是平等的”“我不是鸟，也没有罗网”等句子摘抄下来并批注，体会人物性格。③绘制人物关系图或情节时间轴，理清罗切斯特、里德太太、圣约翰等人的关系与事件顺序。④读后写读后感，联系自身谈“尊严与爱”的理解。 理由：《简·爱》篇幅长、人物关系复杂、心理描写多，采用“精读关键＋跳读过渡＋批注摘抄”的方法，既能抓住人物成长主线，又不被枝节拖慢，阅读效率与理解深度兼顾。 【解析】本题考“名著阅读方法”，须答出具体方法（精读、跳读、批注、摘抄、思维导图、读后感等）并说明“为什么适合这本书”。《简·爱》是外国长篇小说，特点是篇幅长、心理描写细腻、人物关系复杂，理由要扣住这些特点。只罗列方法名称而不说明理由，最多得2分。 20.简·爱在人生关键处多次面临抉择，每一次选择都彰显她的性格底色。请结合书中相关情节，说说这些选择带给你的启示。（4分） 【答案】①在洛伍德，面对布洛克赫斯特的羞辱与海伦的病逝，她选择忍耐中坚守，从海伦身上学会宽恕，也更坚定地维护自尊。②在桑菲尔德，得知罗切斯特已有妻子，她毅然出走：“你以为我贫穷、低微、不美，就没有灵魂、没有心吗？”她宁可失去爱情，也不肯做见不得光的情妇——选择尊严。③面对圣约翰的求婚，她拒绝以婚姻换取安稳的“出路”，不愿把感情当作交易——选择真诚。④最终她回到失明、残疾的罗切斯特身边，因为此时两人真正平等——选择平等而纯粹的爱。 启示：一个人无论多么卑微、贫穷，都不能放弃人格的尊严；爱情与婚姻应以平等、真诚为基础；在关键处敢于说“不”，才能守住自我，也才能赢得真正的尊重与幸福。 【解析】本题要求“情节＋选择＋启示”。至少举两个关键抉择（出走桑菲尔德、拒绝圣约翰、回到罗切斯特），并明确每次选择背后的价值（尊严、真诚、平等）。启示要落到“我”的成长，不能只复述情节；只讲情节无启示，最多得2分。 三、写作（50分） 21.阅读下面的文字，根据要求写作。 2026年春晚节目《贺花种》，以十二月花神喻世间品格，每一种花都以独有的姿态绽放风骨，开出属于自己的芬芳。成长路上的我们亦是如此，守住心底温热的本心，便能绽放生命独有的芬芳。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历与感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】略（见【解析】中的写作指导与范文示例，考场作文按评分标准分档给分） 【解析】【审题】材料以“十二月花神”为喻，核心是“每一种花都以独有的姿态绽放风骨”“守住心底温热的本心，便能绽放生命独有的芬芳”。写作要抓住三个词：独有（不必与人相同）、本心（不随波逐流）、绽放（在自己的位置上开出花来）。 【立意】①不必成为别人，做“自己的那一朵花”：写自己曾模仿他人、追逐标准而迷失，最终接纳自己的不完美；②守住本心：写面对功利诱惑（刷分、攀比、流量）仍坚持做喜欢的事；③每种花都有自己的花期：写暂时落后、被忽视的日子里默默生长。 【选材】可写自己（学一门冷门手艺、坚持写作或画画）、身边人（守着小店的邻居、坚持手作的匠人）、也可用花木作线索（阳台上的野菊、墙角的一株苔花）。 【结构】建议“由花及人”：开头由一种不起眼的花引出；中间写一段“我曾想做别人的花—某件事让我明白—我开始守住自己的本心”的经历，用细节支撑；结尾回到花与芬芳，点明“芬芳不在大小，而在真实”。 【升格提醒】①“花”不能只作开头结尾的装饰，要贯穿全文；②“本心”要具体，写清你守住的到底是什么；③避免堆砌名人事例，写自己的经历更有说服力。 【范文示例】 苔花 我家阳台的墙角，有一小片苔。青灰的、软软的，贴着砖缝长，不声不响。 初三上学期，我迷上了“成为别人”。班里最出风头的是林可，会跳街舞，说话时眼睛里带着光。我学她剪短头发，学她走路的样子，甚至学她用那种懒懒的语调说话。可学来的东西终究不像，同学笑我“别扭”，我照镜子时也觉得自己像一件不合身的衣服。 一次月考失利，我躲在阳台上发呆。雨刚停，砖缝里那片苔被淋得发亮，青得几乎透明。我伸手碰了碰它，忽然想起一句诗：“苔花如米小，也学牡丹开。” 我盯着它看了很久。它没有花瓣，没有香气，甚至连“花”都算不上；可它就那样一寸一寸地贴着地面长，把整片砖缝都染成青色。它不去做牡丹，也没打算做牡丹。 第二天起，我不再学林可了。我把剪短的头发重新留长，把攒的零花钱换成一沓稿纸。晚自习后，我在台灯下写小说，写我们班那群“不赖的家伙”，写巷子里修伞的老人，写我自己的别扭和欢喜。写得很慢，也常常写不下去，但每写完一段，心里就像苔被雨水洗过一样，亮堂堂的。 半年后，校刊上发表了我的一篇小文。同桌看完说：“这写的好像就是我们。”那一刻我忽然明白，我不必开成牡丹，也不必开成别人喜欢的样子。 如今那片苔还在墙角，风一吹，细小的花苞轻轻摇。它那么小，却开得那么认真。我想，人也是这样：守住心底那点温热的本心，哪怕只开一朵米粒大的花，也是属于自己的芬芳。 （约680字） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $