精品解析：山东临沂市沂水县第四中学2026-2027学年高三上学期第一次模拟考试语文试卷

同心同德2027年山东省高考第一次模拟考试 语文试卷 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “我们终于看到了那颗‘人造太阳’稳定燃烧的光芒。”电话里，传来中核集团核工业西南物理研究院研究员段旭如激动的声音，“这不是终点，而是人类迈向清洁能源新纪元的起点。” 2026年3月，中国“人造太阳”EAST（全超导托卡马克核聚变实验装置）再次刷新世界纪录，实现了1.2亿摄氏度等离子体运行403秒的长脉冲高约束模式运行。这一成果被《自然》杂志评为2026年度十大科学突破之一，段旭如作为项目首席科学家入选《自然》年度十大人物。 “很多人问我，核聚变研究到底难在哪里？”段旭如说，“简单来说，我们要在地球上造出一个太阳。太阳的核心温度是1500万摄氏度，而我们需要达到1亿摄氏度以上才能让氘氚发生聚变反应。更难的是，要把这么高温的等离子体约束在一个有限的空间里，长时间稳定运行。” EAST装置位于安徽合肥的科学岛上，是世界上第一个全超导托卡马克装置。它的主体部分像一个巨大的甜甜圈，直径约8米，高约11米，重达400吨。在这个“甜甜圈”内部，强大的磁场将高温等离子体悬浮在真空室中，不与任何容器壁接触。 “2024年那次实验让我至今难忘。”段旭如回忆道，“当时我们冲击1亿摄氏度100秒的目标，前90秒一切正常，但在第92秒时，等离子体突然出现了破裂。整个团队的心都提到了嗓子眼。”但段旭如和团队没有放弃，他们花了整整三个月分析数据，终于找到了问题所在——是边缘局域模的不稳定性导致了破裂。通过优化磁场位形和等离子体控制策略，他们在2025年初成功实现了1亿摄氏度105秒的运行。 “核聚变研究是一个需要耐心的领域。”段旭如说，“从1950年代人类提出核聚变设想，到今天我们实现百秒级的高温等离子体运行，已经过去了70多年。但我始终相信，核聚变商业化发电的那一天一定会到来。” 曾经，中国在核聚变研究领域远远落后于国际先进水平。1990年代，中国科学家要参与国际核聚变实验，不得不申请加入国外的团队，无法主导核心研究。但如今，情况已经完全不同。“现在，越来越多的外国科学家希望加入我们的团队，参与EAST的实验。”段旭如自豪地说，“我们一个实验窗口产生的数据，他们可能花一年都分析不完。” 2025年，由中国主导的国际热核聚变实验堆（ITER）的关键部件——增强热负荷第一壁，由中核集团核工业西南物理研究院成功研制并交付。这是ITER装置中最核心的部件之一，直接面对高温等离子体，需要承受每平方米20兆瓦的热负荷，相当于火箭发动机喷管表面热负荷的20倍。 “科学面前，人人平等。”尽管核聚变研究领域的女性科学家很少，段旭如却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾。最让她开心的是，核聚变研究是一个科学与工程紧密结合的领域，团队里的年轻人经常需要根据实验需求，自己设计和加工零部件。“我们核聚变领域有句话叫‘不怕失败，就怕不敢试’，设计出来的装置一定要在实验中暴露问题，迭代改进，绝对不能停留在图纸上。” 实现403秒的长脉冲运行，只是迈向核聚变发电的第一步。接下来，段旭如和团队将挑战更高的参数目标。“虽然每次实验都有各自的挑战，但每一次成功都会让我们更有信心——什么困难都克服了！” （摘编自《“人造太阳”背后的追光者》，《人民日报》2026年4月12日） 材料二： 2026年3月15日至4月20日，中国科学院等离子体物理研究所依托EAST装置，开展了第22轮物理实验。在本轮实验中，研究团队通过优化低杂波电流驱动与离子回旋共振加热的协同作用，在全超导托卡马克装置上首次实现了1.2亿摄氏度等离子体持续运行403秒的高约束模式，等离子体储能达到350千焦，归一化比压达到2.1。 在实现这一突破后，团队在相似放电参数下开展了42次重复实验，在其中38次放电中，研究人员对等离子体约束性能进行了系统测量，发现高约束模式的能量约束时间达到了280毫秒，比国际热核聚变实验堆（ITER）的设计指标高出15%。同时，等离子体的粒子约束时间也达到了180毫秒，有效降低了杂质水平。尽管此前国际上多个托卡马克装置开展过类似参数的实验，但如此长时间的高约束模式运行从未被实现和报道过。 （摘编自《EAST实现1.2亿摄氏度403秒高约束模式运行》，《物理评论快报》2026年6月，第136卷） 【注】①托卡马克：一种利用磁约束来实现受控核聚变的环形容器。②高约束模式：等离子体的一种约束状态，能量约束效率较高。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. EAST装置实现1.2亿摄氏度等离子体运行403秒，刷新了世界纪录，这一成果被《自然》杂志评为2026年度十大科学突破之一。 B. 核聚变需要达到1亿摄氏度以上的高温，而强大的磁场可以将高温等离子体悬浮在真空室中，使其不与容器壁接触。 C. 2024年冲击1亿摄氏度100秒目标时，等离子体在第92秒出现破裂，原因是边缘局域模的不稳定性，团队花了三个月才找到问题。 D. 增强热负荷第一壁是ITER装置中最核心的部件，需要承受每平方米20兆瓦的热负荷，这相当于火箭发动机喷管表面热负荷的20倍。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 段旭如说核聚变研究“需要耐心”，是因为从提出设想到实现百秒级高温等离子体运行已过去70多年，而商业化发电仍遥遥无期。 B. 在段旭如团队取得突破前，中国科学家参与国际核聚变实验只能加入国外团队，无法主导核心研究，采集的数据也无法带回。 C. 研究团队在第22轮物理实验中首次实现1.2亿摄氏度403秒高约束模式运行，在此基础上提出了核聚变商业化发电的路线图。 D. 材料二列出翔实的实验数据，例如“42次重复实验”“38次放电”“280毫秒”“180毫秒”等，体现了严谨的科学态度。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 从段旭如入选《自然》年度十大人物切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对核聚变研究事业的热爱。 B. 第一段从“人造太阳稳定燃烧的光芒”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到核聚变研究的艰辛。 C. 文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令段旭如难忘的实验经历，给予集中刻画。 D. 以段旭如团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。 4. 中国核聚变研究已开始从“跟跑”转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。 5. 某科技馆志愿者获得采访中国核聚变研究团队的机会，采访话题围绕“EAST装置的最新突破”展开，志愿者提出的第一个问题是“这次403秒突破的技术关键是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） [美]欧内斯特·海明威 他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地“倒了血霉”，这就是说，倒霉到了极点，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。 孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来像是一面标志着永远失败的旗子。 老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。 “圣地亚哥，”他们俩从小船停泊的地方爬上岸时，孩子对他说，“①我又能陪你出海了。我家挣到了一点儿钱。” 老人教会了这孩子捕鱼，孩子爱他。 “不，”老人说，“②你遇上了一条交好运的船。跟他们待下去吧。” “可是你要记得，你有一回八十七天没钓到一条鱼，结果接下来三个礼拜，我们天天都逮到大鱼。” “我记得，”老人说，“我知道你不是因为没把握才离开我的。” “是爸爸叫我走的。我是孩子，不能不听他的话。” “我知道，”老人说，“这是理该如此的。” “他没多大的信心。” “是啊，”老人说，“可是我们有。可不是吗？” “对，”孩子说，“我请你到露台饭店去喝杯啤酒，然后一起把打鱼的家什带回去。” “那敢情好，”老人说，“都是打鱼人嘛。” 他们坐在饭店的露台上，③不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受。不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，谈起他们把钓索送到海面下有多深，谈起天气一贯多么好，谈起他们的见闻。当天打鱼得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每两个人一组抬着木板，走向收鱼站，等冷藏车来把它们运往哈瓦那的市场。逮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。 刮东风的时候，鲨鱼加工厂隔着海湾送来一股气味；但今天只有淡淡的一丝，因为风转向了北方，后来逐渐平息了。 饭店露台上的人很多，老人和孩子坐在那里。老人喝着啤酒，想着多年前的事。孩子说：“我去弄点沙丁鱼来给你明天用，好不好？” “不。打棒球去吧。我划船还行，罗赫略会给我撒网的。” “我很想去。即使不能陪你钓鱼，我也很想给你多少做点事。” “你请我喝了杯啤酒，”老人说，“④你已经是个大人啦。” “你头一回带我上船，我有多大？” “五岁，那天我把一条鲜龙活跳的鱼拖上船去，它差一点把船撞得粉碎，你也差一点给送了命。还记得吗？” “我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那里搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，像在砍一棵树，我还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿。” “你当真记得那回事儿，还是我不久前刚跟你说过？” “打从我们头一回一起出海时起，什么事儿我都记得清清楚楚。” 老人用他那双常遭日晒而目光坚定的眼睛爱怜地望着孩子，眼中含着笑意。“如果你是我自己的小子，我准会带你出去闯一下，”他说，“可你是你爸爸和你妈妈的小子，你又在一条交好运的船上。” “我去弄沙丁鱼吧，”孩子说，“我还知道该从哪儿弄四条鱼饵来。” “我今天还有自个儿剩下的。我把它们放在匣子里腌了。” “让我给你弄四条新鲜的来吧。” “一条，”老人说。他的希望和信心从没消失过，现在就像微风乍起时那样格外清新了。 “两条，”孩子说。 “那就两条，”老人同意了，“你不是偷来的吧？” “偷我倒想偷，”孩子说，“不过这是我买的。” “谢谢你啦，”老人说。他心地单纯，不去捉摸自己什么时候达到这样谦卑的地步。可是他知道这时正达到了这地步，知道这并不丢脸，所以也无损于真正的自尊心。 （海观译，有删改） 【注】本文节选自海明威长篇小说《老人与海》，文中老人圣地亚哥是一位经验丰富但长期运气不佳的古巴老渔夫，孩子马诺林曾跟随他学捕鱼。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头描写老人连续八十四天没捕到鱼的处境，以及孩子被迫离开他的经过，为全文奠定了一种苍凉而坚韧的基调。 B. 文本既细致地写出了老人的内心活动，同时又呈现了与老人捕鱼生活相关的渔村社会图景，气象开阔。 C. 文中写其他渔夫对老人的不同态度，有的拿他开玩笑，有的为他感到难受，这一细节折射出渔村中人的不同性格。 D. 老人虽然长期捕不到鱼，但他的眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，这表明他和《永别了，武器》中的亨利一样，都对战争有着深深的厌倦感。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，孩子说“我又能陪你出海了”，说明孩子一直惦记着老人，也暗示他对当前这条船并非完全满意。 B. 句②，老人说“你遇上了一条交好运的船”，表明他理解孩子的处境，不愿因为自己而影响孩子的前途。 C. 句③，其他渔夫“拿老人开玩笑，老人并不生气”，以此表达他们对老人长期捕不到鱼的嘲讽和鄙视。 D. 句④，老人说“你已经是个大人啦”，既是对孩子请他喝啤酒的感谢，也是对孩子成长的一种认可。 8. 文中画波浪线的段落描写老人的外貌和双手，读来令人印象深刻。请结合文本谈谈这种形象感是如何表达出来的。 9. 原著中，老人第二天出海后终于捕到了一条巨大的马林鱼，经过两天两夜的搏斗才将它杀死并绑在船边。下面是归航途中老人与鲨鱼搏斗后的一段场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出老人的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 他知道鲨鱼每次冲上去猛咬鱼肉的时候，就像有人从餐桌上抢走面包屑一样。他不忍心去看那条被撕咬得残缺不全的鱼。 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想，不过我很痛心，把这鱼给杀了。他想，现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼鱼叉也没有了。 他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。” 他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有，于是他走回船梢，发现舵把断成有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他把麻袋围在肩膀上，（ ） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 古之论学者，或尚躬行，或贵博学，或重思辨。颜子之好学，荀子之劝学，朱子之读书，三子者，其途不同，其于道一也。后世学者，当择其善者而从之。 （节选自《宋元学案·序录》） 材料二： 哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“语之而不惰者，其回也与！” 子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！” （节选自《论语》） 材料三： 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （节选自《荀子·劝学》） 材料四： 朱子曰：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。” 又曰：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？” 又曰：“学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己省察。如用兵杀人，刃方接血，岂可便退？须是一刀两断，斩钉截铁，方可言了。” （节选自《朱子读书法》） 【注】①颜子：即颜回、孔子弟子。②朱子：即朱熹，南宋理学家。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾尝A终日B而思矣C不如须臾D之所学也E吾尝跂F而望矣G不如登高H之博见也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贰，重复、再次，与《诗经·氓》中“女也不爽，士贰其行”的“贰”意思不同。 B. 疾，强、猛烈、与《劝学》中“声非加疾也”的“疾”意思相同，与“疾风知劲草”的“疾”意思也相同。 C. 假，借助、利用，与《鸿门宴》中“愿大王少假借之”的“假”意思相同。 D. 绝，横渡，与“绝处逢生”的“绝”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 颜回是孔子最欣赏的弟子，孔子称赞他“好学”，认为他不把怒气转移到别人身上，不重犯同样的错误，可惜早逝。 B. 荀子认为学习不能停止，通过比喻论证说明学习可以改变人的本性，君子的资质与一般人没有不同，只是善于借助外物。 C. 朱熹提出读书要循序渐进、熟读精思，强调“三到”之中“心到”最重要，读书时要端正坐姿、放慢语速、深入体会。 D. 三则材料分别从不同角度论为学：颜回重内在修养，荀子重积累坚持，朱熹重读书方法，三者路径不同，但目标一致。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 （2）心既到矣，眼口岂不到乎？ 14. 材料一中说“三子者，其途不同，其于道一也”，你认为材料二、三、四能否印证这一说法？请说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登快阁① 黄庭坚 痴儿②了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦③已为佳人绝，青眼④聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 【注】①快阁：在今江西泰和，以江山广远、景物清华著称。②痴儿：作者自指。③朱弦：这里指琴。④青眼：表示喜爱、敬重。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人办完公事后登上快阁，倚栏远眺晚晴景色，“痴儿”含有自嘲意味。 B. 颔联描绘了一幅辽远阔大的秋景图：千山落叶、天空辽阔；澄江如练，月光皎洁，意境高远。 C. 颈联巧用典故，“朱弦已为佳人绝”用伯牙绝弦的故事，表达知音难觅的感慨；“青眼”用阮籍的典故，写诗人因美酒而暂展欢颜。 D. 尾联写诗人希望乘归船远去，在万里江面上吹笛，与白鸥结盟，表达了诗人对官场的厌倦和归隐江湖的心愿。 16. 有人评价此诗“颔联景中含情，颈联情中见志”。请结合诗句，具体分析这首诗是如何将写景、抒情、言志融为一体的。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗颔联“落木千山天远大”中的“落木”意象，在杜甫《登高》中也有出现：“________，________”，同样营造了辽远萧瑟的秋景。 （2）本诗颈联“朱弦已为佳人绝”化用了伯牙绝弦的典故，在古诗文中，写知音难觅的名句还有很多，如：“________，________。” （3）在古代散文中，写到“月”的名句也是层出不穷，比如：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “饭搭子”“旅游搭子”“健身搭子”“学习搭子”……不知从何时起，“搭子”成为年轻人社交词典中的高频词。不同于传统意义上的朋友，“搭子”是一种基于特定场景和共同需求的轻量化社交关系。校园里形色匆匆的学子们，有人说，“搭子”是比朋友更精准的陪伴：一起吃饭的人不必志趣相投，一起旅行的人不必形影不离，一起健身的人不必无话不谈。 一份针对全国高校学生的调查显示，超过76%的受访者表示自己有过“搭子”，其中“饭搭子”和“学习搭子”最为常见。在社交媒体平台上，“找搭子”的话题阅读量已突破百亿，各种“搭子群”如雨后春苗般涌现。有人点赞：“有了搭子，一个人吃饭不再尴尬，一个人学习不再孤单。”也有人质疑：“这种浅层次的社交，是不是意味着真正的友情正在消退？” 对“搭子”的不同看法，折射出当代年轻人对社交方式的多元选择。事实上，“搭子”不是对传统友情的替代，而是对社交需求的细分。它________，________，________，________，________。 这种精准匹配的社交模式，不仅提高了社交效率，有时还能催生出意想不到的深度联结。北京，一位考研学生在“学习搭子”的陪伴下，每天坚持学习十小时，最终如愿考入理想院校；上海，几位“健身搭子”互相监督鼓励，半年内人均减重十五斤，还成了生活中的好朋友。这些因“搭”而聚的关系，不经意间成为年轻人成长路上的温暖支撑。 然而，如果“搭子”从纯粹的需求互补和轻松陪伴，异化为某种功利性的交换，便容易偏离初衷、变了味道。①为了找“搭子”，有人在网络上过度暴露个人信息；②有人因“搭子”临时爽约而大发雷廷；③甚至因盲日信任“搭子”而遭遇财产损失的案例也时有发生。④当“搭子”的期待突破了安全与边界的底线，⑤因此失去了轻松社交的本意。 18. 文中有四个错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①满足了年轻人对高效社交的需求 ②没有沉重的情感负担，不苛求长期承诺 ③是当代年轻人在快节奏生活中寻找陪伴的一种智慧选择 ④更体现了对个人空间和社交边界的尊重 ⑤在特定场景下找到志同道合的伙伴 A. ①⑤③④② B. ②⑤①④③ C. ⑤②①④③ D. ②①⑤③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 《现代汉语大词典》已经收录了“内卷”“躺平”等反映时代特点的新词。“搭子”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 陪伴是人与人之间最温暖的联结。从儿时父母的朝夕相伴，到求学路上同窗的并肩同行，再到人生旅途中朋友的相互扶持，陪伴以不同的形态出现在我们的生命里。有人说，最深的陪伴是“莫愁前路无知己”的相知；有人说，最暖的陪伴是“灯火阑珊处”的相守；也有人说，最轻的陪伴是“搭子”式的同行——不必深交，却恰到好处。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 同心同德2027年山东省高考第一次模拟考试 语文试卷 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “我们终于看到了那颗‘人造太阳’稳定燃烧的光芒。”电话里，传来中核集团核工业西南物理研究院研究员段旭如激动的声音，“这不是终点，而是人类迈向清洁能源新纪元的起点。” 2026年3月，中国“人造太阳”EAST（全超导托卡马克核聚变实验装置）再次刷新世界纪录，实现了1.2亿摄氏度等离子体运行403秒的长脉冲高约束模式运行。这一成果被《自然》杂志评为2026年度十大科学突破之一，段旭如作为项目首席科学家入选《自然》年度十大人物。 “很多人问我，核聚变研究到底难在哪里？”段旭如说，“简单来说，我们要在地球上造出一个太阳。太阳的核心温度是1500万摄氏度，而我们需要达到1亿摄氏度以上才能让氘氚发生聚变反应。更难的是，要把这么高温的等离子体约束在一个有限的空间里，长时间稳定运行。” EAST装置位于安徽合肥的科学岛上，是世界上第一个全超导托卡马克装置。它的主体部分像一个巨大的甜甜圈，直径约8米，高约11米，重达400吨。在这个“甜甜圈”内部，强大的磁场将高温等离子体悬浮在真空室中，不与任何容器壁接触。 “2024年那次实验让我至今难忘。”段旭如回忆道，“当时我们冲击1亿摄氏度100秒的目标，前90秒一切正常，但在第92秒时，等离子体突然出现了破裂。整个团队的心都提到了嗓子眼。”但段旭如和团队没有放弃，他们花了整整三个月分析数据，终于找到了问题所在——是边缘局域模的不稳定性导致了破裂。通过优化磁场位形和等离子体控制策略，他们在2025年初成功实现了1亿摄氏度105秒的运行。 “核聚变研究是一个需要耐心的领域。”段旭如说，“从1950年代人类提出核聚变设想，到今天我们实现百秒级的高温等离子体运行，已经过去了70多年。但我始终相信，核聚变商业化发电的那一天一定会到来。” 曾经，中国在核聚变研究领域远远落后于国际先进水平。1990年代，中国科学家要参与国际核聚变实验，不得不申请加入国外的团队，无法主导核心研究。但如今，情况已经完全不同。“现在，越来越多的外国科学家希望加入我们的团队，参与EAST的实验。”段旭如自豪地说，“我们一个实验窗口产生的数据，他们可能花一年都分析不完。” 2025年，由中国主导的国际热核聚变实验堆（ITER）的关键部件——增强热负荷第一壁，由中核集团核工业西南物理研究院成功研制并交付。这是ITER装置中最核心的部件之一，直接面对高温等离子体，需要承受每平方米20兆瓦的热负荷，相当于火箭发动机喷管表面热负荷的20倍。 “科学面前，人人平等。”尽管核聚变研究领域的女性科学家很少，段旭如却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾。最让她开心的是，核聚变研究是一个科学与工程紧密结合的领域，团队里的年轻人经常需要根据实验需求，自己设计和加工零部件。“我们核聚变领域有句话叫‘不怕失败，就怕不敢试’，设计出来的装置一定要在实验中暴露问题，迭代改进，绝对不能停留在图纸上。” 实现403秒的长脉冲运行，只是迈向核聚变发电的第一步。接下来，段旭如和团队将挑战更高的参数目标。“虽然每次实验都有各自的挑战，但每一次成功都会让我们更有信心——什么困难都克服了！” （摘编自《“人造太阳”背后的追光者》，《人民日报》2026年4月12日） 材料二： 2026年3月15日至4月20日，中国科学院等离子体物理研究所依托EAST装置，开展了第22轮物理实验。在本轮实验中，研究团队通过优化低杂波电流驱动与离子回旋共振加热的协同作用，在全超导托卡马克装置上首次实现了1.2亿摄氏度等离子体持续运行403秒的高约束模式，等离子体储能达到350千焦，归一化比压达到2.1。 在实现这一突破后，团队在相似放电参数下开展了42次重复实验，在其中38次放电中，研究人员对等离子体约束性能进行了系统测量，发现高约束模式的能量约束时间达到了280毫秒，比国际热核聚变实验堆（ITER）的设计指标高出15%。同时，等离子体的粒子约束时间也达到了180毫秒，有效降低了杂质水平。尽管此前国际上多个托卡马克装置开展过类似参数的实验，但如此长时间的高约束模式运行从未被实现和报道过。 （摘编自《EAST实现1.2亿摄氏度403秒高约束模式运行》，《物理评论快报》2026年6月，第136卷） 【注】①托卡马克：一种利用磁约束来实现受控核聚变的环形容器。②高约束模式：等离子体的一种约束状态，能量约束效率较高。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. EAST装置实现1.2亿摄氏度等离子体运行403秒，刷新了世界纪录，这一成果被《自然》杂志评为2026年度十大科学突破之一。 B. 核聚变需要达到1亿摄氏度以上的高温，而强大的磁场可以将高温等离子体悬浮在真空室中，使其不与容器壁接触。 C. 2024年冲击1亿摄氏度100秒目标时，等离子体在第92秒出现破裂，原因是边缘局域模的不稳定性，团队花了三个月才找到问题。 D. 增强热负荷第一壁是ITER装置中最核心的部件，需要承受每平方米20兆瓦的热负荷，这相当于火箭发动机喷管表面热负荷的20倍。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 段旭如说核聚变研究“需要耐心”，是因为从提出设想到实现百秒级高温等离子体运行已过去70多年，而商业化发电仍遥遥无期。 B. 在段旭如团队取得突破前，中国科学家参与国际核聚变实验只能加入国外团队，无法主导核心研究，采集的数据也无法带回。 C. 研究团队在第22轮物理实验中首次实现1.2亿摄氏度403秒高约束模式运行，在此基础上提出了核聚变商业化发电的路线图。 D. 材料二列出翔实的实验数据，例如“42次重复实验”“38次放电”“280毫秒”“180毫秒”等，体现了严谨的科学态度。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 从段旭如入选《自然》年度十大人物切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对核聚变研究事业的热爱。 B. 第一段从“人造太阳稳定燃烧的光芒”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到核聚变研究的艰辛。 C. 文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令段旭如难忘的实验经历，给予集中刻画。 D. 以段旭如团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。 4. 中国核聚变研究已开始从“跟跑”转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。 5. 某科技馆志愿者获得采访中国核聚变研究团队的机会，采访话题围绕“EAST装置的最新突破”展开，志愿者提出的第一个问题是“这次403秒突破的技术关键是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. ①技术领先，拥有世界上第一个全超导托卡马克装置EAST，多次刷新世界纪录。 ②科研成果丰硕，实现1.2亿摄氏度403秒高约束模式运行，成果入选《自然》年度十大科学突破。 ③核心部件自主研制，成功交付ITER增强热负荷第一壁，参与国际大科学工程。 ④国际影响力提升，越来越多外国科学家希望加入中国团队，中国从“跟跑”转向“领跑”。 5. 示例一：问题：①403秒的长脉冲运行距离核聚变商业化发电还有多远？②在突破过程中，团队遇到的最大挑战是什么？ 理由：①公众最关心核聚变何时能实用化，403秒是重要里程碑，自然引出对商业化进程的追问。②科研突破的背后往往充满艰辛，了解最大挑战有助于展现科学家的奋斗精神。 示例二：问题：①EAST装置的下一个目标是什么？②年轻科研人员在团队中扮演怎样的角色？ 理由：①403秒只是第一步，外界会关注下一步的研究计划和目标。②材料中提到团队年轻人自己设计加工零部件，引出对青年科研人员的关注。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕中国“人造太阳”EAST装置的科研突破展开，融合人物通讯与专业科研报道，兼顾科普性与严谨性，既展现核聚变领域的中国进展，也传递科研工作者的攻坚精神，适配高中语文信息类阅读考查要求。 【1题详解】 D. “增强热负荷第一壁是 ITER 装置中最核心的部件” 错。原文“这是 ITER 装置中最核心的部件之一，直接面对高温等离子体，需要承受每平方米20兆瓦的热负荷，相当于火箭发动机喷管表面热负荷的20 倍”，原文是“最核心的部件之一”，选项删掉“之一”，范围绝对化。 故选D。 【2题详解】 A.“商业化发电仍遥遥无期”于文无据，原文说“核聚变商业化发电的那一天一定会到来”。 B.“采集的数据也无法带回”无中生有。原文仅提及“1990年代，中国科学家要参与国际核聚变实验，不得不申请加入国外的团队，无法主导核心研究”，无相关内容支撑。 C.“提出了核聚变商业化发电的路线图”于文无据。原文仅提到“实现403秒的长脉冲运行，只是迈向核聚变发电的第一步”，未提及提出路线图。 故选D。 【3题详解】 B.“包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素”错。第一段只有人物、事件，没有明确的“何时、何地”等新闻要素。 C.“并不追求展示新闻事件的来龙去脉”错。材料一展示了新闻事件的来龙去脉，完整梳理了中国核聚变研究从落后到领先的发展脉络，并非只截取一次经历； D.“辩证地讨论了科学精神的内涵”“又有议论性文章的特点”错。材料一没有辩证讨论科学精神内涵，也不是议论性文章。 故选A。 【4题详解】 先锁定题干“从‘跟跑’转向‘领跑’”的核心限定，再从材料中逐段筛选中国核聚变研究的领先维度，分类归纳要点。 先从装置硬件维度提取“世界上第一个全超导托卡马克装置EAST”“再次刷新世界纪录”； 再从成果维度提取“1.2亿摄氏度等离子体运行403秒”“被《自然》杂志评为2026年度十大科学突破之一”； 接着从核心技术维度提取“成功研制并交付”ITER最核心部件之一增强热负荷第一壁； 最后从国际影响力维度提取“越来越多的外国科学家希望加入我们的团队”，整合得到答案。 【5题详解】 先锚定采访核心主题“EAST装置的最新突破”，紧扣已给出的首问“这次403秒突破的技术关键是什么”，从公众关切点、文本未覆盖的延伸维度、科普传播价值三个方向拓展，提出贴合场景的合理问题，再对应文本内容说明提问的适配性理由。 先明确采访场景是科技馆面向普通公众，问题要兼顾科普性、趣味性，不能过于晦涩； 从文本提及的“迈向核聚变发电的第一步”“接下来，段旭如和团队将挑战更高的参数目标”等内容，延伸出公众关心的落地应用、后续规划类问题； 从文本提到的团队攻坚经历、青年科研人员参与设计加工零部件等细节，延伸出科研过程、团队建设类问题，匹配科普传播的需求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） [美]欧内斯特·海明威 他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地“倒了血霉”，这就是说，倒霉到了极点，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。 孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来像是一面标志着永远失败的旗子。 老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。 “圣地亚哥，”他们俩从小船停泊的地方爬上岸时，孩子对他说，“①我又能陪你出海了。我家挣到了一点儿钱。” 老人教会了这孩子捕鱼，孩子爱他。 “不，”老人说，“②你遇上了一条交好运的船。跟他们待下去吧。” “可是你要记得，你有一回八十七天没钓到一条鱼，结果接下来三个礼拜，我们天天都逮到大鱼。” “我记得，”老人说，“我知道你不是因为没把握才离开我的。” “是爸爸叫我走的。我是孩子，不能不听他的话。” “我知道，”老人说，“这是理该如此的。” “他没多大的信心。” “是啊，”老人说，“可是我们有。可不是吗？” “对，”孩子说，“我请你到露台饭店去喝杯啤酒，然后一起把打鱼的家什带回去。” “那敢情好，”老人说，“都是打鱼人嘛。” 他们坐在饭店的露台上，③不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受。不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，谈起他们把钓索送到海面下有多深，谈起天气一贯多么好，谈起他们的见闻。当天打鱼得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每两个人一组抬着木板，走向收鱼站，等冷藏车来把它们运往哈瓦那的市场。逮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。 刮东风的时候，鲨鱼加工厂隔着海湾送来一股气味；但今天只有淡淡的一丝，因为风转向了北方，后来逐渐平息了。 饭店露台上的人很多，老人和孩子坐在那里。老人喝着啤酒，想着多年前的事。孩子说：“我去弄点沙丁鱼来给你明天用，好不好？” “不。打棒球去吧。我划船还行，罗赫略会给我撒网的。” “我很想去。即使不能陪你钓鱼，我也很想给你多少做点事。” “你请我喝了杯啤酒，”老人说，“④你已经是个大人啦。” “你头一回带我上船，我有多大？” “五岁，那天我把一条鲜龙活跳的鱼拖上船去，它差一点把船撞得粉碎，你也差一点给送了命。还记得吗？” “我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那里搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，像在砍一棵树，我还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿。” “你当真记得那回事儿，还是我不久前刚跟你说过？” “打从我们头一回一起出海时起，什么事儿我都记得清清楚楚。” 老人用他那双常遭日晒而目光坚定的眼睛爱怜地望着孩子，眼中含着笑意。“如果你是我自己的小子，我准会带你出去闯一下，”他说，“可你是你爸爸和你妈妈的小子，你又在一条交好运的船上。” “我去弄沙丁鱼吧，”孩子说，“我还知道该从哪儿弄四条鱼饵来。” “我今天还有自个儿剩下的。我把它们放在匣子里腌了。” “让我给你弄四条新鲜的来吧。” “一条，”老人说。他的希望和信心从没消失过，现在就像微风乍起时那样格外清新了。 “两条，”孩子说。 “那就两条，”老人同意了，“你不是偷来的吧？” “偷我倒想偷，”孩子说，“不过这是我买的。” “谢谢你啦，”老人说。他心地单纯，不去捉摸自己什么时候达到这样谦卑的地步。可是他知道这时正达到了这地步，知道这并不丢脸，所以也无损于真正的自尊心。 （海观译，有删改） 【注】本文节选自海明威长篇小说《老人与海》，文中老人圣地亚哥是一位经验丰富但长期运气不佳的古巴老渔夫，孩子马诺林曾跟随他学捕鱼。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头描写老人连续八十四天没捕到鱼的处境，以及孩子被迫离开他的经过，为全文奠定了一种苍凉而坚韧的基调。 B. 文本既细致地写出了老人的内心活动，同时又呈现了与老人捕鱼生活相关的渔村社会图景，气象开阔。 C. 文中写其他渔夫对老人的不同态度，有的拿他开玩笑，有的为他感到难受，这一细节折射出渔村中人的不同性格。 D. 老人虽然长期捕不到鱼，但他的眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，这表明他和《永别了，武器》中的亨利一样，都对战争有着深深的厌倦感。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，孩子说“我又能陪你出海了”，说明孩子一直惦记着老人，也暗示他对当前这条船并非完全满意。 B. 句②，老人说“你遇上了一条交好运的船”，表明他理解孩子的处境，不愿因为自己而影响孩子的前途。 C. 句③，其他渔夫“拿老人开玩笑，老人并不生气”，以此表达他们对老人长期捕不到鱼的嘲讽和鄙视。 D. 句④，老人说“你已经是个大人啦”，既是对孩子请他喝啤酒的感谢，也是对孩子成长的一种认可。 8. 文中画波浪线的段落描写老人的外貌和双手，读来令人印象深刻。请结合文本谈谈这种形象感是如何表达出来的。 9. 原著中，老人第二天出海后终于捕到了一条巨大的马林鱼，经过两天两夜的搏斗才将它杀死并绑在船边。下面是归航途中老人与鲨鱼搏斗后的一段场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出老人的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 他知道鲨鱼每次冲上去猛咬鱼肉的时候，就像有人从餐桌上抢走面包屑一样。他不忍心去看那条被撕咬得残缺不全的鱼。 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想，不过我很痛心，把这鱼给杀了。他想，现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼鱼叉也没有了。 他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。” 他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有，于是他走回船梢，发现舵把断成有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他把麻袋围在肩膀上，（ ） 【答案】6. D 7. C 8. ①运用白描手法，用简练的语言勾勒老人的外貌特征：“消瘦而憔悴”“很深的皱纹”“褐斑”等，寥寥数笔便刻画出一个饱经风霜的老渔夫形象。 ②运用比喻增强形象感：将伤疤比作“无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老”，既写出了伤疤的陈旧，也暗示了老人长期的捕鱼生涯和艰辛经历。 ③运用对比突出精神：先写老人一切都“显得古老”，再写他的眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，外貌的苍老与眼神的坚韧形成鲜明对比，凸显老人不屈的精神。 9. 示例：他把麻袋围在肩膀上，迎着海风坐了下来。船在夜色中缓缓前行，他望着天边渐渐亮起的微光，心中没有懊悔，只有一种历经一切后的平静。他想，人可以被毁灭，但不能被打败，这就够了。 【解析】 【导语】这段《老人与海》节选以极简克制的白描铺展老渔夫圣地亚哥的生存处境，用沧桑外貌与亮蓝不肯认输的眼睛形成强烈反差，借孩童的赤诚暖意消解了八十四天空船的颓丧，在渔村日常的细碎对话里，暗伏下“人可以被毁灭不能被打败”的硬汉精神伏笔，淡而有分量。 【6题详解】 D.“都对战争有着深深的厌倦感”错误，老人的眼睛“是愉快而不肯认输的”表现的是他的坚韧乐观，并非对战争的厌倦。《永别了，武器》中的亨利是战争中的人物，与本文老人的捕鱼生活无关联，属于强行类比。 故选D。 【7题详解】 C.“以此表达他们对老人长期捕不到鱼的嘲讽和鄙视”错误，渔夫们拿老人开玩笑，老人并不生气，这表现的是渔村淳朴的人际关系和老人豁 达的性格，并非“嘲讽和鄙视”。从下文“另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受”也可看出，大家对老人更多的是善意和同情。 故选C。 【8题详解】 解题时可从手法判定、细节指向、精神落点三层切入：先梳理文本用到的典型描写技法，再拆解细节的表意内涵，最后关联人物核心特质，避免仅罗列外貌元素而脱离人物塑造目标。 ①以极简的白描笔触锚定人物职业属性，不用冗余修饰，直接抓取常年海上作业留下的标志性外貌痕迹，快速立住饱经风霜的底层老渔夫人设。 ②以贴合海洋生活场景的喻体关联人物经历，把抽象的岁月厚重感转化为读者可感知的具象画面，暗合老人漫长又艰辛的捕鱼人生。 ③以外在形貌的衰老状态和内在眼神的鲜活韧劲形成反差，跳出普通外貌描写的表层刻画，精准落点到老人永不认输的核心精神特质上。 【9题详解】 ①锚定核心设定：紧扣前文老人“不肯认输”的性格特质，以及“一个人并不是生来要给打败的”核心精神，补写内容不能违背人物一贯的坚韧底色。 ②衔接上下文语境：承接前文舵把断口可凑合掌舵、把麻袋围在肩膀上的动作线索，先补写贴合老渔夫身份的实操举动，保证场景连贯。 ③把控细节要求：动作描写贴合海上驾船的真实状态，心理活动契合老人此刻虽落败但不颓丧的心境，控制字数在60-100字区间，风格匹配原著质朴硬朗的叙事调性。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 古之论学者，或尚躬行，或贵博学，或重思辨。颜子之好学，荀子之劝学，朱子之读书，三子者，其途不同，其于道一也。后世学者，当择其善者而从之。 （节选自《宋元学案·序录》） 材料二： 哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“语之而不惰者，其回也与！” 子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！” （节选自《论语》） 材料三： 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （节选自《荀子·劝学》） 材料四： 朱子曰：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。” 又曰：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？” 又曰：“学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己省察。如用兵杀人，刃方接血，岂可便退？须是一刀两断，斩钉截铁，方可言了。” （节选自《朱子读书法》） 【注】①颜子：即颜回、孔子弟子。②朱子：即朱熹，南宋理学家。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾尝A终日B而思矣C不如须臾D之所学也E吾尝跂F而望矣G不如登高H之博见也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贰，重复、再次，与《诗经·氓》中“女也不爽，士贰其行”的“贰”意思不同。 B. 疾，强、猛烈、与《劝学》中“声非加疾也”的“疾”意思相同，与“疾风知劲草”的“疾”意思也相同。 C. 假，借助、利用，与《鸿门宴》中“愿大王少假借之”的“假”意思相同。 D. 绝，横渡，与“绝处逢生”的“绝”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 颜回是孔子最欣赏的弟子，孔子称赞他“好学”，认为他不把怒气转移到别人身上，不重犯同样的错误，可惜早逝。 B. 荀子认为学习不能停止，通过比喻论证说明学习可以改变人的本性，君子的资质与一般人没有不同，只是善于借助外物。 C. 朱熹提出读书要循序渐进、熟读精思，强调“三到”之中“心到”最重要，读书时要端正坐姿、放慢语速、深入体会。 D. 三则材料分别从不同角度论为学：颜回重内在修养，荀子重积累坚持，朱熹重读书方法，三者路径不同，但目标一致。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 （2）心既到矣，眼口岂不到乎？ 14. 材料一中说“三子者，其途不同，其于道一也”，你认为材料二、三、四能否印证这一说法？请说明理由。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为用火烘烤使它变成这样的。 （2）心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？ 14. 观点一：能够印证。 理由： ①颜回以“好学”为核心，注重个人修养和乐学精神； ②荀子强调学习的重要性，主张积累、坚持和借助外物； ③朱熹提出具体的读书方法，强调循序渐进、熟读精思和“三到”。三者虽然切入点和方法不同，但都围绕“为学”这一主题，最终都指向求知进德的共同目标。 观点二：不能完全印证。 理由： ①颜回的“好学”更多是道德修养层面的，强调“不迁怒、不贰过”和“不改其乐”； ②荀子的“劝学”侧重学习的方法和态度，强调积累和坚持； ③朱熹的“读书法”是具体的阅读方法论。三者的层次和侧重差异较大，颜回偏德行，荀子偏方法，朱熹偏读书技巧，“其于道一也”的说法略显笼统。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选组多元文本，以“为学之道”为核心串联孔门颜子之学、荀子劝学、朱子读书法三类典型传统为学范式，文本关联紧密且各有侧重，既锚定文言基础考点，又引导读者体悟传统治学的不同路径与共通内核，兼具工具性与文化性。 【10题详解】 句意：我曾经整天地思考，不如片刻所学到的东西多；我曾经踮起脚跟远望，不如登上高处看得广阔。 “吾尝终日而思矣”中“矣”为句末语气词，其后C处应断； “不如须臾之所学也”中“也”为句末语气词，其后E处应断； “吾尝跂而望矣”中“矣”为句末语气词，其后G处应断； 故选CEG。 【11题详解】 A.“贰”，重复、重犯。句意：不重复犯同样的错误。 “贰”，指不专一、有二心。句意：男子的行为反复无常。 B.“疾”，强、猛烈。句意：声音并没有更加洪亮。 “疾”，猛烈。句意：在狂风中才能识别出坚韧的草木。 C.“意思相同”错误。 “假”，借助、利用。句意：借助船只的人。 “假”，宽容、原谅。句意：希望大王稍微原谅他。 D.“绝”，横渡。句意：却能横渡江河。 “绝”，穷尽、走不通。句意：形容在最危险的时候得到生路。 故选C。 【12题详解】 D.存在两处错误。第一，对三子的为学路径概括错误：材料一明确指出“三子者”指的是颜子（颜回）、荀子、朱子三人，其中颜回的为学核心是尚躬行、践行仁德修养，并非选项所说“重内在修养”；荀子的为学核心是“贵博学”，并非仅局限于“重积累坚持”，积累坚持只是荀子劝学的部分内容，他还强调善假于物、学思结合等主张。 第二，材料一开篇就点明古之论学有尚躬行、贵博学、重思辨三个方向，三子分别对应三种不同的为学路径，最终指向的“道”是“通过为学提升自我、趋近圣贤大道”，选项对路径的概括窄化、曲解了原文内涵，因此表述不正确。 故选D。 【13题详解】 （1）“虽”，即使；“槁暴”，晒干；“𫐓”，用火烤使弯曲；“然”，这样。 （2）“既”，已经；“岂”，难道。 【14题详解】 第一步，概括三则材料的核心。材料二全是孔子夸颜回的话——好学、不迁怒不贰过、安贫乐道，核心是“学以修身”；材料三讲积累、坚持、借助外物，核心是“学以成才”；材料四讲读书的具体方法——循序、精思、三到，核心是“学以有法”。 第二步，看它们“不同”在哪——一个侧重德行修养，一个侧重积累方法，一个侧重读书技巧，途径确实不同。 第三步，看它们“一”在哪——都围绕“学”，最终目的都是让人有所得、有所成。 如果选择“能够印证”，就从“不同途径”和“共同目标”两个角度分别说清楚；如果选择“不能完全印证”，就说三者的层次差异太大——德行、方法、技巧，不是同一层面的“为学”，不能简单归为“一”。 答题时先亮观点，再分条陈述理由，每条理由都要说清楚“三则材料各自在讲什么”以及“它们为什么能印证/不能印证材料一的说法”。 【参考译文】 材料一： 古代论及治学的人，有的崇尚亲身实践，有的看重广博学习，有的重视深入思考。颜回的好学，荀子的劝学，朱熹的读书，这三个人，他们的途径不同，但他们在求道的根本上是一致的。后世求学的人，应当选择他们好的方面来学习。 材料二： 鲁哀公问：“你的学生中谁是好学的？”孔子回答说：“有个叫颜回的人好学，不迁怒于人，不重复犯同样的错误。不幸短命死了，现在就没有了，没听说过有好学的人了。” 孔子说：“真是贤德啊，颜回！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了那种穷困的忧愁，颜回却不改变他的快乐。真是贤德啊，颜回！” 孔子说：“和他说话而从不懈怠的，大概就是颜回吧！” 孔子对颜渊说：“被任用就出来推行主张，不被任用就隐退藏身，只有我和你能做到这样吧！” 材料三： 君子说：学习不可以停止。靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青；冰是水凝结成的，却比水更寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度能符合圆规的标准。即使再被风吹日晒而干枯，也不再变直，是因为弯曲的加工使它这样的。所以木材经过墨线比量就能取直，金属在磨刀石上磨过就能锋利，君子广泛地学习而且每天多次反省自己，就能智慧明达而且行为没有过错了。 我曾经整天地思考，不如片刻所学到的东西多；我曾经踮起脚跟远望，不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加洪亮，但听的人却听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，并不是善于游泳，却能横渡江河。君子的本性跟一般人没有不同，只是善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起；汇积水流成了深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行养成品德，就能达到很高的精神境界，圣人的思想也就具备了。所以不积累一步半步的行程，就没有办法到达千里之远；不积累细小的水流，就没有办法汇成江河大海。骏马一跃，也不能超过十步；劣马走十天也能走很远，成功在于不放弃。雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不会折断；不停地雕刻，金属和石头也能雕刻成功。 材料四： 朱熹说：“读书的方法，在于循序而渐进，熟读而精思。先要熟读，使书中的话都像是从自己口中说出来的一样；接着再精细地思考，使书中的意思都像是从自己心中领会出来的一样，这样之后才能有所收获。” 又说：“读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在这里，那么眼睛就看不仔细，心念和眼睛既然不专一，却只是随意地朗读，一定记不住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最为要紧。心已经到了，眼和口难道还会不到吗？” 又说：“学者读书，必须收敛身心端身正坐，慢慢地看，轻声地读，虚心体会，联系自身来省察思考。就像用兵杀人，刀刃刚碰到血，怎么可以就后退呢？必须一刀两断，斩钉截铁，才可以算是完成了。” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登快阁① 黄庭坚 痴儿②了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦③已为佳人绝，青眼④聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 【注】①快阁：在今江西泰和，以江山广远、景物清华著称。②痴儿：作者自指。③朱弦：这里指琴。④青眼：表示喜爱、敬重。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人办完公事后登上快阁，倚栏远眺晚晴景色，“痴儿”含有自嘲意味。 B. 颔联描绘了一幅辽远阔大的秋景图：千山落叶、天空辽阔；澄江如练，月光皎洁，意境高远。 C. 颈联巧用典故，“朱弦已为佳人绝”用伯牙绝弦的故事，表达知音难觅的感慨；“青眼”用阮籍的典故，写诗人因美酒而暂展欢颜。 D. 尾联写诗人希望乘归船远去，在万里江面上吹笛，与白鸥结盟，表达了诗人对官场的厌倦和归隐江湖的心愿。 16. 有人评价此诗“颔联景中含情，颈联情中见志”。请结合诗句，具体分析这首诗是如何将写景、抒情、言志融为一体的。 【答案】15. D 16. ①颔联写景中蕴含情感：“落木千山天远大”描绘辽远阔大的秋景，既写出了诗人登阁所见的实景，也暗含诗人办完公事后如释重负、心胸开阔的愉悦之情；“澄江一道月分明”写江水澄澈、月光皎洁，景中蕴含着诗人对清明澄澈境界的向往。 ②颈联抒情中见志向：“朱弦已为佳人绝”用伯牙绝弦的典故，感叹知音难觅，流露出诗人怀才不遇的孤寂；“青眼聊因美酒横”用阮籍青白眼的典故，写诗人只能以美酒自娱，既表现了诗人的旷达，也暗含其不愿与世俗同流合污的高洁志向。 ③全诗将写景、抒情、言志融为一体：颔联的阔大之景与颈联的孤寂之情形成对比，景为情设，情因景生，而尾联的归船、长笛、白鸥之想，则将诗人向往自由、追求高洁的志向推向高潮。 【解析】 【导语】《登快阁》以了却公家事的疏狂起笔，颔联铺展辽远秋景豁露襟怀，颈联借典吐知音零落之怅，末句托归船白鸥寄归隐心迹，情随景生，志以情显，尽显山谷诗清劲洒脱的气韵。 【15题详解】 D.“表达了诗人对官场的厌倦”错。尾联写诗人想乘归船、弄长笛、与白鸥结盟，确实流露了归隐之意，但更多的是表达诗人对自由洒脱生活的向往和对知音难觅的感慨，“对官场的厌倦”主要是从第一联“痴儿了却公家事”中体现。 故选D。 【16题详解】 本题紧扣“颔联景中含情，颈联情中见志”的评价设题，引导学生梳理诗作景、情、志的融合脉络： 颔联景中融情：千山落木、天高地迥的旷远秋景，承载了诗人办完公事后挣脱案牍束缚的舒展畅快；澄江映月的清澄画面，暗合诗人对澄澈无俗的精神境界的期许，情自然从景中生发。 颈联情中藏志：以伯牙绝弦、阮籍青眼的典故抒怀，既吐露出知音寥寥的孤孑，也在纵酒疏狂的情态里，暗含不逢迎世俗的清高志节，情志依托典故自然流露。 三者浑然一体：阔大之景衬出孤迥之情，情志又顺着归船弄笛、与鸥为盟的意象落地，全程景为情基、情为志引，层层递进完成了诗人厌弃尘俗、向往自由的精神书写。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗颔联“落木千山天远大”中的“落木”意象，在杜甫《登高》中也有出现：“________，________”，同样营造了辽远萧瑟的秋景。 （2）本诗颈联“朱弦已为佳人绝”化用了伯牙绝弦的典故，在古诗文中，写知音难觅的名句还有很多，如：“________，________。” （3）在古代散文中，写到“月”的名句也是层出不穷，比如：“________，________。” 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 千里马常有 ④. 而伯乐不常有（欲取鸣琴弹，恨无知音赏） ⑤. 三五之夜 ⑥. 明月半墙（山高月小，水落石出/月出于东山之上，徘徊于斗牛之间） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “饭搭子”“旅游搭子”“健身搭子”“学习搭子”……不知从何时起，“搭子”成为年轻人社交词典中的高频词。不同于传统意义上的朋友，“搭子”是一种基于特定场景和共同需求的轻量化社交关系。校园里形色匆匆的学子们，有人说，“搭子”是比朋友更精准的陪伴：一起吃饭的人不必志趣相投，一起旅行的人不必形影不离，一起健身的人不必无话不谈。 一份针对全国高校学生的调查显示，超过76%的受访者表示自己有过“搭子”，其中“饭搭子”和“学习搭子”最为常见。在社交媒体平台上，“找搭子”的话题阅读量已突破百亿，各种“搭子群”如雨后春苗般涌现。有人点赞：“有了搭子，一个人吃饭不再尴尬，一个人学习不再孤单。”也有人质疑：“这种浅层次的社交，是不是意味着真正的友情正在消退？” 对“搭子”的不同看法，折射出当代年轻人对社交方式的多元选择。事实上，“搭子”不是对传统友情的替代，而是对社交需求的细分。它________，________，________，________，________。 这种精准匹配的社交模式，不仅提高了社交效率，有时还能催生出意想不到的深度联结。北京，一位考研学生在“学习搭子”的陪伴下，每天坚持学习十小时，最终如愿考入理想院校；上海，几位“健身搭子”互相监督鼓励，半年内人均减重十五斤，还成了生活中的好朋友。这些因“搭”而聚的关系，不经意间成为年轻人成长路上的温暖支撑。 然而，如果“搭子”从纯粹的需求互补和轻松陪伴，异化为某种功利性的交换，便容易偏离初衷、变了味道。①为了找“搭子”，有人在网络上过度暴露个人信息；②有人因“搭子”临时爽约而大发雷廷；③甚至因盲日信任“搭子”而遭遇财产损失的案例也时有发生。④当“搭子”的期待突破了安全与边界的底线，⑤因此失去了轻松社交的本意。 18. 文中有四个错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①满足了年轻人对高效社交的需求 ②没有沉重的情感负担，不苛求长期承诺 ③是当代年轻人在快节奏生活中寻找陪伴的一种智慧选择 ④更体现了对个人空间和社交边界的尊重 ⑤在特定场景下找到志同道合的伙伴 A. ①⑤③④② B. ②⑤①④③ C. ⑤②①④③ D. ②①⑤③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 《现代汉语大词典》已经收录了“内卷”“躺平”等反映时代特点的新词。“搭子”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 【答案】18. ①“形色”改为“行色”（形色匆匆→行色匆匆）； ②“春苗”改为“春笋”（雨后春苗→雨后春笋）； ③“雷廷”改为“雷霆”（大发雷廷→大发雷霆）； ④“盲日”改为“盲目”（盲日信任→盲目信任）。 19. C 20. ③修改为“甚至因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的案例也时有出现”或“甚至因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的事件也时有发生”。 ⑤修改为“‘搭子’就失去了轻松社交的本意”。      21. 义项一：指在特定场景下基于共同需求而结伴的人。 例句：我和小张是图书馆里认识的考研搭子。 义项二：指这种基于特定共同需求而结成的临时性伙伴关系。 例句：搭子社交正在年轻人中流行。 【解析】 【18题详解】 ①“形色”指形态颜色；“行色”指出行时的神态气色。文中“校园里行色匆匆的学子”指赶路时的神态，应用“行色”。 ②“雨后春笋”是固定成语，形容事物大量涌现。应将“雨后春苗”改为“雨后春笋”。 ③“雷霆”指霹雳，大发雷霆形容暴怒。文中“大发雷廷”应改为“大发雷霆”。 ④“盲目”指眼睛看不见，比喻认识不清。“盲目信任”指缺乏辨别的信任，应将“盲日”改为“盲目”。 【19题详解】 语句衔接题需关注句子间的逻辑顺序。横线前说“搭子”是对社交需求的细分”，后文说“这种精准匹配的社交模式”，横线处应围绕“搭子”的三个特征展开：先是具体方式（⑤“找到伙伴”），再是情感负担轻、尊重边界（②④），再是对高效需求的满足（①），最后是整体评价（③）。 ⑤先谈在场景中找到伙伴，②接着讲情感负担轻、不苛求承诺，①点出满足高效社交需求，④进一步说尊重边界，③收束为整体评价。C项“⑤②①④③”逻辑连贯。 故选C。 【20题详解】 ③“案例”与“时有发生”搭配不当（案例应说“出现”，事件才说“发生”），可将“发生”替换为“出现”，或替换“案例”改为“因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的事件也时有发生”。    ⑤“因此失去了轻松社交的本意”，前一句是“当……突破……底线”，此处为结果，应用“就”承接，而非“因此”；且句子缺少主语，应补出“‘搭子’”。 【21题详解】 本题要求仿照词典释义给“搭子”写两个义项并配例句。 第一步：从原文提取“搭子”的实际用法。文中“饭搭子”“学习搭子”“健身搭子”“找搭子”“搭子群”等用例基本指向具体的人，即“一起做某件事的伙伴”。这是第一义项的依据。 第二步：思考第二义项如何设立。虽然原文中“搭子”大多指人，但文中对“搭子”的定义是“一种基于特定场景和共同需求的轻量化社交关系”，说明“搭子”这个新词承载的不仅是人的称呼，还代表一种新型关系模式。由此可以提炼出第二义项：指这种特定类型的伙伴关系本身。例句中可用“搭子关系”“搭子模式”等自然搭配来体现。 第三步：写释义时需精确。义项一的例句中“搭子”应能替换为具体人名；义项二的例句中“搭子关系”是组合表达，不能反过来说“找搭子”代表现象义——那仍指向具体的人。写完后检查两个例句是否各自对应不同层面的含义。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 陪伴是人与人之间最温暖的联结。从儿时父母的朝夕相伴，到求学路上同窗的并肩同行，再到人生旅途中朋友的相互扶持，陪伴以不同的形态出现在我们的生命里。有人说，最深的陪伴是“莫愁前路无知己”的相知；有人说，最暖的陪伴是“灯火阑珊处”的相守；也有人说，最轻的陪伴是“搭子”式的同行——不必深交，却恰到好处。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 陪伴无深浅，真心即永恒 人生如逆旅，你我皆行人。陪伴本无深浅之分，只要发自真心，便是生命中值得珍藏的永恒。 深度的陪伴，是心灵的相知与相守，是人生最珍贵的财富。伯牙鼓琴，子期知音，一曲《高山流水》成就了千古传诵的友谊。他们的陪伴，不在于朝夕相处，而在于心灵的相通——你抚琴时我懂你的志向，你归隐时我懂你的悲喜。这种深度的陪伴，如同寒冬里的炉火，暗夜中的星光，在你最需要的时候给予温暖和力量。苏轼一生颠沛流离，若非有王弗“十年生死两茫茫”的深情相伴，有苏辙“夜雨何时听萧瑟”的手足情深，有佛印“一屁打过江”的禅意相契，恐怕早已在苦难中沉沦。深度的陪伴，是灵魂的共鸣，是生命的滋养。 然而，在这个快节奏的时代，轻量化的陪伴同样不可或缺。“饭搭子”“学习搭子”“健身搭子”……这些看似浅层次的社交关系，却精准地满足了当代年轻人的社交需求。不必志趣相投，不必形影不离，不必无话不谈，只需在特定的场景下，有一个人愿意与你同行。这种陪伴，没有沉重的情感负担，没有复杂的人情纠葛，却同样能驱散孤独、带来温暖。健身途中，一个“健身搭子”的鼓励，可能让你多坚持十分钟。轻量化的陪伴，如同春日里的微风，夏日里的清泉，不浓烈，却恰到好处。 陪伴的本质，从来不在于时间的长短或关系的亲疏，而在于是否真心。有的人朝夕相处，却同床异梦；有的人萍水相逢，却一见如故。有的人天天见面，却无话可说；有的人多年未见，却情谊如初。真正的陪伴，是你需要时我在，你无助时我帮，你快乐时我分享。它不需要刻意维持，不需要虚伪应酬，只需要一颗真诚的心。父母的陪伴，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；老师的陪伴，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献；朋友的陪伴，是“海内存知己，天涯若比邻”的信任；“搭子”的陪伴，是“恰同学少年，风华正茂”的同行。形式不同，真心则一。 人生天地间，忽如远行客。在这短暂的旅途中，我们会遇到各种各样的人，经历各种各样的陪伴。有的陪伴如陈年老酒，越久越醇；有的陪伴如清晨露珠，短暂却晶莹。有的陪伴让我们成长，有的陪伴让我们温暖，有的陪伴让我们感动。无论何种陪伴，只要是真心的，就值得我们珍惜。 陪伴无深浅，真心即永恒。愿我们都能在人生的旅途中，遇到真心的陪伴，也给予他人真心的陪伴。如此，纵使前路漫漫，亦能温暖前行。 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①总起句定调：陪伴是正向的人际联结，是贯穿生命全程的普遍情感体验，无高低属性预设。 ②场景铺陈：列举亲子、同窗、挚友等传统陪伴形态，唤醒普遍生活经验，说明陪伴的普适性。 ③三类核心陪伴形态解读： “莫愁前路无知己”式相知：属精神层陪伴，重灵魂共鸣，不受时空限制，哪怕久不联系也能彼此懂得，对应人生的精神需求。 “灯火阑珊处”式相守：属现实层陪伴，重朝夕共处，是触手可及的烟火暖意，对应日常的情感托底需求。 “搭子”式同行：属当代新型轻陪伴，重精准适配需求，无需深交、边界感强，适配快节奏、高流动性的当代生活，解决特定场景的实际需求。 核心辩证关系 三类陪伴为互补统一关系，而非对立分层。没有孰优孰劣：相知满足精神追求，相守托举日常情绪，搭子适配特定场景，三者共同构成个体完整的社交支持系统，适配不同人生阶段、不同场景的差异化需求。 写作核心任务 围绕“陪伴的多元形态与价值”，结合自身体验，阐释对不同陪伴的理解，体现对当代社交变化的包容与思考。 【误区提示】 误区1：固化陪伴定义，强行分高低。错误本质是用传统标准否定新型社交，比如批判“搭子是人情冷漠的体现”，否定轻陪伴的价值，违背材料“陪伴形态多样”的核心指向。 误区2：窄化陪伴内涵，只写单一类型。错误本质是遗漏材料核心信息，比如通篇只写父母的陪伴，完全不涉及另外两类陪伴，也没有对陪伴多元性的思考。 误区3：空泛抒情，无真实体验支撑。错误本质是脱离生活堆砌套话，比如通篇喊“陪伴是光”，没有具体的陪伴场景、个人真实感受，无法体现对材料的个性化解读。 【分层立意】 基础立意 陪伴形态多元，无论是深交、相守还是搭子式同行，都有其独特价值，都值得被珍视。 进阶立意 不同陪伴适配不同人生场景，传统陪伴与新型轻陪伴共同构成当代人的情感支撑网络，是快节奏时代的温暖缓冲。 高阶立意 从“接受陪伴”转向“输出陪伴”：我们既可以享受不同形态的陪伴，也可以根据他人需求成为不同的陪伴者，双向构建温暖的人际环境。 【行文思路】 议论文 开篇 以个人真实场景切入：比如“晚自修后和饭搭子顺路买烤肠，睡前收到远在外地的发小分享的演唱会视频，推开家门妈妈留了热好的牛奶——我生命里的温暖，来自三种完全不同的陪伴”，自然引出中心论点。 主体 1.第一层：写相守型陪伴是触手可及的烟火托底。论据可举宿管阿姨每天的问候、社区志愿者定期陪伴独居老人、家人日常的默默照料，紧扣“回头就有人在”的安全感。 2.第二层：写相知型陪伴是跨越时空的精神共鸣。论据可举非遗爱好者在网络上结识同好，哪怕从未见面也能彼此懂对方对传统文化的热爱；和分开多年的老友遇到烦心事不用多解释，一句话就能共情，紧扣“懂比陪伴更重要”的精神价值。 3.第三层：写搭子式轻陪伴是当代社交的人性化选择。论据可举考研自习室的研友搭子，不用聊私事，只互相监督打卡，考完试互不打扰也没有负担；旅行搭子兴趣一致、AA爽快，不用迁就好友的习惯，玩得更放松，紧扣“边界感也是一种温柔”的当代社交逻辑。 辩证分析 明确三类陪伴没有高下，也无需非此即彼：不用为了追求“灵魂挚友”就否定搭子的实用价值，也不用因为有搭子就忽略身边相守的家人朋友，根据需求选择合适的陪伴方式，才是对自己和他人的尊重。 结尾 落地青年身份：身处人口高流动、社交多元化的时代，我们既要学会看见、珍惜不同形态的陪伴，也可以主动给身边人提供适配的陪伴——做同学的自习搭子，做好友的灵魂知己，做家人的相守依靠，共同构建更包容、更温暖的人际环境。 记叙文 可采用“三个片段串联”结构：①高三备考和同桌的自习搭子日常，不用聊压力，只互相递咖啡、讲错题，是轻松的轻陪伴；②周末回家和外婆择菜，外婆不说大道理，只默默给你塞爱吃的糖，是踏实的相守；③晚上和在外省读书的发小发消息，说你最近爱上了版画，她立刻给你寄了一套刻刀，是懂你的相知。最后升华主旨：不同形态的陪伴，共同拼成了青春最暖的底色。 【优秀文题】 1.《陪伴万态，各有微光》 2.《不必同一形态，陪伴自有力量》 3.《轻伴不薄，深交不腻》 4.《以多元陪伴，筑温暖生境》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $