语文一模模拟·提分卷04（全国一卷通用）学易金卷：2027年高考第一次模拟考试

2027年高考第四次模拟考试（全国一卷通用） 语文·考试版 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 2026年8月13日上午，未来科学大奖新闻发布会现场，当主持人宣布中国科学院生物物理研究所研究员张宏荣获“生命科学奖”时，镜头前的他表情平静。这份从容并非刻意为之——在他的办公室墙上，悬挂着一幅书法作品“无欲则刚”。这四个字，正是他科研生涯最精准的注脚。 张宏倾注二十年心血研究的对象，是细胞内部一个极其精密的机制——自噬。通俗地说，每一个活细胞里都运行着一套“自我清洁”系统：细胞将废弃的蛋白质、受损的细胞器像打包垃圾一样包裹起来，运送到“回收站”降解，再把分解后的“零件”循环利用。如果这套系统出了问题，垃圾在细胞内堆积，就会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等多种疾病。 自噬的概念最早于1963年被提出。此后，日本科学家大隅良典因在酵母中发现自噬核心基因而获得2016年诺贝尔奖。然而，酵母是单细胞生物，高等生物体内的自噬机制要复杂得多——这正是张宏要攻克的难题。在实验室，他日复一日地观察着显微镜下的微小世界，试图从那些不到1毫米长的透明小虫身上，找到破解高等生物自噬密码的钥匙。秀丽隐杆线虫——这种不起眼的生物，却是他眼中解开谜题的“金钥匙”。 2010年，张宏团队在《细胞》杂志发表里程碑论文，发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，并将其命名为EPG基因。这一发现，让人类第一次看清了高等生物自噬机制的独特别貌——原来，多细胞生物拥有一套酵母所没有的自噬调控系统，它更加精细、更加复杂，也更加贴近人类生命的奥秘。论文发表后，国际同行纷纷跟进，一个全新的研究领域由此打开。 然而，这条路走得并不容易。当同行们竞相追逐“热点”时，张宏选择了“冷门”。线虫研究周期长、产出慢、无法快速转化——在今天的科研评价体系下，这几乎等于“自讨苦吃”。十年间，他的团队经历过经费紧张的窘境，也承受过成果迟迟无法发表的煎熬，但他从未动摇。“线虫等简单的模式生物虽缺乏宏大叙事，却能帮助解答高等生物中普遍保守的核心科学问题。”张宏说，科学的价值不在于它是否“热门”，而在于它是否触及了本质。 “无欲则刚”——不为头衔所困，不为论文所累。在急功近利的学术环境中，张宏像一个“逆行者”，二十年如一日，心无旁骛地追问同一个问题：自噬在高等生物中究竟如何工作？他从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。此后，他带领团队继续深耕，不断拓展自噬研究的边界，将EPG基因家族的成员逐一解析，绘制出多细胞生物自噬调控的分子图谱。 如今，他不仅给出了答案，更阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态及人类疾病中的底层原理。这些研究为理解神经退行性疾病和肿瘤的发生机制奠定了重要基础，也为开发新的干预手段指明了方向——针对致病蛋白质聚集体的定向清除、肿瘤微环境中的自噬调控，这些曾经遥不可及的设想，正在因为张宏的基础研究而一步步接近现实。 （摘编自陈婉婉、李丹青《“无欲则刚”的解密者——张宏与细胞自噬的二十年》） 材料二： 自噬是细胞通过形成双层膜囊泡结构——自噬体，将蛋白聚集体、受损细胞器及病原体包裹并运送至溶酶体完成降解回收的关键机制。一旦自噬机制失常，物质在细胞内堆积，便会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等疾病。这一概念由克里斯蒂安·德·迪夫于1963年首次提出。此后，大隅良典在单细胞生物酵母中鉴定出自噬核心基因（ATG基因），并因此获得2016年诺贝尔生理学或医学奖。然而，多细胞生物的自噬远比酵母复杂，酵母ATG基因的同源物无法覆盖多细胞生物独有的自噬调控网络，这一空白长期未能填补。 张宏开创性地利用秀丽隐杆线虫模型，从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。依托2010年发表于《细胞》的里程碑论文及后续系列研究，他发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，命名为EPG基因。张宏进一步阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态维持及人类疾病（包括神经退行性疾病、肿瘤等）中的底层原理，极大深化了对高等生物自噬调控机制的整体认知。 该研究为理解阿尔茨海默病、帕金森病等神经退行性疾病以及肿瘤的发生机制提供了重要基础，未来有望在致病蛋白质聚集体定向清除和肿瘤自噬调控方面开发新的干预手段。张宏于2023年当选中国科学院院士，2026年荣获未来科学大奖“生命科学奖”，单项奖金100万美元（约合700万元人民币）。评奖委员会评价其成果“在揭示多细胞生物特有的自噬机制及生理功能方面作出了开创性贡献”。 （摘编自未来科学大奖评奖委员会《张宏与多细胞生物自噬机制研究》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．自噬是细胞的自我调控机制，如出问题，会影响机体发育、生理稳态维持，引发多种人类疾病。 B．张宏将秀丽隐杆线虫作为研究对象，通过研究此虫弄清了多细胞生物更加精细、复杂的自噬过程。 C．张宏团队发现的EPG基因，是酵母中ATG基因在多细胞生物中的同源物，仅存在于多细胞生物中。 D．两则材料都认为张宏团队的研究成果填补了多细胞生物自噬研究的空白，肯定了其开创性贡献。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．张宏获奖时表情平静，是因为之前他已在《细胞》杂志发表了里程碑论文并当选了院士，看淡了名利。 B．张宏“二十年如一日”研究高等生物的自噬机制并取得成果，说明基础研究需要长期的专注与坚守。 C．同行追逐科研“热点”，张宏却选择了线虫模型这一冷门方向，所以材料一说他“像一个‘逆行者'”。 D．材料二从自噬研究史写起，按提出问题—解决问题的思路展开，结尾落脚于对张宏个人品质的赞颂。 3．（新考向）请根据对材料内容的理解，在下面文段的横线处补写出恰当的词句，每处不超过10个字。（3分） 自噬是细胞的自我清洁系统，机制失常会诱发多种疾病。虽然大隅良典探明了酵母自噬的核心基因，但________长期存在空白。张宏以________为模型，历时二十年潜心攻关，发现了多细胞生物特有的EPG基因，建立了全新的研究体系，阐明了动物自噬特有的分子通路。这一研究成果为神经退行性疾病、肿瘤的发生机制探究与________奠定了重要基础。 4．两则材料中画横线的部分都在阐述自噬，但语言特色不同，请简要分析。（4分） 5．（创新题·新语境）某中学生命科学社团拟制作“细胞自噬研究的前世今生”科普展板，已有标题“从酵母到线虫——模型生物的跨越”。请仿照已有标题形式再拟两个标题，一个体现开创性，一个展望应用前景，并分别简要说明理由。（6分） 【答案】 1. C 2. B 3. 高等生物的自噬研究/多细胞生物的自噬研究 秀丽隐杆线虫 干预手段研发 4. ①材料一运用比喻，将自噬比作细胞“自我清洁”系统，将待降解物质比作垃圾，语言生动通俗，浅显易懂。 ②材料二采用下定义和诠释的方式，使用自噬体、溶酶体等专业术语，语言严谨精准，体现专业性。 5. ①标题一：从ATG到EPG——自噬基因的新篇 理由：前人仅探明单细胞酵母的自噬基因ATG，张宏团队发现多细胞生物特有EPG基因，填补研究空白，属领域开创性突破。 ②标题二：从基础到应用——生命健康的守护 理由：张宏的基础研究探明自噬与多种疾病的关系，展望了科研成果转化、守护人类生命健康的广阔前景。 【解析】 【导语】两则材料围绕张宏与细胞自噬研究展开，材料一侧重人物报道，以“无欲则刚”为线索叙述张宏二十年科研坚守；材料二侧重成果综述，系统梳理自噬研究脉络与张宏的开创性贡献。两则材料一详一略、一情一理，共同呈现基础科学研究的价值与科学家精神。 【1题详解】 C.“是酵母中ATG基因在多细胞生物中的同源物”错误。材料二明确说“酵母ATG基因的同源物无法覆盖多细胞生物独有的自噬调控网络”，且EPG基因是“仅存在于多细胞生物中的自噬基因”，并非酵母ATG基因的同源物。 故选C。 【2题详解】 A.“是因为之前他已在《细胞》杂志发表了里程碑论文并当选了院士，看淡了名利”错误。材料一说“这份从容并非刻意为之”，墙上“无欲则刚”是“科研生涯最精准的注脚”，并非因已获成就而看淡名利，属强加因果。 C.“张宏却选择了线虫模型这一冷门方向，所以……”错误。材料一“逆行者”指在急功近利的学术环境中不为头衔所困、不为论文所累，心无旁骛追问同一问题，并非仅因选择冷门方向。 D.“结尾落脚于对张宏个人品质的赞颂”错误。材料二结尾落脚于评奖委员会对其成果的评价，重在肯定学术贡献，并非赞颂个人品质。 故选B。 【3题详解】 先明确题干要求，即补写文段空缺，每处不超过10个字；再回归材料定位对应内容。 ①处对应材料二“多细胞生物的自噬远比酵母复杂……这一空白长期未能填补”，可填“高等生物的自噬研究”或“多细胞生物的自噬研究”。 ②处对应材料一“秀丽隐杆线虫——这种不起眼的生物，却是他眼中解开谜题的‘金钥匙’”，填“秀丽隐杆线虫”。 ③处对应材料一“为开发新的干预手段指明了方向”，填“干预手段研发”。 【4题详解】 先明确题干要求，即分析两则材料画横线部分阐述自噬的语言特色差异；再分别定位画线句，从修辞、用词、语体角度比较。 材料一画线句“像打包垃圾一样包裹起来”“回收站”“零件”运用比喻，将专业机制转化为生活化表达，语言生动通俗。 材料二画线句“自噬是细胞通过形成双层膜囊泡结构——自噬体……的关键机制”采用下定义方式，使用“自噬体”“溶酶体”等专业术语，语言严谨精准。 据此从通俗性与专业性两个维度组织答案。 【5题详解】 先明确题干要求，即仿照“从酵母到线虫——模型生物的跨越”形式拟两个标题，一个体现开创性、一个展望应用前景，并说明理由；再回归材料提取依据。 开创性标题可抓“ATG”到“EPG”的基因发现跨越，理由对应材料二“发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因”填补空白。 应用前景标题可抓“基础到应用”，理由对应材料一“为开发新的干预手段指明了方向”“正在因为张宏的基础研究而一步步接近现实”。 拟题时保持“从……到……——……”的仿写形式，理由紧扣材料关键句。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 一碗拉条子 袁迎娜 迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快9点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” 我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道：“最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？” 战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” 我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” 话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 “这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” 我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，说还要去下一个点位，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 “高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” “经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 “那也要涂，不要嫌麻烦！” “好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （节选自《解放军报·长征副刊》） 6．下列对文中“乡愁”情感表达的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．乡愁在小战士拉面的瞬间突然迸发，飞舞的面条直接触发了“我”的思乡之情。 B．乡愁因地域认同而初唤，又在连续行动中不断蓄积，后在克制反应中满溢而出。 C．乡愁萌生于高原的艰苦，生活越单调，思乡就越深，食物只是思乡的偶然出口。 D．乡愁始终被高原戍边的使命藏在心底，小战士直白的话语直接将乡愁彻底消解。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇写高原环境、巡诊过程，迟迟不写“拉条子”这一事物，为下文送拉条子的情节做铺垫，叙事节奏张弛有度。 B．文中多次描写门帘被掀动的细节，不仅完成了帐篷内外场景的转换，而且也写出戍边生活中人物情感起伏波动的变化。 C．作者写小战士双手“皲裂”，与前文拉面动作的好看形成反差，这主要是为了说明拉面手艺要和现实生活相结合起来。 D．结尾“我”回望高地与红旗，把人与人的温暖定格成一幅构图鲜明而独特的画面，使文章从眼前事延伸到更深远的意味。 8．（创新题）文中对声音的书写远远近近、高高低低、深深浅浅，别有深意。请结合文本，探讨作者是如何运用声音意象的组合来传递氛围的。（4分） 9．（创新题·新语境）小帆读完本文后，想以“手”为核心意象创作一幅版画，他计划呈现面和三双手：小战士的手、医生的手、班长的手。请你结合文本，参照小帆准备的构图设计清单，为这幅版画撰写一段画面建议。（6分） 版画构图设计清单①三双手和面的状态 ②三双手之间的关系 ③“手”与“面”位置及关系 ④这么设计的理由 【答案】 6. B 7. C 8. ①远处风声、红旗被风吹动声、口号声写边关空旷与军纪，近处水壶的沸水声、炉火的燃烧声、战士低语写帐篷温暖，远近交织，构建高原戍边既荒寒又温情的空间层次；②作者以口号震天、面条敲击案板等高亢刚健之音，彰显军营戍边的刚健风骨，又以炉火燃烧的声响、战士低语等低沉之声，烘托出安静、踏实的烟火气息；③风声、口号声勾勒高原凛冽的环境，拉面声与风声交织的“奇特韵律”，承载着人心的温度。战士说笑让座是浅淡温情，“我”鼻酸眼热是心底触动。深浅相映，乡愁缓缓浮现。 9. 示例：画面中央是一碗拉条子，热气袅袅。小战士双手粗糙皲裂，正握着面团拉伸，动作有力；医生一手托碗，一手轻握小战士手腕，细看皲裂；班长双手微张前引，作让座挽留状。三双手都朝向面碗。小战士做面，医生护手，班长留人，情意层层加深。面居中心，因为它是连接故乡与边关、传递温暖与慰藉的纽带。 【解析】 【导语】这篇《一碗拉条子》以喀喇昆仑巡诊为背景，笔触暖而细腻，借一碗普通的北方面食串联起戍边战士与巡诊医生的互动，满是高原军营的烟火气，藏着边疆戍守的温情，把乡愁与同袍情谊揉进日常细节里，平实动人。 【6题详解】 A.“乡愁在小战士拉面的瞬间突然迸发，飞舞的面条直接触发了‘我’的思乡之情”错。原文为“我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，说还要去下一个点位，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去”，乡愁在得知小战士要做拉条子时就已萌生，并非拉面瞬间才突然迸发。 C.“乡愁萌生于高原的艰苦，生活越单调，思乡就越深，食物只是思乡的偶然出口”错。原文为“这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己”，乡愁是戍边人共通的情感联结，并非仅因生活单调催生，食物是承载双向慰藉的情感载体而非偶然出口。 D.“小战士直白的话语直接将乡愁彻底消解”错。原文为“他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待”，小战士话语腼腆轻柔，且后文“我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热”可见乡愁并未消解，反而满溢出来。 故选B。 【7题详解】 C.“这主要是为了说明拉面手艺要和现实生活相结合起来”错。原文为“我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：‘不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？’”，写皲裂的手是为了体现高原戍边生活的艰苦，凸显小战士的质朴坚韧，并非为了说明拉面手艺要和现实生活结合。 故选C。 【8题详解】 先明确声音意象类题型的通用逻辑：先梳理文本不同维度的声音素材，再对应分析其组合后在空间氛围、气质烘托、情感传递上的表达效果。 第一步：区分远近声音，搭建空间层次。原文“风很硬，从山口灌进来”“红旗被风扯得呼啦啦响”“整齐的脚步声和口号声”等远处声，搭配“铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着”“战士们七嘴八舌地答着”等近处声，交织出高原荒寒又帐篷暖融的双重空间。 第二步：区分高低声音，烘托刚柔气质。原文“面条敲击在案板上，发出‘啪啪’的、沉稳而结实的声响”的高亢音，搭配炉火沸水的低柔音，衬出军营刚健风骨与烟火暖意。 第三步：区分深浅声音，递进情感层次。原文“那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律”，以风声的冷硬衬拉面声的温热，让乡愁情绪自然浮现。 【9题详解】 先紧扣核心意象对应文本细节，再梳理意象间的关联逻辑，最后点明设计承载的情感内核，贴合题干给出的构图清单维度逐一落地。 第一步：呈现三双手和面的状态。小战士布满皲裂的手正翻飞拉伸面条，医生的手轻托搪瓷碗、另一只手抚上小战士的皲裂手背，班长沾着薄灰的手正搓着做出挽留的姿态。 第二步：明确三双手的关系。三双手呈围合状，彼此朝向中心，没有疏离感。 第三步：敲定手与面的位置关系。盛好臊子的拉条子碗居于画面绝对中心，三双手都向面碗聚拢。 第四步：点明设计理由。原文“这分明是故乡的一片月光……煮成一碗滚烫的乡愁”，三双手分别对应做面、惜人、留客的细节，拉条子作为核心纽带，串联起戍边战士与巡诊医生的双向暖意。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 君者，民之原也。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用，为己死，不可得也。民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲修政美国，则莫若求其人。故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 元年，关中饥；二年，天下蝗；三年，大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁①，天下大稔，流散者咸归乡里。上②谓长孙无忌曰：“贞观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’唯魏征劝朕：‘偃武修文，中国既安，四夷自服。’朕用其言。今颉利③成擒，部落皆袭衣冠，征之力也。”征再拜谢曰：“突厥破灭天下安宁皆陛下威德臣何力焉？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” （节选自《资治通鉴·唐纪九》） 材料三： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。” （节选自《吕氏春秋·去私》） 材料四： 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣。” （节选自《说苑·敬慎》） 【注】①是岁：贞观四年，前面的年份分别指贞观元年、二年、三年。②上：唐太宗。③颉利：突厥可汗，被唐将擒获后，被唐朝授予右卫大将军。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 突厥破[A]灭[B]天下[C]安宁[D]皆陛下[E]威[F]德[G]臣[H]何力焉？（3分） 11．（新考向）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．为，音wéi，担任，与《鸿门宴》中“为击破沛公军”的“为”读音、意思均不同。 B．正，使……正，整理，与《赤壁赋》中“正襟危坐”的“正”用法、意思均相同。 C．去，离开，与《岳阳楼记》中“登斯楼也，则有去国怀乡”的“去”意思相同。 D．反，返回，回归，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．《荀子》认为，如果君主不能得到百姓的亲近和爱戴，就会导致一系列的后果，君主想要使国家强盛稳固、享有安乐，就必须依靠百姓。 B．唐太宗说，贞观初年上奏的人或劝他独掌威权，或劝他征讨夷族，只有魏征劝他安定中原，使夷族归服，现在突厥归服，应归功于魏征。 C．孙叔敖就任楚国的令尹，一位老父最后来慰问他，先给他指出身贵骄人、位高擅权、禄厚不知足的危害，后又劝他拒绝高位、大官、厚禄。 D．晋平公让祁黄羊举荐南阳令的人选，他推荐了仇人解狐，晋平公又让他举荐尉，他推荐了儿子祁午，晋平公都任用了他们，国人对此说好。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？ （2）善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。 14．材料一提出“君人者，爱民而安，好士而荣”的观点，另外三则材料的内容是否能印证这一观点？请任选其中一则明确观点，简要分析。（3分） 【答案】 10. BDG 11. D 12. C 13. （1）我能够任用你，你能够胜任托付的职务，那么这份功劳难道只在我身上吗？ （2）祁黄羊的主张真好啊！举荐外人不避开仇人，举荐家人不避开儿子。 14. 示例一：选材料二，可以印证。唐太宗灾年安抚百姓，体现爱民；重用魏征、采纳其偃武修文的主张，体现好士，最终国家安定、四夷归服，契合“爱民而安，好士而荣”。 示例二：选材料三，仅能印证观点的部分内容。祁黄羊秉公荐贤，晋平公知人善任，体现君主好士，选文没有体现爱民，只能印证“好士而荣”。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段以荀子“爱民好士”的核心主张统摄四则文本，从先秦儒家治世理念，延伸到贞观施政、春秋举贤、楚令尹修身的不同维度，选文兼顾诸子散文、史传、杂记多种体裁，考点设置贴合文言核心能力，既落实文言基础考查，又暗含传统仁君治国的价值导向，选点精当且关联性强。 【10题详解】 句意：突厥被攻破消灭，天下安宁，都是陛下的恩德威望，我哪里有什么功劳呢？ “突厥破灭”“天下安宁”都是完整的主谓短语，各自独立，BD处分别断开； “皆陛下威德”表判断，“臣”作下句主语，G处断开。 故选BDG 【11题详解】 A.正确。音wéi，担任/音wèi，替。句意：孙叔敖担任楚国令尹。/替我打败沛公的军队。 B.正确。句意：孙叔敖整理好衣帽出来见他。/整理衣襟，端正地坐着。 C.正确。句意：身份显贵却对人骄横的人，百姓会离开他。/登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡的心情。 D.错误。都是“返回，回归”。句意：就不如回归到百姓身上。/何不回到根本上来呢。 故选D。 【12题详解】 C.“后又劝他拒绝高位、大官、厚禄”错误。“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取”，老父不是劝他拒绝高位厚禄，而是说地位越高越谦卑、官职越大越谨慎、俸禄丰厚就不乱索取。 故选C。 【13题详解】 （1）“任”，任用；“称”，胜任；“岂”，难道。 （2）“善哉，祁黄羊之论也”，主谓倒装，正常语序“祁黄羊之论也，善哉”；“外举”，举荐外人。 【14题详解】 第一步，审题，明确荀子观点包含两层：爱民而安，好士而荣；要求任选一则材料，判断能不能印证，再简要分析。 第二步，选定材料，先给出明确判断：可以印证（或只能印证其中一部分）。 第三步，概括材料里的相关事例，区分事例对应“爱民”还是“好士”。 第四步，把事例和荀子观点勾连，说明事例如何体现爱民、尊贤。 参考译文： 材料一： 君主，是百姓的本源。所以拥有国家的人，如果不能爱护百姓、造福百姓，却想要百姓亲近爱戴自己，是不可能的。百姓不亲近、不爱戴君主，却想要百姓为自己效力、为自己献身，是不可能的。百姓不肯为自己效力、为自己献身，却想要军队强劲、城池坚固，是不可能的。所以君主想要国家强盛稳固、自身安乐，就不如回归到百姓身上；想要修明政教、使国家美好，就不如访求贤才。所以统治百姓的君主，爱护百姓就能安定，喜爱贤士就能荣耀，这两样一样都没有，就会灭亡。 材料二： 贞观元年，关中发生饥荒；贞观二年，全国爆发蝗灾；贞观三年，发生大水。太宗勤勉地安抚百姓，百姓虽然四处奔走求食，却不曾有怨恨叹息。这一年，全国大丰收，流离失散的百姓全都回到家乡。太宗对长孙无忌说：“贞观初年，上书的人都说：‘君主应当独自施展权威，不可以把权力托付给臣下。’又有人说：‘应当炫耀武力，征讨四方夷族。’只有魏征劝我：‘停止战争，振兴文教，中原安定之后，四方夷族自然归服。’我采纳了他的意见。如今颉利被擒，突厥部落都穿上中原衣冠，这都是魏征的功劳。”魏征再三拜谢说：“突厥被攻破消灭，天下安宁，都是陛下的恩德威望，我哪里有什么功劳呢？”太宗说：“我能够任用你，你能够胜任托付的职务，那么这份功劳难道只在我身上吗？” 材料三： 晋平公问祁黄羊说：“南阳缺少县令，谁适合担任这个职务？”祁黄羊回答：“解狐合适。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答：“君主问的是谁适合，不是问谁是我的仇人。”平公说：“好。”于是任用了解狐。国都里的人都称赞这件事。过了一段时间，平公又问祁黄羊：“国家缺少尉官，谁适合担任？”祁黄羊回答：“祁午合适。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答：“君主问的是谁适合，不是问谁是我的儿子。”平公说：“好。”又任用了祁午。国都里的人都称赞这件事。孔子听说这件事说：“祁黄羊的主张真好啊！举荐外人不避开仇人，举荐家人不避开儿子。” 材料四： 孙叔敖担任楚国令尹，全国官吏百姓都来祝贺。有一位老人，穿着粗麻布衣服，戴着白色帽子，后来前来吊唁。孙叔敖整理好衣帽出来见他，对老人说：“人们都来祝贺，唯独您后来吊唁，难道有什么指教吗？”老人说：“是有说法。身份显贵却对人骄横的人，百姓会离开他；地位高却独揽大权的人，君主会厌恶他；俸禄丰厚却不知满足的人，祸患就会依附他。”孙叔敖再次行礼说：“我恭敬地接受您的教诲，愿意听您其余的教导。”老人说：“地位越高，心意越谦卑；官职越大，内心越谨慎；俸禄越丰厚，越是慎重，不敢妄取财物。您严格守住这三点，就足够治理楚国了。” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 酹江月 胡世将 神州沉陆，问谁是、一范一韩人物①。北望长安应不见，抛却关西半壁。 塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。 试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外②何人，回首处，铁骑千群都灭。 拜将台欹③，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。 【注】①一范一韩：指范仲淹和韩琦，他们都曾守卫西北边境，抵制西夏侵扰。②阃(kǔn)外：朝廷或京城以外，亦指外任将吏驻守管辖的地域。③欹(qī）：倾斜。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇交代了当时的局势：神州沦落，国土丢失，也反映出国家缺少良臣的现状，“应不见”“抛却”之语折射出作者的沉痛心情。 B．“塞马”三句写战斗生活：清晨骑着战马出征，傍晚伴着胡笳归营，年复一年，直到发白如雪，让我们深切感受到了将士们的骄傲自豪。 C．“拜将台”“怀贤阁”是文人志士仰慕的地方，如今却一“欹”一“杳”，暗寓着作者“时不我予”“时无英雄”的无奈感慨。 D．这首词格调沉郁，气势雄浑，既运用典故又直抒胸臆，激扬慷慨地吐露爱国之情的同时，亦充满了痛楚和悲壮。 16．（新情境·教考衔接）诗词鉴赏课中，语文老师讲解完刘克庄的《贺新郎（国脉微如缕）》后，又选择了《酹江月》进行拓展阅读。请结合文本，简要分析老师选择本词作为拓展篇目的原因。（6分） 【答案】 15．B 16．①情感主题相近：都抒发国土沦陷、英雄难觅、报国无门的悲愤，饱含深沉的爱国情怀； ②手法相近：大量化用历史典故，借古讽今，感叹当朝缺少能臣武将； ③风格相近：格调沉郁悲壮，慷慨苍凉； ④教学价值：可以对比阅读，体会南宋爱国词共同的时代悲慨，感受不同词人的表达特色。 【解析】 【导语】本词为南宋爱国词，词人面对国土沦陷，追忆古代名将，感叹朝廷按兵不动、英雄无用武之地。多处用典，格调雄浑沉郁，将收复无望的悲愤、报国无门的壮志，寄于苍茫家国之思。 【15题详解】 先通读全词，把握词作大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“让我们深切感受到了将士们的骄傲自豪”错，“塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪”写边塞征战经年，到头来只落得白发满头，抒发岁月空耗、报国艰难的悲愤，并非骄傲自豪。 故选B。 【16题详解】 解答此题，须在充分理解两首词作内容的基础上，分析拓展阅读的教学价值。提取要点时，可重点关注主题、手法、风格，结合时代背景分析。 ①审题定位：抓住题干“作为拓展篇目”，明确核心是对比阅读，紧扣南宋末年爱国词的时代背景，分析两篇的共性与教学意义。 ②情感主题相近：两首词都写国土沦陷，感慨当世缺少救国英雄，抒发报国无门的悲愤，饱含深沉的爱国情怀。 ③手法相近：都大量化用历史典故，借古讽今，借古代贤臣名将的故事，感叹当朝缺少能担当重任的文臣武将。 ④风格相近：格调沉郁悲壮，语言慷慨苍凉，具有豪放词的特点。 ⑤教学价值：放在一起对比阅读，便于体会南宋爱国词共有的时代悲慨，同时感受两位词人各自的表达特色。 17．（新情境）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）高三学习，从来不是单兵作战，你可以用《诗经·秦风·无衣》中的“___________，___________”来激励同学们，做好准备，携手奋进，共赴考场。 （2）成语是优秀传统文化的结晶。“如沐春风”，让我们联想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“___________”，春风的和煦遍布身心；“名正言顺”的道理，让我们想起王安石在《答司马谏议书》中所说的，要先做到“___________”，才能懂得是非之理。 （3）国家危亡，仁人志士常心忧如焚。刘克庄在《贺新郎》中用“___________”一句，形象写出对局势命悬一线的担忧；杜甫在《登岳阳楼》中，以“___________”一句写出自己遥望北方战火时的无限伤感。 【答案】（1）修我甲兵 与子偕行 （2）风乎舞雩 名实已明 （3）国脉微如缕 凭轩涕泗流 （每空1分，漏字错字漏子不给分） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 自2024年以来，网络上流行起一种复制性极强的表达构式——“嘻嘻，不嘻嘻”，例如“周五下班，嘻嘻；周日晚间，不嘻嘻”。这类句式凭借强烈反差感快速风糜全网，不仅频烦出现在各大社交平台评论区，还演生出大量配套表情包，成为年轻人抒发日常情绪的常用表达，相关话题热度持续膨涨。 “嘻嘻”本是描摹笑声的拟声词，传递开心、得意的情绪；与之对举的“不嘻嘻”则表心情低落，乃至心态“破防”。这种正反成对的表达很快延伸至表情包，形成强烈反差。凭借极低的复制门槛，“嘻嘻/不嘻嘻”迅速固化为能产性很高的网络表达形式，早年的“我哭了，我装的”被网友称作该格式的“前辈”。 按常规语法，拟声词通常不直接进入“不+X”否定格式。“不嘻嘻”的流行说明，它早已超越单纯的声音描摹，衍生出情绪内涵。相较于“在嘻嘻”“嘻嘻了”这类对发声动作的摹写，标记情绪反转的“不嘻嘻”传播力更强，也让“嘻嘻”从拟声义衍生出动作义与状态义。跨语言研究表明，这类感官描摹词不限于摹声，还可关联动作与心理，是语言演变规律的体现。 “嘻嘻”能脱颖而出，核心有三：一是语义映射稳定，始终与“笑”深度绑定；二是关联自主行为，对应人的主动表达；三是承载情绪评价，暗含状态评判。“砰”“哗啦”等拟声词或场景繁杂，或多指自然现象，难以具备同等演化潜力。 除此之外，“嘻嘻/不嘻嘻”还自带传播优势。它____，____，____，____，____。相较于直白的“开心/不开心”，它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩。 对于这类网络流行构式的价值，人们看法不一。①有人认为它过于娱乐化，②会对青少年的语言规范意识造成的消极影响不容小觑。③但从语言学视角看，④通过观察这类鲜活的日常语言现象，⑤让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力。 这一现象背后，是汉语普遍的演化机制：语境与构式推动下，原本不表动作、状态的成分可纳入句法结构，获得新功能。不同年代的流行语，折射出汉语的灵动之美：有规则边界也不失弹性，让细碎情绪得以轻巧精准地表达。 18．文中第一段有多个含错别字的词语，请找出3个并改正。（3分） 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①没有复杂的表达门槛 ②藏着对日常情绪的细腻捕捉 ③无需刻意雕琢措辞与修辞 ④契合了网络社交轻松戏谑的氛围 ⑤以极简形式实现强烈的反差效果 A．①⑤③④② B．①③⑤②④ C．③①⑤②④ D．③⑤①④② 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．有人说“嘻嘻，不嘻嘻”这类流行构式“会破坏语言规范”，也有人认为它“体现了汉语的活力”。请结合文本，选择一种立场，写一段简短的评论，表明你的观点并说明理由。（不超过100字）（4分） 22．（创新题）材料最后一段指出了汉语普遍存在的一种演化机制，请根据文意，简要分析“百度一下”这一表达如何体现该演化机制。（6分） 【答案】 18. “风糜”改为“风靡” “频烦”改为“频繁” “演生”改为“衍生” “膨涨”改为“膨胀”（任选三个改正即可） 19. B 20. 语句②：修改为“会对青少年的语言规范意识造成消极影响”（或改为“对青少年语言规范意识的消极影响不容小觑”） 语句⑤：修改为“我们能直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”（或改为“观察这类鲜活的日常语言现象，会让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”） 21. 示例（立场一，偏重活力）：“嘻嘻，不嘻嘻”看似不合常规语法，实则是汉语在真实语境中的自然伸展。它用极简形式精准捕捉情绪反转，复制力强而不失表现力，正是语言弹性与生命力的体现。 示例（立场二，偏重规范）：流行构式的传播不能以牺牲规范为代价。“不嘻嘻”虽有趣，但若被过度模仿，可能模糊拟声词的语法边界，削弱青少年对语言规范的敏感。规范与活力之间，应有清醒的边界意识。 22. ①原本成分：“百度”本是名词，指搜索引擎品牌，原本不表示动作、状态。 ②构式作用：“X一下”是表动作的常用结构，能让进入其中的词语带上动词属性。 ③全新功能：“百度”进入该结构后活用为动词，产生“搜索”的含义，获得了新的语法功能，印证了文中的演化规律。 【解析】 【18题详解】 “糜”本义指粥，引申为腐烂、细碎；“靡”本义指顺风倒下，引申为蔓延、风行。此处要表达网络句式在全网迅速流行传播，“风靡”是固定搭配，形容事物很风行，像风吹倒草木一样扩散，因此“靡”才符合表意。 “烦”侧重指心情烦闷、厌烦，指向人的主观情绪；“繁”侧重指数量多、次数多，指向客观的频次属性。此处要表达这类句式多次出现在社交平台评论区，描述的是出现的频次高，和主观情绪无关，因此表“次数多”的“繁”符合语境。 “演”侧重指推演、表演，强调过程的变化展现；“衍”本义指水漫延，引申为从原有母体中繁衍产出新事物。此处指从“嘻嘻，不嘻嘻”的原有句式基础上，派生开发出大量配套表情包，是从旧有事物中孳生出新的相关事物，因此表“繁衍派生”义的“衍”更贴合。 “涨”原本专门描述水位升高、物价数值上升，多用于和液体、数值涨跌相关的场景；“胀”侧重指物体体积、规模扩大，可用来形容抽象事物的扩张。此处描述网络话题的热度规模不断升高扩大，属于抽象事物的扩张，因此“胀”符合该词的使用规范。 【19题详解】 首句承接前文提到的“极低的复制门槛”传播优势，①直接点明该构式最基础的传播属性，更适合作为排序起点。 ③是对“低门槛”的具体解释，二者逻辑紧密绑定，说明该构式使用上的便捷性。说完使用层面的特点后，进一步指向表达效果： ⑤承接前文反复提到的“反差感”“极简形式”的特征，完成从使用属性到表达效果的过渡。 后续从表达效果延伸到内容内核：②解释该构式能引发共鸣的内容层面原因。最后落脚到适配整体网络环境： ④最终说明它能广泛传播的外部社交适配性，和后文“相较于直白的‘开心/不开心’，它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩”的表述完全呼应。 排序为①③⑤②④。 故选B。 【20题详解】 第②句属于句式杂糅，把“对……造成的消极影响”和“……的消极影响不容小觑”两个句式强行拼接，导致结构混乱。两种句式保留其一即可。 ④⑤句同时使用“通过”和“让”，导致句子缺失主语，属于成分残缺。可删掉“让”，修改为：“我们能直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”（或删掉“通过”，将语句④修改为“观察这类鲜活的日常语言现象，会让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力）。 【21题详解】 亮明立场：开篇直接回答“我认为它破坏了规范”或“我认为它体现了活力”，不绕弯子。 调用文本论据： 如果选“活力”，就调用文本中“极简形式”“情绪层次、反差感”“语言演变规律”等词句，强调它填补了表达空白。 如果选“规范”，就调用文本中“超越单纯的声音描摹”“进入‘不+X’否定格式”“对青少年的语言规范意识……”等词句，强调它突破了语法边界。 收束点题：用一句话总结，如“这是语言的弹性”或“规范是底线”。语言必须精炼，切忌长篇大论。 【22题详解】 第一步先定位原文演化机制核心：语境与构式推动下，原本不表动作、状态的成分可纳入句法结构，获得新功能，再按“原属性-构式作用-新功能”三步对应分析陌生表达。 先锚定原成分属性：对应文本“原本不表动作、状态的成分”，“百度”本是名词，指搜索引擎品牌，本身不具备动作义； 再分析构式的推动作用：对应文本“纳入句法结构”，“X一下”是汉语中表动作尝试的常用句法构式，可赋予进入结构的名词动词属性； 最后点明获得的新功能：对应文本“获得新功能”，“百度”进入构式后活用为动词，衍生出“用搜索引擎搜索信息”的全新语义与语法功能，完全契合文中的汉语演化规律。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 “还没到冲刺阶段，先随便学学吧”“这房子我又不住一辈子，凑合住吧”“这工作我就是过渡一下，先随便干着”……生活中，不少人习惯把当下当成一个临时凑合的阶段，总觉得“真正的生活”还没开始。这种“过渡期”心态给自己留出了适应空间，却也有消解激情与专注力的隐患。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 莫困于“过渡”，惜取当下光阴 不少人将当下看作临时过渡期，总等待“真正的生活”开启。不可否认，这种心态能预留适应空间、缓冲压力。但若一味凑合敷衍，便会消磨热忱，消解专注。我们可以有调整过渡期，但绝不能将就度日，唯有重视当下，方能奔赴远方。 所谓过渡期心态，是人们面对环境转变时，下意识把眼前阶段定义为临时铺垫，默认当下不必全力以赴，将认真生活的期许延后到未来某个时刻。它是一种推迟投入的心理预设，暗藏“先凑合，以后再好好努力”的想法。 过渡期心态自有其价值，可为我们预留适应空间，缓解转变带来的压力。面对升学、入职等人生重大转折，人难免心生忐忑。将当下视作过渡期，能够卸下必须立刻做到完美的心理重担，给我们试错、熟悉环境的余地，平稳完成身份转换。这份缓冲，本是应对变化的心理减压阀。 但危险之处在于，很多人把用来调整的过渡期，变成了心安理得敷衍度日的借口。一旦认定当下只是临时阶段，便不自觉降低标准，不再投入热忱与专注。学生想着尚未冲刺便松懈学习，知识漏洞日积月累；职场人抱着过渡心态应付工作，不愿打磨自身本领。激情在一次次“差不多就行”的将就中消磨，专注力在“以后再认真”的拖延里流失。原本蓄力的缓冲期，最终沦为躺平的舒适区，在无尽等待中虚度光阴。 既然不可沉溺凑合的过渡心态，我们应当如何做？我们要分清“缓冲调整”与“敷衍将就”，在适应的同时重视当下，认真对待眼前的每一段时光。过渡期可以放慢节奏适应环境，但不能降低做事的标准；可以期待未来的美好，却不能把所有希望寄托于尚未到来的明天。樊锦诗初赴敦煌，在艰苦大漠中慢慢适应环境，却从未将戈壁岁月当作临时过渡，立足当下潜心守护壁画；苏炳添将日常训练当作蓄力阶段，却认真对待每一次起跑，在日复一日的专注中突破极限。真正的蓄力，不是等待未来，而是扎根当下。 人生没有一段时光只是单纯的铺垫，所谓真正的生活，不会在未来某一刻凭空降临，它就藏在当下的一朝一夕。不必等待某个“合适的起点”，此刻便是起点。拒绝用“过渡”作为敷衍的借口，保留合理缓冲，摒弃凑合心态，以专注和热忱对待当下的每一件小事。 不困于“过渡”的自我安慰，珍惜眼前寸寸光阴，立足当下，踏实前行，我们方能把人生的每一段旅程，都活得精彩。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 材料逐句拆解 1. 现象层：材料列举“应付学习、凑合住房、敷衍工作”三类日常场景，指向普遍的“过渡期”心态：本质是将当下工具化，默认“真正的生活在未来”，当前阶段只是通往未来的临时跳板，无独立价值。 2. 评价层：命题人明确给出辩证指向：这类心态的合理性是能降低新环境的适应压力，给自我留出调整缓冲空间；局限性是容易陷入“等以后再认真”的拖延惯性，消解行动力、专注力，最终错失成长机会。 核心辩证关系 属于对立统一关系：缓冲调整不等于消极躺平，期待未来不等于否定当下，核心矛盾是“当下的工具性价值”与“当下的主体性价值”的平衡，本质是如何处理“短期过渡”与“长期成长”、“期许未来”与“立足当下”的关系。 写作核心任务 辩证分析“过渡期”心态的利弊，跳出“当下为未来服务”的认知误区，明确如何正确对待过渡阶段的生活。 【误区提示】 误区1：片面褒贬，割裂辩证关系：要么彻底否定过渡期心态的缓冲价值，把所有暂时的低姿态都归为“躺平”；要么完全肯定凑合的合理性，把消极混日子美化成“减少内耗”，违背材料的辩证指向。 误区2：窄化内涵，脱离核心论题：要么只局限写高中学习场景，全篇只谈“高中不是过渡，是成长本身”，不拓展社会维度的思考；要么完全脱离“过渡期心态”“凑合”等核心关键词，写成泛泛的“活在当下”鸡汤文。 误区3：空泛论证，缺少落地支撑：通篇只讲“不能凑合”的大道理，没有结合当代青年的真实处境（如升学焦虑、职场不稳定、对未来的不确定性等）展开，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意 辩证看待“过渡期”心态：既要承认短期缓冲的合理性，也要警惕长期凑合的危害，拒绝把当下当成未来的附属品。 进阶立意 跳出“等真正的生活开始”的认知陷阱，当下本身就是生活的组成部分，过渡阶段也能创造独立价值。 高阶立意 面对当下社会的不确定性，青年要主动把“过渡期”转化为“成长期”，不需要等待完美的“未来时刻”，在边走边调整中锚定人生方向。 【行文思路】 议论文 开篇：以学生熟悉的场景切入，比如“刚上高中时总觉得这三年只是考大学的过渡，日常的积累都不如最后一次考试重要”，引出对“过渡期”心态的思考，点明中心论点。   主体第一层：论证过渡期心态的合理性：新环境下（如新生入学、新人入职）暂时降低预期，是避免过度内耗的自我保护策略。论据：部分职场新人初入行业时主动降低“一步到位”的期待，先适应节奏再稳步成长，反而更快进入状态。 主体第二层：论证过度依赖过渡期心态的危害：把当下工具化会消解行动力，陷入“永远在准备，永远没开始”的恶性循环。论据：部分年轻人频繁换工作，每份都当过渡不肯沉下心积累，工作几年后仍缺乏核心技能；一些基层工作人员把岗位当跳板，敷衍日常事务，最终既未得到升迁，也荒废了本职工作。   主体第三层：论证正确的处理方式：打破“当下=过渡”的认知，把过渡阶段变成深耕的台阶。论据：北京大学保安张俊成，没有把保安工作当作考学的跳板，在站岗之余旁听、自学，最终通过成人高考考入北大法律系，实现了人生的转身；外卖骑手雷海为，没有把送外卖视为临时糊口的生计，在等餐间隙坚持背诗，最终夺得《中国诗词大会》冠军。回扣论点：过渡阶段的价值，恰恰取决于你如何对待它——凑合着过，它只是过渡；认真着过，它便是台阶。   辩证补充：我们反对的是“永远把当下当过渡”的消极凑合，而非完全否定缓冲的必要性，调整状态是为了更好地出发，不是为了一直躺平。   结尾：落地当代青年：面对升学、就业的不确定性，不必等“完美的未来”到来，现在走的每一步都是生活本身，在过渡中深耕，自然能抵达想要的未来。 记叙文 切入：自己筹备校园社团展演，一开始觉得只是为了拿综测分的“过渡任务”，应付排练，十分敷衍。 推进：和社员熬夜改剧本、凑经费、排动作的过程中，被大家的认真感染，慢慢发现排练时的打闹、改稿的碰撞、一起吃泡面的时刻，比最终的奖项更有意义。 升华：最后展演虽只拿了三等奖，但自己明白：没有什么是“临时过渡”的任务，每一段投入的经历都是生活本身的价值。 【优秀文题】 1. 《莫把当下作过渡》 2. 《过渡期亦有真生活》 3. 《不候未来，深耕当下》 4. 《把“过渡”活成“进阶”》 4 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2027年高考第四次模拟考试（全国一卷通用） 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 3．（3分） 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）突厥破[A]灭[B]天下[C]安宁[D]皆陛下[E]威[F]德[G]臣[H]何力焉？ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（6分）（1） （2） （3） 三、语言文字运用 18．（3分） 20．（4分） 21．（4分） 22．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2027年高考第四次模拟考试（全国一卷通用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 吹 州 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][C][D] 11[A[B][C][D] 2[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 6[A[B][C][D] 15[A][B][C][D] 厢 7[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 现代文阅读 3.(3分) 箭 1 4.(4分) 5.(6分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 10.(3分)突厥破[A]灭B]天下[C安宁D]皆陛下[E威[可德[G]臣H 何力焉？ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(6分)(1) (2) (3) 三、语言文字运用 18.(3分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2027年高考第四次模拟考试（全国一卷通用） 语文·考试版 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 2026年8月13日上午，未来科学大奖新闻发布会现场，当主持人宣布中国科学院生物物理研究所研究员张宏荣获“生命科学奖”时，镜头前的他表情平静。这份从容并非刻意为之——在他的办公室墙上，悬挂着一幅书法作品“无欲则刚”。这四个字，正是他科研生涯最精准的注脚。 张宏倾注二十年心血研究的对象，是细胞内部一个极其精密的机制——自噬。通俗地说，每一个活细胞里都运行着一套“自我清洁”系统：细胞将废弃的蛋白质、受损的细胞器像打包垃圾一样包裹起来，运送到“回收站”降解，再把分解后的“零件”循环利用。如果这套系统出了问题，垃圾在细胞内堆积，就会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等多种疾病。 自噬的概念最早于1963年被提出。此后，日本科学家大隅良典因在酵母中发现自噬核心基因而获得2016年诺贝尔奖。然而，酵母是单细胞生物，高等生物体内的自噬机制要复杂得多——这正是张宏要攻克的难题。在实验室，他日复一日地观察着显微镜下的微小世界，试图从那些不到1毫米长的透明小虫身上，找到破解高等生物自噬密码的钥匙。秀丽隐杆线虫——这种不起眼的生物，却是他眼中解开谜题的“金钥匙”。 2010年，张宏团队在《细胞》杂志发表里程碑论文，发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，并将其命名为EPG基因。这一发现，让人类第一次看清了高等生物自噬机制的独特别貌——原来，多细胞生物拥有一套酵母所没有的自噬调控系统，它更加精细、更加复杂，也更加贴近人类生命的奥秘。论文发表后，国际同行纷纷跟进，一个全新的研究领域由此打开。 然而，这条路走得并不容易。当同行们竞相追逐“热点”时，张宏选择了“冷门”。线虫研究周期长、产出慢、无法快速转化——在今天的科研评价体系下，这几乎等于“自讨苦吃”。十年间，他的团队经历过经费紧张的窘境，也承受过成果迟迟无法发表的煎熬，但他从未动摇。“线虫等简单的模式生物虽缺乏宏大叙事，却能帮助解答高等生物中普遍保守的核心科学问题。”张宏说，科学的价值不在于它是否“热门”，而在于它是否触及了本质。 “无欲则刚”——不为头衔所困，不为论文所累。在急功近利的学术环境中，张宏像一个“逆行者”，二十年如一日，心无旁骛地追问同一个问题：自噬在高等生物中究竟如何工作？他从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。此后，他带领团队继续深耕，不断拓展自噬研究的边界，将EPG基因家族的成员逐一解析，绘制出多细胞生物自噬调控的分子图谱。 如今，他不仅给出了答案，更阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态及人类疾病中的底层原理。这些研究为理解神经退行性疾病和肿瘤的发生机制奠定了重要基础，也为开发新的干预手段指明了方向——针对致病蛋白质聚集体的定向清除、肿瘤微环境中的自噬调控，这些曾经遥不可及的设想，正在因为张宏的基础研究而一步步接近现实。 （摘编自陈婉婉、李丹青《“无欲则刚”的解密者——张宏与细胞自噬的二十年》） 材料二： 自噬是细胞通过形成双层膜囊泡结构——自噬体，将蛋白聚集体、受损细胞器及病原体包裹并运送至溶酶体完成降解回收的关键机制。一旦自噬机制失常，物质在细胞内堆积，便会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等疾病。这一概念由克里斯蒂安·德·迪夫于1963年首次提出。此后，大隅良典在单细胞生物酵母中鉴定出自噬核心基因（ATG基因），并因此获得2016年诺贝尔生理学或医学奖。然而，多细胞生物的自噬远比酵母复杂，酵母ATG基因的同源物无法覆盖多细胞生物独有的自噬调控网络，这一空白长期未能填补。 张宏开创性地利用秀丽隐杆线虫模型，从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。依托2010年发表于《细胞》的里程碑论文及后续系列研究，他发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，命名为EPG基因。张宏进一步阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态维持及人类疾病（包括神经退行性疾病、肿瘤等）中的底层原理，极大深化了对高等生物自噬调控机制的整体认知。 该研究为理解阿尔茨海默病、帕金森病等神经退行性疾病以及肿瘤的发生机制提供了重要基础，未来有望在致病蛋白质聚集体定向清除和肿瘤自噬调控方面开发新的干预手段。张宏于2023年当选中国科学院院士，2026年荣获未来科学大奖“生命科学奖”，单项奖金100万美元（约合700万元人民币）。评奖委员会评价其成果“在揭示多细胞生物特有的自噬机制及生理功能方面作出了开创性贡献”。 （摘编自未来科学大奖评奖委员会《张宏与多细胞生物自噬机制研究》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．自噬是细胞的自我调控机制，如出问题，会影响机体发育、生理稳态维持，引发多种人类疾病。 B．张宏将秀丽隐杆线虫作为研究对象，通过研究此虫弄清了多细胞生物更加精细、复杂的自噬过程。 C．张宏团队发现的EPG基因，是酵母中ATG基因在多细胞生物中的同源物，仅存在于多细胞生物中。 D．两则材料都认为张宏团队的研究成果填补了多细胞生物自噬研究的空白，肯定了其开创性贡献。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．张宏获奖时表情平静，是因为之前他已在《细胞》杂志发表了里程碑论文并当选了院士，看淡了名利。 B．张宏“二十年如一日”研究高等生物的自噬机制并取得成果，说明基础研究需要长期的专注与坚守。 C．同行追逐科研“热点”，张宏却选择了线虫模型这一冷门方向，所以材料一说他“像一个‘逆行者'”。 D．材料二从自噬研究史写起，按提出问题—解决问题的思路展开，结尾落脚于对张宏个人品质的赞颂。 3．（新考向）请根据对材料内容的理解，在下面文段的横线处补写出恰当的词句，每处不超过10个字。（3分） 自噬是细胞的自我清洁系统，机制失常会诱发多种疾病。虽然大隅良典探明了酵母自噬的核心基因，但________长期存在空白。张宏以________为模型，历时二十年潜心攻关，发现了多细胞生物特有的EPG基因，建立了全新的研究体系，阐明了动物自噬特有的分子通路。这一研究成果为神经退行性疾病、肿瘤的发生机制探究与________奠定了重要基础。 4．两则材料中画横线的部分都在阐述自噬，但语言特色不同，请简要分析。（4分） 5．（创新题·新语境）某中学生命科学社团拟制作“细胞自噬研究的前世今生”科普展板，已有标题“从酵母到线虫——模型生物的跨越”。请仿照已有标题形式再拟两个标题，一个体现开创性，一个展望应用前景，并分别简要说明理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 一碗拉条子 袁迎娜 迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快9点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” 我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道：“最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？” 战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” 我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” 话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 “这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” 我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，说还要去下一个点位，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 “高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” “经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 “那也要涂，不要嫌麻烦！” “好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （节选自《解放军报·长征副刊》） 6．下列对文中“乡愁”情感表达的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．乡愁在小战士拉面的瞬间突然迸发，飞舞的面条直接触发了“我”的思乡之情。 B．乡愁因地域认同而初唤，又在连续行动中不断蓄积，后在克制反应中满溢而出。 C．乡愁萌生于高原的艰苦，生活越单调，思乡就越深，食物只是思乡的偶然出口。 D．乡愁始终被高原戍边的使命藏在心底，小战士直白的话语直接将乡愁彻底消解。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇写高原环境、巡诊过程，迟迟不写“拉条子”这一事物，为下文送拉条子的情节做铺垫，叙事节奏张弛有度。 B．文中多次描写门帘被掀动的细节，不仅完成了帐篷内外场景的转换，而且也写出戍边生活中人物情感起伏波动的变化。 C．作者写小战士双手“皲裂”，与前文拉面动作的好看形成反差，这主要是为了说明拉面手艺要和现实生活相结合起来。 D．结尾“我”回望高地与红旗，把人与人的温暖定格成一幅构图鲜明而独特的画面，使文章从眼前事延伸到更深远的意味。 8．（创新题）文中对声音的书写远远近近、高高低低、深深浅浅，别有深意。请结合文本，探讨作者是如何运用声音意象的组合来传递氛围的。（4分） 9．（创新题·新语境）小帆读完本文后，想以“手”为核心意象创作一幅版画，他计划呈现面和三双手：小战士的手、医生的手、班长的手。请你结合文本，参照小帆准备的构图设计清单，为这幅版画撰写一段画面建议。（6分） 版画构图设计清单①三双手和面的状态 ②三双手之间的关系 ③“手”与“面”位置及关系 ④这么设计的理由 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 君者，民之原也。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用，为己死，不可得也。民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲修政美国，则莫若求其人。故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 元年，关中饥；二年，天下蝗；三年，大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁①，天下大稔，流散者咸归乡里。上②谓长孙无忌曰：“贞观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’唯魏征劝朕：‘偃武修文，中国既安，四夷自服。’朕用其言。今颉利③成擒，部落皆袭衣冠，征之力也。”征再拜谢曰：“突厥破灭天下安宁皆陛下威德臣何力焉？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” （节选自《资治通鉴·唐纪九》） 材料三： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。” （节选自《吕氏春秋·去私》） 材料四： 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣。” （节选自《说苑·敬慎》） 【注】①是岁：贞观四年，前面的年份分别指贞观元年、二年、三年。②上：唐太宗。③颉利：突厥可汗，被唐将擒获后，被唐朝授予右卫大将军。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 突厥破[A]灭[B]天下[C]安宁[D]皆陛下[E]威[F]德[G]臣[H]何力焉？（3分） 11．（新考向）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．为，音wéi，担任，与《鸿门宴》中“为击破沛公军”的“为”读音、意思均不同。 B．正，使……正，整理，与《赤壁赋》中“正襟危坐”的“正”用法、意思均相同。 C．去，离开，与《岳阳楼记》中“登斯楼也，则有去国怀乡”的“去”意思相同。 D．反，返回，回归，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．《荀子》认为，如果君主不能得到百姓的亲近和爱戴，就会导致一系列的后果，君主想要使国家强盛稳固、享有安乐，就必须依靠百姓。 B．唐太宗说，贞观初年上奏的人或劝他独掌威权，或劝他征讨夷族，只有魏征劝他安定中原，使夷族归服，现在突厥归服，应归功于魏征。 C．孙叔敖就任楚国的令尹，一位老父最后来慰问他，先给他指出身贵骄人、位高擅权、禄厚不知足的危害，后又劝他拒绝高位、大官、厚禄。 D．晋平公让祁黄羊举荐南阳令的人选，他推荐了仇人解狐，晋平公又让他举荐尉，他推荐了儿子祁午，晋平公都任用了他们，国人对此说好。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？ （2）善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。 14．材料一提出“君人者，爱民而安，好士而荣”的观点，另外三则材料的内容是否能印证这一观点？请任选其中一则明确观点，简要分析。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 酹江月 胡世将 神州沉陆，问谁是、一范一韩人物①。北望长安应不见，抛却关西半壁。 塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。 试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外②何人，回首处，铁骑千群都灭。 拜将台欹③，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。 【注】①一范一韩：指范仲淹和韩琦，他们都曾守卫西北边境，抵制西夏侵扰。②阃(kǔn)外：朝廷或京城以外，亦指外任将吏驻守管辖的地域。③欹(qī）：倾斜。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇交代了当时的局势：神州沦落，国土丢失，也反映出国家缺少良臣的现状，“应不见”“抛却”之语折射出作者的沉痛心情。 B．“塞马”三句写战斗生活：清晨骑着战马出征，傍晚伴着胡笳归营，年复一年，直到发白如雪，让我们深切感受到了将士们的骄傲自豪。 C．“拜将台”“怀贤阁”是文人志士仰慕的地方，如今却一“欹”一“杳”，暗寓着作者“时不我予”“时无英雄”的无奈感慨。 D．这首词格调沉郁，气势雄浑，既运用典故又直抒胸臆，激扬慷慨地吐露爱国之情的同时，亦充满了痛楚和悲壮。 16．（新情境·教考衔接）诗词鉴赏课中，语文老师讲解完刘克庄的《贺新郎（国脉微如缕）》后，又选择了《酹江月》进行拓展阅读。请结合文本，简要分析老师选择本词作为拓展篇目的原因。（6分） 17．（新情境）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）高三学习，从来不是单兵作战，你可以用《诗经·秦风·无衣》中的“___________，___________”来激励同学们，做好准备，携手奋进，共赴考场。 （2）成语是优秀传统文化的结晶。“如沐春风”，让我们联想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“___________”，春风的和煦遍布身心；“名正言顺”的道理，让我们想起王安石在《答司马谏议书》中所说的，要先做到“___________”，才能懂得是非之理。 （3）国家危亡，仁人志士常心忧如焚。刘克庄在《贺新郎》中用“___________”一句，形象写出对局势命悬一线的担忧；杜甫在《登岳阳楼》中，以“___________”一句写出自己遥望北方战火时的无限伤感。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 自2024年以来，网络上流行起一种复制性极强的表达构式——“嘻嘻，不嘻嘻”，例如“周五下班，嘻嘻；周日晚间，不嘻嘻”。这类句式凭借强烈反差感快速风糜全网，不仅频烦出现在各大社交平台评论区，还演生出大量配套表情包，成为年轻人抒发日常情绪的常用表达，相关话题热度持续膨涨。 “嘻嘻”本是描摹笑声的拟声词，传递开心、得意的情绪；与之对举的“不嘻嘻”则表心情低落，乃至心态“破防”。这种正反成对的表达很快延伸至表情包，形成强烈反差。凭借极低的复制门槛，“嘻嘻/不嘻嘻”迅速固化为能产性很高的网络表达形式，早年的“我哭了，我装的”被网友称作该格式的“前辈”。 按常规语法，拟声词通常不直接进入“不+X”否定格式。“不嘻嘻”的流行说明，它早已超越单纯的声音描摹，衍生出情绪内涵。相较于“在嘻嘻”“嘻嘻了”这类对发声动作的摹写，标记情绪反转的“不嘻嘻”传播力更强，也让“嘻嘻”从拟声义衍生出动作义与状态义。跨语言研究表明，这类感官描摹词不限于摹声，还可关联动作与心理，是语言演变规律的体现。 “嘻嘻”能脱颖而出，核心有三：一是语义映射稳定，始终与“笑”深度绑定；二是关联自主行为，对应人的主动表达；三是承载情绪评价，暗含状态评判。“砰”“哗啦”等拟声词或场景繁杂，或多指自然现象，难以具备同等演化潜力。 除此之外，“嘻嘻/不嘻嘻”还自带传播优势。它____，____，____，____，____。相较于直白的“开心/不开心”，它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩。 对于这类网络流行构式的价值，人们看法不一。①有人认为它过于娱乐化，②会对青少年的语言规范意识造成的消极影响不容小觑。③但从语言学视角看，④通过观察这类鲜活的日常语言现象，⑤让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力。 这一现象背后，是汉语普遍的演化机制：语境与构式推动下，原本不表动作、状态的成分可纳入句法结构，获得新功能。不同年代的流行语，折射出汉语的灵动之美：有规则边界也不失弹性，让细碎情绪得以轻巧精准地表达。 18．文中第一段有多个含错别字的词语，请找出3个并改正。（3分） 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①没有复杂的表达门槛 ②藏着对日常情绪的细腻捕捉 ③无需刻意雕琢措辞与修辞 ④契合了网络社交轻松戏谑的氛围 ⑤以极简形式实现强烈的反差效果 A．①⑤③④② B．①③⑤②④ C．③①⑤②④ D．③⑤①④② 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．有人说“嘻嘻，不嘻嘻”这类流行构式“会破坏语言规范”，也有人认为它“体现了汉语的活力”。请结合文本，选择一种立场，写一段简短的评论，表明你的观点并说明理由。（不超过100字）（4分） 22．（创新题）材料最后一段指出了汉语普遍存在的一种演化机制，请根据文意，简要分析“百度一下”这一表达如何体现该演化机制。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 “还没到冲刺阶段，先随便学学吧”“这房子我又不住一辈子，凑合住吧”“这工作我就是过渡一下，先随便干着”……生活中，不少人习惯把当下当成一个临时凑合的阶段，总觉得“真正的生活”还没开始。这种“过渡期”心态给自己留出了适应空间，却也有消解激情与专注力的隐患。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第3页（共10页） 试题 第4页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考第四次模拟考试（全国一卷通用） 语文·考试版 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 2026年8月13日上午，未来科学大奖新闻发布会现场，当主持人宣布中国科学院生物物理研究所研究员张宏荣获“生命科学奖”时，镜头前的他表情平静。这份从容并非刻意为之——在他的办公室墙上，悬挂着一幅书法作品“无欲则刚”。这四个字，正是他科研生涯最精准的注脚。 张宏倾注二十年心血研究的对象，是细胞内部一个极其精密的机制——自噬。通俗地说，每一个活细胞里都运行着一套“自我清洁”系统：细胞将废弃的蛋白质、受损的细胞器像打包垃圾一样包裹起来，运送到“回收站”降解，再把分解后的“零件”循环利用。如果这套系统出了问题，垃圾在细胞内堆积，就会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等多种疾病。 自噬的概念最早于1963年被提出。此后，日本科学家大隅良典因在酵母中发现自噬核心基因而获得2016年诺贝尔奖。然而，酵母是单细胞生物，高等生物体内的自噬机制要复杂得多——这正是张宏要攻克的难题。在实验室，他日复一日地观察着显微镜下的微小世界，试图从那些不到1毫米长的透明小虫身上，找到破解高等生物自噬密码的钥匙。秀丽隐杆线虫——这种不起眼的生物，却是他眼中解开谜题的“金钥匙”。 2010年，张宏团队在《细胞》杂志发表里程碑论文，发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，并将其命名为EPG基因。这一发现，让人类第一次看清了高等生物自噬机制的独特别貌——原来，多细胞生物拥有一套酵母所没有的自噬调控系统，它更加精细、更加复杂，也更加贴近人类生命的奥秘。论文发表后，国际同行纷纷跟进，一个全新的研究领域由此打开。 然而，这条路走得并不容易。当同行们竞相追逐“热点”时，张宏选择了“冷门”。线虫研究周期长、产出慢、无法快速转化——在今天的科研评价体系下，这几乎等于“自讨苦吃”。十年间，他的团队经历过经费紧张的窘境，也承受过成果迟迟无法发表的煎熬，但他从未动摇。“线虫等简单的模式生物虽缺乏宏大叙事，却能帮助解答高等生物中普遍保守的核心科学问题。”张宏说，科学的价值不在于它是否“热门”，而在于它是否触及了本质。 “无欲则刚”——不为头衔所困，不为论文所累。在急功近利的学术环境中，张宏像一个“逆行者”，二十年如一日，心无旁骛地追问同一个问题：自噬在高等生物中究竟如何工作？他从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。此后，他带领团队继续深耕，不断拓展自噬研究的边界，将EPG基因家族的成员逐一解析，绘制出多细胞生物自噬调控的分子图谱。 如今，他不仅给出了答案，更阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态及人类疾病中的底层原理。这些研究为理解神经退行性疾病和肿瘤的发生机制奠定了重要基础，也为开发新的干预手段指明了方向——针对致病蛋白质聚集体的定向清除、肿瘤微环境中的自噬调控，这些曾经遥不可及的设想，正在因为张宏的基础研究而一步步接近现实。 （摘编自陈婉婉、李丹青《“无欲则刚”的解密者——张宏与细胞自噬的二十年》） 材料二： 自噬是细胞通过形成双层膜囊泡结构——自噬体，将蛋白聚集体、受损细胞器及病原体包裹并运送至溶酶体完成降解回收的关键机制。一旦自噬机制失常，物质在细胞内堆积，便会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等疾病。这一概念由克里斯蒂安·德·迪夫于1963年首次提出。此后，大隅良典在单细胞生物酵母中鉴定出自噬核心基因（ATG基因），并因此获得2016年诺贝尔生理学或医学奖。然而，多细胞生物的自噬远比酵母复杂，酵母ATG基因的同源物无法覆盖多细胞生物独有的自噬调控网络，这一空白长期未能填补。 张宏开创性地利用秀丽隐杆线虫模型，从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。依托2010年发表于《细胞》的里程碑论文及后续系列研究，他发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，命名为EPG基因。张宏进一步阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态维持及人类疾病（包括神经退行性疾病、肿瘤等）中的底层原理，极大深化了对高等生物自噬调控机制的整体认知。 该研究为理解阿尔茨海默病、帕金森病等神经退行性疾病以及肿瘤的发生机制提供了重要基础，未来有望在致病蛋白质聚集体定向清除和肿瘤自噬调控方面开发新的干预手段。张宏于2023年当选中国科学院院士，2026年荣获未来科学大奖“生命科学奖”，单项奖金100万美元（约合700万元人民币）。评奖委员会评价其成果“在揭示多细胞生物特有的自噬机制及生理功能方面作出了开创性贡献”。 （摘编自未来科学大奖评奖委员会《张宏与多细胞生物自噬机制研究》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．自噬是细胞的自我调控机制，如出问题，会影响机体发育、生理稳态维持，引发多种人类疾病。 B．张宏将秀丽隐杆线虫作为研究对象，通过研究此虫弄清了多细胞生物更加精细、复杂的自噬过程。 C．张宏团队发现的EPG基因，是酵母中ATG基因在多细胞生物中的同源物，仅存在于多细胞生物中。 D．两则材料都认为张宏团队的研究成果填补了多细胞生物自噬研究的空白，肯定了其开创性贡献。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．张宏获奖时表情平静，是因为之前他已在《细胞》杂志发表了里程碑论文并当选了院士，看淡了名利。 B．张宏“二十年如一日”研究高等生物的自噬机制并取得成果，说明基础研究需要长期的专注与坚守。 C．同行追逐科研“热点”，张宏却选择了线虫模型这一冷门方向，所以材料一说他“像一个‘逆行者'”。 D．材料二从自噬研究史写起，按提出问题—解决问题的思路展开，结尾落脚于对张宏个人品质的赞颂。 3．（新考向）请根据对材料内容的理解，在下面文段的横线处补写出恰当的词句，每处不超过10个字。（3分） 自噬是细胞的自我清洁系统，机制失常会诱发多种疾病。虽然大隅良典探明了酵母自噬的核心基因，但________长期存在空白。张宏以________为模型，历时二十年潜心攻关，发现了多细胞生物特有的EPG基因，建立了全新的研究体系，阐明了动物自噬特有的分子通路。这一研究成果为神经退行性疾病、肿瘤的发生机制探究与________奠定了重要基础。 4．两则材料中画横线的部分都在阐述自噬，但语言特色不同，请简要分析。（4分） 5．（创新题·新语境）某中学生命科学社团拟制作“细胞自噬研究的前世今生”科普展板，已有标题“从酵母到线虫——模型生物的跨越”。请仿照已有标题形式再拟两个标题，一个体现开创性，一个展望应用前景，并分别简要说明理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 一碗拉条子 袁迎娜 迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快9点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” 我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道：“最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？” 战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” 我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” 话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 “这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” 我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，说还要去下一个点位，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 “高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” “经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 “那也要涂，不要嫌麻烦！” “好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （节选自《解放军报·长征副刊》） 6．下列对文中“乡愁”情感表达的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．乡愁在小战士拉面的瞬间突然迸发，飞舞的面条直接触发了“我”的思乡之情。 B．乡愁因地域认同而初唤，又在连续行动中不断蓄积，后在克制反应中满溢而出。 C．乡愁萌生于高原的艰苦，生活越单调，思乡就越深，食物只是思乡的偶然出口。 D．乡愁始终被高原戍边的使命藏在心底，小战士直白的话语直接将乡愁彻底消解。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇写高原环境、巡诊过程，迟迟不写“拉条子”这一事物，为下文送拉条子的情节做铺垫，叙事节奏张弛有度。 B．文中多次描写门帘被掀动的细节，不仅完成了帐篷内外场景的转换，而且也写出戍边生活中人物情感起伏波动的变化。 C．作者写小战士双手“皲裂”，与前文拉面动作的好看形成反差，这主要是为了说明拉面手艺要和现实生活相结合起来。 D．结尾“我”回望高地与红旗，把人与人的温暖定格成一幅构图鲜明而独特的画面，使文章从眼前事延伸到更深远的意味。 8．（创新题）文中对声音的书写远远近近、高高低低、深深浅浅，别有深意。请结合文本，探讨作者是如何运用声音意象的组合来传递氛围的。（4分） 9．（创新题·新语境）小帆读完本文后，想以“手”为核心意象创作一幅版画，他计划呈现面和三双手：小战士的手、医生的手、班长的手。请你结合文本，参照小帆准备的构图设计清单，为这幅版画撰写一段画面建议。（6分） 版画构图设计清单①三双手和面的状态 ②三双手之间的关系 ③“手”与“面”位置及关系 ④这么设计的理由 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 君者，民之原也。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用，为己死，不可得也。民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲修政美国，则莫若求其人。故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 元年，关中饥；二年，天下蝗；三年，大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁①，天下大稔，流散者咸归乡里。上②谓长孙无忌曰：“贞观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’唯魏征劝朕：‘偃武修文，中国既安，四夷自服。’朕用其言。今颉利③成擒，部落皆袭衣冠，征之力也。”征再拜谢曰：“突厥破灭天下安宁皆陛下威德臣何力焉？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” （节选自《资治通鉴·唐纪九》） 材料三： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。” （节选自《吕氏春秋·去私》） 材料四： 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣。” （节选自《说苑·敬慎》） 【注】①是岁：贞观四年，前面的年份分别指贞观元年、二年、三年。②上：唐太宗。③颉利：突厥可汗，被唐将擒获后，被唐朝授予右卫大将军。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 突厥破[A]灭[B]天下[C]安宁[D]皆陛下[E]威[F]德[G]臣[H]何力焉？（3分） 11．（新考向）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．为，音wéi，担任，与《鸿门宴》中“为击破沛公军”的“为”读音、意思均不同。 B．正，使……正，整理，与《赤壁赋》中“正襟危坐”的“正”用法、意思均相同。 C．去，离开，与《岳阳楼记》中“登斯楼也，则有去国怀乡”的“去”意思相同。 D．反，返回，回归，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．《荀子》认为，如果君主不能得到百姓的亲近和爱戴，就会导致一系列的后果，君主想要使国家强盛稳固、享有安乐，就必须依靠百姓。 B．唐太宗说，贞观初年上奏的人或劝他独掌威权，或劝他征讨夷族，只有魏征劝他安定中原，使夷族归服，现在突厥归服，应归功于魏征。 C．孙叔敖就任楚国的令尹，一位老父最后来慰问他，先给他指出身贵骄人、位高擅权、禄厚不知足的危害，后又劝他拒绝高位、大官、厚禄。 D．晋平公让祁黄羊举荐南阳令的人选，他推荐了仇人解狐，晋平公又让他举荐尉，他推荐了儿子祁午，晋平公都任用了他们，国人对此说好。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？ （2）善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。 14．材料一提出“君人者，爱民而安，好士而荣”的观点，另外三则材料的内容是否能印证这一观点？请任选其中一则明确观点，简要分析。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 酹江月 胡世将 神州沉陆，问谁是、一范一韩人物①。北望长安应不见，抛却关西半壁。 塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。 试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外②何人，回首处，铁骑千群都灭。 拜将台欹③，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。 【注】①一范一韩：指范仲淹和韩琦，他们都曾守卫西北边境，抵制西夏侵扰。②阃(kǔn)外：朝廷或京城以外，亦指外任将吏驻守管辖的地域。③欹(qī）：倾斜。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇交代了当时的局势：神州沦落，国土丢失，也反映出国家缺少良臣的现状，“应不见”“抛却”之语折射出作者的沉痛心情。 B．“塞马”三句写战斗生活：清晨骑着战马出征，傍晚伴着胡笳归营，年复一年，直到发白如雪，让我们深切感受到了将士们的骄傲自豪。 C．“拜将台”“怀贤阁”是文人志士仰慕的地方，如今却一“欹”一“杳”，暗寓着作者“时不我予”“时无英雄”的无奈感慨。 D．这首词格调沉郁，气势雄浑，既运用典故又直抒胸臆，激扬慷慨地吐露爱国之情的同时，亦充满了痛楚和悲壮。 16．（新情境·教考衔接）诗词鉴赏课中，语文老师讲解完刘克庄的《贺新郎（国脉微如缕）》后，又选择了《酹江月》进行拓展阅读。请结合文本，简要分析老师选择本词作为拓展篇目的原因。（6分） 17．（新情境）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）高三学习，从来不是单兵作战，你可以用《诗经·秦风·无衣》中的“___________，___________”来激励同学们，做好准备，携手奋进，共赴考场。 （2）成语是优秀传统文化的结晶。“如沐春风”，让我们联想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“___________”，春风的和煦遍布身心；“名正言顺”的道理，让我们想起王安石在《答司马谏议书》中所说的，要先做到“___________”，才能懂得是非之理。 （3）国家危亡，仁人志士常心忧如焚。刘克庄在《贺新郎》中用“___________”一句，形象写出对局势命悬一线的担忧；杜甫在《登岳阳楼》中，以“___________”一句写出自己遥望北方战火时的无限伤感。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 自2024年以来，网络上流行起一种复制性极强的表达构式——“嘻嘻，不嘻嘻”，例如“周五下班，嘻嘻；周日晚间，不嘻嘻”。这类句式凭借强烈反差感快速风糜全网，不仅频烦出现在各大社交平台评论区，还演生出大量配套表情包，成为年轻人抒发日常情绪的常用表达，相关话题热度持续膨涨。 “嘻嘻”本是描摹笑声的拟声词，传递开心、得意的情绪；与之对举的“不嘻嘻”则表心情低落，乃至心态“破防”。这种正反成对的表达很快延伸至表情包，形成强烈反差。凭借极低的复制门槛，“嘻嘻/不嘻嘻”迅速固化为能产性很高的网络表达形式，早年的“我哭了，我装的”被网友称作该格式的“前辈”。 按常规语法，拟声词通常不直接进入“不+X”否定格式。“不嘻嘻”的流行说明，它早已超越单纯的声音描摹，衍生出情绪内涵。相较于“在嘻嘻”“嘻嘻了”这类对发声动作的摹写，标记情绪反转的“不嘻嘻”传播力更强，也让“嘻嘻”从拟声义衍生出动作义与状态义。跨语言研究表明，这类感官描摹词不限于摹声，还可关联动作与心理，是语言演变规律的体现。 “嘻嘻”能脱颖而出，核心有三：一是语义映射稳定，始终与“笑”深度绑定；二是关联自主行为，对应人的主动表达；三是承载情绪评价，暗含状态评判。“砰”“哗啦”等拟声词或场景繁杂，或多指自然现象，难以具备同等演化潜力。 除此之外，“嘻嘻/不嘻嘻”还自带传播优势。它____，____，____，____，____。相较于直白的“开心/不开心”，它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩。 对于这类网络流行构式的价值，人们看法不一。①有人认为它过于娱乐化，②会对青少年的语言规范意识造成的消极影响不容小觑。③但从语言学视角看，④通过观察这类鲜活的日常语言现象，⑤让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力。 这一现象背后，是汉语普遍的演化机制：语境与构式推动下，原本不表动作、状态的成分可纳入句法结构，获得新功能。不同年代的流行语，折射出汉语的灵动之美：有规则边界也不失弹性，让细碎情绪得以轻巧精准地表达。 18．文中第一段有多个含错别字的词语，请找出3个并改正。（3分） 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①没有复杂的表达门槛 ②藏着对日常情绪的细腻捕捉 ③无需刻意雕琢措辞与修辞 ④契合了网络社交轻松戏谑的氛围 ⑤以极简形式实现强烈的反差效果 A．①⑤③④② B．①③⑤②④ C．③①⑤②④ D．③⑤①④② 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．有人说“嘻嘻，不嘻嘻”这类流行构式“会破坏语言规范”，也有人认为它“体现了汉语的活力”。请结合文本，选择一种立场，写一段简短的评论，表明你的观点并说明理由。（不超过100字）（4分） 22．（创新题）材料最后一段指出了汉语普遍存在的一种演化机制，请根据文意，简要分析“百度一下”这一表达如何体现该演化机制。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 “还没到冲刺阶段，先随便学学吧”“这房子我又不住一辈子，凑合住吧”“这工作我就是过渡一下，先随便干着”……生活中，不少人习惯把当下当成一个临时凑合的阶段，总觉得“真正的生活”还没开始。这种“过渡期”心态给自己留出了适应空间，却也有消解激情与专注力的隐患。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 4 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考第四次模拟考试（全国一卷通用） 语文·参考答案 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．C（3分） 2．B（3分） 3． 高等生物的自噬研究/多细胞生物的自噬研究 秀丽隐杆线虫 干预手段研发（3分） 4．①材料一运用比喻，将自噬比作细胞“自我清洁”系统，将待降解物质比作垃圾，语言生动通俗，浅显易懂。 ②材料二采用下定义和诠释的方式，使用自噬体、溶酶体等专业术语，语言严谨精准，体现专业性。 （4分） 5．①标题一：从ATG到EPG——自噬基因的新篇 理由：前人仅探明单细胞酵母的自噬基因ATG，张宏团队发现多细胞生物特有EPG基因，填补研究空白，属领域开创性突破。 ②标题二：从基础到应用——生命健康的守护 理由：张宏的基础研究探明自噬与多种疾病的关系，展望了科研成果转化、守护人类生命健康的广阔前景。 （6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6． B（3分） 7．C（3分） 8．①远处风声、红旗被风吹动声、口号声写边关空旷与军纪，近处水壶的沸水声、炉火的燃烧声、战士低语写帐篷温暖，远近交织，构建高原戍边既荒寒又温情的空间层次；②作者以口号震天、面条敲击案板等高亢刚健之音，彰显军营戍边的刚健风骨，又以炉火燃烧的声响、战士低语等低沉之声，烘托出安静、踏实的烟火气息；③风声、口号声勾勒高原凛冽的环境，拉面声与风声交织的“奇特韵律”，承载着人心的温度。战士说笑让座是浅淡温情，“我”鼻酸眼热是心底触动。深浅相映，乡愁缓缓浮现。（4分） 9．示例：画面中央是一碗拉条子，热气袅袅。小战士双手粗糙皲裂，正握着面团拉伸，动作有力；医生一手托碗，一手轻握小战士手腕，细看皲裂；班长双手微张前引，作让座挽留状。三双手都朝向面碗。小战士做面，医生护手，班长留人，情意层层加深。面居中心，因为它是连接故乡与边关、传递温暖与慰藉的纽带。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．BDG（3分） 11． D（3分） 12． C（3分） 13．（1） 我能够任用你，你能够胜任托付的职务，那么这份功劳难道只在我身上吗？（4分） （2）祁黄羊的主张真好啊！举荐外人不避开仇人，举荐家人不避开儿子。（4分） 14．示例一：选材料二，可以印证。唐太宗灾年安抚百姓，体现爱民；重用魏征、采纳其偃武修文的主张，体现好士，最终国家安定、四夷归服，契合“爱民而安，好士而荣”。 示例二：选材料三，仅能印证观点的部分内容。祁黄羊秉公荐贤，晋平公知人善任，体现君主好士，选文没有体现爱民，只能印证“好士而荣”。 （3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 15．B（3分） 16．①情感主题相近：都抒发国土沦陷、英雄难觅、报国无门的悲愤，饱含深沉的爱国情怀； ②手法相近：大量化用历史典故，借古讽今，感叹当朝缺少能臣武将； ③风格相近：格调沉郁悲壮，慷慨苍凉； ④教学价值：可以对比阅读，体会南宋爱国词共同的时代悲慨，感受不同词人的表达特色。（6分） 17．（1） 修我甲兵 与子偕行 （2）风乎舞雩 名实已明 （3）国脉微如缕 凭轩涕泗流 （每空1分，漏字错字漏子不给分） 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 18．“风糜”改为“风靡” “频烦”改为“频繁” “演生”改为“衍生” “膨涨”改为“膨胀”（任选三个改正即可）（3分） 19．B（3分） 20．语句②：修改为“会对青少年的语言规范意识造成消极影响”（或改为“对青少年语言规范意识的消极影响不容小觑”） 语句⑤：修改为“我们能直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”（或改为“观察这类鲜活的日常语言现象，会让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”）（4分） 21．示例（立场一，偏重活力）：“嘻嘻，不嘻嘻”看似不合常规语法，实则是汉语在真实语境中的自然伸展。它用极简形式精准捕捉情绪反转，复制力强而不失表现力，正是语言弹性与生命力的体现。 示例（立场二，偏重规范）：流行构式的传播不能以牺牲规范为代价。“不嘻嘻”虽有趣，但若被过度模仿，可能模糊拟声词的语法边界，削弱青少年对语言规范的敏感。规范与活力之间，应有清醒的边界意识。（4分） 22．①原本成分：“百度”本是名词，指搜索引擎品牌，原本不表示动作、状态。 ②构式作用：“X一下”是表动作的常用结构，能让进入其中的词语带上动词属性。 ③全新功能：“百度”进入该结构后活用为动词，产生“搜索”的含义，获得了新的语法功能，印证了文中的演化规律。（6分） 三、写作（60分） 【答案】例文： 莫困于“过渡”，惜取当下光阴 不少人将当下看作临时过渡期，总等待“真正的生活”开启。不可否认，这种心态能预留适应空间、缓冲压力。但若一味凑合敷衍，便会消磨热忱，消解专注。我们可以有调整过渡期，但绝不能将就度日，唯有重视当下，方能奔赴远方。 所谓过渡期心态，是人们面对环境转变时，下意识把眼前阶段定义为临时铺垫，默认当下不必全力以赴，将认真生活的期许延后到未来某个时刻。它是一种推迟投入的心理预设，暗藏“先凑合，以后再好好努力”的想法。 过渡期心态自有其价值，可为我们预留适应空间，缓解转变带来的压力。面对升学、入职等人生重大转折，人难免心生忐忑。将当下视作过渡期，能够卸下必须立刻做到完美的心理重担，给我们试错、熟悉环境的余地，平稳完成身份转换。这份缓冲，本是应对变化的心理减压阀。 但危险之处在于，很多人把用来调整的过渡期，变成了心安理得敷衍度日的借口。一旦认定当下只是临时阶段，便不自觉降低标准，不再投入热忱与专注。学生想着尚未冲刺便松懈学习，知识漏洞日积月累；职场人抱着过渡心态应付工作，不愿打磨自身本领。激情在一次次“差不多就行”的将就中消磨，专注力在“以后再认真”的拖延里流失。原本蓄力的缓冲期，最终沦为躺平的舒适区，在无尽等待中虚度光阴。 既然不可沉溺凑合的过渡心态，我们应当如何做？我们要分清“缓冲调整”与“敷衍将就”，在适应的同时重视当下，认真对待眼前的每一段时光。过渡期可以放慢节奏适应环境，但不能降低做事的标准；可以期待未来的美好，却不能把所有希望寄托于尚未到来的明天。樊锦诗初赴敦煌，在艰苦大漠中慢慢适应环境，却从未将戈壁岁月当作临时过渡，立足当下潜心守护壁画；苏炳添将日常训练当作蓄力阶段，却认真对待每一次起跑，在日复一日的专注中突破极限。真正的蓄力，不是等待未来，而是扎根当下。 人生没有一段时光只是单纯的铺垫，所谓真正的生活，不会在未来某一刻凭空降临，它就藏在当下的一朝一夕。不必等待某个“合适的起点”，此刻便是起点。拒绝用“过渡”作为敷衍的借口，保留合理缓冲，摒弃凑合心态，以专注和热忱对待当下的每一件小事。 不困于“过渡”的自我安慰，珍惜眼前寸寸光阴，立足当下，踏实前行，我们方能把人生的每一段旅程，都活得精彩。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $